22《文言文二则》课件

(共49张PPT)
文言文二则
《书戴嵩画牛》
《伯牙鼓琴》
文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇震撼人心、发人深省的文言文。
伯牙鼓琴
自读提示：
自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
课文主要写了什么？
初读课文
《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。成书于秦始皇统一中国前夕。此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说于一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。
善哉
书写指导：“土”扁宽，下横要长；斜钩在下横的靠右
置，要长； 右上角有一点。
哉
zāi
结构：半包围
组词：美哉 呜呼哀哉
造句：善哉，我美丽的中国！
音序：Z 部首：口
我会写
巍巍
书写指导：要写紧凑。“山”要扁，“委” 要窄，“鬼” 竖弯钩内有撇折和点。
巍
wēi
结构：上下
组词：巍峨 巍然
造句：远望巍巍太行山，绵延百 里气势雄伟。
音序：W 部首：山
琴弦
书写指导：左窄右宽。“弓”竖折折钩的第二个折稍长；“玄”下边的撇折稍大，末端点要重。
弦
xián
结构：左右
组词：三弦 扣人心弦
造句：爷爷一边拨动琴弦一边唱着小曲，一副悠然自得的样子。
音序：X 部首：弓
词语和意思
1.锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
2.锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
仔细听老师范读，边听边画出停顿记号。
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，颇有韵律美。
（1）查工具书，如《古汉语词典》。
（2）借助注释来理解。
（3）可以多读，联系上下文理解。
（4）结合插图理解。
（5）小组讨论，问同学。
回顾学习文言文的方法，思考一下，要读懂文言文有哪些方法？
合作探究
先进行自学，而后开展小组讨论。
反馈组内不能解决的问题，教师指导。
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
好、妙。通过这个字的意思，悟出理解文言文要注意联系上下文。
刚才。
方
善
值得。
足
叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感，又使人物的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。
文中的“巍巍”“汤汤”这些叠词有什么好处？
结合资料，谈谈对最后一句话的理解。并和同学交流感受。
带着自己对文章的理解和感悟熟读课文。
同桌互背。
熟读成诵
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
深情描述雨夜的相见。
拓展延伸
以伯牙的地位与“破琴绝弦”的行动感受伯牙内心之痛。伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？
各抒己见
兴许你还会遇到像子期这样的知音呢？
精美绝伦的瑶琴，你砸掉不可惜吗？
如此高的技艺不再弹，不感到遗憾吗？
酒逢知己千杯少，话不投机半句多。——欧阳修
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！——高适
万两黄金容易得，知心一个也难求。——曹雪芹
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。——孟浩然
酒逢知己饮，诗向会人吟。——《增广贤文》
拓展：有关知音的诗词。
知音难觅
这是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。
课文小结
一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背干柴、拿扁担的樵夫。是什么原因让这两位身份不同，地位悬殊的人走到了一起？又是怎样的原因让伯牙毅然决然地破琴绝弦，终身不复鼓琴呢？
艺术的魅力
书戴嵩画牛
sōnɡ
齐白石的虾
郑板桥的竹
戴嵩的《斗牛图》
徐悲鸿画马
戴嵩是唐代著名画家，特别擅长画牛，他画的牛栩栩如生，尤其这幅《斗牛图》深受书画爱好者的喜爱。因为这幅图还引发了一个有趣的故事，今天我们就一起来看看到底是一个什么有趣的故事吧。
苏轼，字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。
主要作品：有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《古木怪石图卷》等传世。
走近作者
自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。
文言文朗读有一定难度，下面几个字词能读对吗？
蜀 轴 囊 曝 搐 婢 拊掌
多样读文
画轴
书写指导：“车” 要窄长，第二笔撇折撇长折短，最后一笔横变为提； “由” 框靠
轴
zhóu
结构：左右
组词：线轴 中轴线
造句：爸爸的书架上放着好几个
画轴。
音序：Z 部首：车
我会写
锦囊玉轴
书写指导：左窄右宽。“白”第二笔竖在竖中线；“巾”
下框要扁宽，中竖要长。
锦
jǐn
结构：左右
组词：云锦 锦绣前程
造句：这幅画锦囊玉轴，一看就
价值不菲。
音序：J 部首：钅
曝晒
书写指导：左边“日”要窄长；右上边“日” 要扁窄；
右下角与“水”不同。
曝
pù
结构：左右
组词：曝露 一曝十寒
造句：在烈日的曝晒下，土地都
干裂了。
音序：P 部首：日
悔之晚矣
书写指导：“厶” 要窄小，“矢”宽大。“矢”第二横长，注意上边不出头。
矣
yǐ
结构：上下
组词：由来久矣 大矣哉
造句：同学们现在不努力学习，
期末考试时将悔之晚矣。
音序：Y 部首：厶
把词语和意思连起来！
指导课文，明确节奏。
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
借助注释及联系上下文说说文章的意思。
用“△”标出不理解的字词。
用自己的话讲讲课文的大概意思。
理解文意
自由读课文，用“____”画出写杜处士的句子，用“~~~”画出写小牧童的句子，用一两个词语写写他们的表现。
面对同一幅《斗牛图》，杜处士和小牧童却有不同的表现，请结合文章说一说。
精读课文
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
读出杜处士对《斗牛图》的珍爱。
此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
想象画面，读出牧童的天真可爱。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑……处士笑而然之。
对比“拊掌大笑”和“笑而然之”两处描写“笑”的句子，感受人物的不同表现。
再现情景，想象杜处士的神态、动作、语言。
用自己的话讲讲“他们”的故事。
学生自由练习讲故事。
指名展示，评价交流。
练讲故事
讲讲“我”的故事。
①我姓杜，人称杜处士。我读了不少书，可就是不愿意做官……
②今天天气真好！放牛去喽！还没出村子，我看见……
③我是苏轼，听说四川有个杜处士，尤爱书画……
选择其中一个角色，练习讲“我”的故事。
指名讲故事，评价交流。
合理想象 角色转换 形象表达
默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画的？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？
品读人物
观点：谬矣。
理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。
处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？
表现：处士笑而然之。
可见处士是一个心胸开阔、乐于接受别人意见的人。
此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
全班带着感情齐读，读出牧童的语气。
再读悟理
自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
结合这句话的意思，说说这篇课文告诉了我们什么道理？
课文告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，不能迷信权威。艺术再美也是来源于生活。
虚心竹有低头叶，
傲骨梅无仰面花。
熟读课文。
把这个故事讲给家人听。
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