【大单元·任务式】第二单元第10课时 《田家四季歌》 教案 统编版语文二上

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第10课
课题：语文园地
内容分析： 《田家四季歌》是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。 课文共四小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信： 感受传统农耕文化中顺应天时、辛勤劳作的价值观念。 体会儿歌语言中蕴含的古诗文韵味，初步感知中华优秀传统文化的传承与魅力。 语言运用：正确、流利、有感情地朗读儿歌，体会其韵律美。积累描写四季和农事的词语。规范书写本课生字。 思维能力：找出儿歌中四季分别描写了哪些景物和农事活动。体会农家人“喜洋洋”的情感从何而来。 审美创造：感受儿歌描绘的四季田园风光之美和农事劳动场景之美（画面美）。 尝试用朗读或简单绘画表达对田园生活的感受。
【教学重点】 1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
情境导入： 同学们，大自然有本神奇的日历，藏着四个美丽的秘密，它是什么？让我们一起通过一首歌来了解一下吧。 活动流程：畅游“歌谣乐园”——“农事”田野歌。
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：复习旧知，巩固识字
1.教师出示词语卡片，指名认读词语。 2.师生互动开展复习活动。 学生自由选择喜欢的字卡，拼读、组词、用词语造句其他同学适时纠正。 3.学生齐读全诗，边读边想象画面。 认读词语卡片。自由选择字卡，拼读、造句。 全班齐声朗读全诗，边读边想象诗歌描绘的四季场景。
第二节：精读品味， 感悟收获喜悦　
1.教师导入：同学们，农人们在夏天的时候早出晚归，忙碌辛苦，那么，到了秋天他们又是怎样的一番景象呢？让我们读一读第3小节。 （1）正音：多音字“场”在这里读“chánɡ”，指平坦的空地，一般是用来打谷、晒粮食的地方。（课件出示图片） （2）讲解：“秋季里，稻上场”：指的是把稻谷放在平坦的空地上晾晒。 （3）课件出示图片，拓展词语：场院、操场。 学生标注正确的拼音。借助配图区分第二声和第三声。 点拨：理解“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。教师强调语境决定读音。 2．过渡：在第3小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗？（谷像黄金粒粒香） （1）认读“谷”，拓展词语。 （2）认读“粒”：形声字，指小圆珠形或小碎块形的东西，可用作量词。 （3）提问：这里为什么把“谷”比作黄金呢？ 预设：快来看，秋天里成熟的谷子黄澄澄的，像黄金的颜色。谷子像黄金一样宝贵，凝结着农民伯伯的汗水。出示课件：麦子、棉花，引导学生运用恰当的比喻练习说话。 3．朗读第三节感受“喜洋洋” （1）过渡：（出示稻谷的图片）你们看，谷粒颗颗饱满，颜色金黄，这都是农民伯伯辛勤劳作换来的。秋季，田家人收获的不仅仅是谷粒，菜农收获了蔬菜，果农收获了水果。如今丰收了，他们的心里是什么感受呢？请用课文中的词语一起回答（“心里喜洋洋”） （2）拓展其他表示喜悦心情的ABB式的词语：乐呵呵、笑哈哈、美滋滋…… 4．面对这丰收的好光景，此时你又想到了哪些诗词？ 预设：春种一粒粟，秋收万颗子。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。村北村南脱谷声，收来新粒几仓盈。——《浣溪沙-秋收》百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。——《禾熟》 5.激发情感朗读：请同学们带着丰收的喜悦之情朗读课文。 6.指导书写“辛、苦”。 （1）农人们现在可以“喜洋洋”是用他们之前“早起勤耕作，归来戴月光”的方式。辛苦的汗水换来的。 课件出示“辛、苦”，引导学生对比观察：这2个字在田字格中的位置有什么共同点？ 预设：居于田字格的正中央，第二横在横中线上，第二横最长。 （2）引导学生发现不同，逐一指导：这2个字虽然都有横和竖，但各有特点。 辛：前两横间距稍大。 苦：中间的第五笔竖较短，稍倾斜。 （3）教师讲清要点，学生动笔练写。 观察课件图片，理解“稻上场”的含义（晒稻谷的空地）。 标注拼音，区分“场院”（chánɡ）与“操场”（chǎnɡ），归纳读音规律（语境决定发音）。 分析比喻句“谷像黄金粒粒香” 仿写练习：观察麦子、棉花图片，用比喻句描述（如“棉像白云朵朵软”）。 有感情朗读第3小节，突出“喜洋洋”的丰收喜悦。 回忆并分享描写丰收的古诗词（如“春种一粒粟，秋收万颗子”），结合课件朗读，深化对劳动成果的珍视。 动笔练写：在田字格中规范书写，强化字形记忆。
设计意图：抓住课文第3小节捕捉到比喻句这一语言训练点，引导学生借助图片感知谷粒与黄金的相似之处，感受语言的独特韵味。
第三节：整体感悟劳动之美与喜悦
1．教师指名读第4小节：冬季的田家又有着哪些独特的景象？ 2．教师指导，读出节奏。 3．感受喜悦，读出情感。 （1）大家笑盈盈，为什么他们会这么高兴呢？请大家完整地朗读4个小节。 （2）换位思考：假如你就是田家人，我们想知道你为什么这么高兴。 预设：辛苦了一年了，终于可以暂时放下手上的农活休息了。窗外大雪覆盖田地，“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”明年肯定又是个丰收年。我穿上了刚做好的新棉衣，开开心心准备过大年了。今年的蚕丝卖了个好价钱，辛苦没有白白付出。 教师：是啊，他们用劳动换来了自己美好的生活。这怎么不让人高兴呢？谁愿意带着对美好生活的期待来读一读第4小节？ 以田家人身份口头表达喜悦原因。 情感朗读：带着对美好生活的期待朗读第4小节。
第四节：朗读课文，体会儿歌特点
1．通过刚才的学习，我们了解了不同季节的田家场景。你最喜欢哪一个季节的场景？请你读给同桌听。 2．师生合作，一边拍手打节拍一边读儿歌。 3．比较发现：读一读，看一看，每一小节有什么共同特点？ （1）预设：每一小节的字数相同。 （2）点拨：儿歌的字数整齐一致，读起来有节奏感。 4．引导学生体会韵味：圈出每一行最后一个字，读一读，你发现了什么？ （1）预设：它们的读音特别像。 （2）点拨：读儿歌的时候，把末尾读起来特别相似的字音读得重一些，儿歌就更有韵味了，试着读一读。 5.借助提示，尝试熟读成诵。 6.按春夏秋冬的顺序开火车分节背诵。 7.课堂总结“这首《田家四季歌》，就是田家人解读的‘自然密语’！他们通过观察四季变化进行相应的农事活动，收获了劳动的果实和喜悦。我们也在那些像古诗一样优美的句子中找到了‘解码汉字王国’宝藏的钥匙。” 同桌互读：选择最喜欢的季节场景读给同伴听。 拍手打节拍读儿歌：全班与教师合作，体会节奏感。 发现押韵规律：圈出每小节末字（如“肥、归”），朗读感受韵脚（读音相似），尝试重读韵脚并借助提示尝试背诵（如按季节顺序的图文提示）。强韵律。 借助提示尝试背诵（如按季节顺序的图文提示）。 开火车分节背诵：按春夏秋冬顺序接力背诵
设计意图：引导学生通过朗读和观察，比较、发现儿歌特点，感受儿歌的语言美与声韵美。朗读的过程就是感受儿歌魅力的过程，运用多种方式朗读，达到熟读成诵、培养语感的目的。
布置作业 (分层选择)： 基础： 正确、流利、有感情地背诵《田家四季歌》。规范书写本课生字。 提升： 1. 画一画你最喜欢的季节农事图，配上儿歌中的句子。 2. 查查资料，了解一种儿歌中提到的农事活动（如养蚕、插秧、打场）的具体过程。 拓展 ： 留心观察身边的季节变化或参与一次简单的劳动（如帮家里择菜、浇花），试着用一两句话记录下来，可以模仿儿歌的语言。 要点：尽量用“什么东西怎么样”的句式，如“柳絮飞”“江水暖”“鸟儿唱”“虫儿舞”……