1.1 我们身边的地理 课件(共30张PPT内嵌视频)湘教版（2024）地理七年级上册

(共30张PPT)
第一章 让我们走进地理
我们身边的地理
地理现象趣味互动
天气变化实验
通过模拟降雨、风力等天气现象，让学生观察并记录不同地理条件下的自然变化，激发学生对地理现象的兴趣。
地形模型制作
地理知识竞赛
利用沙子、黏土等材料，让学生动手制作山脉、河流、平原等地形模型，直观感受地理形态的多样性。
设计关于地理常识的趣味问答，如“世界上最高的山峰是哪座？”等，让学生在游戏中学习地理知识。
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地理概念定义解析
科学范畴
地理学是一门研究地球表面自然现象、人类活动及其相互关系的综合性科学，涵盖自然地理和人文地理两大领域，旨在揭示地球表面的空间分布规律及其变化机制。
研究对象
地理学的研究对象包括地球表面的自然要素（如气候、地形、水文等）和人文要素（如人口、城市、经济等），通过分析这些要素的相互作用，理解地球系统的运行规律。
学科分支
地理学根据研究内容的不同，可分为自然地理学、人文地理学、区域地理学等多个分支，每个分支都有其独特的研究方法和理论体系。
自然要素
自然地理要素包括气候、地形、土壤、植被、水文等，这些要素共同构成了地球表面的自然环境，影响生态系统的分布和功能。
自然与人文要素
人文要素
人文地理要素包括人口、城市、经济、文化、政治等，这些要素反映了人类在地球表面上的活动及其对自然环境的影响，是理解人类社会与自然环境关系的关键。
相互作用
自然要素与人文要素之间存在复杂的相互作用关系，例如气候变化对农业生产的影响，城市化进程对自然生态系统的改变等，这些相互作用是地理学研究的重要内容。
空间分异
地域特征并非一成不变，而是随着时间的推移不断演变，例如气候变迁、人口迁移、经济发展等都会导致地域特征的改变，地理学通过研究这些演变过程揭示地域特征的形成机制。
时间演变
综合作用
地域特征的形成是多种因素综合作用的结果，既有自然因素的影响，也有人文因素的参与，地理学通过综合分析这些因素，理解地域特征的多样性和复杂性。
地域特征的形成主要源于地球表面的空间分异现象，包括纬度、经度、海拔等地理因素导致的自然条件差异，以及历史、文化、经济等人文因素的差异。
地域特征形成原理
新课导入
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在我们生活的地理环境中，隐藏着许许多多的奥秘。
为什么有的地方四季分明，有的地方却长夏无冬？为什么有的地方碧波荡漾，有的地方却沙海茫茫？为什么有的地方高楼林立，有的地方却人迹罕至？为什么昔日的海洋如今变成了雄浑的高原？为什么酷寒的南极大陆沉着万顷煤田？
吉林雾凇
伯利兹“蓝洞”
挪威上空的极光
高楼林立的北京
解开地理之“谜”
新课讲解
春季
秋季
夏季
冬季
为什么有些地方四
季分明？
解开地理之“谜”
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为什么有些地方碧波荡漾，而有些地方沙海茫茫？
解开地理之“谜”
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为什么有些城市经济发达？
为什么有些城市人口密集？
解开地理之“谜”
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你知道有哪些世界之谜吗
埃及金字塔之谜
菲律宾Ifugao水稻梯田之谜
纳斯卡线条
百慕大三角之谜
死亡谷……
关于地理的问题还有很多很多，我们学好地理这门课程，就有可能找到这些问题的答案。
解开地理之“谜”
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在我们祖先留下的文献中，“地理”一词最早出现于先秦时期的《周易·系辞上》，里面有“仰以观于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故”的文句。东汉思想家王充对天文、地理有相当深入的研究，他的解释是：“天有日月星辰调之文，地有山用陵谷谓之理。”在西方，古希腊学者埃拉托色尼（约前276年一前194年）第一次合成了geographica（geo+graphica）这个术语，意思就是“地理”或“大地的记述”，并写出了西方第一本以“地理”命名的专著《地理学》。
“地理”一词的来源
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解开地理之“谜”
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动物：犀牛主要生活在哪个大洲？
水文：黄河的水为什么是黄颜色的？
气象：为什么有的地方很热，有的地方很冷？
国家和城市：世界上有哪些国家的名称和它的首都的名称是相同的？
天文：宇宙到底有多大？
地图：如何运用地图找到要去的地方？
地质：地球上的高山、陆地和海洋是怎样形成的？
地貌：美丽的桂林山水是怎样形成的？
人文：世界上有哪些人种？有多少种语言？有多少民族？
植物：什么植物能在沙漠中生长？
地理学
猜一猜：地理学到底研究什么内容呢？
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我们清晨醒来，享用来自不同地方的美食，或者穿上各式各样的服装时，是否想过这些日常生活的点滴会与地理密切相关呢？通过学习地理知识，我们能够进一步熟悉身边的地理环境，在日常生活中懂得确认方位，知道天气变化，了解世界各地的基本情况，进而提高对环境的适应能力。
地理与日常生活
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地理与日常生活
地理与日常生活
藏袍与地理环境
藏族同胞主要生活在青藏高原，那里气候寒冷干燥、昼夜温差大。藏袍是藏族同胞的传统服饰，尽管形式多样，但都具有肥腰、长袖、大襟等特点。为了适应青藏高原的气候，藏袍衣料厚重，便于御寒。同时，藏袍穿脱方便，晚上温度低时，双手可藏于长袖中；白天温度升高，可将
右袖脱下，或将双袖脱下围于腰
间。宽松的藏袍还有较大的储物
空间，便于藏族同胞游牧迁徙。
随着社会的发展和各民族的
不断交往，藏族服饰逐步改良传
统式样，向更加美观、实用、新
颖等方面发展。
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农业生产必须因地制宜，北方干旱少雨，适合种植小麦、甜菜；南方雨量充沛，适合种植水稻。不同地区的水热条件决定了农作物的种植类型，进而影响了当地的饮食文化和经济结构。
农业生产与地理环境
兴建工业企业需要考虑到原料、能源、水源、市场和运输条件。例如，沿海地区适合发展海洋产业，如晒盐、捕鱼、采油和航运；内陆地区则更适合发展土地和森林相关产业，如农业、林业和矿产资源开发。
工业生产与地理条件
地理学在解决全球性的资源、人口、环境问题，编制城乡规划，防御自然灾害，促进区域可持续发展等方面具有不可替代的作用。例如，荷兰的“风车之国”称号反映了其利用风能进行生产建设的特色。
地理与社会发展
地理与生产建设
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看完后思考：“风车之国”是指哪个国家？
荷兰
地理与生产建设
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荷兰的风车
荷兰濒临北海，地势低洼，湖泊沼泽众多，是一个“低地之国”，有 1 / 4 的土地低于海平面，时常受到海潮的侵袭。于是，人们筑坝围堤，与海争地。在此过程中，人们发明了抽水风车，并逐渐普及。有人说，如果没有这些高高耸立的抽水风车，荷兰人就无法从大海中获得大块的土地，也就没有当地享有盛名的奶酪和清新优雅的郁金香……
荷兰人视风车为国家发展的“功臣”，将每年5月的第二个星期六确定为“风车日”。这一天，全国的风车竞相转动，举国欢庆。
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地理与生产建设
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中国文化
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让我们一起感受中国文化
看完之后，你有什么感受？
地理与风土人情
新课讲解
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地理与风土人情
想一想：下列的服饰分别是哪里的代表性服饰呢？为什么各地服饰会产生差异呢？
阿拉伯人的服装与地理环境密切相关，他们的长袍和头巾设计旨在适应沙漠地区的高温和风沙，提供防晒和防沙的功能。这种服饰设计体现了地理环境对人类生活方式的深刻影响。
服饰与地理环境
不同的地理环境适合开展不同的体育活动。例如，滑雪运动适合在寒冷多雪的地区开展，如北欧和阿尔卑斯山区；冲浪运动则适合在温暖的海滨地区开展，如夏威夷和澳大利亚东海岸。
体育活动与地理环境
地理环境不仅影响人类的生产和生活方式，还塑造了各地的风土人情。例如，荷兰的风车不仅是生产工具，也是其文化象征；中国的“八大菜系”流派反映了不同地理环境下的烹饪文化和饮食习惯。
风土人情与地理环境
地理与风土人情
新课讲解
地理景观在呈现千姿百态的自然风光的同时，也给我们展示了各地民俗风情的绚丽画卷：不同的种族与民族，多样的语言与服饰，各具特色的艺术、宗教和建筑……
在五彩缤纷的世界中，我们可以捕捉到因纽特人在冰天雪地中捕鱼的生动场景，感受到南美足球比赛和狂欢节的热烈气氛，欣赏到非洲质朴粗犷的传统舞蹈，领略到欧洲“水城”威尼斯的独特风情……
地理与风土人情
新课讲解
环境保护意识培养
生态平衡认知
通过地理学习，了解生态系统中的物质循环和能量流动，认识到人类活动对自然环境的破坏，从而培养保护生态平衡的意识。
资源可持续利用
学习地理知识，理解自然资源的有限性和可再生性，学会合理利用资源，推动可持续发展理念的实践。
环境问题解决
掌握地理知识，能够分析环境问题的成因，如空气污染、水污染等，并提出有效的解决方案，促进环境保护行动的实施。
经济发展模式
通过地理学习，了解不同地区的经济发展模式，如沿海地区的出口导向型经济与内陆地区的资源型经济，认识到区域经济发展差异的原因。
区域发展差异认知
社会文化差异
地理学习帮助理解不同地区的文化习俗、宗教信仰和社会结构，认识到这些差异对区域发展的影响，促进文化多样性的尊重与包容。
基础设施布局
通过地理知识，分析不同地区的基础设施布局，如交通、能源、通信等，理解其对区域经济发展的重要作用，推动区域协调发展。
综合素养提升路径
跨学科知识整合
地理学习涉及自然、人文、经济等多个学科领域，能够帮助学习者整合跨学科知识，提升综合分析和解决问题的能力。
实践能力培养
全球视野拓展
通过地理考察、地图绘制等实践活动，培养学习者的观察能力、动手能力和团队协作能力，提升实践应用的综合素养。
地理学习帮助了解全球性问题，如气候变化、人口迁移等，培养全球视野和国际意识，提升参与全球治理的能力。
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解开地理之“谜”
地理与日常生活
地理与生产建设
地理与风土人情
让我们走进地理
课堂总结
1.泰安市某中学初二年级学生分组开展“节日中的地理”实践探究活动。脍炙人口的古诗词中蕴含着丰富的地理知识。“地理与诗词”小组搜寻的下列古诗词中，能够在端午节期间看到的景象是（ ）
A.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
B.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
C.绿杨带雨垂垂重，五色新丝缠角粽
D.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷
2.“清明忙种麦，谷雨种大田”反映的是______与地理的关系。（ ）
A.农业生产 B.日常生活 C.风土人情 D.工业生产
随堂练习
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3.通过学习地理知识，我们能够（ ）
①进一步熟悉我们生活的环境
②懂得确认方位，知道天气变化
③了解世界各地的基本情况
④提高对环境的适应能力
A.②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
4.从前欧洲流传这样一句话：“上帝创造了人，荷兰风车创造了陆地。”这说明荷兰风车在生产中的作用是（ ）
A.旅游观光 B.风力发电 C.碾磨谷物 D.抽水造陆
随堂练习
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