第四单元综合性学习：走进小说天地·教学设计

第四单元综合性学习《走进小说天地》教学设计
教学目标
教学目标： 1.回顾读过的中外经典小说，在活动中感受小说在情节设计和人物刻画上的魅力。 2.分析、梳理中外小说在情节设计和人物刻画上常用的技巧。 教学重点：感受小说在情节设计和人物刻画上的魅力，分析、梳理中外小说在情节设计和人物刻画上常用的技巧。 教学难点：分析、梳理中外小说在情节设计和人物刻画上常用的技巧。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
3 分 钟 一 导入 同学们，结合你们对小说的了解以及本单元对于小说的学习，能总结一下小说的这种文学体裁在写作上的特点吗？ 故事生动、情节曲折、人物鲜活、表现手法多样等。 小说就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶情操，净化心灵。现在就让我们一起走进小说天地，感受小说的魅力。
12 分 钟 二 巧选情节编剧本 学生活动一：巧选情节编剧本 （一）共探情节之“巧” 问题：什么样的情节才能吸引人呢？ 学生回答预设：有冲突的，比较曲折的，有悬念的…… 明确：戏剧冲突强烈、集中；情节一波三折；巧妙的悬念设计。 （二）巧选情节编剧本 学生任务：从自己读过的小说中，选择一个情节吸引人的作品或作品片段改编成话剧剧本，并绘制情节图，结合情节图说明选择的理由。 学生示例一：《林教头风雪山神庙》（课内名著《水浒传》片段） 情节精彩之处：（1）双线并进，一波三折。（2）巧设悬念，构思精巧。 学生示例二：《项链》（课外拓展小说） 情节精彩之处：（1）环环相扣、一波三折的情节设计；（2）巧埋伏笔，“意外”结局的精巧构思。 小结：无论古今，小说情节上的魅力正在于它的巧妙构思，一方面是情节整体的冲突集中、波澜起伏、环环相扣、多线并进，还有一方面在于情节细节的精巧布局，或悬念迭起，或巧合层出等等。
8 分 钟 三 典型人物我推荐 学生活动二：典型人物我推荐 （一）根据片段猜人物 学生任务：根据片段，猜猜片段中的人物是谁。 小结：确定人物的根据是他独有的外在特征、突出的性格特点和典型的事件。这些也是小说家塑造人物时着力刻画的重点，是小说人物能够鲜活的关键。 （二）典型人物我推荐 学生任务：给小说中的某个人物颁发“最佳典型人物奖”，结合小说中的相关内容，给这个人物写一段推荐语，突出他/她的外在特征、性格特点，还可以结合典型情节对他/她进行点评。（150-200字） 学生推荐语示例与点评。 小结：每个同学推荐的人物都有他独特鲜明的个性，还代表了一类群体的共性，反映了社会生活。这些人物也就是小说家塑造的典型人物。不论古今中外，长篇短篇，小说中的每个典型人物会给读者们留下经久不衰的深刻印象，这是小说除了情节之外的另一大魅力。
2 分 钟 四 小结与作业 （一）小结：小说在情节设计和人物塑造上的魅力。 （二）布置作业：续写、改写或创作一篇小说，在文学创作的过程里进一步感受小说的魅力。