统编版五四制六上24《他们那时候多有趣啊 》教学课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
第五单元
24 * 他们那时候多有趣啊
1.(关于未来世界的图片)看了那么多图片,你心中未来的学校会是什么样子的 那时候的学生是怎样上学的呢
一、谈话导入,质疑导学
2.在美国作家艾萨克·阿西莫夫的笔下,未来的学生又是怎样上学的呢 今天就让我们一起走进课文《他们那时候多有趣啊》。齐读课文题目,说说你想知道什么。
3.细心的同学发现这是一篇略读课文,大家回忆一下,这类课文有什么特点
指导:
略读课文以自学为主,学习时抓大放小,主要以默读、浏览和跳读为主。
4.快速浏览学习提示,说说你从中提取到的信息。
用较快的速度默读课文。思考两个问题:
(1)在作者的想象中,未来的上学方式和今天有什么不同
(2)展开想象,说说未来的学习生活还有可能是什么样的。
5.怎样提高默读的速度
先交流,然后共同总结:
要想提高默读的速度,不要把主要精力放在个别字词的认读上,而要侧重于对课文内容的整体理解,学会提取主要信息。现在,我们就用这种方法来默读这篇科幻小说。
1.课题中的“他们”指的是谁,“那时候”又是什么时候 “那时候”的上学方式怎么样 这句话是谁的想法
(“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人,“那时候”是一百多年前。“那时候”的上学方式有趣。这句话是玛琪心里的想法)
二、合作探究,解决问题
2.一个生活在未来的小女孩,怎么会知道“那时候”的事情 (通过一本“真正的书”)玛琪用的书和“这本书”有什么不同 (课文第3自然段)
玛琪和托米翻着这本书,书页已经发黄,皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动,不像他们通常在荧光屏上看到的那样,顺序移动。真是有趣极了,你说是不是 读到后面,再翻回来看前面的一页时,刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
小结:
一本在我们看来很常见的、普通的纸质书却被玛琪称作“真正的书”,令她感到格外稀奇。可见这篇科幻小说的视角十分独特。它不像一般的科幻小说那样立足现在,展望未来,而是以未来的视角回顾现在,用未来的学习生活和现在的学习生活进行比较。
3.在作者的想象中,未来的上学方式和今天有什么不同呢 请同学们默读课文,边读边圈画出关键词,并在你认为的有趣之处作简单批注。
内容 现在 未来 从哪里看出来的
书本形态
学习地点
老师形象
学习氛围
学习效果
作业和考核方式
4.学生汇报交流。
内容 现在 未来 从哪里看出来的
书本形态 纸质书 电子书 第3自然段的“玛琪和托米翻着这本书……不像他们通常在荧光屏上看到的那样,顺序移动”
学习地点 在专门的教室里上课 在家里上课 第20自然段的“他们有一个专门的地方,所有的孩子都到那儿去上学”；第19自然段的“我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课”
内容 现在 未来 从哪里看出来的
老师形象 由真人教师进行班级化授课 由机器老师来授课及进行测验 第14自然段“当然,他们有个老师,可不是我们这样的老师。是一个真人!”；第8自然段“那个机器老师一次又一次地给她做地理测验”
学习氛围 同龄的孩子一起上课,互相帮助,互相讨论问题,一起欢笑玩耍老师 每个人单 独学习,人机对话 第21～22自然段“所有的孩子都学一样的功课吗 ”“那当然,如果他们的年龄一样的话”,第 27自然段“他们上的那种老式学校。附近所有 的孩子都到一处去上学,他们在校园里笑啊,喊啊……有问题还可以互相讨论”；第8自然段“那个机器老师一次又一次地给她做地理测验”
内容 现在 未来 从哪里看出来的
学习效果 班级化授课,老师不可能根据每个人的学习能力和学习程度设计不同的教学方案 一对一的教学,能充分地照顾到学生的学习差异 第21～24自然段“所有的孩子都学一样的功课 ”“那当然,如果他们的年龄一样的话”“他们那时候恰好不是那么做的”；第9自然段“视察员把机器老师调好以后……我把它调慢了,已经适合十岁左右孩子们的水平了”,第23自然段“对每个孩子的教法都应该是不同的”
作业和考核方式 真人老师有感 情,会根据你的情绪表达做出不同的反应 机器老师没有情感,它只会一遍遍地根据玛琪的水平变换练习题目 第8自然段“那个机器老师一次又一次地给她做地理测验,她一次比一次答得糟”
5.总结。
在各位同学的发言中,未来和现代教育的区别非常明显。未来教育会根据学生的情况设计课程和考试,因材施教,但是缺少了伙伴一起学习的快乐、有趣。现代教育则恰恰相反,两者各有所长。
1.未来的学习方式和现在的相比,你更期待哪一种 文中的小主人公玛琪更喜欢哪一种 再读课文,找出关于玛琪的动作、心理和语言描写的句子说一说。
三、再读课文,感受想象
2.互相讨论,指名交流。
预设:
我觉得玛琪是不喜欢未来的上学方式的。从第8自然段“玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情:‘学校 学校有什么好写的 我讨厌学校。’玛琪一向讨厌学校里的机器老师,可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验,她一次比一次答得糟。”可以看出玛琪对学校、对机器老师、对一次又一次的测验的不喜欢。
第10自然段“玛琪失望极了,她本来希望他把这个机器老师拿走,他们有一次就把那托米的老师搬走了将近一个月之久。”因为地理测验的糟糕成绩,玛琪甚至希望机器老师被拿走很长的时间,可以看出玛琪对机器老师的不喜欢。
三、再读课文,感受想象
从第25自然段“她很想知道那些有趣的学校是怎么回事”,第27自然段“玛琪叹了口气,去上课了。她脑子里还在想着……那种老式学校”,第30自然段“她想,他们那时候多有趣啊!”可以看出玛琪对现在的学校教学模式是好奇、羡慕、向往的,衬托出对未来的上学方式是不喜欢的。
3.聪明的你从字里行间感受到了玛琪的苦恼了吗
你能帮她想想解决办法吗 小组讨论。
4.学生发言。
预设:
玛琪讨厌“机器老师一次又一次地给她做地理测验,她一次比一次答得糟”。如果机器老师能根据学生的能力和需要,选择他们感兴趣的内容学习,他们会学得很开心,测试结果就不会差。如果答对了,机器老师可以适当给予奖励。
如果答得不对,机器老师可以根据学生的具体情况做出合理的分析,帮助孩子找出问题所在,有针对性地进行辅导。另外,由第25自然段“她很想知道那些有趣的学校是怎么回事”以及第27自然段她脑子里还在想老式学校孩子们上学的情景可知,如果能让学习进度差不多的孩子们在设备齐全的多功能教室里一起学习,他们一起沉浸式学习,做作业时,互相帮助,互相讨论,可能大家会更开心。
5.你所期待的未来教育是什么样子的 在刚刚讨论的基础上,补充说明。小组讨论,并与大家分享交流。
6.文中所写的未来的上学方式都是作者想象出来的,但是你们发现了吗 这些想象都不是空想,而是建立在科技发展的基础上的合理想象。比如,现在生活中已经有了电子书、网络授课。机器人用于生活服务领域居多,比如,扫地机器人、送餐机器人等。未来的一对一教学模式实际上与我们现在“因材施教”的教育理念是一致的。这就是科幻类故事的特点:基于现实的科学技术,大胆想象又令人信服。请按照自己的想象,写一写你想象中的未来的学校吧!
再见！