14.
苏武传(节选)
第三课时
学案
【学习目标】
1.学习苏武忠贞爱国的思想品质；
2.培养翻译文言语句能力。
【重点难点】
1.学习苏武忠贞爱国的思想品质；
2.培养翻译文言语句能力。
【课前预习】
1．课内词汇
⑴单于：匈奴的最高首领。⑵假吏：指临时充任使臣属吏。⑶女弟：妹妹。
⑷阏氏：匈奴单于配偶的称号，如同王后。⑸丈人：对老人和长辈的尊称。
⑹廪食：官府供给的粮食。⑺大不敬：不敬皇帝的罪名，为不可赦免的重罪。
⑻相坐：相连坐。一个人犯了罪，有关的人连同治罪，叫“连坐”或“相坐”。
⑼长君：指苏武的长兄苏嘉。⑽辇：车，这里指皇帝的车子。⑾春秋高：年老。
⑿奉车：奉车都尉，皇帝出行时的侍从，掌管皇帝的车马。除：台阶，指殿阶。
⒀后土：相对皇天而言，指地神。⒁宦骑：侍卫皇帝的骑马的宦官。
⒂黄门驸马：宫中掌管车辆马匹的官。⒃太夫人：指苏武的母亲。
⒄保宫：本名“居室”，太初元年更名“保宫”，囚禁犯罪大臣及其眷属之处。
⒅列将：一般将军的总称。⒆通侯：爵位名，秦代置爵二十级，最高一级叫彻侯。汉朝继承秦制，后因汉武帝名彻，避讳改为通侯。
⒇斧钺：古时军法用以杀犯人的斧子。这里泛指刑戮。钺（yuè），大斧。
⒇汤镬：指把人投入开水锅煮死。此泛指酷刑。汤：沸水。镬（huò）：大锅。
2.关于气节的名句：
①岁寒，然后知松柏之后凋也。（《论语·子罕》）
②不降其志，不辱其身。（《论语·微子》）
③志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁。（《论语·卫灵公》）
④宁为玉碎，为为瓦全。（《北齐书·元景安列传》）
⑤疾风知劲草，板荡识诚臣。（李世民《赐萧禹》）
⑥出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）
⑦名节重泰山，利欲轻鸿毛。（于谦《无题》）
⑧粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》）
⑨人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马迁《报任安书》）
⑩人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）
3.文学常识
（1）了解作者：班固（32—92年），字孟坚，东汉安陵（今陕西咸阳东北）人，著名史学家、文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。和帝永元元年（89）初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中，时年61岁。那时，《汉书》中的“八表”和《天文志》尚未写成，后由妹妹班昭和马续补写而成。
家庭：父亲，班彪；弟弟，班超（投笔从戎）；妹妹，班昭（续写《汉书》）。
作品：史书有《汉书》（《前汉书》）；辞赋有《两都赋》；诗有《咏史诗》。
性质：《汉书》是我国第一部纪传体体断代史，是古代传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。
内容：记录了从汉高祖元年（前206）至王莽地皇四年（23）之间229年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。
（2）《汉书》的价值
史学价值：作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露出对人民的同情。
文学价值：叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体倾向，对后世散文发展影响很大。
4.特殊句式：
（1）倒装句
①送匈奴使留在汉者。
定语后置句，正常语序“送留在者汉匈奴使”。
②为降虏于蛮夷。 状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”。
③何以汝为见。 宾语前置句和介宾前置句，正常语序“以何见汝为”
④子卿尚复谁为乎。 宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”。
⑤何以复加。 介宾前置句，正常语序“以何复加”。
（2）判断句
①缑王者，昆邪王姊子也。
②非汉所望也。
③汉天子，我丈人行也。
（3）被动句
①见犯乃死，重负国。
②大臣亡罪夷灭者数十家。
③皆为陛下所成就。
【问题探究】再读课文，深入探究，师生交流，质疑解惑：
1．廉者不食嗟来之食。苏武为何接受单于弟弟的馈赠，为其矫正弓弩？
【讨论、明确】
2．李陵劝降时所说“陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家”是实情，苏武为何不接受？
【讨论、明确】
3．苏武的忠君是否带有愚的成分？
【讨论、明确】
4．苏武出使匈奴前曾许诺其妻“生当复归来，死当长相思”“结发为夫妻，恩爱两不疑”，为何还在匈奴娶妻生子？
【讨论、明确】
【课时测评】
1.阅读温庭筠《苏武庙》，结合本传，对颔联描写的画面作拓展性描述，并简析尾联刻画的苏武形象。
苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。
2.翻译下列句子
（1）送匈奴使留在汉者。
（2）何以汝为见？
（3）子卿尚复谁为乎？
（4）即谋单于，何以复加？
（5）缑王者，昆邪王姊子也
（6）汉天子，我丈人行也。
（7）见犯乃死，重负国
（8）皆为陛下所成就
【延伸阅读】
各家评价苏武
（1）孔子云：“志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁”，又云“使于四方，不辱君命”，苏武有之矣！
（汉·班固）
（2）苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。
（唐·温庭筠）
（3）武所得赏赐，尽以施予昆弟、故人，士未有不廉而能著节者也。
（清·何焯）
（4）苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
（《苏武牧羊》歌词）
（5）子卿毅然使匈奴，大义不受辱。漫漫十九载，北海牧羊，望断归国路。
威逼利诱不降胡，持节亮风骨。悠悠五千年，何谓忠臣？大汉有苏武。
（《醉花阴·咏苏武》）
（2）一颗忠诚之心，照耀了千秋史册；一片报国之情，留下了万世美名。铮铮铁骨诠释了刚毅，匈奴为之战栗；悠悠心灵写尽了顽强，天地为之动容。千年苏武，不朽忠魂！
（3）尽管有人说他不是民族英雄，但我认为他是！他抛却小我的一己私利，而顾全国家的尊严，境界高卓，人格高尚。他先国后家的义举令我肃然起敬，他“使于四方，不辱君命”的历史功绩永不磨灭。
（4）曹植在他的《白马篇》中说“弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻！名在壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归。”在我心中苏武就是这样一个伟岸的大丈夫。
苏武事迹，古代诗词中常用作忠贞报国守节不屈的典故
（1）羝乳乃得归：①“牧羊边地苦，落日归心绝。”（李白《苏武》）
②“向并门少待、白首牧羝人，正海上手携李卿。”（屈大均《紫萸香慢·送雁》）
（2）苏武持节：（原文：“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”）
①“交河北望天如海，苏武曾将汉节归。”（张仲素《塞下曲》）
②“肠断帝乡遥望日，节旄零落汉家臣。”（陈羽《读苏属国传》）
（3）雁足系书：（原文：“天子射上林中，得雁，足有系帛书”）
①“莫劳雁足传书信，愿向凌烟阁上看。”（鲍融《赠远》）
②“不惜西津交佩解，还羞北海雁书迟。”（王勃《采莲曲》）
（4）典属国：（原文：“拜为典属国，秩中二千石”）
①“单车欲问边，属国过居延。”（王维《使至塞上》）
②“悠哉典属国，驱羊老一生。”（聂夷中《胡无人行》）
第三课时
【问题探究】
1．白居易说“非其义，君子不轻其生；得其所，君子不爱其死”。不合义的要求，君子决不轻生；非死不可时，君子决不惜死。苏武接受单于弟弟的馈赠，这是“君子不轻其生”，是活下去的需要，而这时的坚强存活恰恰便是一种斗争方式。这与廉者，与宁可饿死也不食周粟的伯夷、叔齐不同。
2．汉武帝晚年的确残忍，班固继承司马迁“不虚美，不隐恶”的实录精神，语带批判，义正词严。但苏武秉持至高无上的君臣之义，坚定地对李陵说：“臣事君，犹子事父，子为父死无所恨。”这正是封建士子的道德原则，是苏武尽忠于大汉帝国，至死不渝的表现。
3．苏武的忠君表面看起来是对汉武帝，但实际上是对国家对人民的。身为汉使出使匈奴，在遇到意外事件之时，他首先想到的是不能屈节辱命，不能使人格、国格受辱，而是为了大汉王朝的利益，愿意赴汤蹈火。如果他变节投降，那么他个人虽安享富贵，但国家与人民无疑会蒙受屈辱。当然武帝的恩情也不能抵消其对亲人的伤害之过，苏武一味强调武帝对他们父子莫大的提拔之恩，因此愿意为之肝脑涂地也不免带有愚的成分。
4.也许这是人性的弱点，真是“金无足赤，人无完人”。娶了与自己对立民族的妇女为妻，确实有违当初诺言。不过所生孩子名曰“通国”恐怕别有寄托吧。同时“水至清则无鱼，人至察则无徒”，我们又怎能苛责两千多年前的苏武？
【课堂测评】1.[提示]“云边雁断胡天月”是一幅“望雁思归图”。大漠深夜，旷野阒寂，天际高悬一轮明月，苏武望着雁群从北方飞来，又目送雁群向南方飞去，一直到雁阵消失在南天暗云之中。这幅图画，表现了在音讯隔绝的岁月里苏武的故国之思。“陇上羊归塞草烟”是一幅“边塞归牧图”。昏暗的傍晚，连天的塞草，远近山峦笼罩在一片荒烟之中。从丘陇上走下杖节的苏武，孤身一人，相依为伴的只有羊群。这幅图画，展示了在人烟稀少的北海苏武的孤寂凄苦。
读《苏武传》可知，汉武帝对苏武一家是刻薄寡恩的。末联写苏武归国后至茂陵拜墓情形。苏武面对秋天的流水哭陵，惋叹先帝已不能见其封侯印信。这种追思之情，是融忠君和爱国为一体的真实情感。武帝之千秋功罪，后人自有评说。此联将一个带有一定历史局限的爱国志士形象，真实感人地展现于读者面前。
2.
1、护送扣留在汉的匈奴使者回国。2、要见你干什么？3、还又为谁守节呢？4、假使谋杀单于，又该用什么更重的刑罚呢？5、缑王是昆邪王姐姐的儿子。6、汉皇帝，是我的长辈。7、受到侮辱才去死，更对不起国家。8、都是皇帝栽培提拔起来的。14.
苏武传(节选)
第一课时
学案
【学习目标】
1．查阅有关资料，了解文章背景。
2．理解文本中重要文言实词的意义，大致疏通文意，读懂文章内容。
【重点难点】
1.积累文中的实词、虚词和句式。
2.理解文本中重要文言实词的意义，疏通文意，读懂文章内容。
【知识链接】
作者简介
班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。
2．关于《汉书》
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。
3.背景知识介绍：
汉武帝开始对匈奴进行长期的讨伐战争，其中取得了三次具有决定意义的胜利，时间为公元前127年、前121年、前119年。匈奴的威势大大削弱之后，表示愿意与汉讲和，但双方矛盾还是根深蒂固。所以，到公元前100年，苏武出使匈奴时，却被扣留，并迫使他投降。《苏武传》集中叙写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹，热烈颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞，大义凛然，视死如归的民族气节。
【学习过程】
1．注字音
加点字
读音
加点字
读音
栘中厩监
且鞮侯
缑王
昆邪王
浞野侯
阏氏
煴火
啮雪
旃毛
牧羝
於靬王
檠弓弩
棫阳宫
扶辇下除
缴
纺缴
氏
姓氏
缴获
阏氏
咽
吞咽
论
论罪
呜咽
论语
2.识通假
畔主背亲（“畔”同“______”，____________）
与旃毛并咽之（“旃”同“______”，____________）
掘野鼠去草实而食之（“去”同“______”，
____________）
空自苦亡人之地（“亡”同“______”，____________）
信义安所见乎（“见”同“______”，____________）
请毕今日之齅（“齅”通“______”，____________）
与武决去（“决”同“______”，____________）
3．解多义
食
发
益
以
4．辨活用
单于壮其节（____________）
诚甘乐之（____________）
欲因此时降武（____________）
空以身膏草野（____________）
反欲斗两主（____________）
天雨雪（____________）
羝乳乃得归（____________）
杖汉节牧羊（____________）
武能网纺缴，檠弓弩（____________）
陵与卫律之罪上通于天（____________）
5．分古今
例句
古义
今义
相当
汉亦留之以相当
币
置币遗单于
相知
素与副张胜相知
怨
闻汉天子甚怨卫律
货物
以货物与常
论
会论虞常
当
汉使张胜谋杀单于近臣，当死
操持
卧起操持
求
陵降，不敢求武
成就
皆为陛下所成就
6.明句式
乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（____________）
缑王者，昆邪王姊子也（____________）
后随浞野侯没胡中（____________）
单于子弟发兵与战（____________）
子卿不欲降，何以过陵（____________）
何以汝为见（____________）
子卿尚复谁为乎（____________）
为降虏于蛮夷（____________）
见犯乃死，重负国（____________）
大臣亡罪夷灭者数十家（____________）
皆为陛下所成就（____________）
【课堂小结与反思】
【课后作业与练习】
一、语基落实
1下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（
）。
A．穹庐（gōng）
廪食（lǐn）
扶辇（niǎn）
诡言（guǐ）
B．窥视（kuī）
单于（Chán）
弓弩（nǔ）
煴火（yūn）
C．赏赐（Chì）
蛮夷（yí）
自刎（wěn）
溺死（nì）
D．斧钺（yuè）
喟然（wèi）
赦罪（shè）
阏氏（yān
zhī）
2下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（
）。
A．既至匈奴，置币遗单于
币：财物。
B．常能为汉伏弩射杀之
伏：隐藏。
C．惠等哭，舆归营
舆：车子。
D．乃徙武北海上无人处
徙：转移。
3下列语句中加点的虚词，意义和用法相同的一项是（
）。
A.
B.
C.
D.
二、阅读理解
阅读文本选段，完成第4～8题。
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉；后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
4下列加点的词解释不正确的一项是（
）。
A．素与副张胜相知
素：一向。
B．幸蒙其赏赐
幸：希望。
C．单于使卫律治其事
治：审理。
D．见犯乃死，重负国
重：又，再。
5下列语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（
）。
A.
B.
C.
D.
6、下列六句话分别编成四组，能成为“汉使与刺杀事件有关”的依据的一项是（
）。
①会缑王与长水虞常等谋反匈奴中
②虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜
③张胜许之，以货物与常
④虞常果引张胜
⑤单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者
⑥武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营
A．①③④
B．②⑤⑥
C．①⑤⑥
D．②③④
7、下列对有关文意的理解不正确的一项是（
）。
A．正当汉朝准备派遣苏武等人出使匈奴的时候，匈奴内部的缑王、原汉朝的降将长水校尉虞常，以及卫律带来的被迫投降匈奴的人，在匈奴谋反。
B．因为虞常与张胜原来是老朋友，虞常就把这次密谋劫持单于母亲阏氏回归汉朝的事件告诉了张胜，并得到了张胜财物上的资助。
C．正当虞常等七十余人准备行动时，有人告密，于是单于的子弟调集部队围剿了谋反的虞常等人，缑王等人战死，虞常被活捉。
D．单于让卫律审理这起谋反案，并让卫律把汉使苏武等人招来接受审判。苏武认为这样会给国家带来耻辱，于是举起佩刀刺向自己。
8、把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
（1）闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。
（2）屈节辱命，虽生，何面目以归汉！【学习目标】1、反复诵读，感知作品内容和思想感情2、能说出本文典型环境、细节描写以及对比手法的运用3、对苏武的价值意义进行讨论、评价，学习苏武坚贞不屈的爱国精神学习重点：
感知作品内容和思想感情一
回顾
预习1、时代背景：2、作者介绍：3．《汉书》的相关文学知识：二合作探究疏通文意，依照示例给每段内容添加小标题，理清脉络要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。课文可以分为哪几部分？各部分的主要内容是什么？三
当堂达标本文在写作上很善于以典型环境和细节描写表现人物，请你结合课文具体谈谈。本文在写作上还有一个特点，即以对比手法来塑造人物形象，请你阐释这一点。四、反思提升苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去这是否矛盾？五、拓展延伸诵读民歌《苏武牧羊》，并思考主人公的精神品质： 苏武留胡节不辱！ 雪地又冰天，苦忍十九年渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸 转眼北风吹，雁群汉关飞白发娘，盼儿归，红妆守空帏三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏终教匈奴惊心碎胆共服汉德威
学习
指导注意目标，心中有数。文本生僻字较多，强调字音
字形朗读课文是把握内容的最基本的形式整体把握内容。在课文中画出来并识记从文言知识点到具体内容探究。
