2025—2026学年九年级历史上册导学案
课题：第11课 古代日本 课型：新授课
学习目标
【课标要求】
通过大化改新，初步了解中古世界历史发展的多样性。
【素养目标】
1.时空观念：了解古代日本的地理位置和历史时期，掌握日本历史发展的基本脉络，认识到日本在不同历史阶段的特点和变化；
2.史料实证：通过引用相关史料，如文献记载、图片等，培养学生分析史料、提取信息的能力，从而论证历史问题；
3.历史解释：引导学生对大化改新的内容和意义进行分析和评价，培养学生的历史解释能力，使学生能够从不同角度理解历史事件；
4.唯物史观：通过分析大化改新的背景和影响，理解生产力与生产关系的辩证关系，以及经济基础对上层建筑的决定作用；
5.家国情怀：通过了解大化改新等日本历史文化，培养学生对本民族文化的认同感和自豪感。
【重难点】
1.重点：大化改新的背景、内容和影响，幕府统治的形成和特点。
2.难点：理解大化改新对日本社会的变革作用，分析幕府统治与中央的关系。
学习任务一、6世纪前的日本
【阅读教材，自主预习】
阅读课本52页相关内容，完成相应的导学任务。
【问题导向，明确重点】
（一）核心素养，基础构建：1. 世纪，日本基本实现了统一，完成统一的政权是
政权。（时空观念）
中小学教育资源及组卷应用平台
2.大和国的大王依靠 统治，日本部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶，所以此时日本处于 制社会。（唯物史观）21世纪教育网(www.21cnjy.com)
【小试牛刀，当堂练习】
1．《后汉书·东夷列传》记载：建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。此时的日本
A．有一百多个小国 B．基本实现了统一
C．正式改称日本国 D．进入幕府统治时期
2．【时空观念】日本是东亚的一个岛国，由四个大岛及其附近数千个小岛组成。5世纪初，在本州中部兴起并统一了日本的政权名称是
A．太平天国政权 B．大和政权 C．通贵政权 D．大顺政权
学习任务二、大化改新
【阅读教材，自主预习】
阅读课本53页相关内容，完成相应的导学任务。
【问题导向，明确重点】
（一）核心素养，基础构建：1.6—9世纪，日本积极吸收中国文化进行改革，其中 年日本学习唐朝进行的改革，史称 。这次改革使日本发展成为一个中央集权制的 国家，标志着日本由奴隶社会过渡到封建社会。（时空观念、唯物史观）
2.大化改新的主要内容是：（1）政治上建立以天蝗为中心的 制度，地方设国、郡、礼三级，由中央派官治理，学习的是中国古代的君主专制中央集权制度和地方的郡县制度。
（2）经济上实行搬田收授法，废私地、私民，国家分土地给公民，统一赋税。
【小试牛刀，当堂练习】
3．（2025·龙东中考·12）中华文化源远流长，博大精深。历史上，日本曾长期吸收中国文化，它仿效唐朝的典章制度进行的改革是
A．大化改新 B．新经济政策 C．明治维新 D．罗斯福新政
4．（2025·山东烟台中考·20）646年，在从中国留学归国的革新派推动下，日本进行了具有划时代意义的变革，成功地移植了中国的典章制度。由此，日本
A．依靠贵族基本实现了全国统一 B．成为中央集权制的封建国家
C．进入近700年的幕府统治时期 D．开始跻身资本主义强国之列
5．【唯物史观】大化改新把广大部民（农民）从氏族贵族的占有下解放出来，作为公民授予“口分田”，负担一定的租庸调，地位有所改善，百姓大悦，提高了生产的积极性。由此可见，大化改新
A．实行有条件的土地分封
B．调整生产关系以发展生产力
C．提高了地方管理能力
D．推动日本过渡到了封建社会
6．日本大化改新时提出了“和魂汉才”的口号，例如中国的佛教、儒学变成了适用于日本民族心理素质和社会状况的意识形态，而对于那些与日本社会发展不相适应的，如“科举制”，日本并未移植引入。材料说明日本对外来文化
A．具有盲目性 B．选择性吸收 C．具有排他性 D．全盘性吸收
7．大化改新后，天皇规定唐装为朝服，以中国青釉瓦铺设京都的宫殿；在国家大典场合，天皇御座后的墙面要饰以大型绢帛，上绘儒家古圣先贤。这反映出
A．日本进入幕府统治时期
B．政府大力提倡“文明开化”
C．武士集团实力得到壮大
D．中国文化直接影响日本改革
8．日本自“大化”开始，至今共使用了248个年号，这些年号大多出自中国典籍，如“明治”出自《周易》，“昭和”出自《尚书》等。这反映了
A．社会转型的实现 B．中国文化的影响
C．明治维新的成效 D．日本文化的消失
学习任务三、幕府统治
【阅读教材，自主预习】
阅读课本53—54页相关内容，完成相应的导学任务。
【问题导向，明确重点】
（一）核心素养，基础构建：1. 世纪晚期， 设幕府于镰仓，拥有独立于朝廷的政治、军事权利，日本进入 统治时期。（时空观念）
2.幕府统治时期，实际上把持国家大权的是 ，天蝗大权旁落，成为礼仪姓摆设。（历史解释）
（二）归纳总结：1.完成古代日本发展时间表。（时空观念）
时间 事件
1—2世纪 日本有100多个小国
5世纪 政权基本统一日本，处于奴隶社会
66年 日本进行 ，发展成为中央集权的封建国家，过渡到封建社会
12世纪晚期 镰仓幕府设立，日本进入 统治时期
2.结合本课所学与第8课西欧庄园的内容，对比日本庄园与西欧庄园。（唯物史观）
日本庄园 西欧庄园
出现时间 大化改新百余年后 9世纪逐渐流行，11世纪遍布欧洲
出现背景 土地私有和土地兼并盛行 ——
典型特征 ， 形成 集团 自给自足的政治经济单位 拥有庄园法庭。
领主身份 贵族、豪门、寺院、 贵族、教会
产生影响 使日本中央丧失对地方的控制， 催生出武士集团统治的幕府 ——
【小试牛刀，当堂练习】
9．【唯物史观】庄园主为了扩大领地，经常要去强占别人的土地；被别人强占土地的领主要保护自己的利益，大多要诉诸武力。于是，一部分庄民被武装起来……这表明，推动武士集团形成的因素是
A．庄园之间的经济往来 B．天皇权力的高度集中
C．寺院和贵族兼并土地 D．地方豪强的武力冲突
10．【历史解释】12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，建立镰仓幕府，日本由此进入长达700年的幕府统治时期。在幕府统治时期，日本鲜明的政治特点是
A．建立了以天皇为核心的中央集权 B．天皇与幕府轮流执政
C．建立起庄园制度 D．国家大权掌握在幕府将军手中
11．【时空观念】“物语”是日本的文学体裁，《平家物语》和《源氏物语》是日本古典文学双璧，以11—13世纪日本武士集团的生活为主要内容创作完成。这两本书中不可能出现的内容有
A．幕府与天皇朝廷并存 B．武士效忠国家
C．土地兼并盛行 D．幕府将军握有大权
12．【唯物史观】中世纪西欧王权软弱，基督教会地位举足轻重，一些城市获得了自治；中国专制主义中央集权下统一多民族国家不断发展；阿拉伯帝国成为政教合一的国家；日本从中央集权走向幕府统治。上述内容反映了欧亚大陆
A．东西文化的同源性 B．经济基础的一致性
C．区域文明的多元性 D．经济文化的互动性
21世纪教育网(www.21cnjy.com)2025—2026 学年九年级历史上册导学案
课题：第 11 课 古代日本 课型：新授课
学习目标
【课标要求】
通过大化改新，初步了解中古世界历史发展的多样性。
【素养目标】
1.时空观念：了解古代日本的地理位置和历史时期，掌握日本历史发展的基本脉络，认
识到日本在不同历史阶段的特点和变化；
2.史料实证：通过引用相关史料，如文献记载、图片等，培养学生分析史料、提取信息
的能力，从而论证历史问题；
3.历史解释：引导学生对大化改新的内容和意义进行分析和评价，培养学生的历史解释
能力，使学生能够从不同角度理解历史事件；
4.唯物史观：通过分析大化改新的背景和影响，理解生产力与生产关系的辩证关系，以
及经济基础对上层建筑的决定作用；
5.家国情怀：通过了解大化改新等日本历史文化，培养学生对本民族文化的认同感和自
豪感。
【重难点】
1.重点：大化改新的背景、内容和影响，幕府统治的形成和特点。
2.难点：理解大化改新对日本社会的变革作用，分析幕府统治与中央的关系。
学习任务一、6 世纪前的日本
【阅读教材，自主预习】
阅读课本 52 页相关内容，完成相应的导学任务。
【问题导向，明确重点】
（一）核心素养，基础构建：1. 世纪，日本基本实现了统一，完成统一的政权是
政权。（时空观念）
2.大和国的大王依靠 统治，日本部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶，所以
此时日本处于 制社会。（唯物史观）
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【小试牛刀，当堂练习】
1．《后汉书·东夷列传》记载：建武中元二年（57 年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀
赐以印绶。此时的日本
A． 有一百多个小国 B．基本实现了统一
C．正式改称日本国 D． 进入幕府统治时期
2．【时空观念】日本是东亚的一个岛国，由四个大岛及其附近数千个小岛组成。5 世纪初，
在本州中部兴起并统一了日本的政权名称是
A． 太平天国政权 B． 大和政权 C．通贵政权 D．大顺政权
学习任务二、大化改新
【阅读教材，自主预习】
阅读课本 53 页相关内容，完成相应的导学任务。
【问题导向，明确重点】
（一）核心素养，基础构建：1.6—9 世纪，日本积极吸收中国文化进行改革，其中 年
日本学习唐朝进行的改革，史称 。这次改革使日本发展成为一个中央集权制
的 国家，标志着日本由奴隶社会过渡到封建社会。（时空观念、唯物史观）
2.大化改新的主要内容是：（1）政治上建立以天蝗为中心的 制度，地方
设国、郡、礼三级，由中央派官治理，学习的是中国古代的君主专制中央集权制度和地方的
郡县制度。
（2）经济上实行搬田收授法，废私地、私民，国家分土地给公民，统一赋税。
【小试牛刀，当堂练习】
3．（2025·龙东中考·12）中华文化源远流长，博大精深。历史上，日本曾长期吸收中国
文化，它仿效唐朝的典章制度进行的改革是
A． 大化改新 B． 新经济政策 C．明治维新 D．罗斯福新政
4．（2025·山东烟台中考·20）646 年，在从中国留学归国的革新派推动下，日本进行了
具有划时代意义的变革，成功地移植了中国的典章制度。由此，日本
A． 依靠贵族基本实现了全国统一 B．成为中央集权制的封建国家
C．进入近700年的幕府统治时期 D． 开始跻身资本主义强国之列
5．【唯物史观】大化改新把广大部民（农民）从氏族贵族的占有下解放出来，作为公民授
予“口分田”，负担一定的租庸调，地位有所改善，百姓大悦，提高了生产的积极性。
由此可见，大化改新
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A． 实行有条件的土地分封 B．调整生产关系以发展生产力
C．提高了地方管理能力 D． 推动日本过渡到了封建社会
6．日本大化改新时提出了“和魂汉才”的口号，例如中国的佛教、儒学变成了适用于日本
民族心理素质和社会状况的意识形态，而对于那些与日本社会发展不相适应的，如“科
举制”，日本并未移植引入。材料说明日本对外来文化
A． 具有盲目性 B． 选择性吸收
C．具有排他性 D．全盘性吸收
7．大化改新后，天皇规定唐装为朝服，以中国青釉瓦铺设京都的宫殿；在国家大典场合，
天皇御座后的墙面要饰以大型绢帛，上绘儒家古圣先贤。这反映出
A． 日本进入幕府统治时期 B．政府大力提倡“文明开化”
C．武士集团实力得到壮大 D． 中国文化直接影响日本改革
8．日本自“大化”开始，至今共使用了 248 个年号，这些年号大多出自中国典籍，如“明
治”出自《周易》，“昭和”出自《尚书》等。这反映了
A． 社会转型的实现 B．中国文化的影响
C．明治维新的成效 D． 日本文化的消失
学习任务三、幕府统治
【阅读教材，自主预习】
阅读课本 53—54 页相关内容，完成相应的导学任务。
【问题导向，明确重点】
（一）核心素养，基础构建：1. 世纪晚期， 设幕府于镰仓，拥有独立
于朝廷的政治、军事权利，日本进入 统治时期。（时空观念）
2.幕府统治时期，实际上把持国家大权的是 ，天蝗大权旁落，成为礼仪姓摆
设。（历史解释）
（二）归纳总结：1.完成古代日本发展时间表。（时空观念）
时间 事件
1—2 世纪 日本有 100 多个小国
5 世纪 政权基本统一日本，处于奴隶社会
66 年 日本进行 ，发展成为中央集权的封建国家，过渡到封建社会
12世纪晚期 镰仓幕府设立，日本进入 统治时期
2.结合本课所学与第 8 课西欧庄园的内容，对比日本庄园与西欧庄园。（唯物史观）
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日本庄园 西欧庄园
出现时间 大化改新百余年后 9 世纪逐渐流行，11 世纪遍布欧洲
出现背景 土地私有和土地兼并盛行 ——
， 自给自足的政治经济单位
典型特征
形成 集团 拥有庄园法庭。
领主身份 贵族、豪门、寺院、 贵族、教会
使日本中央丧失对地方的控制，
产生影响 ——
催生出武士集团统治的幕府
【小试牛刀，当堂练习】
9．【唯物史观】庄园主为了扩大领地，经常要去强占别人的土地；被别人强占土地的领主
要保护自己的利益，大多要诉诸武力。于是，一部分庄民被武装起来……这表明，推动
武士集团形成的因素是
A． 庄园之间的经济往来 B．天皇权力的高度集中
C．寺院和贵族兼并土地 D． 地方豪强的武力冲突
10．【历史解释】12 世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，建立镰仓幕府，
日本由此进入长达 700 年的幕府统治时期。在幕府统治时期，日本鲜明的政治特点是
A． 建立了以天皇为核心的中央集权 B．天皇与幕府轮流执政
C．建立起庄园制度 D． 国家大权掌握在幕府将军手中
11．【时空观念】“物语”是日本的文学体裁，《平家物语》和《源氏物语》是日本古典文
学双璧，以 11—13 世纪日本武士集团的生活为主要内容创作完成。这两本书中不可能
出现的内容有
A． 幕府与天皇朝廷并存 B．武士效忠国家
C．土地兼并盛行 D． 幕府将军握有大权
12．【唯物史观】中世纪西欧王权软弱，基督教会地位举足轻重，一些城市获得了自治；中
国专制主义中央集权下统一多民族国家不断发展；阿拉伯帝国成为政教合一的国家；日
本从中央集权走向幕府统治。上述内容反映了欧亚大陆
A． 东西文化的同源性 B．经济基础的一致性
C．区域文明的多元性 D． 经济文化的互动性
第 3 页 共 4 页2025—2026学年九年级历史上册导学案
课题：第11课 古代日本 课型：新授课
学习目标
【课标要求】
通过大化改新，初步了解中古世界历史发展的多样性。
【素养目标】
1.时空观念：了解古代日本的地理位置和历史时期，掌握日本历史发展的基本脉络，认识到日本在不同历史阶段的特点和变化；
2.史料实证：通过引用相关史料，如文献记载、图片等，培养学生分析史料、提取信息的能力，从而论证历史问题；
3.历史解释：引导学生对大化改新的内容和意义进行分析和评价，培养学生的历史解释能力，使学生能够从不同角度理解历史事件；
4.唯物史观：通过分析大化改新的背景和影响，理解生产力与生产关系的辩证关系，以及经济基础对上层建筑的决定作用；
5.家国情怀：通过了解大化改新等日本历史文化，培养学生对本民族文化的认同感和自豪感。
【重难点】
1.重点：大化改新的背景、内容和影响，幕府统治的形成和特点。
2.难点：理解大化改新对日本社会的变革作用，分析幕府统治与中央的关系。
学习任务一、6世纪前的日本
【阅读教材，自主预习】
阅读课本52页相关内容，完成相应的导学任务。
【问题导向，明确重点】
（一）核心素养，基础构建：1.5世纪，日本基本实现了统一，完成统一的政权是大和政权。（时空观念）
中小学教育资源及组卷应用平台
2.大和国的大王依靠贵族统治，日本部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶，所以此时日本处于奴隶制社会。（唯物史观）21世纪教育网(www.21cnjy.com)
【小试牛刀，当堂练习】
1．《后汉书·东夷列传》记载：建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。此时的日本
A．有一百多个小国 B．基本实现了统一
C．正式改称日本国 D．进入幕府统治时期
【答案】A
【解析】根据所学可知，1—2世纪时，日本有100多个小国。57年属于1世纪，故选A项；5世纪，在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一，排除B项；大化改新后，大和正式改称日本国，排除C项；12世纪，日本进入幕府统治时期，排除D项。
2．【时空观念】日本是东亚的一个岛国，由四个大岛及其附近数千个小岛组成。5世纪初，在本州中部兴起并统一了日本的政权名称是
A．太平天国政权 B．大和政权 C．通贵政权 D．大顺政权
【答案】B
【解析】根据材料并结合所学可知，5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本，大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国，故选B项；洪秀全建立了太平天国政权，不符合题意，排除A项；通贵政权的说法错误，不符合题意，排除C项；李自成建立了大顺政权，不符合题意，排除D项。
学习任务二、大化改新
【阅读教材，自主预习】
阅读课本53页相关内容，完成相应的导学任务。
【问题导向，明确重点】
（一）核心素养，基础构建：1.6—9世纪，日本积极吸收中国文化进行改革，其中646年日本学习唐朝进行的改革，史称大化改新。这次改革使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，标志着日本由奴隶社会过渡到封建社会。（时空观念、唯物史观）
2.大化改新的主要内容是：（1）政治上建立以天蝗为中心的中央集权制度，地方设国、郡、礼三级，由中央派官治理，学习的是中国古代的君主专制中央集权制度和地方的郡县制度。
（2）经济上实行搬田收授法，废私地、私民，国家分土地给公民，统一赋税。
【小试牛刀，当堂练习】
3．（2025·龙东中考·12）中华文化源远流长，博大精深。历史上，日本曾长期吸收中国文化，它仿效唐朝的典章制度进行的改革是
A．大化改新 B．新经济政策 C．明治维新 D．罗斯福新政
【答案】A
【解析】大化改新在646年开始，当时日本天皇决心参照中国唐朝制度进行改革，政治上建立中央集权，经济上实行班田收授法等，使日本发展成为中央集权国家，符合仿效唐朝典章制度进行改革，故选A项；新经济政策是1921年苏俄实行的政策，与日本及效仿唐朝无关，排除B项；明治维新是日本在1868年向西方学习的改革，并非仿效唐朝，排除C项；罗斯福新政是1933年美国为应对经济危机实施的政策，和日本及唐朝没有关系，排除D项。
4．（2025·山东烟台中考·20）646年，在从中国留学归国的革新派推动下，日本进行了具有划时代意义的变革，成功地移植了中国的典章制度。由此，日本
A．依靠贵族基本实现了全国统一 B．成为中央集权制的封建国家
C．进入近700年的幕府统治时期 D．开始跻身资本主义强国之列
【答案】B
【解析】646年日本进行大化改新，成功移植中国典章制度，政治上建立起以天皇为中心的中央集权制度，废除贵族世袭制，经济上实行班田制和租庸调制，使日本成为中央集权制的封建国家，故选B项；大化改新削弱了贵族势力，此前大和政权已基本统一日本，排除A项；幕府统治始于1192年镰仓幕府，与646年相差甚远，排除C项；明治维新使日本开始跻身资本主义强国之列，排除D项。
5．【唯物史观】大化改新把广大部民（农民）从氏族贵族的占有下解放出来，作为公民授予“口分田”，负担一定的租庸调，地位有所改善，百姓大悦，提高了生产的积极性。由此可见，大化改新
A．实行有条件的土地分封 B．调整生产关系以发展生产力
C．提高了地方管理能力 D．推动日本过渡到了封建社会
【答案】B
【解析】大化改新解放部民、授予口分田、实行租庸调，改善了农民地位，提高了生产积极性，这体现了调整土地所有制和税收等生产关系以促进生产力发展，故选B项；实行有条件的土地分封指分封贵族土地，但大化改新实行土地国有和班田收授，并非分封制，排除A项；题干强调的是对生产关系的调整，未涉及地方管理能力，排除C项；推动日本过渡到封建社会是改革的长远影响，但题干直接反映的是生产关系调整对生产的推动作用，排除D项。
6．日本大化改新时提出了“和魂汉才”的口号，例如中国的佛教、儒学变成了适用于日本民族心理素质和社会状况的意识形态，而对于那些与日本社会发展不相适应的，如“科举制”，日本并未移植引入。材料说明日本对外来文化
A．具有盲目性 B．选择性吸收 C．具有排他性 D．全盘性吸收
【答案】B
【解析】日本大化改新时学习中国唐朝文化，提出“和魂汉才”口号，吸收佛教、儒学等适应日本民族心理和社会状况的部分，但未引入科举制等不适应的制度，体现有选择地吸收外来文化，故选B项；材料表明日本基于国情判断吸收内容，并非无差别盲目接受，排除A项；日本引入佛教儒学等，未完全排斥外来影响，故不具排他性，排除C项；日本拒绝科举制等，证明未全盘照搬中国制度，排除D项。
7．大化改新后，天皇规定唐装为朝服，以中国青釉瓦铺设京都的宫殿；在国家大典场合，天皇御座后的墙面要饰以大型绢帛，上绘儒家古圣先贤。这反映出
A．日本进入幕府统治时期 B．政府大力提倡“文明开化”
C．武士集团实力得到壮大 D．中国文化直接影响日本改革
【答案】D
【解析】大化改新发生在7世纪，日本学习唐朝制度进行改革，材料中天皇规定唐装为朝服、使用中国青釉瓦铺设宫殿、装饰儒家圣贤，直接体现中国文化对日本改革的深刻影响，故选D项；幕府统治始于12世纪镰仓时代，而大化改新是7世纪的事件，时间不符且材料未涉及军事政权，排除A项；“文明开化”是19世纪明治维新的政策，提倡西方化，大化改新则是学习中国，两者时代和内容不同，排除B项；武士集团在平安时代末期（约10世纪后）才壮大，大化改新时尚未形成，材料未提军事力量，排除C项。
8．日本自“大化”开始，至今共使用了248个年号，这些年号大多出自中国典籍，如“明治”出自《周易》，“昭和”出自《尚书》等。这反映了
A．社会转型的实现 B．中国文化的影响
C．明治维新的成效 D．日本文化的消失
【答案】B
【解析】题干提到日本年号大多出自中国典籍，如《周易》《尚书》等，直接说明日本在文化上受到中国典籍的深远影响，故选B项；社会转型指社会结构或制度的根本变革，而年号使用是文化层面的借鉴，未涉及制度转型，排除A项；明治维新主要是日本学习西方进行的改革，材料说的是年号源自中国典籍，与之无关，排除C项；日本使用出自中国典籍的年号，不意味着日本文化消失，日本仍保留自身文化特色，排除D项。
学习任务三、幕府统治
【阅读教材，自主预习】
阅读课本53—54页相关内容，完成相应的导学任务。
【问题导向，明确重点】
（一）核心素养，基础构建：1.12世纪晚期，源赖朝设幕府于镰仓，拥有独立于朝廷的政治、军事权利，日本进入幕府统治时期。（时空观念）
2.幕府统治时期，实际上把持国家大权的是幕府将军，天蝗大权旁落，成为礼仪姓摆设。（历史解释）
（二）归纳总结：1.完成古代日本发展时间表。（时空观念）
时间 事件
1—2世纪 日本有100多个小国
5世纪 大和政权基本统一日本，处于奴隶社会
66年 日本进行大化改新，发展成为中央集权的封建国家，过渡到封建社会
12世纪晚期 镰仓幕府设立，日本进入幕府统治时期
2.结合本课所学与第8课西欧庄园的内容，对比日本庄园与西欧庄园。（唯物史观）
日本庄园 西欧庄园
出现时间 大化改新百余年后 9世纪逐渐流行，11世纪遍布欧洲
出现背景 土地私有和土地兼并盛行 ——
典型特征 不输不入， 形成武士集团 自给自足的政治经济单位 拥有庄园法庭。
领主身份 贵族、豪门、寺院、 贵族、教会
产生影响 使日本中央丧失对地方的控制， 催生出武士集团统治的幕府 ——
【小试牛刀，当堂练习】
9．【唯物史观】庄园主为了扩大领地，经常要去强占别人的土地；被别人强占土地的领主要保护自己的利益，大多要诉诸武力。于是，一部分庄民被武装起来……这表明，推动武士集团形成的因素是
A．庄园之间的经济往来 B．天皇权力的高度集中
C．寺院和贵族兼并土地 D．地方豪强的武力冲突
【答案】D
【解析】根据题目“庄民被武装起来……武士集团形成”可知，日本封建社会的庄园主为扩大领地，强占他人土地，领主为保护自己的利益诉诸武力，导致部分庄民被武装起来，反映了地方豪强之间武力冲突推动了武士集团的形成，故选D项；庄园之间的经济往来可以推动经济发展，并不会推动武士集团形成，排除A项；材料中没有涉及天皇权力集中问题，武士集团形成是天皇权力削弱的表现，排除B项；材料强调的是地方豪强的武力冲突推动武士集团形成，与寺院和贵族兼并土地没有直接关系，排除C项。
10．【历史解释】12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，建立镰仓幕府，日本由此进入长达700年的幕府统治时期。在幕府统治时期，日本鲜明的政治特点是
A．建立了以天皇为核心的中央集权 B．天皇与幕府轮流执政
C．建立起庄园制度 D．国家大权掌握在幕府将军手中
【答案】D
【解析】在幕府统治时期，源赖朝建立镰仓幕府后，将军实际控制军事和行政权力，天皇仅保留象征性地位，国家大权由幕府将军掌握，如题干所述源赖朝获封征夷大将军开启幕府时代，故选D项；选项A错误，幕府时期天皇权力被架空，中央集权以将军为核心而非天皇，平安时代后已无天皇集权，排除A项；选项B错误，日本历史中天皇与幕府从未轮流执政，幕府持续掌权达700年，排除B项；庄园制度在幕府统治前已经出现，且不是幕府统治时期鲜明的政治特点，排除C项。
11．【时空观念】“物语”是日本的文学体裁，《平家物语》和《源氏物语》是日本古典文学双璧，以11—13世纪日本武士集团的生活为主要内容创作完成。这两本书中不可能出现的内容有
A．幕府与天皇朝廷并存 B．武士效忠国家
C．土地兼并盛行 D．幕府将军握有大权
【答案】B
【解析】根据所学可知，武士道精神强调武士忠勇，武士效忠的对象不是国家，而是他的主公，故B项错误，符合题意；12世纪晚期，日本进入幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存，故A项正确，不符合题意；大化改新百余年后，土地兼并盛行，地方豪强为了保护自己的庄园。逐渐形成武士集团，故C项正确，不符合题意；幕府统治时期，幕府将军握有大权，天皇大权旁落，仅成为象征，故D项正确，不符合题意。
12．【唯物史观】中世纪西欧王权软弱，基督教会地位举足轻重，一些城市获得了自治；中国专制主义中央集权下统一多民族国家不断发展；阿拉伯帝国成为政教合一的国家；日本从中央集权走向幕府统治。上述内容反映了欧亚大陆
A．东西文化的同源性 B．经济基础的一致性
C．区域文明的多元性 D．经济文化的互动性
【答案】C
【解析】据材料可知，在同一时期，西欧、中国、阿拉伯帝国、日本各个区域政治文明各不相同，这体现出区域文明的多元性，故选C项；中国文明和西欧文明是各自独立发展起来的，不同渊源，排除A项；自治城市的经济基础是商品经济，而当时中国的经济基础是自然经济，这是不同的，排除B项；材料强调的是政治领域，而不是经济，排除D项。
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