3现代诗二首 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
现代诗二首
统编语文四年级上册
教学目标
1.认识“巢、苇、罗、霸、占”。
2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面。
3.抓住关键词句，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。
01
边读边想象画面，感受自然之美。
回顾语文要素，导入课题
02
初读诗歌，掌握诗句
归巢 斜阳 头白 芦苇 妆成
压扁 睡眠 霸占 剪秋罗 滴溜溜
cháo
mián
芦苇
02
朗读诗歌，把握诗歌特点
剪秋罗属于石竹科，是多年生草本植物，株高约60cm。
02
朗读诗歌，把握诗歌特点
秋晚的江上
归巢的∕鸟儿，
尽管∕是倦了，
还∕驮着斜阳∕回去。
双翅∕一翻，
把斜阳∕掉在江上；
头白的∕芦苇，
也妆成∕一瞬的∕红颜了。
提问：
1.尽管都是描写自然之美，但这篇课文与前两篇有显著的不同，你们感觉到了吗？
2.读一读，诗歌的语言给你带来了什么样的感受？
02
朗读诗歌，把握诗歌特点
03
介绍作者
刘大白，浙江绍兴人，现代著名诗人。“五四运动”前，他已开始用白话作诗，是新诗运动的先驱之一。代表作包括《旧梦》《卖布谣》等。
徐志摩，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
提问：
1.读一读诗题，你了解到了什么？
2.秋晚的江上都有哪些景物呢？将它们圈画出来。
交流：这些景物构成了怎样的画面？课前预习时请同学们为这首诗配画，谁能结合你的画说一说？
04
抓关键词句，想象画面——学习《秋晚的江上》
04
抓关键词句，想象画面——学习《秋晚的江上》
引导交流：
1.你想呈现一幅怎样的画面？
2.这位同学围绕第1小节展开想象，不仅说出了自己看到的景象，还说出听到的声音，让这幅画面更形象可感了。
3.大家都看过夕阳吧，谁来说说夕阳的样子？
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
04
抓关键词句，想象画面——学习《秋晚的江上》
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
04
抓关键词句，想象画面——学习《秋晚的江上》
提问：
1.想象一下，当夕阳将芦苇染红时的情景。“一瞬”又表达了什么意思？
2.这一小节所描绘的落日景象与前一幅归巢图有何不同？
思考：假设此刻你正站在江边，目睹这壮丽的景色，你会有什么感受？
总结学习方法：通过关注关键词句，边阅读边构想画面，深入诗的美丽画卷中，体验作者对自然的热爱与赞美。接下来我们将用这种方法继续学习《花牛歌》。
花牛/在草地里坐，
压扁了/一穗/剪秋罗。
花牛/在草地里眠，
白云/霸占了/半个天。
花牛/在草地里走，
小尾巴/甩得/滴溜溜。
花牛/在草地里做梦，
太阳/偷渡了/西山的/青峰。
05
小组合作学习，感受情感——学习《花牛歌》
05
小组合作学习，感受情感——学习《花牛歌》
在诗中圈出景物，填写表格并进行小组讨论。
小节 景物 关键词句 想象到的画面
第1小节
第2小节
第3小节
第4小节
05
小组合作学习，感受情感——学习《花牛歌》
提问：
1.第一节，描绘了哪些景物？
2.你是否也有过坐在草地上的经历？你是以什么姿势坐在草地上的？
3.花牛也是如此，它以任何想要的姿势坐下，将那些艳丽的剪秋罗压扁，这显示了花牛是一头怎样的动物？
花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋罗。
05
小组合作学习，感受情感——学习《花牛歌》
提问：
1.第二节描绘了哪些景物？展现出一个怎样的画面？
2.“白云‘霸占’了半个天”与“白云飘在天空中”有何不同？
花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。
05
小组合作学习，感受情感——学习《花牛歌》
提问：
1.第三节描绘了哪些景物？
2.从“小尾巴甩得滴溜溜”的描述中，我们可以看出这是一只怎样的花牛？
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
05
小组合作学习，感受情感——学习《花牛歌》
提问：
1.第四节描写了哪些景物？展现出一个怎样的画面？
2.“做梦”和“偷渡”通常是人类的行为。“偷渡”原本指秘密地、偷偷地前往某地，在这句诗中又给你带来了怎样的感觉？
3.草地上的花牛会梦见什么呢？这又是一头怎样的花牛？
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
提问：
采用这种方式朗读后，有什么新的发现和感受吗？
男生读第1、3节，女生读第2、4节。
05
小组合作学习，感受情感——学习《花牛歌》
05
小组合作学习，感受情感——学习《花牛歌》
提问：
花牛在进行这些活动时周围发生了什么，又会呈现出怎样的画面？能仿照句式来描述一下吗？
延伸提问：
这头花牛在草地上还可能做些什么？
花牛在草地里唱歌，
哞哞的歌声化作秋天的伴奏。
思考：
它透露出诗人怎样的思想感情？。
05
课文讲解——学习《秋晚的江上》
思考：当时的徐志摩为了应对巨大的经济压力，不得不在三所学校同时教书，并在课余时间匆忙写作诗文来赚取稿费，勉强维持生活所需。
06
总结学法，情感升华
这节课我们通过边读边想象画面的方法，品读了两首现代诗，感受到了秋晚江上的美以及花牛的俏皮可爱、悠闲自在。同时，也领略到了“诗中有画，画中有诗”的意境美。
07
作业布置
模仿本课的写作手法，描绘你眼中秋天的景象。
江流天地外，山色有无中。
——[唐]王维