6.2 插秧歌 课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
学习目标
五代后梁时期，一个冬天，天刚亮，奉化长汀有一个叫张重天的平民。一日打夜鱼归家，望见大桥岳林寺那边漂来块薄冰，冰上坐着个七八岁男小孩，滴水打冻的大冷天，身上只系个兰肚兜，脸上还笑眯眯的，头皮圆圆，肚皮圆圆，小手小腿全是胖呼呼圆鼓鼓的，圆屁股下还垫着只青布袋。张重天没儿子，见到后心里喜欢得不得了，就把他拾回家里，收为义子，取名契此。
转眼十年，小契此逐渐长大。相貌也交关有趣，光额壳，凸肚皮，茶盘脸，大嘴巴，见人笑哈哈。加上其心地善良，为人勤快，喜欢帮助人，村里人都喜欢他，给他起了个绰号"欢喜和尚"。
这年春插，隔壁张三要种田，请契此帮忙，契此一口答应;同一天，李四，赵五、王六统统想赶季节种田，来请契此相帮，契此也一一应承。几天后关秧门，种田人老规矩，都要请相帮过的吃一顿酬谢酬谢，哪晓得到了契此家，四邻八舍边争边拉，都说契此那天是想帮他家种田，弄得契此蛮为难，只好偷偷避走拉倒。
淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。
育苗
抛秧
插秧
施肥、杀虫
放水（补水）
收获
知人论世
绍兴二十四年( 1154)进士及第，历任漳州、常州等地方官，官至里谟阁学士。后因指责朝政，得罪权贵，罢官居家15年，忧愤而死杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首,被誉为一代诗宗。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》等。
杨万里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
作者简介
诗
杨万里广泛地向前辈学习，但又绝不为前辈所固，别转一路，自成一家，形成了独具特色的诗风。初学江西诗派，重在字句韵律上着意，五十岁以后诗风转变，由师法前人到师法自然，创造了他独具特色的“诚斋体”。诚斋体讲究所谓“活法”，即善于捕捉稍纵即逝的情趣，用幽默诙谐、平易浅近的语言表达出来。
词
杨万里所作词风格清新，富于情趣，颇类其诗。
散文
杨万里的散文中亦不乏佳作，他为文兼擅众体，步趋韩柳（韩愈、柳宗元）。其作品中密栗深邃、雅健幽峭之处，尤与柳宗元相似，友人以此推崇杨万里，他也如此自认。
杨万里立朝刚正，遇事敢言，指摘时弊，无所顾忌，因而始终不得大用。他一生视仕宦富贵犹如敝履，随时准备唾弃。在作京官时，就预先准备好了由杭州回家盘缠，锁置箱中，藏在卧室，又戒家人不许置物，以免离职回乡行李累赘，就这样“日日若促装”待发者。这与那些斤斤营求升迁、患得患失之辈适成鲜明对照。杨万里为官清正廉洁，不扰百姓，不贪钱物。江东转运副使任满时，应有余钱万缗，他全弃之于官库，一文不取而归。退休南溪之上，自家老屋一隅，仅避风雨。当时诗人徐玑称赞他“清得门如水，贫惟带有金”（《投杨诚斋》），正是他清贫一生的真实写照。
清得门如水，贫惟带有金
人物轶事
中兴四大家，中国南宋前期尤袤、杨万里、范成大、陆游四 位诗人的合称，又称南宋四大家。他们能摆脱江西诗派的牢笼，写出思想、艺术各有特色的作品，影响很大，代表了宋代诗歌第二个最繁荣的时期。
《四时田园杂兴·其三十一》
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
示儿（陆游）
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
南宋中兴四大家
杨万里广泛地向前辈学习，但又绝不为前辈所固，别转一路，自成一家，形成了独具特色的诗风。初学江西诗派，重在字句韵律上着意，五十岁以后诗风转变，由师法前人到师法自然，创造了他独具特色的“诚斋体”。
诚斋体讲究所谓“活法”，即善于捕捉稍纵即逝的情趣，用幽默诙谐、平易浅近的语言表达出来。
诚斋体因杨万里而得名。
其特点是:
①幽默谈谐，风趣活泼。他的诗多从寻常生活中取材，常常在诗中打诨说笑，涉笔成趣。如《过松源晨炊漆公店》(其五)“政)万山围子里，一山放出一山栏”。
②多写自然景色，日常生活。他善于敏锐地捕捉日常生活中容易被人忽略的景象，摄入镜头，构成一幅情趣盎然的图画，如《小池“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
③语言通俗明快，多用口语、俗语入诗使诗歌就像日常对话那样生动有趣。如《竹枝歌七首》(其一)“吴侬一队好儿郎只要船行不要忙”
当然，诚斋体也有缺点。他的诗取材琐细，较少反映社会现实，气、意境都欠阔大，也有一些浅薄无聊之作。但诚斋体的出现，给笼罩在江西诗派风气下的诗坛带来了一股清新的空气，为宋诗开创了一个新境界。
文 学 常 识
诚斋体
《插秧歌》作于宋孝宗淳熙六年(1179)春，当时诗人常州任满，西归故乡，途径衢州，时值农忙季节，诗人目睹农家插秧辛苦，作该诗。
《插秧歌》描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景，他没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。
创作背景
所谓“插秧”，是指将稻秧栽到稻田里。《插秧歌》生动地表现了农民插秧劳作的情景。
题目解说
文章结构
全文可分为四个部分：
第一层：首联写农家全家齐上阵，为抢农时插秧忙碌不停的景象。
第二层：颔联作者巧用比喻写农人在恶劣的天气条件下插秧的艰辛和吃苦耐劳的精神。
第三层：颈联借用画外音的形式，写农人劳作不辍，顾不上吃早饭和小憩。
第四层：尾联写农夫嘱咐妻子看管好鸡鸭，不要让它们糟蹋了庄稼。
插秧歌
杨万里
田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。
笠是/兜鍪（móu）/蓑（suō）是/甲，雨从/头上/湿到/胛（jiǎ）。
唤渠/朝（zhāo）餐/歇/半霎（shà），低头/折腰/只/不答。
秧根/未牢/莳（shì）/未匝（zā），照管/鹅儿/与/雏鸭。
【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册 (共14张PPT)
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正音朗读
兜鍪：古代战士戴的头盔。
胛：肩胛，胳膊上边靠脖子的部分。
渠：他，代词。
朝餐：早饭；吃早饭。
半霎：极短的时间。
莳：移植。
匝：遍；满。
照管：照料，照看。
梳理词语
首联：
种田的农夫 把秧苗抛在半空，农妇一把接住。小儿子拔秧苗，大儿子插秧苗。
颔联：
斗笠是头盔，蓑衣是盔甲，（但似乎没什么用），雨水还是从头上流入脖颈 沾湿肩膀。
颈联：
喊他把早饭吃了 好好歇一会儿 ，（那农夫）只低头弯腰，努力插秧，半天不回答。
尾联：
秧苗根部还不牢固，栽种还没有完成，（你把饭放这儿），赶紧回去 照看好那帮小鸭小鹅，（不要让它们来破坏秧苗）。
明确诗意，体会情感
结合课下注释，思考诗人写了哪些内容？
《插秧歌》描绘了一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而井然有序。诗作表现出农家生活的辛苦和农事的繁忙。
学习任务一：领略劳动的过程
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
抛秧接秧图
拔秧插秧图
雨中插秧
呼唤早餐图
农夫应答图
结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？
有人说：诚斋写诗则如摄影之快镜，很注意场景的再现。再读诗歌，思考作者写了哪几个劳动场景？
插秧歌
田夫抛秧田妇接，
小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，
雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，
低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，
照管鹅儿与雏鸭。”
场景1：分工插秧——团结一致
场景2：雨中劳作——争分夺秒
场景3：拒绝休息——抢抓农时
场景4： 叮嘱家人——保护成果
学习任务二：欣赏劳动的场景
首联作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。
① “抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）
②运用动作描写和白描的手法，（析手法）
③勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）
④“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）
第一步：解释该字在句中的含义；
第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象；
第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。
思考：尝试将上一题答案改为这种思路模式。
示例：“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）
知识拓展：炼字类题目答题思路
比喻
比喻
以特写的镜头描摹农人冒雨插秧的场景。
把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，将插秧的情景比作战斗场景,暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，突出了劳动的紧张气氛，表现了农民的艰辛以及吃苦耐劳的精神。
“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。
此诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。
①此句在结构上有承上启下的作用；
②内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，有一股火药味儿，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗；
③突出了农忙抢种的题旨。
学习任务二：欣赏劳动的场景
1.“忙”
2. 紧张激烈
比喻
尽管雨水倾洒，全家老小戴草笠、披蓑衣，但仍然被雨水淋得浑身湿透。然而，此时他们却仍然插秧不止，这就更加衬托出一个“忙”字:即使下雨也不能停歇。
诗人把这个场面与一场紧张激烈的战斗联系起来，巧妙地将草笠比作头盔，将蓑衣比作铠甲，化静为动，营造出紧张热烈的气氛，给人留下深刻印象。
喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。
“唤渠朝餐歇半霎”这是写农妇招呼农夫小憩片刻，且去用餐。“朝餐”点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾，说明农事已紧张到极点。
“低头折腰只不答”是写农夫的反应，他仍然保持插秧的姿势，手脚不停地忙着。“只不答”，没有答应农妇“歇半霎”的请求。
颈联写劳作的忘我程度，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有，如此便写出抢插的紧张程度。
唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答。
面对吃饭歇息的招呼，农人为什么“不答”？这两联运用怎样的手法，描写了农民怎样的状态？
细节描写
1. 繁忙。田夫抛秧、田妇接，小儿拔秧、大儿插，一家人抛、接、拔、插，都在劳动。
2. 紧张。“笠是兜鍪蓑是甲”，运用比喻，把农夫比作战士，把雨中插秧比作一场战斗，与老天抢界间。“雨从头上湿到胛”，可见雨中插秧也非常辛苦。
3. 辛苦。“唤渠朝餐歇半霎”，顾不上吃饭，而且是“朝餐”，想见为了抢时间，一大早就起来干活，一直没吃饭，劳动了老半天了，仍不肯歇，一小会儿也不肯歇。
4.担心。一方面担心来不及插完秧，一方面又担心鹅儿与雏鸭来糟蹋秧田，更添忙碌。
5.和谐。一家人齐心协力劳作，很有秩序，很和谐。
忙
诗眼
总 结
七、八句是插快人的答语。转移话题，嘱咐送饭食的人照看好鹅儿和小鸭，提防它们作践秧苗。一个时时尽力、事事操心农夫勤劳、质朴的形象，在这朴实的答语中显现出来
段解: 写插秧人提醒别人爱护秧苗.
4.秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
农夫用别的话题将农妇支吾了开去。“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”，便是农夫的答话。言外之意是，在这当口，农夫没有时间歇息。话虽简短，意实明了。同时农夫还嘱咐妻照管好家中饲养的雏鸭，提防它们来田里作践。真是时时尽力，事事操心。农家的勤劳艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。
从这首诗里可以看到，农业生产不仅是“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛，是“晨兴理荒秽，带月荷锄归”劳顿，更是一副充满生活情趣和田园之美的优美画面，作为新时代的青年我们要尊重劳动，热爱劳动，为社会的繁荣进步奉献自己的力量!
这句话是谁说的 言外之意是什么
请结合诗歌的后四句，分析农夫这一人物形象。
明确：
诗中的农夫是一位时时尽力、事事操心、忘我劳作的农人。
面对家人的呼唤，农夫“低头”“折腰”，继续劳作，甚至连抬头的功夫也没有。撷取田夫的肢体动作，塑造了一位无暇饮食、时时尽力、忘我劳作的农民；最后两句用极富生活气息、生动朴实的农家语言勾勒出一位勤劳质朴、事事操心的农人形象。
作者通过塑造农夫这一形象，赞美了广大勤劳淳朴的农民，同时表达了对民生疾苦的关怀。
人物形象
答题步骤
（1）概括形象(特点+身份)
诗歌写出了（塑造了）一个怎么样（特点）的什么（身份）形象。
（2）结合诗句简要分析（性格是如何展现的）（ 结合表达技巧） 　　
（3）指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）
诗歌人物形象类的一般答题思路
诗句 画面
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
抛秧接秧图、拔秧插秧图
雨中插秧图
呼唤早餐图
农夫应答图
这首诗歌描绘了哪几幅生动的画面？
诗句 深层内容
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
全家齐上阵，各尽所能，协同劳作的美好
双抢时节，风雨无阻的勤劳
惜时如金，不顾休息的忙碌与充实
未雨绸缪，嘱托家人的细心
说说哪一幅画面最让你感动？
诗中运用了哪些手法，试分析。
①比喻。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。
②白描。“雨从头上湿到胛”极写雨势之猛，插秧之艰辛。用朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张。
③细节描写。农妇呼唤丈夫休息片刻,且去用餐,而丈夫头也没抬,手里只顾继续插秧,口里却答非所问,说:“刚刚插好的秧苗根还没有长牢,照管好家中饲养的鹅儿和雏鸭,提防它们来田里踏坏了秧苗。”稍有农村生活经历的人,不得不惊叹诗人对农村生活观察的细致、体会的深刻。
白描：是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象多用在写景、写人方面。
长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒
这首诗的韵律美和节奏美是如何体现的？
①重复用词，叠相呼应。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”一联两句，各出现两个“田”两个“儿”，相映成趣。
②一韵到底，富有韵律。整首诗，除首句不押韵，其余7句皆押韵，以平声韵为主，音律和谐。
③通俗晓畅，节奏轻快。整首诗歌，用口语化、生活化的语言描绘劳作的场景，自然轻快，朴实畅达。
④巧用动词，富于跳跃。全诗在描写劳作场景的时候运用到大量的动词，“抛”“接”“拔”“插”“唤”“歇”“低头”“折腰”“不答”等词，不断的切换着画面与场景，富于变化之美，流畅轻快。
《插秧歌》描绘了一家四口冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，表达了对农民吃苦耐劳、勤奋乐观精神的赞美之情。
归纳主旨：
从内容上来看，直接从现实生活中 选取日常生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。
从语言特点来说，不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言，清新自然，近于口语，生动活泼。
1.白描。直叙其事，直绘其景。一连串的农事活动令人应接不暇，紧张而有序的插秧场景跃然纸上。
2.语言朴素自然。口语式对话拉近了读者与农家的距离，让人真切的感受到农家生活的样貌。
艺术手法
只有劳动的人生才称得上是幸福的人生。劳动是艰辛的，艰难困苦，玉汝于成，没有艰辛就不是真正的劳作，我们要勇于在艰苦的劳动中净化灵魂、磨炼意志，坚定信念。
——习近平