(共20张PPT)
1.1 感觉世界
【第一单元 对环境的感觉】
八年级上册
你能区分出牛奶与豆浆吗？说出你的方法？
根据两者的气味不同，
根据两者的味道不同，
人通过感觉器官能对周围世界产生各种感觉。
哪种乐器发出的声音更优美？用_______感觉，受到的刺激是_________。产生的感觉是________。
耳
声音
听觉
用鼻子闻气味区分。
用舌品尝味道区分。
舌
味道
味觉
苹果甜还是橘子甜？
用 _____ 感觉，受
到的刺激是______。
产生的感觉是_____。
哪瓶米醋？哪瓶酱油？用 _____ 感觉，受到
的刺激是______。产
生的感觉是______。
鼻
嗅觉
气味
哪杯是热的？哪杯是冷的？
用_____感觉，受到的刺激
是__________。产生的感
觉是_____________。
皮肤
冷热刺激
皮肤的冷热觉
人体能通过各种感觉器官或感受器去感觉外界的的各种刺激，并能作出相应的反应。
1、常见感觉和感觉器官
外界刺激 感觉器官 感 觉
声 音
气 味
光
冷 热
味 道
鼻
眼 睛
皮 肤
舌
耳
听 觉
嗅 觉
视 觉
冷热觉
味 觉
这些感觉器官内都有能接受某种刺激并产生信息的感受器，产生的信息会沿着相应的神经传到大脑，大脑对接收的信息做出分析，就产生视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉等相应的感觉。
血液中酒精含量
≧20mg/100ml，＜80mg/100ml
影响感觉的因素：
会受到酒精、药物等的影响
≧80mg/100ml。
酒后驾车：
醉酒驾车：
酒后不能驾车！
影响感觉和反应快慢
影响神经系统，尤其是大脑
1、以同桌为实验小组，同伴闭上双眼，你在不透明的布袋里放各种各样的物品让他摸。通过手的触摸，说出物体的形状、大小、轻重、软硬及冷热等。
同伴是用手 部位去触摸物体的，为什么？
能否设计一个实验，证明手指与手背、手臂等人体不同部位的触觉敏感度的差异？
2、分别用一支铅笔，用同样大小的力触试对方同学的手背、手指的指尖、手臂，身体背部等处。（不能太用力）
观察到同伴 的感觉最敏感。
3. 和同伴交换角色，重复上述步骤，看看自己的反应。
手指的指尖
手指的指尖
表皮
真皮
反应痛感的神经末梢
感受触摸的触觉小体
反应冷感的冷敏小体
反应热感的热敏小体
皮肤分哪几层？有哪些感受器？
皮下组织
温故知新
3、皮肤和皮肤的感觉
感受触摸的触觉小体
触觉
冷觉
热觉
痛觉
反应痛感的神经末梢
反应冷感的冷敏小体
反应热感的热敏小体
皮肤的功能：
感受外界的刺激；
防止身体水分散失；
排汗散热；
保护身体免受细菌入侵；
指尖
敏感部位：
手背
交流合作：请分析比较以上的实验现象，得出皮肤具有
何功能，皮肤哪个部位最敏感？
结 论：
皮肤能感受触觉和痛觉。手指的指尖触觉最敏感。
4.请你用最简单的方法，测试你同桌同学体温是否正常。
用手去触摸额头
你认为用手背而不用手心测试体温的原因是什么？
手背上热敏感的神经未梢比较丰富。
结 论：
皮肤能感受冷觉和热觉。手背对热觉刺激敏感。
2、在“盲人摸象”这个成语故事里，盲人是用
_____来感知大象的形状的，形成大象形状的
部位是在___ ___。
触觉
大脑皮层
3、手指不小心被刀片划破后感到疼痛，其感受器和痛觉形成的部位分别是______________、
______。
痛觉神经末梢
大脑皮层
[练习]1、在医生对已经实施局部麻醉的病人进行手术的过程中，病人的感觉状况应是( )
A．痛觉和触觉完全消失
B．痛觉存在，触觉消失
C．痛觉和触觉都存在
D．痛觉消失，触觉存在
D
感觉器官和感受器有什么不同？
感觉器官 是指感受器及附属结构。比系统低
的结构层次,属器官层次。
感受器 是感觉器官的一部分，是游离的神经
末梢，能产生兴奋的部分，属细胞层次。
例如：眼、耳、鼻、舌、皮肤
例如：味蕾、鼻粘膜内有嗅神经末梢、
皮肤中反应痛感的神经末梢。
各个部位的皮肤对各种刺激的敏感程度是不同的。
例如，触摸一般用指尖（触觉神经末梢比较集中）
盲人用触觉“阅读”盲文
他为什么用手指去触摸盲文？
手指的指尖触觉较敏感。
盲人是如何识别人民币的？
用手指的指尖触摸人民币凹凸部分。
1.人体的嗅觉器官： 。
2.鼻腔内有什么结构： 。
鼻粘膜内有嗅觉神经末梢
鼻
3.蛋糕内有一些有香味的物质，它们是由
构成的。
分子
三、鼻和嗅觉
蛋糕的香味，通过_____,刺激__________,通过______，将此信息传到大脑皮层的__________,
形成了嗅觉。
鼻腔
嗅觉神经末梢
嗅神经
嗅觉中枢
1、嗅觉的形成
气味
鼻腔
嗅觉神经末梢
（嗅觉感受器）
刺激
嗅神经
大脑皮层
（嗅觉中枢）
形成嗅觉
产生兴奋
传入
传导兴奋
注：嗅觉不是在鼻腔内形成的，而是大脑皮层的嗅觉
中枢中形成的。
2、嗅觉的特点：
“时间长了，腥臭味闻不出来了。”
一个人持续闻同样性质、同样强度的气味，过一段时间后，对这种气味的感受就会明显减弱，甚至接近于消失。这是为什么？
时间久了，嗅觉神经细胞对一种气味不敏感。对其他气味还是敏感的。
（1）、嗅觉的适应性
“入芝兰之室，久而不闻其香”
大脑皮层嗅觉中枢适应了。
（2）、嗅觉的退化性
孩子的嗅觉往往要比他们的父母灵敏得多，
但随着年龄的增长， 他们的嗅觉会逐渐减弱。
（3）、嗅觉的差异性
不同动物的嗅觉敏感程度差异很大。
动物对不同气味的敏感程度也不同。
嗅觉不仅帮助人们闻到食物的香味，还能够帮助人们避开危险。
例如，人们能够嗅到食物变质时产生的臭味；能够嗅到泄漏出来的煤气气味。
发现家中的煤气泄漏了，你会怎么办？
1、首先打开门窗，使室内空气流通，将煤气排出。
2、关闭煤气泄露点之前的阀门。
3、 发现煤气泄露后勿动电器，避免明火，以防爆炸 。
4、 对泄漏点进行维修（应通知煤气公司来维修） 。八年级上册第一章第一节《感觉世界》第一课时教案
一、核心概念与跨学科概念
核心概念：生命系统的构成层次。
跨学科概念：
结构与功能：感觉器官的结构与功能相适应（如皮肤的感受器分布）。
系统与模型：神经系统对刺激的接收、传递与反馈模型。
二、教学目标
维度 目标内容
科学观念 理解感觉器官的功能及感受器的分布特点。 掌握嗅觉、触觉等感觉的形成过程及特点。
科学思维 通过实验分析皮肤不同部位的敏感度差异，培养归纳与对比能力。 解释嗅觉适应性的生理机制。
探究实践 设计并完成触觉敏感度对比实验。 模拟嗅觉形成过程，探究气味分子的传播。
态度责任 认识感觉器官的重要性，养成健康生活习惯（如远离酒精）。 树立安全意识（如煤气泄漏应对）。
三、教学流程与课件内容对应
1. 导入
课件内容：牛奶与豆浆的区分问题。
活动：提问学生如何区分，引出“感觉器官”主题。
图片：展示牛奶、豆浆的对比图。
2. 新课讲授
（1）感觉器官与感受器（科学观念）
课件内容：表格对比“感觉器官”与“感受器”（如眼、鼻与视神经末梢、嗅细胞）。
图片：标注眼睛、鼻腔、皮肤的结构图。
提问：“盲人摸象中，触觉形成的部位是哪里？”（答案：大脑皮层）。
（2）皮肤的感觉功能（探究实践）
实验1：用铅笔轻触手背、指尖，比较敏感度（对应课件实验2）。
结论：指尖触觉小体分布密集，最敏感。
图片：皮肤分层结构（表皮、真皮、皮下组织）及感受器分布图。
（3）嗅觉的形成与特点（科学思维）
课件内容：嗅觉形成流程图（气味分子→鼻腔→嗅神经→大脑）。
活动：讨论“入芝兰之室，久而不闻其香”的原因（嗅觉适应性）。
图片：鼻腔内嗅神经末梢示意图。
3.拓展应用
案例：煤气泄漏的应急处理（对应课件安全提示）。
态度责任：强调“勿动电器”“开窗通风”等安全措施。
跨学科链接：化学中的气体分子扩散原理。
4. 总结与练习
课件内容：选择题（如局部麻醉后痛觉与触觉的变化，答案D）。
作业：设计实验比较手心与手背对温度的敏感度。
四、板书设计
1.1感觉世界
1. 感觉器官 vs 感受器（器官层次 vs 细胞层次）
2. 皮肤功能：触觉（指尖敏感）、冷热觉（手背敏感）、痛觉
3. 嗅觉特点：适应性、差异性、退化性
4. 安全应用：煤气泄漏处理
五、教学反思
重点：通过实验强化皮肤感受器的功能理解。
难点：嗅觉中枢与大脑的关系（需结合动画演示）。
