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2《周总理，你在哪里》同步检测
（满分：50分 时间：50分钟）
一、积累与运用（27分）
1.学完《周总理，你在哪里》后，小语同学写下了一段读后感，请阅读后完成相关任务。（6分）
周总理一直佩戴的徽章上面写着“为人民服务”五个字，这五个字既是周总理对人民沉甸甸的承诺，也是周总理一生的信仰。周总理爱国爱民的信念，犹如gōu火， 了前行的道路， 人们不忘初心，矢志前行。周总理为了革命事业，掬躬尽瘁，死而后已。他心忧天下，情系人民，永远值得我们 和 。作为新时代的青少年，我们必将继续为中华之jué起而努力奋斗！
（1）给加点的字注音或根据拼音写汉字（3分）
徽（ ）章 gōu（ ）火 jué（ ）起
（2）文段中有一个错别字，请指出并改正。（1分）
改为______
（3）下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
A．照亮 引进 爱护 想念 B．点亮 引进 爱戴 缅怀
C．照亮 引领 爱戴 缅怀 D．点亮 引领 爱护 想念
2.下列朗读节奏划分有误的一项是( )（2分）
A．我们/回到/祖国的心脏
B．伐木工人/正在回忆他/亲切的笑语
C．你的人民/世世代代/想念你
D．我们/找遍/整个世界
3.下列与例句破折号用法相同的一项是( )（2分）
例句：我们对着高山喊：周总理——
A．我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——
B．我们想念你，——你的人民想念你！
C．想念你呵，想念你，——想——念——你……
D．你就在这里呵，就在这里！——在这里，在这里，在这里……
4.下列句子中,有语病的一项是( )（2分）
A.周恩来纪念网是为缅怀周恩来同志丰功伟绩,建设学习研究周恩来同志思想内涵和精神品质的开放平台。
B.冬奥会吉祥物“冰墩墩”外形憨态可掬，寓意丰富深刻，深受大家喜爱。
C.纪录片《难忘初心 周恩来》深情地诉说着一位历史伟人最具风采的生命历程和一个开国总理平凡而伟大的真实故事。
D.三星堆考古专家把先进的实验室等搬到考古现场进行考古的新尝试，具有里程碑意义。
5.请选出下列句子修辞手法判断不当的句子（ ）（2分）
A.周总理，你在哪里——（呼告）
B.你永远和我们在一起——在一起，在一起（反复）
C.辽阔大地，到处是你深深的足迹。（拟人）
D.山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息。”（拟人、反复）
6.选出下列句子的语法判断有误的一项（ ）（2分）
A．“一个人为自己所热爱的目标而奋斗时，即使困难重重，也会百折不挠地去克服它。”这句话中“为”“目标”“奋斗”“它”四个词语的词性分别是介词、名词、动词、代词。
B．“庄子与惠子”“登勃朗峰”“壶口瀑布”“大雁归来”依次是并列短语、动宾短语、主谓短语、偏正短语。
C．“老师应当了解学生的思想状况和学习状况。”此句中的“老师”“思想状况和学习状况”依次是主语、宾语。
D．“虽然人们的物质生活条件越来越好，但勤俭节约的美德永远不会过时。”“虽然……但是”是表转折关系的关联词。
7.根据课文内容填空。（5分）
（1）周总理，我们的好总理，______________？你在哪里？你可知道，我们想念你，——____________________！
（2）大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，_____________________，还闪着他辛勤的汗滴……”
（3）海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，_____________________……”
（4）你永远居住在太阳升起的地方，________________________，你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你——想——念——你……
8.小语对诗中部分语句进行理解式批注，其中有误的一项是（ ）（2分）
批注一：“革命征途千万里，他大步前进不停息”，颂扬了周总理为革命事业奋斗终生的共产主义精神和不畏艰险、意气风发、斗志昂扬的革命精神。
批注二：“你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”颂扬了周总理热爱劳动、以苦为乐的高尚品质。
批注三：“宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语”，颂扬了周总理深入群众、对人民群众和蔼可亲、与人民群众心连心的革命精神。
批注四：“你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣”，颂扬了周总理深切关怀海防战士的温暖人格。
A.批注一 B.批注二 C.批注三 D.批注四
9.学习了《周总理，你在哪里》，九年级一班拟举行“爱党爱国，爱我中华”的综合性学习活动，请完成下面任务。（4分）
(1)【精选名句】班级准备举行“爱我中华，天下国家”主题朗诵会，下列名句中适合主题的两句是( )（2分）（只填序号）
①人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
②天下兴亡，匹夫有责。
③勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
④非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
(2)【推荐景点】同学们推荐了三处红色研学旅行景点，请你选择其中一处，仿照示例，写一句推荐语。（2分）
推荐景点：①井冈山 ②遵义 ③延安
推荐语示例：韶山，伟人故里，我们在这里探寻伟人成长的足迹。
二、阅读理解（23分）
（一）阅读下面的文字，回答问题。(10分)
一月的哀思
——献给敬爱的周总理(节选)
李 瑛
敬爱的周总理，我不能到医院去瞻仰你，
只好攥一张冰冷的报纸，
静静地伫立在长安街的暮色里。
任一月的风，撩起我的头发；
任昏黄的路灯，照着冰冷的泪滴。
等待着，等待着，
载着你的遗体的灵车，辗过我们的心；
等待着，等待着，
把一个前线战士的崇敬，献给你。
呵，汽车，扎起白花，人们，黑纱缠臂。
…………
多少人喊着你，扑向灵车；
多少人跑向你，献上花束和敬礼；
多少人想牵动你的衣襟，把你唤醒；
多少人想和你攀谈知心的话题……
车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里……
10.请简要概括诗歌选段的主要内容。(2分)
11.请赏析诗中加点词的表达效果。(3分)
12.诗中四次出现“等待着”，这样安排有什么作用 (5分)
（二）阅读《黎明的通知》中的选段，回答问题。(13分)
①为了我的祈愿
诗人啊，你起来吧
②而且请你告诉他们
说他们所等待的已经要来
③说我已踏着露水而来
已借着最后一颗星的照引而来
④我从东方来
从汹涌着波涛的海上来
⑤我将带光明给世界
又将带温暖给人类
⑥借你正直人的嘴
请带去我的消息
⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人类
和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄
⑧请他们来欢迎我——
白日的先驱，光明的使者
注释：《黎明的通知》创作于1942年，正处于抗日战争相持阶段。抗战初期，艾青辗转于西北黄土高原，又冒着生命危险从重庆来到了延安。在解放区，艾青清晰地感受到，解放区的天是明朗的天。因此，艾青创作了这首《黎明的通知》，以特有的敏感向人们表达了这种新鲜的感受，传达了中华大地快要天亮的信息。
13.用文中原句回答。(2分)
“黎明”的任务是：_____________________________________________________
诗人的任务是：__________________________________________________________
14.简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。(4分)
15.小宇和小文朗诵上面诗歌时，对“你起来吧”如何朗读产生了分歧，小宇阐明了自己的观点，请你替小文应对。(4分)
小宇：我朗读“你起来吧”时，语气、语速舒缓，重读“你”，后面可以添加逗号，表示诗人没有表达完自己的愿望。
小文：__________________________________________________________________________________。
16.“黎明”是诗歌中的意象，它能传情达意。请根据上面诗歌的内容，说说诗人想借“黎明”传达怎样的感情。(3分)
答案与部分解析
一、
1.（1）huī 篝 崛 （2）掬改为鞠 （3）C
2.B【解析】正确停顿为：伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语。
3.A【解析】A项与例句相同，表示声音的延长。
4.A
5.C【解析】C句没有使用修辞手法。
6.B【解析】本题考查语法判断。B.有误，“壶口瀑布”“大雁归来”应依次为偏正短语、主谓短语。
7.（1）你在哪里呵 你的人民想念你（2）你不见那沉甸甸的谷穗上（3）他亲手给披的大衣
（4）你永远居住在人民心里
8.B【解析】本题考查对诗句的理解。
批注二：“你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”颂扬的是周总理辛勤劳动的品质，“以苦为乐”这里没有体现。故选B。
9.(1)①②
(2)示例一：井冈山，革命摇篮，我们在这里体会星星之火的无穷力量。
示例二：遵义，转折之城，我们在这里探寻中国革命的伟大历史转折。
示例三：延安，革命圣地，我们在这里感受老一辈革命家艰苦奋斗、自力更生的伟大精神。
二、（一）
10.本诗描述了首都人民迎候和哭送周总理时悲壮动人的情景。(2分)
11.运用四个动词，具体展现了首都群众看到周总理的灵车经过时的场景，生动传神地表现出人民悲痛的心情和对周总理的不舍。(3分)
12.运用反复的修辞手法，(1分)反复咏叹，传达出绵绵的哀思；(2分)深切表达了对周总理的无限崇敬、缅怀和不舍之情。(2分)
（二）
13.我将带光明给世界/ 又将带温暖给人类。 告诉他们/ 说他们所等待的已经要来。
14.诗人希望借助黎明的通知，去打破反动派对敌占区人民的蒙蔽和谎骗，扫除萦绕在那些人们心头的迷雾、悲观论，让所有正遭受着苦难的人民立即行动起来，准备迎接这“白日的先驱，光明的使者”——黎明。
15.小宇，我认为朗读“你起来吧”，要语气铿锵有力、激昂，语速明快，重读“起来”，后面可以添加感叹号，表达了诗人强烈的祈愿和激励。（意对即可）
16.黎明象征了光明、温暖和希望，表现了诗人乐观向上的精神和对新社会新生活的坚定信念。
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草木含悲，江河流泪。1976年1月8日，我们伟大的无产阶级革命家，敬爱的周恩来总理和我们永别了。噩耗传来，全党和全国各族人民无限悲痛。总理走的那天，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少，十里长街送总理的场面感动山河。
1977年1月，在全国人民深切悼念周总理逝世一周年之际，人们被压抑的感情汹涌而出。诗人柯岩以饱含深情的笔触写下这首感人的诗篇来缅怀敬爱的周总理。
新课导入
周总理，你在哪里
柯岩
1. 反复诵读，把握诗歌内容和周总理崇高而亲切的形象。
2. 学习诗人巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法的作用。
3. 理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。
审美的鉴赏和创造
语言的建构和运用
文化的理解和传承
核心素养
核心素养
任务一：
预习交流 朗读诗歌
2 周总理，你在哪里
文体知识
定义：用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
基本特点：①高度集中、概括地反映生活；
②抒情言志，饱含丰富的思想感情；
③丰富的想象、联想和幻想；
④语言具有音乐美。
抒情诗
预习交流
作者信息
柯岩（1929—2011），本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州，现当代作家、诗人。长篇小说《寻找回来的世界》，因第一次涉及青少年狡黠这一问题，被誉为中国诗的“教育诗”。
周总理一生的四个关键词
求学：为中华之崛起而读书
学生时代的周恩来，正是风华正茂，意气风发，十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他不仅学习好，还处处与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。对待同学和友人，总是肝胆相照，真诚相待。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。
革命：美满的现实需要
我们大家共同去创造
1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中……
周总理一生的四个关键词
公仆：我们国家的干部是人
民的公仆，应该和群
众同甘苦，共命运
周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。
外交：
敢于向一切国家的长处学习
周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。
读一读
沉甸甸 谷穗 篝火 伐木 辽阔
足迹 宿营 海防
diàn
suì
gōu
fá
kuò
jì
sù
fánɡ
注意“宿营”的“宿”是多音字，注意xiǔ、xiù的读音。
重点词义
征途：
远行的路途；行程。
轰鸣：
发出轰隆隆的巨大声音。
沉甸甸：
形容沉重。
松涛：
松林被风吹动时发出的像波涛翻滚一样的声音。
篝火：
在野外空旷处燃起的火堆。
语速：热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度读快一点，平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点，一般的叙述用中速。
停顿：一般短停顿用“/”；长停顿用“//”；连续用“一”(忽略标点)
重音：通过声音轻重的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
语调：语句的高低升降，贯穿整个句子，在句末表现的特别明显。
朗读指导
朗读课文
周总理，我们的/好总理
你在/哪里啊，你在/哪里？
你可知道，我们/想念你，
——你的人民/想念你！
我们对着/高山喊：
周总理——
山谷/回音：
“他/刚/离去，他刚离去，
革命征途/千万里，
他/大步/前进/不停息！”
我们/对着/大地喊：
周总理——
大地/轰鸣：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
你不见/那沉甸甸的/谷穗上，
还闪着他/辛勤的/汗滴……”
我们对着/森林喊：
周总理——
松涛/阵阵：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
宿营地上/篝火红啊，
伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。”
我们对着/大海喊：
周总理——
海浪/声声：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
你不见/海防战士身上，
他/亲手/给披的大衣……”
我们/找遍/整个世界，
啊，总理，
你在/革命需要的/每一个地方，
辽阔/大地
到处/是你/深深的/足迹。
我们/回到/祖国的心脏，
我们/在天安门前/深情地呼唤：
周——总——理——
广场/回音：
“啊，轻些呀，轻些，
他正在中南海接见外宾，
他正在政治局出席会议……”
总理啊，我们的/好总理！
你就在/这里啊，就在/这里。
——在这里，在这里，
在这里……
你永远/和我们/在一起
——在一起，在一起，
在一起……
你永远/居住在/太阳升起的/地方，
你永远/居住在/人民心里，
你的人民/世世代代/想念你！
想念你呵，想念你
——想——念——你……
朗读展示
任务要求：
（1）自由朗读诗歌，在读准节奏、语速、语调的基础上，体会诗歌的情感。
（2）选择自己最喜欢的一节读给大家听，注意声音的起伏变化和情感表达。
感情：深情、悲痛、崇敬怀念
语调：低沉、缓慢、寄托哀思
基调：怀着崇敬、敬仰的心情沉痛悼念周总理
任务二：
整体感知 悟析形象
2 周总理，你在哪里
周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。
周总理，永远居住在人民心里。
周总理虽然与世长辞，就连他的骨灰也撒在了茫茫的大海，但他的崇高形象如昆仑般巍峨挺立，他的革命精神似长江奔流不息，人民永远不会把他忘记。
整体感知
本诗可分为哪几个部分？
第一部分（1）：直抒胸臆，抒发对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。
第二部分（2—7）：着重刻画周总理的光辉形象，进一步表现崇敬、思念之情。
第三部分（8、9）：全诗抒情的高潮，表明周总理永远活在人民心里。
诗中描绘了哪几幅周总理感人的画面？请简要概括。
画面一：周总理革命长征不停息的画面。
画面二：周总理和农民辛勤劳动的画面。
画面三：周总理和伐木工人亲切交谈的画面。
画面四：周总理给海防战士披大衣的画面。
画面五：周总理足迹踏遍大地的画面。
画面六：周总理日理万机的画面。
再读诗歌，说一说这首诗歌的结构线索和感情线索分别是什么。
你在哪里 ——
他刚离去 ——
找遍整个世界 ——
就在这里 ——
在人民心里 ——
感情：怀念崇敬
结构线索
感情的开端
感情的发展
感情的回荡
感情的迸发
感情的升华
询问
呼唤
寻找
回答
高山
大地
森林
大海
天安门广场
悟析形象
诗题为《周总理，你在哪里》，朗读2-7小节，思考：诗中写了到哪些地方寻找周总理？
从高山的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？
高
山
革命征途千万里，
他大步前进不停息！
询问高山、山谷回音，运用拟人的修辞手法，把大自然人格化，自然万物仿佛成为周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。写出了周总理大步走的细节。周总理为革命奋斗不止，为共产主义理想奉献不息。
从大地的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？
大
地
你不见那沉甸甸的谷穗上，
还闪着他辛勤的汗滴……
询问大地，大地轰鸣。那闪着的汗滴表现出周总理胸怀博大，与人民心连心，和百姓同甘苦。
从森林的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？
森
林
宿营地上篝火红啊，
伐木工人正在回忆他亲切的笑语。
询问森林，松涛阵阵，好似周总理的亲切笑语，表明周总理平易近人。
从大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？
大
海
询问大海，海浪声声。周总理为海防战士披大衣的细节表现出周总理的和蔼可亲。
你不见海防战士身上，
他亲手给披的大衣……
广场庄严神圣，不仅衬托出周总理工作的重要繁忙日理万机的形象，也象征着周总理对祖国一片深情。
从广场的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？
他正在中南海接见外宾，
他正在政治局出席会议……
意象 意象的含义
高山
大地
森林
大海
象征周总理高风亮节
象征周总理胸怀博大
象征周总理精神永存
象征周总理对祖国、对人民情深似海
诗人为什么要去高山、大地、森林、大海、广场寻找，这些意象和总理有何关联？
要求：①分析意象特点；②联系上下文，分析总理精神品质。
任务三：
合作探究 赏析写法
2 周总理，你在哪里
第6小节有什么作用？体会其中“深深的足迹”的内涵。
我们找遍/整个世界，
呵，总理，
你在/革命需要的/每一个地方，
辽阔大地
到处//是你/深深的/足迹。
结构上：承上启下的过渡段；
内容上：写周总理处处不在处处在，他在“革命需要的每一个地方”。
“深深”既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。
“足迹”既指周总理的行踪，又指周总理的功业。
合作探究
第7节的“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作用？
我们回到/祖国的心脏，
我们/在天安门前//深情地呼唤：
周—总—理—
广场回音：
“呵，轻些呵，轻些，
他//正在中南海/接见外宾，
他//正在政治局/出席会议……”
“轻些呀，轻些”的回声，终于使周总理“死而复生”。这是一种艺术表现所允许的“幻想”，更是亿万人民最真实的心声。
有人说前几节已经写了在祖国大地到处寻找总理，第7节就可以删去，你同意吗，为什么？
不同意。因为上面几节写找遍整个世界，也未能追见周总理的身影。所以，诗人自然“回到祖国的心脏”，继续寻找。这一节是全诗的思想感情的聚光点。“他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……”这“广场回音”是出人意外的神来之笔，是全诗的“诗眼”，是全诗感情升华的一个焦点。它把读者已经沸腾的感情忽然掀到了最高处。如果抽掉这一节，这首诗不知要逊色多少！
第8节在全诗中有什么作用？其中“这里”指哪里？
总理呵，我们的/好总理！
你就在/这里呵，就在/这里。
———在这里，在这里，
在这里……
你永远/和我们/在一起
———在一起，在一起，
在一起……
呼应“在哪里”，回答课文第一小节的问题。使全诗结构显得很完整。
“这里”指与江河同在，在人民心里！
第9节中“太阳升起的地方”“永远居住在人民心里”分别有怎样的含义？
你永远/居住在//太阳升起的地方，
你永远/居住在//人民心里。
你的人民//世世代代/想念你！
——想念你呵,想念你
——想——念——你……
太阳升起的地方：表示周总理的形象与日月同辉；
永远居住在人民心里：表示周总理在人民心中树立了一座丰碑
题目“周总理，你在哪里”中的“你”能否换成“您”
不能。因为是寻找、呼唤周总理，用“你”显得亲切自然，表现出人民与总理亲密无间。如果用“您”只能表达对周总理的尊敬，无形中有一种距离感。表达了对周总理的热爱和深切怀念之情。
赏析诗歌，品鉴抒情艺术
小组讨论，说说诗人柯岩运用哪些抒情手法抒发对总理的思念之情。
结合具体诗句
说一说。
赏析写法
1. 首尾直抒胸臆
周总理，我们的好总理
你在哪里啊，你在哪里？
你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！
呼告
总理啊，我们的好总理！
你就在这里啊，就在这里。
——在这里，在这里，
在这里……
你永远居住在太阳升起的地方，
你永远居住在人民心里，
你的人民世世代代想念你！
想念你呵，想念你
——想——念——你……
运用了呼告的修辞手法，“周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！”对不在眼前的周总理直接发出呼唤，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。引起读者强烈的感情共鸣。
在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。即对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且与之说话。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引发读者强烈的情感共鸣。
高
山
大
地
森
林
大
海
2. 中间借景抒情
拟人
诗人还使用了拟人的手法，赋予天地万物以人的情感。听到人民群众深情的呼唤，山谷、大地、森林、大海发出了动人心弦的回音，仿佛成了周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。深化了主题，使作品充满了革命浪漫主义色彩，营造了一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌的感人力量。
3. 反复
位置 表达效果
第1节
第2—5节
第7节
第8节
第9节
“你在哪里”“想念你”连续反复，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。
“对着高山喊”“对着大地喊”“对着森林喊”“对着大海喊”间隔反复，强调人民对总理怀念之深切；“他刚离去”连续且间断反复，衬托出总理日夜奔忙的辛劳形象。
“轻些呀，轻些”连续反复，表现了人民对总理的爱戴。
“在这里”连续反复五次，强调人民找到总理后的欣喜之情；“在一起”连续反复四次，表达人民对总理的爱戴。
“想念你”连续反复四次，与开头呼应，再次强调了人民永远怀念总理。
4.细节描写
①你不见那沉甸甸的谷穗上,还闪着他辛勤的汗滴……
描绘出总理与亿万农民同甘共苦的画面，凸显出他为农业建设付出的辛劳汗水。
②宿营地上篝火红啊,伐木工人正在回忆他亲切的笑语。
代表的是他对工业建设的亲切关怀，表现出他的和蔼可亲、平易近人、与工人心连心。
③你不见海防战士身上,他亲手给披的大衣……
代表的是总理对战士的关心，对国防事业的高度重视。
5.破折号、省略号、感叹号
总理啊，我们的好总理！
你就在这里啊，就在这里。
——在这里，在这里，
在这里……
你永远居住在太阳升起的地方，
你永远居住在人民心里，
你的人民世世代代想念你！
想念你呵，想念你
——想——念——你……
声音延长、情深意长
感情深沉、浓烈
这首抒情诗诗人以“询问—呼唤—寻找—回答”为线索，运用呼告、反复、拟人等修辞手法，通过大胆的想象，尽情描绘人们到处寻找、呼唤周总理的动人场面，讴歌了周总理一生的光辉业绩，抒发了对周总理无限怀念、无比崇敬的思想感情。
周总理音容笑貌宛在，精神不朽，与日月同辉、与天地共存，总理永驻人们心中。愿我们珍惜现在的美好生活，砥砺前行。
本课小结
1.下列关于诗歌内容的理解分析，有误的一项是( )
A.本诗构思巧妙，以“呼唤寻找—询问—回答”的形式，表达出周总理鞠躬尽瘁为人民,人民永远热爱他的主题。
B.联系上文寻找的内容可知，“我们在天安门前深情地呼唤”中的“深情”,包含有悲痛、敬仰、怀念等情感。
C.诗人多次重复“他刚离去,他刚离去”的作用是加强了语气的亲切感,巧妙暗示周总理“虽死犹生” ,寄寓了人民的无限哀思。
D.诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问,既展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，又深化主题，造成山水有情的动人意境。
A
随堂练习
2.阅读《周总理，你在哪里》全文，回答下列问题。
（1）文中的破折号有何作用？
（2）诗中在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？
破折号起到了声音延长的作用。
回到了祖国的心脏——中南海。因为这里是周总理工作的岗位，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心坎上。
（3）“我们找遍整个世界……到处是你深深的足迹”与前面几节是什么关系？
（4）“山谷回音”“松涛阵阵”“海浪声声”等运用了什么修辞手法？有什么作用？
这节文字和前面几节是都是写呼唤寻找周总理，前面几节写的是具体的“点”，是分述，这节文字是“面”的概括，是总写。
拟人。①以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在；
②它们是周总理革命一生的见证人；
③寄托了亿万人民对总理的怀念。
1.背诵这首诗歌。
2.2025年3月5日，周总理诞辰127周年。为缅怀人民好总理，请当一回小诗人，创作一首诗歌！
作业布置
周总理，你在哪里
周总理鞠躬尽瘁为人民，人民永远热爱他
你在哪里啊，你在哪里 询问
周总理—— 呼唤
我们找遍整个世界 寻找
在这里 回答
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2 《周总理，你在哪里》导学案
【学习目标】
1.诵读诗歌，把握诗歌的旋律与节奏，认真体味诗歌语言特点。
2.感受诗歌的构思，品味拟人、反复、排比等修辞手法的作用。
3.感受周总理鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民怀念总理的深情。
【重点难点】
1.体味诗歌语言，感受诗歌的构思，品味拟人、反复、排比等修辞手法的作用。
2.感受周总理鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周总理的深情。
【学法指导】
1.反复有感情地朗读全诗，同时注意一些朗读的技巧。（诵读要领：感情、语调、节奏、重音）
2.详细了解时代背景，查阅资料也可以回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。
【预习案】
一、新知认知
1.“呵”字的音变。
“呵”字有4种读音，分别为he、ha、a、ke。其中a是轻声，其余为阴平（第一声）。
呵（he）：①大声喝叱。如：呵斥。②吹气使温。如：一气呵成。③笑声。如：笑呵呵。
呵（ha）：伛；弯。如：呵腰。
呵（a）：作语助，表停顿。如：“秀才，你此回不去呵，可不干费了十载青灯！”
呵（ke）：译音字。如：呵叻（泰国城市名）。
2.破折号的用法。
①表示破折号后面是解释说明的部分。
带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面。
②表示意思的递进。
每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工……
③表示意思的转换、跳跃或转折。
“今天好热啊！——你什么时候去上海？”；我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
④表示语音的延长。
“小林——，我来了！”他大喊着；“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。
⑤表示语音较大的停顿或中断。
那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——（表示说话中断）
表意思递进（紧承） 团结——批评——团结
⑥表示总结上文。如：
想赢的不能赢，不怕输的反而输——这是竞赛的辩证法。
⑦用在副标题前。如：
火刑
——纪念乔尔丹诺.布鲁诺
⑧表分项列举。
根据研究对象不同，环境物理分为以下五个分支学科
——环境声学；
——环境光学；
——环境热学；
——环境电磁学；
——环境空气动力学。
3.抒情诗。
定义：用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
基本特点：①高度集中、概括地反映生活；②抒情言志，饱含丰富的思想感情；③丰富的想象、联想和幻想；④语言具有音乐美。
二、预习任务
1.查阅周总理及写这首诗的时代背景资料。
2.请用“\”划分、标注诗句的朗读节奏，反复朗读。理解字里行间流露的是一种怎样的情感？
三、预习检测
1.填空。
本诗作者_______，这是一首________诗。全诗点睛之句是_____________________________。
2.给下面画线的字注音。
沉甸甸（ ) 谷穗（ ） 篝火（ ）
3.下列朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．我们/回到/祖国的心脏
B．伐木工人/正在回忆他/亲切的笑语
C．你的人民/世世代代/想念你
D．我们/找遍/整个世界
4.下列句子中画线词语使用不恰当的一项是( )
A. 他的嗓子从小就嘶哑，你就别勉强他学唱歌了。
B.赵锐同学学习成绩优异，体育、文艺方面能力突出，同学们对他的丰功伟绩赞不绝口。
C.“鞠躬尽瘁，死而后已”这几个字是对周总理一生最好的评价。
D. 使用公筷公勺成为潮流，倍受市民推崇，这种“新食尚”成为时下的餐桌文化。
5.下列各句，没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的墙角。
B.周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？
C.宽容，是一种坦荡，是一种豁达。
D.花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经是桃儿、杏儿、梨儿。
【学习案】
一、朗读诗歌
1.朗读要求。
(1)确定朗读感情、语调。
明确：感情——深情、悲痛、崇敬、怀念 ；语调——低沉、 缓慢、寄托哀思
(2)划分朗读节奏，确定重音。（文中标记）
2.听录音跟读。（注意语气词“呵”的变读法：句首读“ā”，句中、句尾读“yā”。 ）
二、整体感知
1.周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。
2.自由朗读诗歌各个小节，说说你从中读懂了什么？（文中批注）
3.再读诗歌，说一说这首诗的结构线索和感情线索分别是什么。
（1）体会诗歌的感情：
（2）诗歌的结构：询问——_______——寻找——______——思念
三、内容赏析
朗读第一节，思考下面的问题。
（1）“我们的”三个字不能少，思考为什么
明确：
（2）“好”字的作用是什么？
明确：
说说我们想念你后，为什么还要说你的人民想念你
明确：
诗人运用了哪种抒情方式，表达了怎样的思想感情？
明确：
朗读第二至五节,思考下面的问题。
（1）这四节抓住了哪几个自然景象来写总理？
明确：
为何要把总理放到这样的背景之上来写？
明确：展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著，表明周总理与山岳大地同在。
（3）找出第二至五节中的细节描写。（文中勾画）
（4）从第三至第五节的回答中，我们分别可以看出总理对一类人的关心，请问他们是谁？这样写有何作用？
明确：
3.朗读第六节，思考下面的问题。
（1）第6节有什么作用？
明确：
（2）这一小节有三个词同第二小节一个词相照应，请找出来。
怎样理解“足迹”“深深”两个词的含义？
明确：足迹：
深深：
4.朗读第七节，思考下面的问题。
（1）“深情”包含着哪几种感情？
明确：
（2）“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作用？
明确：
（3）“中南海”“政治局”突出了周总理的什么？
明确：
小结：第2-7节：追忆周总理革命一生、关心农业、关心工业、关心国防的可敬形象，他日理万机，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运。
5.朗读第八节，思考下面的问题。
（1）“这里”究竟是哪里？
明确：
（2）这一节在全诗中的作用是什么？
明确：
（3）第8节运用了什么手法？表达了人们怎样的思想感情？
明确：连续反复。多次使用“__________”“__________”，与前面的“__________”相呼应，突出表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在，在人民的心里，强烈地表达了人民内心的惊喜、激动之情，以及对敬爱的周总理无限的怀念与哀思。反复手法的运用使情感达到了高潮。
朗读第九节,体会“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。
明确：
永远居住：______________________________
太阳升起的地方：______________________________________________________________________
小结：第8、9节：回答周总理“在这里”，在人民的心里，颂扬周总理的光辉形象，表达亿万人民对周总理深挚的敬仰、思念之情。
四、合作探究
1.诗歌的题目《周总理，你在哪里》中的“你”为什么不用“您”？
明确：
2.这首诗在结构安排上有什么特点？
明确：这首诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种“询问——呼唤——寻找——回答”的新颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合起来。虚实结合的写法造成一种壮阔而动人的意境。
3.再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么。
明确：
（1）呼告。
运用了呼告的修辞手法，“周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！”对不在眼前的周总理直接发出呼唤，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。引起读者强烈的感情共鸣。
（在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。即对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且与之说话。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引发读者强烈的情感共鸣。）
（2）拟人。
诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。
（3）反复。
①连续反复。如诗中“——在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起/在一起……” “你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你…… ”，表达了亿万人民对爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。
②间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我对着森林喊：周总理——” “我们对着大海喊：周总理——”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。
（反复与排比的区别：反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。）
【巩固案】
1.下列关于诗歌内容的理解分析，有误的一项是( )
A.本诗构思巧妙，以“呼唤寻找—询问—回答”的形式，表达出周总理鞠躬尽瘁为人民,人民永远热爱他的主题。
B.联系上文寻找的内容可知，“我们在天安门前深情地呼唤”中的“深情”,包含有悲痛、敬仰、怀念等情感。
C.诗人多次重复“他刚离去,他刚离去”的作用是加强了语气的亲切感,巧妙暗示周总理“虽死犹生” ,寄寓了人民的无限哀思。
D.诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问,既展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，又深化主题，造成山水有情的动人意境。
2.阅读《周总理，你在哪里》全文，回答下列问题。
（1）“革命需要的每一个地方”，诗中列举了哪些地方？
（2）诗中在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？
（3）“我们找遍整个世界……到处是你深深的足迹”与前面几节是什么关系？
（4）“山谷回音”“松涛阵阵”“海浪声声”等运用了什么修辞手法？有什么作用？
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2 《周总理，你在哪里》导学案
【学习目标】
1.诵读诗歌，把握诗歌的旋律与节奏，认真体味诗歌语言特点。
2.感受诗歌的构思，品味拟人、反复、排比等修辞手法的作用。
3.感受周总理鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民怀念总理的深情。
【重点难点】
1.体味诗歌语言，感受诗歌的构思，品味拟人、反复、排比等修辞手法的作用。
2.感受周总理鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周总理的深情。
【学法指导】
1.反复有感情地朗读全诗，同时注意一些朗读的技巧。（诵读要领：感情、语调、节奏、重音）
2.详细了解时代背景，查阅资料也可以回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。
【预习案】
一、新知认知
1.“呵”字的音变。
“呵”字有4种读音，分别为he、ha、a、ke。其中a是轻声，其余为阴平（第一声）。
呵（he）：①大声喝叱。如：呵斥。②吹气使温。如：一气呵成。③笑声。如：笑呵呵。
呵（ha）：伛；弯。如：呵腰。
呵（a）：作语助，表停顿。如：“秀才，你此回不去呵，可不干费了十载青灯！”
呵（ke）：译音字。如：呵叻（泰国城市名）。
2.破折号的用法。
①表示破折号后面是解释说明的部分。
带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面。
②表示意思的递进。
每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工……
③表示意思的转换、跳跃或转折。
“今天好热啊！——你什么时候去上海？”；我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
④表示语音的延长。
“小林——，我来了！”他大喊着；“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。
⑤表示语音较大的停顿或中断。
那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——（表示说话中断）
表意思递进（紧承） 团结——批评——团结
⑥表示总结上文。如：
想赢的不能赢，不怕输的反而输——这是竞赛的辩证法。
⑦用在副标题前。如：
火刑
——纪念乔尔丹诺.布鲁诺
⑧表分项列举。
根据研究对象不同，环境物理分为以下五个分支学科
——环境声学；
——环境光学；
——环境热学；
——环境电磁学；
——环境空气动力学。
3.抒情诗。
定义：用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
基本特点：①高度集中、概括地反映生活；②抒情言志，饱含丰富的思想感情；③丰富的想象、联想和幻想；④语言具有音乐美。
二、预习任务
1.查阅周总理及写这首诗的时代背景资料。
2.请用“\”划分、标注诗句的朗读节奏，反复朗读。理解字里行间流露的是一种怎样的情感？
三、预习检测
1.填空。
本诗作者柯岩，这是一首抒情诗。全诗点睛之句是你永远居住在人民心里。
2.给下面画线的字注音。
沉甸甸（ ) 谷穗（ ） 篝火（ ）
3.下列朗读节奏划分有误的一项是（ B ）
A．我们/回到/祖国的心脏
B．伐木工人/正在回忆他/亲切的笑语
C．你的人民/世世代代/想念你
D．我们/找遍/整个世界
4.下列句子中画线词语使用不恰当的一项是( B )
A. 他的嗓子从小就嘶哑，你就别勉强他学唱歌了。
B.赵锐同学学习成绩优异，体育、文艺方面能力突出，同学们对他的丰功伟绩赞不绝口。
C.“鞠躬尽瘁，死而后已”这几个字是对周总理一生最好的评价。
D. 使用公筷公勺成为潮流，倍受市民推崇，这种“新食尚”成为时下的餐桌文化。
解析：“丰功伟绩”的意思是“对社会作出突出贡献，创造过巨大业绩”，用在这里不符合语境。
5.下列各句，没有使用修辞手法的一项是（ C ）。
A.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的墙角。
B.周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？
C.宽容，是一种坦荡，是一种豁达。
D.花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经是桃儿、杏儿、梨儿。
解析：A项运用比喻，将“春月”比作“青春鸟”。B项，运用反复，“你在哪里”反复。D项，运用通感，“花里带着甜味儿”是通感的修辞手法。
【学习案】
一、朗读诗歌
1.朗读要求。
(1)确定朗读感情、语调。
明确：感情——深情、悲痛、崇敬、怀念 ；语调——低沉、 缓慢、寄托哀思
(2)划分朗读节奏，确定重音。（重音见PPT）
周总理，你在哪里
周总理，我们的/好总理，
你在/哪里呵，你在/哪里？
你可知道，我们/想念你，
——你的人民/想念你！
我们对着/高山喊：
周总理——
山谷/回音：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
革命征途/千万里，
他大步/向前/不停息……”
我们/对着/大地喊：
周总理——
大地/轰鸣：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
你不见/那沉甸甸的/谷穗上，
还闪着他/辛勤的/汗滴……”
我们/对着/森林喊：
周总理——
松涛/阵阵：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
宿营地上/篝火红呵，
伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。”
我们/对着/大海喊：
周总理——
海浪/声声：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
你不见/海防战士身上，
他/亲手/给披的大衣……”
我们/找遍/整个/世界，
呵，总理，
你在/革命需要的/每一个/地方，
辽阔/大地，
到处/是你/深深的/足迹。
我们/回到/祖国的/心脏，
我们/在天安门前/深情地呼唤：
周——总——理——
广场/回音：
“呵,轻些呀,轻些,
他正在中南海接见外宾,
他正在政治局出席会议……”
总理呵，我们的/好总理！
你就在/这里呵，就在/这里！
──在这里，在这里
在这里……
你永远/和我们/在一起
——在一起，在一起，
在一起……
你永远/居住在/太阳升起的/ 地方，
你永远/居住在/人民/心里，
你的人民/世世代代/想念你！
想念你呵，/想念你
——想——念——你……
2.听录音跟读。（注意语气词“呵”的变读法：句首读“ā”，句中、句尾读“yā”。 ）
二、整体感知
1.周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。
明确：周总理，永远居住在人民心里。
周总理虽然与世长辞，就连他的骨灰也撒在了茫茫的大海，但他的崇高形象如昆仑般巍峨挺立，他的革命精神似长江奔流不息，人民永远不会把他忘记。
2.自由朗读诗歌各个小节，说说你从中读懂了什么？
明确：
第一节：表现对总理的深切怀念之情。
第二节：总理万里征程跋涉图。歌颂周总理忠于革命，勇往直前的革命精神。
第三节：与农民一起耕耘图。表现总理深入基层，与人民群众同甘共苦的光辉形象。
第四节：与工人亲切交谈图。表现总理平易近人，关心工人，与人民群众心连心。
第五节：为海防战士披大衣。表现总理关心战士，爱兵如子。
第六节：总理风尘仆仆为党的事业 ，光辉业绩永世长存。
第七节：从事繁忙的政治活动，表现总理为革命日理万机地操劳。
第八节：表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在。强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。
第九节：总理的精神永垂不朽；更侧重于对总理的颂扬。
3.再读诗歌，说一说这首诗的结构线索和感情线索分别是什么。
（1）体会诗歌的感情：怀念、热爱、崇敬、爱戴。
（2）诗歌的结构：询问——呼唤——寻找——应答——思念
理清诗歌感情线索：
你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里
（感情的开端）（感情的发展）（感情的回荡）（感情的迸发）（感情的升华）
三、内容赏析
朗读第一节，思考下面的问题。
（1）“我们的”三个字不能少，思考为什么
明确：表现了周总理与人民的血肉关系。
（2）“好”字的作用是什么？
明确：既揭示了人民崇敬怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。
说说我们想念你后，为什么还要说你的人民想念你
明确：表达了一种反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”,破折号与反复并用，强调爱戴之情。
诗人运用了哪种抒情方式，表达了怎样的思想感情？
明确：深情呼告，直抒胸臆，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。
朗读第二至五节,思考下面的问题。
（1）这四节抓住了哪几个自然景象来写总理？
明确：高山、大地、森林、大海
为何要把总理放到这样的背景之上来写？
明确：展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著，表明周总理与山岳大地同在。
（3）找出第二至五节中的细节描写。
明确：①革命征途千万里，他大步前进不停息。 ②你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴…… ③宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 ④你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……
（4）从第三至第五节的回答中，我们分别可以看出总理对一类人的关心，请问他们是谁？这样写有何作用？
明确：农民、工人、士兵。表明周总理同人民群众一起，为人民辛劳一生。
3.朗读第六节，思考下面的问题。
（1）第6节有什么作用？
明确：这是承上启下的过渡段。写周总理处处不在处处在。他在“革命需要的每一个地方”。
（2）这一小节有三个词同第二小节一个词相照应，请找出来。
明确：“整个世界”“每一个地方”“到处”——“不停息”相照应。
怎样理解“足迹”“深深”两个词的含义？
明确：足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。
深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。
4.朗读第七节，思考下面的问题。
（1）“深情”包含着哪几种感情？
明确：悲痛、敬仰、怀念。
（2）“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作用？
明确：“轻些呀，轻些”的回声，终于使周总理“死而复生”。这是一种艺术表现所允许的“幻想”，更是亿万人民最真实的心声。
（3）“中南海”“政治局”突出了周总理的什么？
明确：突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖。
小结：第2-7节：追忆周总理革命一生、关心农业、关心工业、关心国防的可敬形象，他日理万机，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运。
5.朗读第八节，思考下面的问题。
（1）“这里”究竟是哪里？
明确：祖国大地，人民心里。
（2）这一节在全诗中的作用是什么？
明确：呼应“在哪里”，回答诗歌第一节的问题，使全诗结构完整。
（3）第8节运用了什么手法？表达了人们怎样的思想感情？
明确：连续反复。多次使用“在这里”“在一起”，与前面的“在哪里”相呼应，突出表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在，在人民的心里，强烈地表达了人民内心的惊喜、激动之情，以及对敬爱的周总理无限的怀念与哀思。反复手法的运用使情感达到了高潮。
朗读第九节,体会“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。
明确：永远居住：周总理的精神永垂不朽；太阳升起的地方：周总理的形象与日月同辉,给人民带来光明和温暖。
小结：第8、9节：回答周总理“在这里”，在人民的心里，颂扬周总理的光辉形象，表达亿万人民对周总理深挚的敬仰、思念之情。
四、合作探究
1.诗歌的题目《周总理，你在哪里》中的“你”为什么不用“您”？
明确：因为是呼唤寻找，用第二人称“你”显得亲切，显得人民与周总理亲密无间。如果用“您”，只能表达对周总理的尊敬，达不到用“你”的这种艺术效果。
2.这首诗在结构安排上有什么特点？
明确：这首诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种“询问——呼唤——寻找——回答”的新颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合起来。虚实结合的写法造成一种壮阔而动人的意境。
3.再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么。
明确：
（1）呼告。
运用了呼告的修辞手法，“周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！”对不在眼前的周总理直接发出呼唤，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。引起读者强烈的感情共鸣。
（在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。即对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且与之说话。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引发读者强烈的情感共鸣。）
（2）拟人。
诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。
（3）反复。
①连续反复。如诗中“——在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起/在一起……” “你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你…… ”，表达了亿万人民对爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。
②间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我对着森林喊：周总理——” “我们对着大海喊：周总理——”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。
（反复与排比的区别：反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。）
【巩固案】
1.下列关于诗歌内容的理解分析，有误的一项是( A )
A.本诗构思巧妙，以“呼唤寻找—询问—回答”的形式，表达出周总理鞠躬尽瘁为人民,人民永远热爱他的主题。
B.联系上文寻找的内容可知，“我们在天安门前深情地呼唤”中的“深情”,包含有悲痛、敬仰、怀念等情感。
C.诗人多次重复“他刚离去,他刚离去”的作用是加强了语气的亲切感,巧妙暗示周总理“虽死犹生” ,寄寓了人民的无限哀思。
D.诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问,既展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，又深化主题，造成山水有情的动人意境。
2.阅读《周总理，你在哪里》全文，回答下列问题。
（1）“革命需要的每一个地方”，诗中列举了哪些地方？
祖国的高山、大地、森林、大海，中南海。
（2）诗中在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？
回到了祖国的心脏——中南海。因为这里是周总理工作的岗位，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心坎上。
（3）“我们找遍整个世界……到处是你深深的足迹”与前面几节是什么关系？
这节文字和前面几节是都是写呼唤寻找周总理，前面几节写的是具体的“点”，是分述，这节文字是“面”的概括，是总写。
（4）“山谷回音”“松涛阵阵”“海浪声声”等运用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人。①以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在；②它们是周总理革命一生的见证人；③寄托了亿万人民对总理的怀念。
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2 周总理，你在哪里
【学习目标】
1.诵读诗歌，把握诗歌的旋律与节奏，认真体味诗歌语言特点。
2.感受诗歌的构思，品味拟人、反复、排比等修辞手法的作用。
3.感受周总理鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民怀念总理的深情。
【重点难点】
1.体味诗歌语言，感受诗歌的构思，品味拟人、反复、排比等修辞手法的作用。
2.感受周总理鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周总理的深情。
【课时安排】1课时。
【学习过程】
一、导入新课
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草木含悲，江河流泪。1976年1月8日，我们伟大的无产阶级革命家，敬爱的周恩来总理和我们永别了。噩耗传来，全党和全国各族人民无限悲痛。总理走的那天，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少，十里长街送总理的场面感动山河。
1977年1月，在全国人民深切悼念周总理逝世一周年之际，人们被压抑的感情汹涌而出。诗人柯岩以饱含深情的笔触写下这首感人的诗篇来缅怀敬爱的周总理。
二、正课学习
任务一：预习交流 朗读诗歌
（一）预习交流
1.抒情诗。
定义：用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
基本特点：①高度集中、概括地反映生活；②抒情言志，饱含丰富的思想感情；③丰富的想象、联想和幻想；④语言具有音乐美。
2.简介周总理。
周总理一生的四个关键词
求学：为中华之崛起而读书
学生时代的周恩来，正是风华正茂，意气风发，十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他不仅学习好，还处处与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。对待同学和友人，总是肝胆相照，真诚相待。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。
革命：美满的现实需要 我们大家共同去创造
1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中……
公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运
周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。
外交：敢于向一切国家的长处学习
周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。
3.作者简介。
柯岩，原名冯恺，女，广东南海人。生于河南郑州。中国文联委员，中国作协理事。1949年5月参加工作，先后在北京青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院从事创作。曾任《诗刊》编委。
主要作品有诗集《“小兵”的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。另有诗剧合集《“小迷糊”阿姨》。报告文学《癌症≠死亡》等。
4.写作背景。
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。十里长街送总理——1976年4月5日“天安门事件（四五运动）”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。
5.正音释词（PPT）
（1）读一读
（2）词语解释
（二）朗诵诗歌
1.如果选择此诗参加学校集体朗诵比赛，请你帮忙设计朗读。
语速：热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度读快一点，平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点，一般的叙述用中速。
停顿：一般短停顿用“/”；长停顿用“//”；连续用“一”(忽略标点)
重音：通过声音轻重的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
语调：语句的高低升降，贯穿整个句子，在句末表现的特别明显。
2.确定朗读感情、语调。
明确：感情——深情、悲痛、崇敬、怀念 ；语调——低沉、 缓慢、寄托哀思
3.划分朗读节奏，确定重音。（重音见PPT）
周总理，你在哪里
周总理，我们的/好总理，
你在/哪里呵，你在/哪里？
你可知道，我们/想念你，
——你的人民/想念你！
我们对着/高山喊：
周总理——
山谷/回音：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
革命征途/千万里，
他大步/向前/不停息……”
我们/对着/大地喊：
周总理——
大地/轰鸣：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
你不见/那沉甸甸的/谷穗上，
还闪着他/辛勤的/汗滴……”
我们/对着/森林喊：
周总理——
松涛/阵阵：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
宿营地上/篝火红呵，
伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。”
我们/对着/大海喊：
周总理——
海浪/声声：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
你不见/海防战士身上，
他/亲手/给披的大衣……”
我们/找遍/整个/世界，
呵，总理，
你在/革命需要的/每一个/地方，
辽阔/大地，
到处/是你/深深的/足迹。
我们/回到/祖国的/心脏，
我们/在天安门前/深情地呼唤：
周——总——理——
广场/回音：
“呵,轻些呀,轻些,
他正在中南海接见外宾,
他正在政治局出席会议……”
总理呵，我们的/好总理！
你就在/这里呵，就在/这里！
──在这里，在这里
在这里……
你永远/和我们/在一起
——在一起，在一起，
在一起……
你永远/居住在/太阳升起的/ 地方，
你永远/居住在/人民/心里，
你的人民/世世代代/想念你！
想念你呵，/想念你
——想——念——你……
4.听录音跟读。（注意语气词“呵”的变读法：句首读“ā”，句中、句尾读“yā”。 ）
5.朗读展示。
（1）自由朗读诗歌，在读准节奏、语速、语调的基础上，体会诗歌的情感。
（2）选择自己最喜欢的一节读给大家听，注意声音的起伏变化和情感表达。
任务二：整体感知 悟析形象
（一）整体感知
1.周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。
明确：周总理，永远居住在人民心里。
周总理虽然与世长辞，就连他的骨灰也撒在了茫茫的大海，但他的崇高形象如昆仑般巍峨挺立，他的革命精神似长江奔流不息，人民永远不会把他忘记。
2.本诗可分为哪几个部分？
第一部分（1）：直抒胸臆，抒发对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。
第二部分（2—7）：着重刻画周总理的光辉形象，进一步表现崇敬、思念之情。
第三部分（8、9）：全诗抒情的高潮，表明周总理永远活在人民心里。
3.诗中描绘了哪几幅周总理感人的画面？请简要概括。
画面一：周总理革命长征不停息的画面。
画面二：周总理和农民辛勤劳动的画面。
画面三：周总理和伐木工人亲切交谈的画面。
画面四：周总理给海防战士披大衣的画面。
画面五：周总理足迹踏遍大地的画面。
画面六：周总理日理万机的画面。
4.再读诗歌，说一说这首诗的结构线索和感情线索分别是什么。
（1）体会诗歌的感情：怀念、热爱、崇敬、爱戴。
（2）诗歌的结构：询问——呼唤——寻找——应答——思念
理清诗歌感情线索：
你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里
（感情的开端）（感情的发展）（感情的回荡）（感情的迸发）（感情的升华）
（二）悟析形象
1.从高山的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？
革命征途千万里，他大步前进不停息！
明确：询问高山、山谷回音，运用拟人的修辞手法，把大自然人格化，自然万物仿佛成为周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。写出了周总理大步走的细节。周总理为革命奋斗不止，为共产主义理想奉献不息。
2.从大地的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？
你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……
明确：询问大地，大地轰鸣。那闪着的汗滴表现出周总理胸怀博大，与人民心连心，和百姓同甘苦。
3.从森林的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？
宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。
明确：询问森林，松涛阵阵，好似周总理的亲切笑语，表明周总理平易近人。
4.从大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？
你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……
明确：询问大海，海浪声声。周总理为海防战士披大衣的细节表现出周总理的和蔼可亲。
5.从广场的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？
他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……
明确：广场庄严神圣，不仅衬托出周总理工作的重要繁忙日理万机的形象，也象征着周总理对祖国一片深情。
6.诗人为什么要去高山、大地、森林、大海、广场寻找，这些意象和总理有何关联？
答题要求：①分析意象特点；②联系上下文，分析总理精神品质。
明确：
高山高峻葱郁，不仅衬托出周总理形象的崇高伟岸，更是革命征途艰难曲折、不断向前的象征。
大地宽广多姿，不仅衬托出周总理脚踏实地的作风，象征着社会主义建设事业的蓬勃发展。
森林绿意盎然，不仅衬托出周总理平易近人的品格，象征着周总理的精神永存。
大海广阔浩淼，不仅衬托出周总理胸怀的博大宽广，更是象征着对党和人民的深情似海。
广场庄严神圣，不仅衬托出周总理工作的重要繁忙，象征着周总理对祖国一片深情。
任务三：合作探究 赏析写法
（一）合作探究
1.朗读6、7节，思考问题。
（1）第6小节有什么作用？体会其中“深深的足迹”的内涵。
明确：
结构上：这是承上启下的过渡段；内容上：写周总理处处不在处处在，他在“革命需要的每一个地方”。
“深深”既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。
“足迹”既指周总理的行踪，又指周总理的功业。
（2）第7诗节的“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作用？
明确：“轻些呀，轻些”的回声，终于使周总理“死而复生”。这是一种艺术表现所允许的“幻想”，更是亿万人民最真实的心声。
（3）有人说前几节已经写了在祖国大地到处寻找总理，第7节就可以删去，你同意吗，为什么？
明确：不同意。
因为上面几节写找遍整个世界，也未能追见周总理的身影。所以，诗人自然“回到祖国的心脏”，继续寻找。这一节是全诗的思想感情的聚光点。“他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……”这“广场回音”是出人意外的神来之笔，是全诗的“诗眼”，是全诗感情升华的一个焦点。它把读者已经沸腾的感情忽然掀到了最高处。如果抽掉这一节，这首诗不知要逊色多少。
2.朗读8、9节思考问题。
（1）第8节在全诗中有什么作用？其中“这里”指哪里？
明确：呼应“在哪里”，回答课文第一小节的问题。使全诗结构显得很完整。“这里”指与江河同在，在人民心里！
（2）第9节中“太阳升起的地方”“永远居住在人民心里”分别有怎样的含义？
明确：
太阳升起的地方：表示周总理的形象与日月同辉。
永远居住在人民心里：表示周总理在人民心中树立了一座丰碑
3.题目“周总理，你在哪里”中的“你”能否换成“您”
明确：不能。
因为是寻找、呼唤周总理，用“你”显得亲切自然，表现出人民与总理亲密无间。如果用“您”只能表达对周总理的尊敬，无形中有一种距离感。表达了对周总理的热爱和深切怀念之情。
（二）赏析写法
小组讨论，说说诗人柯岩运用哪些抒情手法抒发对总理的思念之情。
1. 首尾直抒胸臆。
周总理，我们的好总理
你在哪里啊，你在哪里？
你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！
总理啊，我们的好总理！
你就在这里啊，就在这里。
——在这里，在这里，
在这里……
你永远居住在太阳升起的地方，
你永远居住在人民心里，
你的人民世世代代想念你！
想念你呵，想念你
——想——念——你……
运用了呼告的修辞手法，“周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！”对不在眼前的周总理直接发出呼唤，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。引起读者强烈的感情共鸣。
2. 中间借景抒情。
诗人还使用了拟人的手法，赋予天地万物以人的情感。听到人民群众深情的呼唤，山谷、大地、森林、大海发出了动人心弦的回音，仿佛成了周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。深化了主题，使作品充满了革命浪漫主义色彩，营造了一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌的感人力量。
3. 呼告、反复、拟人。
（1）诗人运用了哪种抒情方式，表达了怎样的思想感情？
明确：深情呼告，直抒胸臆，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。
（2）诗中的拟人、反复修辞手法是怎么运用的？
拟人：诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。
反复：
①连续反复。如诗中“——在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起/在一起……” “你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你…… ”，表达了亿万人民对爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。
②间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我对着森林喊：周总理——” “我们对着大海喊：周总理——”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。
●知识拓展----呼告、反复
呼告：在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。即对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且与之说话。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引发读者强烈的情感共鸣。
反复的修辞手法：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。
反复的类型：词语、词组反复或句子反复 、语段反复
作用：强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
与排比的区别：
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。
排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。
4.细节描写。
①你不见那沉甸甸的谷穗上,还闪着他辛勤的汗滴……
明确：描绘出总理与亿万农民同甘共苦的画面，凸显出他为农业建设付出的辛劳汗水。
②宿营地上篝火红啊,伐木工人正在回忆他亲切的笑语。
明确：代表的是他对工业建设的亲切关怀，表现出他的和蔼可亲、平易近人、与工人心连心。
③你不见海防战士身上,他亲手给披的大衣……
明确：代表的是总理对战士的关心，对国防事业的高度重视。
5.破折号、省略号、感叹号。（屏显）
明确：声音延长、情深意长；感情深沉、浓烈
三、本课小结
这首抒情诗诗人以“询问—呼唤—寻找—回答”为线索，运用呼告、反复、拟人等修辞手法，通过大胆的想象，尽情描绘人们到处寻找、呼唤周总理的动人场面，讴歌了周总理一生的光辉业绩，抒发了对周总理无限怀念、无比崇敬的思想感情。
周总理音容笑貌宛在，精神不朽，与日月同辉、与天地共存，总理永驻人们心中。愿我们珍惜现在的美好生活，砥砺前行。
四、随堂练习
1.下列关于诗歌内容的理解分析，有误的一项是( A )
A.本诗构思巧妙，以“呼唤寻找—询问—回答”的形式，表达出周总理鞠躬尽瘁为人民,人民永远热爱他的主题。
B.联系上文寻找的内容可知，“我们在天安门前深情地呼唤”中的“深情”,包含有悲痛、敬仰、怀念等情感。
C.诗人多次重复“他刚离去,他刚离去”的作用是加强了语气的亲切感,巧妙暗示周总理“虽死犹生” ,寄寓了人民的无限哀思。
D.诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问,既展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，又深化主题，造成山水有情的动人意境。
2.阅读《周总理，你在哪里》全文，回答下列问题。
（1）文中的破折号有何作用？
破折号起到了声音延长的作用。
（2）诗中在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？
回到了祖国的心脏——中南海。因为这里是周总理工作的岗位，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心坎上。
（3）“我们找遍整个世界……到处是你深深的足迹”与前面几节是什么关系？
这节文字和前面几节是都是写呼唤寻找周总理，前面几节写的是具体的“点”，是分述，这节文字是“面”的概括，是总写。
（4）“山谷回音”“松涛阵阵”“海浪声声”等运用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人。①以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在；②它们是周总理革命一生的见证人；③寄托了亿万人民对总理的怀念。
五、课后作业
熟背全诗。
2.2025年3月5日，周总理诞辰127周年。为缅怀人民好总理，请当一回小诗人，创作一首诗歌。
板书设计：
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