课件35张PPT。一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下猜谜语 欢迎走进地理课堂地 图 的 基本要素 比例尺 中学平面图 图例和注记比例尺 中学平面图食堂运动场教学楼办公楼树木升旗台厕所传达室校门比例尺方向图例和注记地图的基本要素自读教材27页,思考问题1.地图上有哪几个基本方向?
2.地图上判定方向的方法有哪几种?1.一般方法
2.指向标法
3.经纬网法东南西北四个基本方向一般定向法：北西北西南东东北西南东南练一练：在学校的 。在火车站的 。在学校的 。在科技园的 。北东东南西南 中学平面图食堂运动场教学楼办公楼树木升旗台厕所传达室校门指向标
----用它可以确定地图上的方向。
指向标箭头方向是正北，然后再判别其他方向。小河流向
方向正北村庄耕地耕地林地公路小沿公路由A到B是向 方向走 沿公路由B到C
是向 方
向走 东北正东C在A的 方向东北经纬网地图正东东南正北北极北南西东北东西南掌握地图上判断方向的方法一般地图: 上北下南 左西右东指向标地图：指向标箭头指向北经纬网地图：经线指示南北方向
纬线指示东西方向 北比例尺 中学平面图食堂运动场教学楼办公楼树木升旗台厕所传达室校门自读教材p28,思考问题1.比例尺的概念
2.比例尺的公式
3.比例尺的表示方法什么是比例尺？地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度，所以比例尺也叫缩尺。提示：比例尺是一个比值，没有单位。比例尺的分子都是1.
线段式：数字式：文字式：图上1厘米代表实地距离2千米。比例尺的
表示方法文字式线段式数字式图上1厘米代表实地距离2千米040千米80千米 02千米1：200000图上1厘米代表实地距离40千米1：4000000比例尺的三种形式转换√1： 200000 比例尺大谁说的对？1：2000比例尺大√比例尺是个分数，分子相同，
＊分母越大，比例尺越小；
＊分母越小，比例尺越大。
我会总结B 图幅相同的情况下，比例尺、实际范围、内容详略之间的关系。合作探究北京较小较详较略较大较小较大山东中国01000千米055千米比例尺大小与表示范围和内容的关系在图幅相同的情况下，
比例尺愈大，表示的范围愈小，表示的内容愈详细。
比例尺愈小，表示的范围愈大，表示的内容愈简略。
大小详，小大略我有窍门 图例和注记北 中学平面图食堂运动场教学楼办公楼树木升旗台厕所传达室校门自读教材p30,思考问题1.图例的概念
2.注记的概念图例
---是地图上各种各样的符号。
注记
---是地图上用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深的数字等。例：图例注记学会识别地图上常见的图例铁路长城等高线公路运河沙漠沼 泽主要城市河流
湖泊时令河、湖水库国界地区界航空线首 都沙漠运河山峰铁路首都长城沼泽ABCDEFG畅谈收获 通过这节课的学习我收获了……
地图方向一般地图: 上北下南 左西右东
●经纬网地图：经线指示南北方向
纬线指示东西方向比例尺概念、公式表示方式大小差异图例和注记基本要素大小与范围和内容的关系当堂检测1、完成学案上的基础题2、有余力的同学继续完成提高题部分北京山东中国01000千米055千米合作探究：
1.两幅图的图幅大小有什么区别？
2.比例尺大小有什么区别？
3.表示的范围大小有什么区别？
4.表示内容的详略有什么区别？课时教学设计备课
作者姓名
学校
学科
地理
年级/班级
七年级
教材版本
商务版
课时名称
地图基本要素
上课时间
学生人数
34
单元背景
单元学习概述
本章教材是初中地理学习的开篇部分，学生学习地理的起点。地图是日常生活、生产，以及地理学习所必须的重要工具。为后面的学习做知识上的铺垫。
本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识。因此，地图比例尺知识的学习、运用，以及地图方向及地理事物之间的空间关系的判别，是本节教学的重点和难点。
地图知识常用但也比较抽象。教师要尽可能多地给学生提供感性素材，从感性认识入手，通过对比等方法，将理性知识和感性知识结合，通过不断练习、巩固，促进学生抽象思维能力的提升。以更好地接受和理解地图知识和提高利用地图的能力。
课时设计说明
本节主要学习地图的三要素。学习图例和方向的判定，比例尺的含义和距离的量算，比例尺大小的比较及表示范围与内容的详细。本节教学中，在地图上辨别方向是本节课的难点，因此在教学中利用多媒体动画演示，选取多幅图片加强练习以突破难点。加深了学生对所学知识的理解，也培养了学生在生活和学习中正确使用地图的习惯。
学情分析
使用地图，从地图上获取地理信息需要量算，需要用形象思维和空间想象能力。而刚进入初中阶段，有些学生在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然可能存在难度，教师需要创设多种情境，建立地面实物和地图符号间的对应关系，并要注意结合学生的生活经验进行教学。
学习目标
知识与技能：了解地图的基本要素，在地图上辨别方向，判断经纬度，量算距离。
过程与方法：运用多媒体辅助教学，采用探究式教学方法培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力。
3、情感态度与价值观:强化学生主动用图的意识，逐渐养成用图的习惯。
教学重难点及解决措施
教学重点：
1.? 比例尺大小的比较
2.? 地图上的方向判断。
突破方法：利用分数的特点讲述比例尺的本质，通过比较不同的地图让学生通过小组讨论合作，掌握大小比例尺的特点。
教学难点：利用指向标和经纬网判断方向
突破方法：创设生活情境，利用多媒体动画展示方向的辨别和经纬线的特点，通过典型例题加深学生的理解。
教学过程（可续行）
学 案
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
(引言) 地图是学习地理的第二语言，传说在人类发明象形文字之前就有了地图。他是人民记录、传递地理信息的工具。人们出门旅游要带地图，部队行军打仗离不开地图，工程建设、抢险救灾也要使用地图。那么地图又是怎样来表达我们这个世界的呢？
课件展示：第二章 地图
第一节 地图基本要素
新授
一：知道地图的基本要素
小组展开讨论：1、小明绘制的第一幅“校园平面图”，你能读懂吗？
2、小明绘制的两幅“校园平面图”有什么不同？
(
二：认识地图
在台湾省地图上指出地图的三要素
（一）地图上的比例尺
比例尺的定义和公式
比例尺的表示方法--------- ，------------，-----------------。
练习（1）图上距离1厘米，实际距离500米，比例尺是————————，线段式表示——————------。
（2）图上距离1厘米，比例尺是1：200000，实际距离是——————————。
（3）在1:1000000地图上量得两地间的直线距离约为3厘米，请计算两地间的实地距离大约是多少千米？
（4）已知北京至天津的实地距离是120千米，比例尺是1:3000000，请计算出北京至天津的图上距离。
3、比例尺大小
北京市地图的比例尺为1:400000
中国地图的比例尺为1:80000000
比较二者的大小————————————
4、合作探究 比例尺的大小
读图幅相等的中国地图（图一）和北京市地图图二），完成下列表格
我来总结: 比例尺的选择：在图幅相同的前提下，比例尺越大范围越 ????，表示的内容越 ?????（详细还是粗略）；比例尺越小范围越?????? 表示的内容越??????? （详细还是粗略）。
（二 ）方向
在地图上确定方向的方法：有指向标的地图上用————————表示方向，指向标箭头所指的方向是————————方；在有经纬网的地图上，应根据经纬线确定方向，经线指示————方向，纬线指示——————方向。
合作探究
3、拓展延伸:
在野外如何辨别方向？
（三）图例和注记
1、图例：是指表示各种地理事物的???????
2、画出下列图例：首都????? 洲界??????? 国界??????
未定国界??????运河?????? 河流、湖泊?????? 水库、渠道????????? 沙漠???????? 等高线
3、注记：是指表示山脉、城市、国家等的???????? 以及表示山高水深的?????????
4、 读课本30页，3分钟时间比赛识记图例和注记
（一）达标检测：
1、A点位于C点的? 方向；B点位于C点的? 方向。
2．在一般的情况下，地图上指向标的箭头一般指向（ ）
A．东方 B．西方 C．南方 D．北方
3.在1：500000的地图上，实地距离为20千米的两城市在图上的距离是( )
A.5厘米 B.4厘米 C.3厘米 D.2厘米
4.绘制图幅一样大的四幅地图，所选择比例尺最小的是 ( )
A.学校平面图 B.芒市地图 C.中国政区图 D.世界政区
5.下图是四幅经纬网图，图幅大小相等，其比例尺大小关系是 （ ）
A．甲>乙>丙>丁 B．甲<乙<丙<丁
C．丙>丁>乙>甲 D．丁>丙>甲>乙
6、读图辨别方向
(提问) 你能不能简单谈谈地图在我们学习和生活中的运用？
出示“校园平面图”引导学生分析
师提出问题引导学生交流
出示练习，指导学生完成
教给学生比较比例尺大小的方法
多媒体展示图片，引导学生分析、比较、 总结。
出示图片，指导学生用“指向标定向法”，“经纬网定向法”和“一般定向法”在地图上辨别方向
巡视
提学生到黑板上比赛画
巡视
点拨
指导学生当堂完成达标检测
结合已有知识试回答
学生分组讨论回答
指出地图三要素
阅读课本28页自主完成
生做练习并交流答案
小组合作比较分析地图，讨论完成表格
自主学习完成
小组合作讨论
指图回答
读图、识图，从而掌握三种定向法的应用
根据自己所掌握的知识，进行小组讨论后回答。
生结合生活常识介绍
识记后比赛谁记得又快又准
学生以小组为单位，展开竞赛练习
互批
互改
了解学生对地图的认识有多少
通过学生分组讨论，概括出地图的基本要素：1.方向、2.比例尺、3.图例。
初步感知比例尺
使学生利用比例尺熟练计算距离
充分调动学生自主探究学习的积极性。
培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力。
用竞赛的方式提高学习效率
以趁热打铁的灵活方式巩固双基训练
板书设计：
第二章 地图
第一节 地图基本要素
指向标定向法
方向 经纬网定向法
一般定向法
基本要素 文字式比例尺
比例尺 数字式比例尺
线段式比例尺
图例和注记
教学反思：
本课从实际出发，选择了辨别方向，量算距离等体现地图价值、利于学生逐步认识地图的性质。从感性认识入手，通过对比等方法，将理性知识与感性知识相结合，通过不断练习、巩固，促进学生抽象思维能力的提升。
教学中注意了把教材内容转化为教学内容，注重了启发性，增强教材的实践性和探索性。
教学中充分利用教材中的图片资料，通过多媒体辅助教学增添有价值通俗易懂的图片，启发学生用自己的语言描述，分析得出结论。
点评：本节课按照知识之间的逻辑关系，适当延伸，利用多媒体辅助教学，从而激发了学生思维活动的激情。以学生自主活动和探究为主，激发了学生的学习热情。运用教学案加强练习和巩固，知识落实较好。
2.1地图的基本要素
【学习目标】
1.熟练掌握地图的基本要素和地图上方向的判别，明确比例尺大小与地图内容详略的关系，提高运用比例尺换算实际距离和了解搜集地理信息、思考地理问题的能力。
2.通过合作探究，图文结合，学会在地图上辨别方向和运用比例尺换算实际距离的方法。
3.初步养成细致缜密的思维习惯；全力以赴，做学习的主人。
【自主学习】 要求： 方法： 时间：
【核心要点突破】地图的三要素： 、 、 。
一、方向
1.基本方向（没有指向标的地图上）：
2.有指向标的地图上：用 表示方向。
3.在经纬网地图上：根据 确定方向。
二、比例尺：
1.概念： 距离与 距离之比
2.公式：
比例尺=== （会计算）
3.表示方式：数字式、文字式、线段式 （会表示、会互相转化）三种方式之间的转化：
线段式：
数字式：1/200000或 。
文字式：图上1厘米代表实地距离
【合作探究】 要求：生生交流 师生交流基础上得出探究结论
活动一：在三种地图上判定方向
（图一） （图二） （图三）
学校在火车站的 方向 小河的流向是 方向 B在A的 方向
活动二：比例尺大小的比较：比例尺用分数表示，分母愈大，比例尺愈 ；
分母愈小，比例尺愈 （会比较）。
例如：1/200 （大于或者小于）1/200000
活动三：图幅相同的情况下，比例尺大小、内容、范围的关系（理解掌握）
中国地图
山东地图
比例尺大小
表示范围
地理事物详略
图幅相同的两幅图，比例尺越大的，内容越 ，范围越 ；
反之，比例尺越小的，内容越 ，范围越 。
班级： 学生姓名： 小组： 评价：
【课堂检测】
基础题
1.“上北下南，左西右东”适用的情况是 ( )
A.所有的地图 B.带经纬网的地图
C.带指向标的地图 D.不带经纬网指向标的地图
2.在1：40 000 000的地图上，一厘米表示的实际距离是 ( )
A.4千米 B.400千米 C.4000千米 D.40千米
3.判读比例尺大小的正确方法是 ( )
A.比例尺是个分数，分母越大，比例尺越大
B.图幅相同，图上表示的内容越详细，选用的比例尺就越大
C.图幅相同，图上表示的范围越大，选用的比例尺就越大
D.1/50000的比例尺比 1：500000的比例尺小
4.采用下列比例尺制成图幅相同的地图中，内容最简单的是 ( )
A.1：100000 B.1：10000
C.图上1厘米表示实际距离30千米 D.1：1000000
提高题
5.甲乙两地相距约120千米，在比例尺为1：400万的地图上，两地的图上距离约为 ( )
A.3厘米 B.30厘米 C.12厘米 D.48厘米
6.绘制学校平面图，选用下列哪种比例尺最合适 ( )
A.1：1500 B.1：15000000 C.1：1500000 D.1：150000
7.读某地区平面图，完成下列要求
（1）图中，学校在农业试验区的 方向，科技园区在火车站的 方向。
（2）沿公路从学校去科技园区，在图上测量距离为6厘米，实际大约要走 米。
（3）图中的比例尺是 式比例尺，它表示 ，这个比例尺改为数字式比例尺表示是 。
【我的收获】
