2024一2025学年度第二学期期末教学质量监测
八年级语文
注意事项：
1.全卷满分120分，答题时间为120分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
3本次考试设卷面分。答题时要认真、工整、规范、美观。
浪
第一部分
(1一2题12分)
探秘河北民族文化瑰宝，饱览燕赵风土人情百态。学校开展了“了解民族文化，邂逅多彩风
鼠
情”主题活动。
1.阅读下面文字，回答后面的问题。（共10分）
铷
燕赵大地，钟灵毓秀，民族文化、民俗风情恰似一福绚丽多彩的文化长卷，散发着历久弥
新的迷人魅力。这里民俗活动精彩纷呈：井陉拉花，舞者身姿矫健，彩带翻飞，刚柔并济，在铿
斟
锵鼓点中(yǎy)独特艺术韵味；吴桥杂技以惊险奇绝闻名遐迩，演员们身怀绝技，将力与美、
险与奇完美融合，令人甲（叹为观止/戛然而止）。这里民间工艺匠心独运：蔚县剪纸艺人
长
以剪刀为笔，雕琢彩纸，花鸟人物棚栩如生；武强年画线条粗犷，色彩鲜滟，承载着百姓对美好
生活的向往，洋溢着浓郁的乡土气息。这里传统曲艺独树一帜：西河大鼓、乐亭大鼓声韵
乙（悠扬/悠远），鼓板起落间道尽人间百态；河北挪子唱腔高元激昂、(xi6 ng hun)有力，尽
显燕赵儿女的豪迈气概。这些传承千年的民族文化风情，不但是中华民族文化宝库中的瑰
敬
宝，更是河北人民智慧的结晶
(1)根据文段中的拼音写出相应的词语。(2分)
部
①(yan yi)
②(xiong hun)
(2)文段中加点字的读音，正确的一项是(
)(2分)
齒
A.刚柔并济()
闻名遐(xid)迩
B.刚柔并济()
闻名遐(xia)迩
C.刚柔并济()
闻名遐(xia)迩
D.刚柔并济()
闻名遐(xi)迩
(3)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分)
甲
乙
(4)下列与“彩带翻飞”的短语结构类型相同的一项是(
)(2分)
A.艺术韵味
B.匠心独运
C.高亢激昂
D.人间百态
(5)文中画波浪线句子有语病，请提出修改意见。(2分)
2.蔚县剪纸是国家级非物质文化遗产之一，在国内外极负盛名。请你仔
细观察右图，简述其内容及寓意。(2分)
辩
【语文第1页（共6页）】
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第二部分
(3一19题58分)
一、古诗文阅读
(一)默写（共7分）
3.诗词浸润燕赵地，文脉赓续中华魂。学校开展以“诗韵燕赵，文铸精魂”为主题的活动，请根据
提示补充完成横线处内容。(7分)
触摸千年文脉，感悟燕赵风情。“水击三千里，①”(《北冥有鱼》)，以大鹏高飞的宏伟
情景，展现了燕赵之士志存高远的磅礴气势；“海内存知己，②”（王勃《送杜少府之任蜀
州》)，以突破地域阻隔的胸襟，暗合燕赵大地“重义轻离”的豪迈风骨；“③，④”（杜甫
《茅屋为秋风所破歌》)，从个人困厄推及苍生的悲悯，与燕赵“忧国恤民”的人文传统一脉相
承；“⑤，⑥”（陆游《卜算子·咏梅》），以梅花坚贞喻品格，映照燕赵志士“宁折不弯”
的正义坚守；“可怜身上衣正单，⑦”(《卖炭翁》)，则以直击底层疾苦的笔触，诠释燕赵文
化中“民胞物与”的悲悯情怀。
(二)阅读下面两首诗歌，回答4一5题。（共5分）
【甲】石壕吏
【乙】汝坟0贫女
[唐]杜甫
[宋]梅尧臣
幕投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老
汝坟贪家女，行哭音凄怆。自言有老父，孤独无丁壮。
妇出门看。
郡吏来何暴，县官不敢抗。督遣勿稽留，龙钟去携杖②。
吏呼一何怒！妇啼一何苦」
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男
勒勒嘱四邻，幸愿相依傍。适闻闾里归，问讯疑犹强。
新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，
果然寒雨中，僵死壤河上。弱质无以托，横尸无以菲。
生女不如男，虽存何所当①！拊膺⑧呼苍天，生死将奈向？
帷有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老姬力
虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
[注释]①汝坟：河南省汝河岸边。②去携杖：老人拄
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独
着手杖去充乡兵。③闾里归：指同乡应征回来的人。
与老翁别。
④何所当：有什么意义。⑤拊膺：捶胸。
4.下列对两首诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是(
)(2分)
A.“逾墙走”生动刻画老翁为躲避官吏捉人而仓皇出逃的样子。
B.乙诗“暴”“僵”勾勒官吏凶暴催征与老父惨死寒雨中的惨状。
C.两首诗都运用了白描的手法来叙事，勾勒出社会动荡之图景。
D.两首诗均通过描写战争场景，展现百姓在战乱中的悲惨遭遇。
5.以上两诗均描写朝廷征兵的内容。请你探究两首作品，完成下列表格。(3分)
篇目
《石壕吏》
《汝坟贫女》
诗人站在“旁观者”的角度，客观叙
诗人以“①
”自叙的方式，主观叙述，
写作手法
述，并无情感、态度的直接表露。
便于情感、态度的直接表露。
例句赏析
“有吏夜捉人”的“捉”字②
“问讯疑犹强”的“强”字写出贫女对父亲的担忧，
迟疑不敢问其消息，从侧面突出百姓饱受战乱之苦。
(三)阅读下面文言文，回答6一10题。（共15分）
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，
骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不
【语文第2页（共6页）】
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八年级语文参考答案
第一部分
(1一2题12分)
1.(1)①演绎
②雄浑(2分，每空1分)
(2)C(2分)
(3)甲：叹为观止乙：悠扬(2分，每空1分)
(4)B(“彩带翻飞”是主谓短语。A.偏正短语；B.主谓短语；C.并列短语；D.偏正短语)(2分)
(5)把“中华民族文化宝库中的瑰宝”和“河北人民智慧的结晶”的位置对调。(2分)
2.这幅图片的主体是两只鸟，周围环绕着盛开的花卉。图片寓意着人们对幸福美满、吉祥如意
的祝愿，寄托着人们对美好生活的向往。(2分，内容1分，寓意1分。意思对即可)
第二部分
(3一19题58分)】
一、古诗文阅读
(一)(7分)
3.①抟扶摇而上者九万里②天涯若比邻③安得广厦千万间④大庇天下寒士俱欢颜
⑤零落成泥碾作尘⑥只有香如故⑦心忧炭贱愿天寒(7分，每空1分，有错该空不得分)
(二)(5分)
4.D(两诗均没有描写战争场景)(2分)
5.①贫家女②暗示百姓不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓的意愿，强迫百姓当兵，表现了官
吏们的凶残和霸道(3分，第一空1分，第二空2分。第二空意思对即可)
(三)(15分)
6.(1)有时(2)面对(3)到(3分，每小题1分)
7.D(2分)
8.(1)喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）喂养它。
(2)死马尚且用五百金买下了，何况活马呢？(4分，每小题2分)
9.作者以千里马比喻人才，借千里马被埋没的遭遇，批判统治者不识人才、摧残人才的现象，呼
吁统治者重视人才、善于发现和任用人才。(2分，意思对即可)
10.甲文中“千里马”因不遇伯乐，被食马者无知对待，而“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，
才华终被埋没：乙文中“千里马”因君主派遣的涓人以重金购死马骨而得以被发现和重视。
(4分，每点2分。意思对即可)
【乙】文参考译文：
古代有一位国君，想用千金求购千里马，三年也没能买到。（有个）亲近的侍臣对国君说：
“请让我去寻求千里马。”国君派他去了，三个月后（侍臣）找到了千里马。马已经死了，（他就）用
五百金把那匹马的骨头买下来，回来向国君报告。国君大怒说：“（我）要买的是活马，怎能为了
死马而花赏五百金呢？”待臣回答说：“死马尚且用五百金买下了，何况活马呢？天下人必定认为
大王肯出高价买马，马现在就到了！”于是不到一年，千里马到了很多匹。
【语文·参考答案第1页（共3页）】
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