14.《驿路梨花》教学设计（表格式）

课题 《驿路梨花》—数字赋能小说阅读，梨花精神跨界生长
教材分析
《驿路梨花》是部编教材七年级下册第四单元第一篇课文，本单元围绕“修身正己”这一人文主题组织选文，旨在引导学生从蕴含中华美德的作品中，获得道德的滋养、心灵的浸润，从而见贤思齐。
学情分析
初中阶段是青少年成长、成才的关键期，这一阶段的学生开始形成较为明确而自觉的人生观、价值观，需要精心培育和引导。
教法分析
在实际教学中，注重激发学生阅读小说的兴趣。我将结合信息技术手段，运用AI功能激趣导入，抢答和随机作答功能讲述故事，学生分组讨论品读梨花多重意蕴，全班讨论展现学生感想，全班作答等多种功能激发学生阅读兴趣。
教学目标
1.语言运用：略读课文，讲述故事； 2.思维发展：体会设置悬念的巧妙构思； 3.文化自信：理解雷锋精神具体内涵并弘扬社会主义先进文化； 4.审美创造：感悟梨花之美（自然美、人性美、精神美）。
教学重难点
重点：精读“梨花”，理解梨花意蕴； 难点：感悟雷锋精神就在我们身边，自觉践行雷锋精神。
课前准备
熟悉智慧课堂教师端的使用，撰写教案，制作课件，畅言平台布置学生课前预习任务。
教学环节 教学内容 技术功能应用及分析
一、搜索资料，激趣导入 明确单元学习方法：略读。 搜索资料，了解哀牢山。 【AI功能】 学生根据需要自己搜集资料，概括事物特点。 【学生讲功能】 直观再现搜索内容
设计意图：由搜集哀牢山的相关资料，激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，讲述故事 在这样的哀牢山里，发生了一个怎样的故事呢？让我们进入文本一探究竟吧。 请同学们略读课文，圈画出文中人物及表示时间的词语并概述故事。 思考：本文讲了一个什么故事？ 【抢答功能】 竞争答题，培养学生的竞争意识，训练学生的阅读速度，培养学生抓主要信息讲述故事的能力。
设计意图：通过讲述故事，让学生快速把握小说人物和情节，感受小说设置悬念的巧妙构思。
三、再读课文，寻找“梨花” 初读课文后，你有没有发现哪个词语反复出现？（梨花） 请同学们再读课文，并勾画有关“梨花”的语句，关注我们与梨花的几次邂逅。 填空：这是（ ）的梨花。 【分组作答】 现场设置小组，邀请学生加入，组内讨论，畅所欲言，培养学生语言鉴赏与表达能力。 【计时器】 【直播功能】
设计意图：通过品读“梨花”语句，理解梨花意蕴以及雷锋精神的具体内涵，感悟雷锋精神就在我们身边。
四、人物引领，践行精神 这朵梨花有没有开进你的心里呢？观看视频后写下自己的感想。 【全班讨论】 直观反应学生的做法，及时给予点赞或点评，激发学生发扬雷锋精神的积极性。
设计意图：让雷锋精神内化于心，外化于行。
五、当堂检测，布置作业 （一）当堂检测，完成选择题。 以下选项正确的是（ D ） A．《驿路梨花》是散文，以“我”和老余的视角揭示了小茅屋的主人是谁，层层设置悬念，吸引了读者的阅读兴趣； B．《驿路梨花》是虚构的，因为梨花姑娘自始至终都没出现。 C.作者彭荆风主要通过正面描写来塑造梨花的乐于助人与无私奉献的精神品质。 D．梨花在文中有多重意蕴，既指洁白美丽的景物梨花，也指真诚热情，细心周到的梨花姑娘，更指的是乐于助人与无私奉献的梨花精神。 【全班作答】 学生自主选择，提交后推送答案，直观了解学生课堂学习情况。
（二）作业内容（分层作业）： 1.基础巩固 以下选项不正确的是（ ） A. “白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”——句中的“梨花”指自然界洁白的梨花，梨花给行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。 B. “山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——句中的“梨花”是虚写，淡淡的月色下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。 C. “我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的‘请进’二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！”——句中的“梨花”是指名叫梨花的哈尼小姑娘，表达了作者对梨花姑娘的感激与赞美之情。 D. “这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——句中香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。 2.拓展阅读 推荐课后阅读彭荆风的作品《今夜月色好》。 3.迁移训练 我们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书谜”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务……以《晒一晒我们班的“牛人”》为题，写一个300字小片段。
设计意图：学完文章后再次检测学生，可根据学生自身学习情况，发布分层作业，提高作业效率，减轻学生作业负担。
六、板书设计 14.驿路梨花
设计意图：板书呈现课堂整体教学思路，并以“梨花”为主要图形，板书美观，突出重点。