17 壶口瀑布 任务型教学设计

八年级语文下册壶口瀑布任务型教学设计
【教学目标】
1.了解游记文体特点，围绕游记三要素，理清游踪，学习定点换景的写作手法。
2.在直播讲解活动中，品析富有表现力的语言，感受壶口瀑布的磅礴气势。
3.在品读抒情哲理句中，体悟黄河性格，感受中华民族精神。
【教学重点】
1.了解游记文体特点，围绕游记三要素，理清游踪，学习定点换景的写作手法。
2.在直播讲解活动中，品析富有表现力的语言，感受壶口瀑布的磅礴气势。
【教学难点】
在品读抒情哲理句中，体悟黄河性格，感受中华民族精神。
【教学资源】
PPT、多媒体
【教学方法】情境创设法、朗读法、讨论法、小组合作法等
【教学过程】
一、创设情境，布置任务。
1、导入：为了提升壶口瀑布的知名度，某短视频平台推出了“大美黄河·壮哉壶口”直播大赛，通过旅游直播的方式让网友们了解壶口瀑布，挖掘其人文价值。请结合梁衡的《壶口瀑布》一文，带上你的直播团队开启“壶口瀑布”旅游直播吧！
任务如下：
任务一：挑选时间·制定观景路线
任务二：精选镜头·讲解壶口之美
任务三：解答疑惑·发扬民族精神
2.了解壶口瀑布。
壶口瀑布位于晋陕两省的边境上，它是全国重点风景名胜区，是中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此，河床形如“壶口”，河水急跌而下，气势磅礴，声如洪钟巨雷，形成罕见的奇观。
3.了解游记常识。
游记指记述游览经历的文章，是一种文学体裁。
游记的内容：包括山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活等。
游记三要素：所至（游踪）、所见（风貌）、所感（感想）
游记的特点：写法自由，常用融情于景，写景抒情的手法。
二、任务一：挑选时间·制定直播路线
1.根据文章信息，作者两次到壶口瀑布观看瀑布，有哪些不一样的地方？你们团队会挑选哪个季节进行直播？快速阅读文章，圈画重点语句，完成表格信息。
观景直播时间甄选表
第一次 第二次
观景时间 雨季 枯水季
观景位置 河滩 河心
瀑布特点 像一锅正沸着的水，水汽扑面、涛声震耳 大水，水的形态丰富多样，景观多姿多彩
观景体验 可怕、急慌慌、心不住地跳 从从容容，陷入沉思
选择最佳观景直播时间及理由 选择枯水季观景直播，原因是雨季水太大，过于危险，观景角度单一；枯水季的瀑布开阔雄奇、形态多样、包罗万象，引人遐想。
2.请根据作者的赏景经验，规划直播时的最佳观景路线。
温馨提示：①圈画出文中提示观景视角的词语；
②概括不同视角观看到的景色；
③绘制观景路线图。
预设：立足点（河心）——俯视（龙槽）——仰视（“丁”字河面）——视线由上至下（河水）——视线由下而上（青山、蓝天）——平视（龙槽两边，千姿百态的河水）——俯视（脚下的石）
三、任务二：精选直播镜头·讲解壶口之美
1.此次直播是为了向观众展示壶口瀑布的别样风貌。文中有一句话揭示了壶口瀑布的重要秘密，可视为全文的“文眼”。你认为是哪一句？有感情地朗读出来。
预设：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。
2.直播团队需要通过镜头凸显黄河“一刹那”的伟大。在你的直播间里，你会拍摄哪些“一刹那”的镜头，解说“壶口瀑布”的特点。
温馨提示：①小组合作，从文章第3-5段中选择写景的语段，为镜头命名（10字以内）；
②先有感情地朗读，再从“修辞手法的运用（比喻、拟人、排比、夸张……）；用词的准确传神（动词、形容词、叠词、色彩词……）；句式特点（长短句结合……）”等角度进行直播解说。
直播解说有三个小秘诀奥，想不想知道？一是开场要问好，吸引观众；二是语言清晰，语速适中；三是自信表达，展现热情。
示例：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。（朗读设计：语调高亢、激昂的，动词、叠词重读，读短句时要急促而有力，语速稍快，长句语速稍慢。）
镜头名字：河面排排涌来之水
镜头解说：各位观众大家好！你现在看到的是“排排涌来之水”的画面，在“挤、撞、推、搡、呼、拥”等动词中我们看到了瀑布的种种动态美；在“排排、推推、搡搡、堆堆”等叠词中我们看到了瀑布的雄壮气势；在“黄浪、白雪”的色彩变化中，我们看到了瀑布的速度与力量。
预设：
①只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。（朗读设计：五个“跌”字重读，语气要逐渐地加强）
镜头名字：隆隆瀑布之水
镜头解说：各位观众大家好！你现在看到的是“隆隆瀑布之水”的画面，在比喻、拟人，“跌、碎”的反复中我们看到了河水一泻千里、不可阻挡的壮美气势。
②于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……（朗读设计：语速稍慢，语调轻柔，读出水的柔美、灵动）
镜头名字：龙槽两边之水
镜头解说：各位观众大家好！你现在看到的是“龙槽两边之水”的画面，在“夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”四个拟人化的短语中我们看到活泼流动的河水，在“汩汩、潺潺、哀哀”三个句式匀称的短句中我们看到了河水灵动柔美以及千姿百态的特点。
3.团队中有人觉得既然是展示壶口瀑布的壮美，文中提到的“脚下的石”这一直播镜头可以删除，请你找出描写“脚下的石”的语段，说说你的看法？
预设：这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。
运用比喻形象生动地写出河水坚韧的特点；“凿”“旋”“切”等动词突出了水的力量巨大。由水写到石，是作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下的自然转换；也是借石写水，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，以石的窟窟窍窍侧面展现水的真正力量，引发作者的深思。
四、任务三：解答观众疑惑·发扬民族精神
1.直播的最后一个环节是解答观众疑惑。短视频平台抽取了其中几位观众的问题，请直播团队结合文章内容和温馨提示为观众解答疑惑。
观众1：全国的瀑布景观那么多，壶口瀑布有什么非去不可的理由吗？
观众2：大凡看景只看人为的热闹是初级，抛开人的热闹看自然之景是中级，又能抛开浮在自然之景上的迷眼繁花而看出个味和理来，这才是高级。不知壶口瀑布之景能否看出些“情理”？
（1）温馨提示①：找出第4-6段中由描写转向议论与抒情的句子，揣摩作者在黄河冲出壶口瀑布的一刹那，感悟到了什么？
预设：
①我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。
②人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
作者以“她”代黄河，借人对环境压迫的抗争本能，展示黄河的伟大性格。
③黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经历了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。
助读资料
啊！黄河！你伟大坚强，
像一个巨人出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄,
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，浩浩荡荡，
向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下发扬滋长！
——光未然《黄河颂》
由黄河的“柔中有刚”、“遇强则抗”和“勇往直前”，联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
（2）温馨提示②：冲过壶口的一刹那，作者看见了黄河的伟大，也看见了人的伟大。请以“冲过壶口的一刹那，我看见了黄河___________，也看见了___________”的句式向观众传递壶口瀑布的人文内涵，发扬民族精神。
示例：冲过壶口的一刹那，我们看见了黄河排排涌来的气势，也看见了中华民族前赴后继、勇往直前的伟大。
预设：
冲过壶口的一刹那，我们看见了黄河遇石则刚的刚毅，也看见了中华民族在逆境中坚忍刚强的伟大。
冲过壶口的一刹那，我们看见了黄河惊涛拍岸的壮举，也看见了中华民族历经磨难而永不屈服的伟大。
2.全班有感情地朗读最后一段。
五、课堂总结。
通过网络直播，我们看到了勇往直前、自强不息、刚柔并济的黄河。黄河如此，一个人如此，民族亦如此，这便是黄河精神。希望同学们也能学习并发扬黄河精神，为中华民族的伟大复兴贡献自己的一份力量!
六、作业布置。
游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择一处自己游览过的景点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字左右。
温馨提示：
1.选择某一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到。
2.细致观察，具体描绘该处风景，不要泛泛而谈。
3.描写风景时要融入一些个人感受，尽可能写出自己独特的体验。