当堂达标检测
（时间：8分钟）
一、必做题（每题1分，共7分）
1.“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗中“天上"和“海”分别是指??(? ??)
A．唐古拉山、 东海??? ?B．祁连山、黄海
C．巴颜喀拉山、渤海? ? D．横断山、南海
2.“跳进黄河也洗不清”这句俗话反映了黄河中游的哪种特征( )
A、水量大 B、含沙量大 C、有凌汛 D、汛期短
3．“人在水下走，船在天上行”反映了下列哪个地方的情景????( ???)
? ?A.黄河上游????B．黄河中游? ?C．黄河下游????D．长江下游
4．关于黄河凌汛的说法，正确的是(? ??)
A．一年四季都能发生 B．主要发生在河水从较低纬度流向较高纬度的河段
C．发生在夏季 D．主要发生在河水从较高纬度流向较低纬度的河段
黄河在下列哪个省区注入渤海? ( )
A、内蒙古 B、河南 C、山东 D、河北
6、兼跨黄河中下游的省区是 ( )
A、山东????? B、陕西?????C、山西???? D、河南
7、导致黄土高原地区水土流失严重的人为原因是? (??? ?)
A．土质疏松??? ?B．夏季多暴雨? ????C．破坏植被 D.黄土广布?
二、选做题
（1）针对黄河生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河。要求有创意。（2分）
（2）黄河母亲给儿女的一封信。（3分）
课件34张PPT。第三节 黄 河商务星球版地理八年级上册 第二单元 自然环境音乐学习目标：知识目标:运用地图识记黄河的源流概况及
各河段的水文特征.
能力目标:理解黄河综合开发和治理措施；
培养综合分析区域地理特征的能
力。返 回 学习重难点:学习重点:
黄河泥沙的来源与危害及如何治理。
学习难点:
黄河的综合治理。一.识黄河 黄河的概况二.颂黄河 黄河的贡献
三.忧黄河 黄河的危害
四.治黄河 黄河的治理
第一篇识黄河自学指导： 内容：结合图2-3-5《黄河流域》阅读45-46页1、2自然段
文字思考第一篇问题，不懂的做好标记
方法：1、读---找关键字或词
2、联---联系地形和省区分布图
3、记---便找便记
限时：3分钟学习过程之—黄河的基本概况1找出黄河的发源地和入海口？答案…2读课本及地图，明确黄河长度和形状？答案…5500多千米
几字形3找出黄河干流流经的省区？4在图上明确黄河上、中、下游的分界点？答案…答案…5找到主要的支流？答案…6结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区？答案…头尾学习过程之—黄河的基本概况学习过程之—黄河的基本情况内 蒙 古 高 原第二篇颂黄河学法指导：内容：阅读46页第3自然段文字及图2-3-5
《黄河流域水系》图思考
限时：2分钟
合作交流：母亲河的奉献（功）有哪些？ 千百年来，黄河流域的人民在黄河的哺育之下，创造了悠久的历史文化。塞上江南龙羊峡河口旧孟津三门峡小浪底黄河主要的水电站上游水电站：龙羊峡
中游水电站：三门峡、小浪底黄河壶口瀑布是我国第二大瀑布,世界
上最大的黄色瀑布。黄河在这里以雷霆万钧之势奔腾过来，咆哮而去 谓为壮观 。“壶口瀑布”旅游风光母亲河的奉献（功）1、创造了悠久的历史文化。
2、塑造了肥沃的平原
提供了灌溉水源。
3、带来了丰富的水能资源。
4、提供了旅游资源。
第三篇忧黄河1、读课本P46--48，讨论黄河的忧患 合作学习： 上游中游下游[大家谈]黄河的忧患 学习过程之—黄河水含沙量大的原因【资料】黄河每年输入下游的泥沙达10亿吨，如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，足可以绕赤道20圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约400万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：”黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂”学习过程之—黄河水含沙量大的原因学习过程之—黄河水含沙量大的原因中游含沙量大自然因素土质疏松降水强度大、集中人为因素：滥垦乱伐… 点击原因看图片学习过程之— 地上河形成的原因地 面①原始河床
②河水上涨，泥沙淤积，河床变浅
③河水继续上涨，河床容纳不下，河水漫出河岸，必须人工筑堤
④河水继续上涨，加高大堤学习过程之— 地上河形成的原因悬河思考黃河凌汛的形成河段刘
家
峡
三
门
峡 。包头。开封长江位于较低纬度地区，无结冰期。探究 ：长江有没有凌汛现象？温馨小提示：凌汛就是冰坝阻塞河道、造成水位急剧上升的现象。河水从较低纬度流向较高纬度。由于较高纬度河段秋冬季节封冻早，冬春季节解冻迟，容易形成冰坝，阻塞低纬度的河道来水，导致河水泛滥、河堤决口。为什么黄河下游会出现断流现象？上游工农业用水过多、水利工程蓄水、引水过多等。自然原因：
人为原因：气候干旱，降水少，流量小第四篇救黄河治理篇（合作学习）
结合忧患的成因, 讨论：植树种草，合理放牧植树造林，保持水土综合治理（治黄关键）兴修水库，节约用水。轰炸冰坝加固黄河大堤治理开发黄河，在上、中、下游可分别采取哪些措施？学习过程之— 黄河的治理措施植树造林加固大堤分洪蓄洪学习过程之— 黄河的开发利用龙羊峡刘家峡三门峡小浪底梯级开发青铜峡黄河开发的龙头
——龙羊峡水利枢纽刘家峡
水利枢纽请点击相应水电站符号 变成 手型 开始 河套平原宁夏平原学习过程之— 黄河的开发利用引黄灌溉点击播放视频小结收获源于巴颜喀拉山，东流注入渤海湾；
流经青川甘宁蒙，晋陕豫鲁九省区。
第二长河五千五，河口桃花峪分三段；
上游一二阶梯过，龙羊青铜峡水电；
中游河水多泥沙，支流汾渭三门峡；
下游悬河遇洪险，引黄淤灌措施佳。 再见！第三节 《黄河》教学设计
课标分析
课程标准对此部分内容提出了一些要求：
运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展在影响。
本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。
与其相关的课标还有举例说出河流在区域发展中的作用。
教材分析
《黄河的治理》是商务星球版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容。本课是在学习了我国河湖概况之后,教材着重介绍了我国两条重要的河流：黄河和长江，通过对这两条河流的详细学习以达到对一般河流知识的迁移，其中对长江和黄河的学习是本节的核心内容。
上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。本课的学习，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步探究出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程。
一幅主图“黄河流域”图，配以总-分结构文字，中间辅以阅读、景观图和活动突出重点，突破难点。本文通过四方面完成对黄河的学习：
（一）.识黄河 黄河的概况
（二）.颂黄河 黄河的贡献
（三）.忧黄河 黄河的危害
（四）.治黄河 黄河的治理
教学目标：
知识目标: 运用地图识记黄河的源流概况及各河段的水文特征.
能力目标: 理解黄河综合开发和治理措施；培养综合分析区域地理特征的能力。
学习重点: 分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。 学习难点: 运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。。
学情分析
由于学生在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响，对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习、最后达到提出自己的解决方案为目的。要使每一位学生不论成绩好坏与否，只要通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议就行了。
教学媒体准备
多媒体，黄河壶口瀑布、黄河中游三门峡等景观图片等。
学习过程：
一、创设情景，引入新课
播放歌曲<黄河大合唱>，黄河是中华民族的母亲河孕育了光辉灿烂的文明。今天就让我们一起走近黄河，了解黄河。（课件展示，指名读本节课的学习目标、重难点，图1--6)
设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。
二、讲授新课：
一．识黄河
【自学指导】：
请同学们用3分钟时间结合图2-3-5《黄河流域》阅读45-46页1、2自然段文字思考：（方法：1、读---找关键字或词 2、联---联系地形和省区分布图 3、记---便找便记）
分组完成:1-5组分别对应1-5题，6题抢答。
展示黄河概况图让学生回答并在地图上明确各位置：
找出黄河的发源地和入海口？
读课本及地图，明确黄河长度和形状？
找出黄河干流流经的省区？
在图上明确黄河上、中、下游的分界点？
找到主要的支流？
结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区？
（学生自主完成，师点拨总结并通过多媒体展示）（第4、5题找学生上黑板标注）
设计理念：通过读 “黄河水系图”，让学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能。
承转：下面，我们来继续了解黄河的其他情况。我们先来了解黄河给我们中华民族带来了哪些巨大的贡献？
颂黄河
【学法指导】：2分钟时间阅读46页第3自然段文字及图2-3-5《黄河流域》图思考：母亲河的奉献（功）有哪些？(学生看课本后放图片13—17共同总结)
师：关于这内容，老师准备了一些图片。请同学们边看边思考：黄河给我们带来了奉献（功）有哪些？(学生阅读课本对照课件图片总结）
学生活动交流发言：从教师提供的资料中，感性认识黄河功能、灌溉、塑造等方面为中华民族做出了巨大贡献。
1、塑造了悠久的_________。
2、塑造了肥沃的平原,提供了灌溉水源。(_______平原和______平原被称为“塞上江南”）
（（宁夏平原、河套平原和华北平原：说明华北平原主要是由黄河、淮河和海河冲积而成。）
3. 带来了丰富的______资源。
（原因：流经我国地势三级阶梯，在各级阶梯的交界处，河流落差大。）
4、提供了______ 资源
（师生概括总结）
设计理念：通过了解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之情，为下面“母亲病了”做进一步的感情铺垫。
承转：到这儿我们可以看出黄河不愧是我们的母亲河。在几千年的发展中，黄河为中华民族做出了卓越的贡献。但有人说黄河也是一条害河，在历史上曾多次决口、泛滥。给两岸人民带来深重的灾难。我们说母亲河“病了”。今天就请同学们做一回“小医生”，给我们的“母亲河”把把脉，治治病。现在我们就来学习第三，四部分。
忧黄河 四、救黄河
【合作探究】：读课本P46--48，结合“阅读”和“活动”及图片讨论黄河的忧患，成因及解决措施 限时3分钟
兵分三路，分别去上中下游，解决每个河段出现的问题。1-2组解决上游，3组解决中游，4-5组解决下游。以小组讨论的形式完成，3分钟后，每组派代表到前面来展示。
小组交流展示。教师适时点拨。
课件展示：
上游：凌汛的形成。
中游：水土流失的自然和人为原因。（治黄的关键在于治沙，根本措施在于加强黄河中游黄土高原的水土保持。）
下游：地上河的形成。断流的自然和人为原因。
河段
忧患
成因
解决措施
上游
土地荒漠化
气候干旱，过度放牧等
植树种草，合理放牧
凌汛
部分河段从低
纬流向高纬
轰炸冰坝
中游
水土流失严重
自然：
人为:
植树造林，保持水土综合治理（治黄关键）
下游
地上河、
决口泛滥、凌汛、
断流
1.地上河：泥沙淤积
2、断流：
自然因素：
人为因素:
加固黄河大堤
兴修水库，
节约用水
设计理念：本环节采用了探究模式，将知识问题化，问题情境化，情景生活化，让学生在运用知识的过程中学会学习。由于内容较多，课堂时间有限，在内容处理上要注意突出重点，详略得当。
评价：学生讨论得出结果，但还需教师强调归纳。此环节应限制时间讨论，以加快学生的上课节奏。
三、 [课堂小结 升华情感]: 我相信有了这么多像我们同学们一样热爱母亲河的小卫士、小医生。我们通过努力一定能使黄河达到“人水和谐”。使母亲河重新展现她的风采。请我们大家一起大声的祝福----“祝母亲河健康快乐！”
用自编诗小结收获：
源于巴颜喀拉山，东流注入渤海湾；
流经青川甘宁蒙，晋陕豫鲁九省区。
第二长河五千五，河口桃花峪分三段；
上游一二阶梯过，龙羊青铜峡水电；
中游河水多泥沙，支流汾渭三门峡；
下游悬河遇洪险，引黄淤灌措施佳。
设计理念：本环节重在让学生形成科学的人地观，选择新的热点素材对知识进行重组。目的有三：一、启发学生积极发散思维，水到渠成形成过年：二、不拘泥于具体的知识框架，突出重点。三、拉近学生与陌生知识之家的距离，是学生亲知善学
四、反馈检测、拓展认识
当堂达标检测
（时间：8分钟）
一、必做题
1.“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗中“天上"和“海”分别是指??(? ??)
A．唐古拉山、 东海??? ?B．祁连山、黄海
C．巴颜喀拉山、渤海? ? D．横断山、南海
2.“跳进黄河也洗不清”这句俗话反映了黄河中游的哪种特征( )
A、水量大 B、含沙量大 C、有凌汛 D、汛期短
3．“人在水下走，船在天上行”反映了下列哪个地方的情景????( ???)
? ?A.黄河上游????B．黄河中游? ?C．黄河下游????D．长江下游
4．关于黄河凌汛的说法，正确的是(? ??)
A．一年四季都能发生 B．主要发生在河水从较低纬度流向较高纬度的河段
C．发生在夏季 D．主要发生在河水从较高纬度流向较低纬度的河段
黄河在下列哪个省区注入渤海? ( )
A、内蒙古 B、河南 C、山东 D、河北
6、兼跨黄河中下游的省区是 ( )
A、山东????? B、陕西?????C、山西???? D、河南
7、导致黄土高原地区水土流失严重的人为原因是? (??? ?)
A．土质疏松??? ?B．夏季多暴雨? ????C．破坏植被 D.黄土广布?
二、选做题
（1）针对黄河生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河。要求有创意。
（2）黄河母亲给儿女的一封信。
五、板书设计
六、效果分析
在导课部分我用歌曲导入新课，把学生带入到黄河的意境中，激起学生学习的欲望。
讲授新课时，我用课件展示黄河贡献的视频和图片，扩大学生知识视野，丰富课本知识，强化思想教育。在对既是重点也是难点的黄河的忧患治理问题上，我采用角色扮演的方法，调动学生参与活动的积极性。希望能提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的发散思维能力。就课堂效果来看基本达到了我设计这一环节的目的。
七、课后反思
新课改要求教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者和研究者。因此，我在教材处理时，尝试冲破教材的束缚，根据学生情况和教学实际使用教材。我试着将本节知识进行整合并分成了四部分（概况、贡献、忧患、治理），如此使本节知识内容更加有条理性。通过多媒体来处理重难点，提高了学生的兴趣，引发探究欲望。但在时间的把握上不够准确。
师生互动教学要体现师生之间的民主、平等，上面师生互动活动似乎体现了教师对学生回答的理解尊重、平等对待的原则，其实并未做到：学生的回答都有不足之处，教师在肯定学生回答的同时也要进一步提出问题与学生进行探讨，这才体现教师在知识，同时教师又画龙点睛又凸显出教师的权威性。如上针对有的同学提出将黄河水用于充分灌溉西北地区，师可以表扬其点子不错，同时又要指出黄河水量有限，目前黄河上中下游河段时常断流，因而盲目发展灌溉不好也要合理。从而使学生认识到黄河灌溉也要有度合理，使学生的认识又向前迈出一大步。
八、观评记录：
1、教师的教学设计能贴近学生知识水平和生活实际，学生能有内容可回答。
2、教师在教学设计中注重发挥地理学科的特色，在指导学生读图、用图的过程中培养他们的地理基本知识和基本技能。
3、教师在教学设计中紧紧抓住学生的兴奋点，较好地将“学为主、教为导”课程理念落到了实处。，
4、这节课也可能会出现不足之处：一是教学节奏出现了不够协调的现象，显得前松后紧或前紧后松；二是对小组合作学习的效果还没有进行充分的预见。对学生学习过程中可能出现的问题没有进行详细的分析，对教师如何进行讨论过程的引导关注不够。
