第九章第一节《压强》教学设计
情景引入? 让学生根据自己的成长经历及所见所闻，回忆并回答自己所见的最大的雪。如果是亲身经历，可以给大家分享当时自己的体验。然后教师分享去哈尔滨的经历。根据情景教师提出自己的疑惑，“怎样才能在雪中轻松自如的行走？”根据学生的回答引入新课。
压力
教师演示一小实验，把一重物放在长尺子上面，提问学生尺子怎么着了。从而引出压力的概念。教师列举日常生活中常见的压力。 体验： 1、同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。 ? ?? ?2、分别用不同大小的力让笔尖接触手指，体验有什么不同感觉? 从同学们感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗？ （经体验，学生感受到接触笔尖和笔帽的手的疼痛感觉不同，压力大和压力小时疼痛感觉不同） 明确探究课题：压力的作用效果与什么因素有关？ 引导学生根据问题情境进行猜想：压力的作用效果与压力的大小有关，与受压面积有关。
确定实验方法：控制变量法
?教师引导学生如何设计实验、验证猜想。（引导学生用控制变量法设计实验）学生活动：4人一组分组做课本p30图9.1-3甲、乙、丙的实验，学生分组实验、讨论，教师巡视。教师请各组交流实验结论。学生一般都能通过实验得到的实验结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。通过交流实验结果，验证了同学们的猜想是正确的。教师及时祝贺同学们的探究过程的成功。现在我们知道压力作用效果的决定因素：压力的大小、受力面积的大小。设计意图：明确控制变量法在整个实验中的运用，给学生后面的设计实验提供了方法和思路。交流评估：鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见。大家各抒己见 围绕实验结论，引导学生思考：如何比较压力的作用效果？ 练习：1、压力相同，受力面积不同的比较 ? ?? ?2、压力不同，受力面积相同的比较 ? ?? ?3、压力不同，受力面积不同的比较
压强
教师分析引导，引出压强的概念。 例题应用，课件例题，巡回指导，及时反馈。
（四）压强的应用
根据刚才同学们讨论分析的，生活中有时我们需要增大压强，有时需要减小压强，总结一下，我们用什么方法来增大压强，用什么方法来减小压强呢？ 学生总结：用增大压力或减小受力面积的方法来增大压强，用减小压力或增大手里面积的方法来减小压强。 (五)课堂小结： 引导学生展示自己所学到的物理知识。
（六）课堂检测
课件15张PPT。致我亲爱的同学们：天空的幸福是穿一身蓝
森林的幸福是披一身绿
老师的幸福
是因为认识了你们
愿你们
努力进取，永不言败！压 强请同学们边观察边思考：
压力作用点在 ，方向
于物体表面物体表面垂直●●●实验指导：1、首先观察实验器材有哪些？
2、先想想，再做做：怎样验证压力的作用效
果与压力大小的关系？
3、再想想，再做做：怎样验证压力的作用效
果与受力面积的关系？
实验结论：1、在 相同时，压力越 ，
压力 的作用效果越明显。
2、在 相同时，受力面积越 ，
压力的作用效果越明显。
实验方法：采用了 法。
受力面积大压力小控制变量自学指导：阅读课本第30页压强的内容，思考并填写：
1、当压力大小和受力面积都不相同时，要比较压力的作用效果，就应取 ，物理学中， 之比叫
2、压强的计算公式 ， P表示 ，F表示
，S表示 。
相同的受力面积物体所受压力的大小与受力面积压强压强压力物体的受力面积p= F/S请自学课本31页压强公式中各物理量的单位及例题后，思考并计算：体重：475N
接触面积：0.00095m2体重：60000N
每只脚掌面积：0.06m2谁对地面压强大？观察下面图片思考：哪些是增大压强的？哪些是减小压强的？当堂检测：1、压力的方向总是与接触面 。 2、压力的作用效果跟 和 有关。3、在日常生活中，改变压强的方法是：在压力不能改变的情况下用 的方法来改变压强；在受力面积不能改变的情况下，用 的方法来改变压强。垂直压力大小 受力面积改变受力面积改变压力大小4、向墙上按图钉，很容易按进去，对图钉结构分析正确的是（ ）
A图钉帽面积较大是为了减小压力
B图钉帽面积较大是为了增大压强
C图顶尖面积较小是为了增大压力
D图钉尖面积较小是为了增大压强D5、下列能够减小压强的例子有 （ ）
A 剪刀用久了要磨一磨
B 把吸管削尖插入软包装饮料盒内
C书包的背带要做成扁而宽的形状
D 用细线切割湿软的肥皂C推荐作业冬天，小刚同学正在冰上玩耍，突然冰有了一条裂纹，请想想：
如果只有他自己，他该怎样安全的到达岸边？ 再见谢谢！
