11.1 法不可违表格式教学设计

七下11.1 法不可违 教学设计
课题 11.1 法不可违 执教 学科 道德与法治 年级 七年级下册
课标要求 本课立足核心素养，引导学生理解法律权威性与不可违抗性，认识违法行为的社会危害及法律后果，区分违法类型与责任承担。通过案例分析强化规则意识，树立“法不可违”的法治观念，增强守法自觉性与社会责任感，培养依法行事的理性思维和道德判断能力。
教材分析 本课教材以“法律权威性”为核心，通过阐释法律的不可违抗性，引导学生认识违法行为的本质及后果。内容编排从法律的特征出发，结合典型案例解析违法类型（如行政违法、民事违法）与责任承担，强调规则意识的重要性。教材设置“探究与讨论”“警示案例”等栏目，启发学生思辨违法行为的社会危害，但部分法律概念（如“法律责任”）表述较抽象，需结合生活化情境细化讲解，增强学生对法律底线与社会责任的双重认知。
学情分析 七年级学生对法律权威性认知尚浅，易混淆违法类型（如行政违法、民事违法）的界限，部分学生存在“违法与己无关”的侥幸心理。教学中需结合生活化情境，引导其理解违法行为的普遍性与社会危害性，强化规则意识与底线思维，避免因无知或轻视触碰法律红线。
核心 素养目标 政治认同：维护我国社会主义法律权威，做合格的社会主义公民。 道德修养：能够辨别各种违法行为，远离一般违法行为，争创合格公民。 法治观念：树立法治意识，增强法治观念，感受法律的尊严。 健全人格：逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力。 责任意识：树立法律意识，增强守法观念，做尊法学法守法用法的人。
重点 违法行为的分类，不同类型违法行为适用的法律；自觉做到守法护法。
难点 感受法律尊严，自觉遵法守法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 观看视频：《2025年3.15消费者权益保护日晚会》 引入课题: 11.1 法不可违 学生感悟，教师鼓励学生积极参与。 引发学生兴趣，同时为后面的内容做好铺垫。
讲授新课 如何理解“法不可违” 如何理解“法不可违” 探究一：观看视频《什么是法律》，你从中得到哪些重要信息？ 探究二：思考：根据以上案例谈谈法律的作用是什么？人们的行为底线是什么？ 点拨：提示：（1）法律作为一种行为规范，明确告知人们哪些行为是合法的，哪些行为是违法的，为人们是否实施某种行为提供了方向指引。（2）不违法是人们行为的底线。 总结：如何理解“法不可违”？ ①法律作为一种行为规范，明确告知人们哪些行为是合法的，哪些行为是违法的，为人们是否实施某种行为提供了方向指引。 ②★不违法是人们行为的底线。 二、违法行为的分类 探究三：想一想，下列行为分别是属于哪类违法行为 高某过马路时，突然被一只没拴绳的小狗咬伤小腿。随后，小狗的主人程某赶来将狗带走。高某要求程某赔偿医疗费，程某则认为小狗乱跑不是自己的责任。人民法院经审理认为，程某作为饲养人，未尽到管理责任，应赔偿高某医疗费、误工费等费用。 点拨：民事违法行为 《中华人民共和国民法典》第一千二百四十九条规定:“遗弃、逃逸的动物在遗弃、逃逸期间造成他人损害的，由动物原饲养人或者管理人承担侵权责任。” 探究四：违法行为分为哪几类？ 点拨：民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为 总结：违法行为的内涵和类型 （1）内涵：违法行为是指违反法律、法规、规章，应受惩罚的行为。 （2）类型：违法行为通常分为民事违法行为、行政违法行为和刑事违法行为。 ①违反民事法律规范，应当承担民事责任的行为是民事违法行为。 ②违反行政法律规范，应当承担行政责任的行为是行政违法行为。 ③违反刑事法律规范，应当承担刑事责任的行为是刑事违法行为，也就是我们常说的犯罪。 三、违反法律须担责 探究五：下面违法行为会造成什么危害 这样的违法行为应承担什么法律责任。 情境一: 张某在多个网络平台发表和转发侮辱、诋毁杨某的言论。 情境二: 某造纸厂偷偷把造纸废液排放到沙漠里。 点拨： 情景一：网络上传播谣言并诋毁他人，不仅可能侵犯他人的名誉权、人格权等民事权益，要承担民事责任，还可能触犯刑法和治安管理处罚法，承担相应的法律责任。因此，网络并非法外之地，网民应自觉遵守法律法规，文明上网，共同营造一个健康、和谐的网络环境。 情景二：造纸厂偷偷排放造纸废液到沙漠是一种严重的违法行为，不仅对环境造成严重污染，还可能面临重大的法律责任和经济赔偿。 总结： 3、违反法律必须承担法律责任的原因和要求（P95） （1）原因：（违反法律必须承担法律责任。）只要是违法行为，都会对国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利造成损害，都具有社会危害性，都要依法承担相应的法律责任。（违法行为的危害） （2）要求：我们要尊重法律，遵守法律，维护法律尊严和社会公平正义。 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 材料阅读 思考感悟 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 激发学生探究的欲望。 以积极饱满的姿态投入到新课学习。在教师的引导下，开动脑筋，积极思考 引导学生思考归纳问题 激发学生探究的欲望 以积极饱满的姿态投入到新课学习。在教师的引导下，开动脑筋，积极思考 引导学生思考归纳问题
板书设计 构建知识树 形成系统化知识结构
教学反思 本课通过法律条文与生活实例结合，帮助学生理解“法不可违”的严肃性，但部分学生对违法类型的区分仍模糊，存在“轻视小错”倾向。未来需强化法律底线思维训练，结合情境模拟与后果推演，深化学生对“守法即护己”的理性认知，避免说教化，增强教育感染力。