人教版小学数学3上《观察物体》第一课时（教案）（表格式）

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《观察物体》教学设计
课题 观察物体 单元 一 学科 数学 年级 3上
教材分析 本单元是学生初次学习观察物体，需要学生真实经历观察的过程，所以要让学生提前准好实物，老师拍好照片制作课件，让学生真实经历学习的过程，也能提升学生学习的乐趣，培养和提高学生的空间想象能力，更好落实学生学习能力的提升。课堂准备：玩具实物、长方体、正方体、圆柱、球。
学习目标 使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。培养学生的空间想象力和思维能力。
重点 通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
难点 培养学生的空间想象力和思维能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课前准备环节：提前1~2天让部分学生准备一个中等大小的动物毛绒玩具带来学校，老师选择一个进行拍照，制作课件。 带玩具 让学生有真实参与学习的体验，从而更喜欢数学学习。
讲授新课 讲授新课出示第1页的主题图，想象一下四位同学分别看到的熊猫是那幅图的样子？师：说说你是怎么去找的？学生汇报交流生：我是看每个同学在熊猫的什么位置，比如小亮在熊猫的前面，就正对着熊猫的脸，所以他看到了熊猫的脸，小亮就看到第一幅图。生：略师：小明和小丽所看到的图有什么不同？你是怎么分辨的？生：小明在熊猫左边，看到的熊猫鼻子在他的右边，所以他就看到的是第一行的第二个图。小丽就是和他相反的，她就看到的是第二行的第一个图。师：他们4人看到的图一样吗？为什么？生：不一样，因为他们站的位置不一样。师：对，从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的；相对的方向看到的物体可能是相反的。实物观察验证师：大家听明白了吗？现在我们来实际验证一下，这里是一个玩具，请一个4人小组的同学上来，像图上4人那样围成一圈，（出示课前拍好的实物照片，编好序号）现在请你来猜猜哪位同学看到了哪副图，把名字和照片序号写在一起。（3）小组互助纠错 和小组成员一起核对答案，如有猜错的同学，请到前面相应的位置来实际观察，并修改。师：他们4人看到的形状一样吗？生：略小结：和观察熊猫一样，位置不同，就是观察的方向不同，看到的形状是不同的。观察立体图形观察长方体师：右面的三幅图分别是谁看到的？生观察、汇报。生：小丽和小明都是看到的中间那幅图，小红看到左边的那副，小亮看到最右边那幅图。师：从前面的学习中我们得到的结论是：从不同的方向观察，看到的形状是不同的，怎么还有两个同学看到的是相同的图呢？生：这个长方体本来前面和后面就是一样的。不像观察动物玩具的时候，动物从左右两边看到的方向就不一样了。生：动物从左右两边看，鼻子的朝向是不一样的。师：孩子们很善于总结，确实长方体相对的两个面是相同的，所以对着的两位同学看到的就一样了。所以，有些物体从不同的方向看也可能是相同的。观察其它3个立体图形师：再照上面的样子观察正方体、圆柱、球，并说说看到的是哪副图？课件出示，小组内交流。抽学生汇报小结：我们一般都是从正面、侧面、上面三个方向观察物体的。 想象观察，选择并说明理由。实际观察验证。小组内核对答案，实际观察改错。观察立体图。 让学生说明选择的理由，培养学生思辨能力和空间想象能力。在实际观察的过程中，培养学生的空间想象能力。同伴互助的学习方式，有助于提升课堂学习效率。从观察立体图形体会有些物体从不同的方向看也可能是相同的。
课堂练习 1.2.3.搭一搭，看一看，连一连： 正面 上面 侧面 观察，思考先看图连一连，再动手搭一搭，验证一下。 结合观察物体，发展的推理能力和空间想象能力。实际动手搭一搭很重要，先看图连，再动手搭和观察验证，再次培养学生空间想象能力。
课堂小结 师：学了本课你有什么收获或者疑问？
板书 正面 观察物体 侧面 上面从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的，也可能是相同的
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