《感觉可能性》一课的教学评价
本节课老师精心准备，运用了多媒体教学，创设了丰富的、生动的教学情境，采用先学后教、当堂训练、赏识激励，使学生能够牢固地掌握本节课的内容，完成了本节课的学习目标。
创设有效的教学情境
新课标指出：“数学教学，要紧紧联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”本节课，老师从摸球游戏导入新课，这个内容生动、学生熟悉，充分调动了学生的学习热情，让学生对本节课的学习充满期待。
深挖教材凸显数学本质
本节课老师在挖掘教材上下功夫，将摸球一题作为原型，设计出从简单到复杂、由浅层思维到深度思考、从独立思考到合作探究等变式题，让学生经历从感悟到感知、到内化、到迁移新知的升华过程，充分发挥了课本例题的功能。体现了教教材到用教材教的转变，凸显了数学教学的本质。
有效提问激发学生思考
在本节课中，老师能够精心设计问题，有效地发展学生的思维能力。（例如：在掷硬币游戏中，教师问之两枚硬币所有可能的结果有几种?它们是等可能的吗?这样通过两个小问题的设置，导向明确，学生就不会无所适从了。所以教师精心设计提问，能够激发学生积极思考，将设疑与质疑有机地结合起来，不仅是一种有效的教学策略，更能发展学生的思维。
选择时机推动合作学习
新课标要求：教学中，教师应在知识的关键处、思维的转折处、规律的探求处、知识的难点处，设计合作活动，这样能充分发挥学生的主体作用，教师是组织者、引导者，让学生成为学习的主人。如小组合作完成，探究一：掷一枚硬币，统计正面朝上的次数，探究二：掷两枚硬币，统计两枚硬币都正面朝上的次数。先让学生动手操作，给学生留下一定的时间独立独立思考，在时机成熟后小组合作探究完成老师布置的问题，这样有利于培养学生探索知识、发现问题的能力。
北师大版七年级（下）
6.1 感受可能性教案
大庆一中 姜萌
课件18张PPT。北师大版七年级
6.1 感受可能性游戏规则：每组选1名同学摸球，连续摸球3次，摸出黄球最多小组获胜．1．这个游戏公平吗？2．小明从3个盒子中任意摸出一球，一定能摸到黄球吗？游戏规则：每组选1名同学摸球，连续摸球3次，摸出黄球最多小组获胜．1．这个游戏公平吗？游戏规则：每组选1名同学摸球，连续摸球3次，摸出黄球最多小组获胜．摸球游戏 ，导入新课在一定条件下:
必然会发生的事件叫必然事件必然不会发生的事件叫不可能事件可能会发生，也可能不发生的事件叫不确定事件或随机事件.
笔记知识点归纳确定事件是非判断，体验新知 指出下列事件中,哪些是必然事件,哪些是
不可能事件,哪些是随机事件,并说明理由．1．标准大气压下加热到100℃时,水沸腾;3．掷一枚质地均匀的骰子,向上的一面是6点;2．度量三角形的内角和,结果是360°;1．标准大气压下加热到100℃时,水沸腾;2．度量三角形的内角和,结果是360°;3．掷一枚质地均匀的骰子,向上的一面是6点;1．标准大气压下加热到100℃时,水沸腾;2．度量三角形的内角和,结果是360°;1．标准大气压下加热到100℃时,水沸腾;2．度量三角形的内角和,结果是360°;3．掷一枚质地均匀的骰子,向上的一面是6点;1．标准大气压下加热到100℃时,水沸腾;2．度量三角形的内角和,结果是360°;4．某彩票中奖的概率是1%，因此买100张彩票
一定会中奖；5．13个人中，至少有两个人出生的月份相同；6．长为3cm、4cm、7cm的三条线段首尾顺次
连接，构成一个三角形；7．抛掷一千枚硬币，全部正面朝上. 你能举出日常生活中的确定事件和随机事件吗？应用新知，巩固所学你知道在足球比赛中，
怎样确定哪个队先开球吗？思维拓展，知识深化活动一 每人一枚硬币，各抛掷10次，组长统计正
面朝上为多少次，并把结果汇总． 正面和反面朝上的次数差不多，随着试验次数的增多所关注事件的可能性会趋近一个稳定值 ． 抛掷一枚硬币有两种等可能结果。思维拓展，知识深化活动二 同时抛掷2枚硬币，猜测两枚硬币都是正面朝上的可能性是多少？为什么？ 同桌2人一组，每人抛掷2枚硬币各十次，统计两枚硬币都是正面朝上的次数，组长汇总. 随着试验次数增多，两面都朝上的次数与总次数的比值趋近稳定值 . 一般地，随机事件发生的可能性是有大小的 追踪训练 强化技能 在之前乒乓球的游戏中，我若将1号袋里3个黄球与3号袋里3个白球对换，摸出黄球是随机事件吗？ 一个转盘，转盘分成7个相同的扇形，颜色分为红、绿、黄三种颜色．指针的位置固定，转动转盘后任其自由停止，其中的某个扇形会恰好停在指针所指的位置，问：（1）指针指红、绿、黄那个可能性最大？红（2）指针指绿、黄可能性哪个大？ 练习一一样大 练习二通过本节课的学习，
你有哪些收获？全程回顾，知识梳理
1.教科书第139页第4、5两题
2.查阅有关随机事件的资料,谈谈你对随机事件的认识.课后训练，能力培养谢谢聆听，再见!
