14穷人课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
14.穷人
美国著名作家海明威曾经说过：“贫穷的人往往富于仁慈。”本文的主人公——渔夫和他的妻子桑娜正是这样的人：生活的贫困并没有把他们压倒，反而使他们更加坚强；内心的仁慈和善良又促使他们对贫穷的人伸出援手。今天就让我们走进《穷人》一文，那字里行间流露出的美好情感一定会让你铭记终生。
课文导入
第一课时
核心素养
人文素养:做一个善良的人，用爱心温暖世界。
语文要素:通过对话，心理活动和环境描写体会人物形象。（思维能力）
第一课时
列夫·托尔斯泰：（1828－1910）19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他的作品描写了俄国革命时人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”。
代表作：《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与和平》等。
作者资料
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。
在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
创作背景
溅
熄
唉
淋
嘿
糟
涌
澎
湃
汹
困
xiōng
jiàn
xī
āi
lín
hēi
zāo
kùn
yǒng
péng
pài
喃
勺
嘛
ma
nán
sháo
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌
海风呼啸 狂风怒吼 海风呼啸
波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
词语积累（形容大海的词语）
忐忑不安 心如刀割 心惊胆颤
心急如焚 心乱如麻 暴跳如雷
词语积累（表示心理活动的词语）
课文的题目是“穷人”，但整篇文章中，并未出现“穷”字。你从哪些地方可以感受到穷人的悲惨命运？
合作探究
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
这样恶劣的环境，渔夫还在外面捕鱼，可以想象他们生存的艰难。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
文中画线的句子运用了什么描写，运用了什么写作手法？
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
画线的句子运用了环境描写和对比的写作手法，突出了外面环境的恶劣，衬托出渔家小屋的温馨，也写出了桑娜勤劳，持家的高贵品质。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
小屋的舒适温暖，不仅体现了桑娜的勤俭持家，也暗指这不只是客观环境的温暖，更是人情的温暖和一家人的善良，为贫苦的生活带来了希望之光，从而含蓄地表达了主题，赞美了桑娜夫妇善良，高尚的心灵。环境描写也有推动情节发展的作用，小屋的温暖舒适，跟西蒙家的潮湿阴冷，形成了强烈的对比，为下文桑娜“非这样做不可”做下了铺垫。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出
去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱
肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，
没什么可抱怨的。
从“从早到晚地干活”“没有鞋穿”等处可以体会到“穷”，即使这样，桑娜也不抱怨，体现出桑娜的乐观与对生活的热爱。
课时目标：
1.通过品读描写人物对话和心理活动的句子，深入感受桑娜和渔夫的人物形象。（重点）
2.能联系课文内容写出桑娜的心理活动。（难点）
第二课时
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出
去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱
肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，
没什么可抱怨的。
从“从早到晚地干活”“没有鞋穿”等处可以体会到“穷”，即使这样，桑娜也不抱怨，体现出桑娜的乐观与对生活的热爱。
复习导入
桑娜一家的生活是这么贫穷，而且已经有了五个孩子，为什么她还要主动收养西蒙的两个孩子呢？
快速浏览课文，
画出描写桑娜心理活动的句子。
走进桑娜的内心
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指什么？“非这样做不可”是什么意思？
你觉得桑娜为什么会这样做？
作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她可怜西蒙留下的两个孩子；而作为需要抚养五个孩子的家庭主妇，她又会为今后的生活担忧。可以看出桑娜善良的品质。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
这段话里出现了几个省略号？有什么作用？
请你想象此时桑娜的内心活动。
作者细致地刻画了桑娜抱回两个孤儿以后，紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜善良的品质。
快速浏览课文，
画出描写渔夫的句子，体会
渔夫的个性特征。
再读课文，剖析渔夫
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
这里为什么要用“熬”，而不用其他的字词？
这句话既是渔夫和桑娜的对话，也是渔夫心理活动的写照。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
再读文字，看课本插图，想象当时的画面，说说渔夫会是怎样的心情。
通读全文，说说作者为什么以“穷人”为题目，而不是以“渔夫和桑娜”为题目？
结合文章的写作背景可以知道，当时俄国的劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但他们心地善良，情操高尚。桑娜和渔夫只是这一时期千万穷苦人民中的一员。作者通过桑娜一家的生活，真实地反映了那一时期的劳苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。所以文章以“穷人”为题目更合适。
合作探究
本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，赞美了桑娜和丈夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。
主旨探究
结构图示
本文以桑娜的内心矛盾为主线，
设置了两个悬念——1、渔夫能否平安归来？2、渔夫能否同意收养两个孤儿？
课文为什么以“穷人”为题？一是反映了两家的贫穷，是当时俄国贫民生活的写照；二是讴歌了穷人善良、乐于助人的高尚品质。
写作特点：语言朴实，通过环境、人物心理和语言描写刻画人物形象。
高尔基曾说：“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”课后，同学们可以继续阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。
推荐课外阅读
1.搜集整理世界两次世界大战的资料。
2.阅读《战争与和平》。
家庭作业
再见同学们，我们下一节课见