九上5《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》教学设计

《你是人间的四月天— —句爱的赞颂》教学设计
教学目标
1.了解作者的生平事迹，理解诗歌的内涵。
2.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
3.理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象。
教学重点:
理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
教学难点:
理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象。
教学过程
一、新课导入
“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”。亲爱的同学们，每逢春暖时节、人间四月，我们都会记起一位叫林徽因的诗人。她是我国近现代杰出的建筑学家、文学家，也是“新月诗派”的主要成员之一。她在诗歌、小说、散文、绘画、翻译等诸多文学艺术领域成就斐然。今天，我们一起学习她的代表诗作《你是人间的四月天——句爱的赞颂》。
二、朗读诗歌
1.独立朗读全诗，力求读得准确、流利，并谈谈自己初读的感受。
明确：
示例1:整首诗歌读起来朗朗上口，画面感强烈，让人感受到生机和活力、希望和美好。
示例2:这首诗读起来给人的感觉很美，很清新。
2.这首诗为什么读起来朗朗上口呢
明确：
首先，是押韵。每一节诗歌的第一、三句押韵， 一韵到底，
如“天”变”烟”软闪”前个妍严”圆”鲜”莲”燕”喃”“暖”天”等字都押"an” 音，开口平扁，发音呢喃，委婉缠绵，充满了甜蜜温暖的味道，是诗人用细腻情感演绎的轻盈婉丽的乐歌。
其次，除了韵脚“an”体现节奏感之外，诗歌的字里行间也颇有韵味，例如“笑响”点亮”连用，押"ang”音，开口敞亮，给人新生而阳光的悦动美。另外，"ang" 音散落在韵脚“an” 音里，阳刚与绵长、响亮与低沉，交互错落，节奏 鲜明，整首诗则流动着轻盈跳跃的音乐美。
最后，诗歌第一句点题与最后一句照应，整首诗圆润流转，产生了回环往复的乐感。因而整首诗读起来“抑扬顿挫，朗朗上口”,体现了诗歌的音乐美!
3.这首诗在形式上还有什么特点呢
明确：全诗共分为五节，每一节都有3句，每一句字数大致相同，相对比较整齐匀称。在整齐中也有变化，例如不同的句式和句式的变化。因此，这首诗在形式上“诗节匀称，句式整齐”,体现了诗歌的建筑美!
4.反复诵读，体会这首诗的感情基调。这首诗的感情基调主要是通过哪些词语或形式表现出来的 (屏显)感情基调是指作品所表达的基本的情感取向或情感态度。
明确：这首诗的感情基调主要是通过“欢欣的”“喜悦的”满怀希望的”笑响”"轻灵”光艳”新鲜”柔嫩喜
悦”“爱”暖”希望”等词或形式来表现的。因此，其感情基调是爱与希望，整首诗充满着欢快、喜悦、昂扬的气息。
三、品析理解
1.这首诗有哪些意象 它们分别具有怎样的特点
明确：
你是人间的四月天———句爱的赞颂
我说你是人间的四月天；
("四月天”——突出了“你"哪些特点 明确：轻灵而满怀情意、妩媚而充满希望，饱含肯定之情，赞美之意。)
笑响点亮了四面风；轻灵
(风”——运用了听觉、视觉、触觉来表现春风的荡漾、无处不在的特点。)
在春的光艳中交舞着变。
(“春光”——写出了春光鲜明艳丽、轻巧变幻的特点。)
你是四月早天里的云烟，
(“云烟”——轻柔朦胧)
黄昏吹着风的软，星子在
(风”——轻盈柔和；“星子”——自然、灵动、静谧)
无意中闪，细雨点洒在花前。
(雨”——春雨细密、润花无声)
那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是
(花”——品类繁多、鲜艳美丽，是“春”美丽光彩的“冠冕”)
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
(月”——圆满、珍稀)
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
(“鹅黄”——娇嫩、新生“沿河柳鹅黄，大地春已归”)
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
(芽”——初生的、新鲜的)
水光浮动着你梦期待中白莲。
(“白莲”——柔嫩喜悦、希望理想)
你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，
——你是爱，是暖，是希望，
你是人间的四月天!
(“花”——繁盛绽放、次第绽放；"燕”——轻声细语、生机勃勃) ("四月天"——爱、暖、希望)
2.诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境
明确：通过描绘春光风舞、云烟星雨、花好月圆、雪后新生、花开燕语等一幅幅画面，勾勒了春意盎然的四月图景，营造了温暖明亮、充满生机的优美意境。因此，本首诗中“形象鲜明，诗中有画”,这体现了新月诗的绘画美!
资料链接：新月诗派“三美”主张：“音乐美”指的是诗歌的音节，读起来富有节奏感，抑扬顿挫，朗朗上口。“建筑 美”是指节的匀称和句的整齐。“绘画美”指的是诗歌的词藻，用词注意色彩，形象鲜明，每一句诗都可以形成一个 独立存在的画面。
3."诗歌的本质在于给不具形的思想情感以生动的、感性的、美丽的形象。"这首诗借助上面的诸多意象和唯美意境 抒发了诗人怎样的思想感情
明确：结合诗歌的主副标题理解——对(宛若“人间的四月天”般美好的)“你”充满爱的赞颂!
追问：那么”你”指谁呢
明确：
说法1:为其子梁从诫出生而作，表达对儿子出生的喜悦以及对儿子的希望。
“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。"——梁从诫《倏忽人间四月天》
说法2:为悼念曾经的挚友徐志摩而作，表达自己深切的怀念。
每一位读者都有自己的理解。无论是表达儿子出生的喜悦，还是对浪漫的青春岁月、美好友谊的怀念，都是对美好 生命状态的爱和赞颂。
4.表现手法：在修辞手法、感官调动和词语选用方面的匠心独具，让优美的意境和炽热的情感相得益彰。例如：从修辞手法的角度看，多使用比喻的手法，将丰富的情感巧妙隐含在大量的比喻中。从调动感官的角度看，调动听觉、视觉、触觉等多种感官，给人以丰富的想象。从词语选用的角度看，巧妙使用表示色彩的词，给人以明亮温暖、充满生机的直觉感受。
拓展阅读
深笑
林徽因
是谁笑得那样甜，那样深，
那样圆转 一串一串明珠，
大小闪着光亮，迸出天真! 清泉底浮动，泛流到水面上， 灿烂，
分散!
是谁笑得好花儿开了一朵
那样轻盈，不惊起谁。
细香无意中，随着风过，
拂在短墙，丝丝在斜阳前， 挂着，
留恋。
是谁笑成这百层塔高耸，
让不知名鸟雀来盘旋 是谁 笑成这万千个风铃的转动，
从每一层琉璃的檐边，
摇上，
云天
课堂小结
林徽因用诗歌挥洒热情，创造美感，赞颂生命，为我们描绘了一幅人间四月天的美丽画卷，其中有道不尽的真情礼
赞，诉不完的绵绵爱怜。爱、暖、希望，是她为我们留下的有关四月天最美好的记忆。让我们记住林徽因的《你是人间的四月天》吧，感受四月天带给我们的永恒的春天——爱、暖和希望，让四月天在我们心中成为最美好的记忆。
布置作业
课外阅读新月派诗人的代表作品，如闻一多《死水》、徐志摩《再别康桥》等。