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1 草原
【核心素养目标】
文化自信：感受草原风情，欣赏草原风光，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
语言运用：指导学生通过主动积累、梳理，感受文章语言表达特色。
思维能力：文章以行踪为序，移步换景，由景及人。抓住作者“情景交融”“以景衬情”的表达方法，运用联想与想象，让形象更加丰富，情感更加饱满。
审美创造：课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，通过有感情地朗读来体会美的意境、美的情感，积累美的语言。
【教学目标】
1.会写“毯、玻”等9个生字，会写“绿毯、线条”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。（重点）
3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。(重点)
4.了解课文在写景中融入感受的表达方式，初步体会这样写的好处。(难点)
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
一、激情导入，揭示课文题目
1.观察并领悟单元语文要素。
（1）观察：请认真观察第一单元篇章页上的插图中画了些什么，自由朗读插图上面的文字。
（2）推想：本单元给我们安排了什么样的学习内容？还给我们提出了哪些阅读和习作的要求？
（3）交流：根据本单元的学习内容和要求，我们在学习本单元课文时，应该注意些什么？
（4）齐读插图上的文字。
2.激情导入：今年暑假，老师去了一个美丽的地方，我还给大家带来了两张照片。（课件出示草原的照片）大家猜猜这是哪里？
3.板书课文题目，齐读课题。简介作者及写作背景。
课件出示：
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。其主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、剧本《茶馆》等。很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。
今天，就让我们与老舍先生一起去欣赏那儿的美景，结识蒙古族同胞，感受草原独特的风情吧！
【设计意图】从单元导语入手，使学生了解学习内容，明确学习目标。以教师展示的草原的照片导入，让学生初步感受草原的美，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，提示：把课文读正确、流利，圈出不认识的生字词，借助工具书读准字音，读通句子。
2.检查字词，扫除障碍。
课件出示：
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 目的地
洒脱 玻璃 衣裳 彩虹 马蹄 礼貌 热乎乎
拘束 举杯 感人 会心 微笑 豆腐 稍微
（1）学生自由认读。
（2）教师指名读，相机正音。
（3）学生根据音、形、义识记字形。
（4）指导书写“毯”“腐”等字。
教师指导：“毯”，先写“毛”，再写“炎”，“毛”的第四笔竖弯钩要舒展，能托住“炎”；“腐”字中的“广”的撇包住“付”和“肉”。
（5）识记文中常见的多音字。
课件出示：
蒙古包（měnɡ） 好客（hào） 同行（xínɡ） 似乎（sì）
①同桌互读，读准词语中加点的多音字。
②借助字典，用这些字的其他读音组词。
③学生齐读这些词语。
3.整体感知：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面写草原的。（板书：景物、人情）
【设计意图】鼓励学生运用多种方法识记生字，理解词语；在发挥学生主体作用的同时，教会学生正确的识字、写字的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。
三、再读课文，厘清结构，感受草原风光美
1.请你默读课文，说说课文写了哪几个场景。
交流汇报：草原风光图（1）、喜迎远客图（2-3）、主客联欢图（4-5）。
（板书：草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图）
2.学习“草原风光图”。
（1）自由读课文第1自然段，用“ ”画出直接描写草原景色的句子。
学生勾画：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。在天底下，一碧千里，而并不茫茫……到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这句话中的“渲染”指的是什么？“勾勒”指的是什么？
观看国画“渲染”“勾勒”的视频。
总结：“国画渲染”指用水墨或颜色烘染物像，“国画勾勒”指的是指用线条画出轮廓。
（2）身处这样美的环境中，作者有怎样的感受呢？
使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
发挥想象：“我”会唱些什么歌？“我”会低吟哪首小诗？ 如果你是骏马和大牛会回味些什么？
（3）总结：通过这些语句我们可以感受到什么？
景色美。（板书：景色美）
讨论：在写景中融入感受有什么好处？
我们在描绘景色时，也可以像作者这样，既可以写看到的、听到的，还可以融入自己的感受来写，这样才更能让读者感同身受。
四、积累背诵
1.熟读第1自然段，给课文第1自然段填空。
2.小游戏：看图背诵。根据所给图片尝试背诵第1自然段。
第二课时
【教学目标】
1.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
2.从所读的内容想开去，和同学交流与人惜别的经历。
【教学过程】
一、学习“喜迎远客图”和“主客联欢图”
1.默读第2自然段，画出你最喜欢的语句。
预设：马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
从这个比喻句以及第2自然段中的三个“飞”字，可以看出蒙古族人民喜迎远客的热情。
2.默读第3-5自然段，画出具体表现“蒙汉情深”的地方。
预设：通过第3自然段中的语句“许多”“很多”“从几十里外”“总是热乎乎地握着，握住不放”，体会到主客之间的心情激动和情谊深厚，也感受到蒙古族和汉族人民之间的民族团结互助。
②从第4自然段中主人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉这些民族美食招待客人，从第4自然段中“唱民歌”、第5自然段中给客人表演套马、摔跤和民族舞蹈，可以感受到主人的热情和真挚。
3.面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？根据课文内容完成图表。
（设计意图：通过直观的图表呈现主客联欢时的热闹场面，让学生更加深入地理解蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。）
4.总结：通过这些内容我们可以感受到什么？
人情美。（板书：人情美）
三、联系课文内容，从所读内容想开去
1.舞台表演，从所读的内容想开去。
请同学上台演一演主客是如何联欢的。
提示：主人们敬酒时会说些什么？他们的表情和动作是怎样的？客人们是如何回敬的？会说些什么？
学生分组上台表演。
（设计意图：通过上台表演的形式，让同学们更加深刻地体会蒙汉情深，更能从所读内容想开去。）
2.置身于这样的情景中，作者有怎样的感受呢？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
你能说说这句话的意思吗？这句话给你什么样的感受？
蒙古族与汉族人民之间的情谊深厚，怎么忍心进行分别呢？人们在这遥远的无边无际的草原上互相惜别直至夕阳落下。可以感受到作者心中的不忍离别，对一景一物的不舍，对蒙汉之间深厚情谊的赞美。（板书：蒙汉情深）
3.联系生活实际，从所读的内容想开去。
在生活中，你一定也有过与人惜别的经历。和同学们交流你当时的感受吧。
四、布置作业
读一读老舍先生的其他作品，或者读一读其他作者描写草原的文章。
【板书设计】
【教学反思】
《草原》是著名作家老舍先生的作品，在教学过程中，我借助多媒体展示内蒙古大草原秀美的风光，让学生如身临其境一般感受草原的无限风光，由此产生对草原的兴趣和向往，拉近与文本的距离。在学生充分体会作者的情感之后，引导学生联系生活实际，想想生活中有哪些类似的情形，以此加深学生对课文内容的理解，培养由阅读的内容想开去的阅读习惯。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
1 草原
（部编）六年级
上
看单元导读页，认真观察图中画了些什么，自由朗读插图上面的文字。
本单元给我们安排了什么样的学习内容？还给我们提出了哪些阅读和习作的要求？
根据本单元的学习内容和要求，我们在学习本单元课文时，应该注意些什么。
齐读插图上的文字。
第1课时
背起行装出发吧，
去触摸山川湖海的心跳。
◎阅读时能从所读的内容想开去。
◎习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
人文主题：触摸自然
语文要素
习作要求
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。其主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、剧本《茶馆》等。很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。
作者简介
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味
目的地 洒脱 玻璃 衣裳 彩虹
马蹄 礼貌 热乎乎 拘束 举杯
感人 会心 微笑 豆腐 稍微
把课文读正确、流利，圈出不认识的生字词，借助工具书读准字音，读通句子。
整体感知
tǎn
shɑnɡ
hónɡ
tí
fu
shāo
wēi
bō li
先写“毛”，再写“炎”。竖弯钩要舒展，能托住“炎”字。
毯
腐
“广”字的撇包住“付”和“肉”。
书写指导
读准词语中加点的多音字，借助字典，用这些字的其他读音组词。
蒙古包 好客 同行 似乎
·
hào
xínɡ
sì
měnɡ
·
·
·
蒙蒙细雨 美好 银行 似的
蒙骗
hǎo
hánɡ
shì
ménɡ
mēnɡ
请你默读课文，说说课文写了哪几个场景。
互动课堂
1
2
3
4
5
草原风光
喜迎远客
主客联欢
草原风光图
自由读课文第1自然段，用“ ”画出直接描写草原景色的句子。
身处这样美的环境中，作者有怎样的感受呢？
“我”会唱些什么歌？
“我”会低吟哪首小诗？
如果你是骏马和大牛会回味些什么？
讨论：在写景中融入感受有什么好处？
熟读积累
这次，我看到了 。那里的天比别处的更 ，空气是那么 ，天空是那么 ，使我总想 ，表示我满心的愉快。在天底下， ，而并不茫茫。四面都有小丘， ，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给 绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么 ，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处 ，轻轻流入云际。这种境界，既使人 ，又叫人 ，既愿久立四望，又想坐下低吟
。在这境界里，连 都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
小游戏：看图背诵
默读第2自然段，画出你最喜欢的语句。
第二课时
互动课堂
喜迎远客图
默读第3-5自然段，画出具体表现“蒙汉情深”的地方。
主客联欢图
讨论：这些关键词让你体会到了什么？
主客联欢
主人
客人
端肉敬酒
举杯
唱民歌
套马、摔跤、舞蹈
回敬
回敬
也唱
起来
也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马
面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？
情谊深厚
请你上台演一演主客是如何联欢的。
主人们敬酒时会说些什么？他们的表情和动作是怎样的？
客人们是如何回敬的？会说些什么？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
你能说说这句话的意思吗？
这句话给你什么样的感受？
在生活中，你一定也有过与人惜别的经历。和同学们交流你当时的感受吧。
从所读的内容想开去
读一读老舍先生的其他作品，或者读一读其他作者描写草原的文章。
课后作业
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