10《绿》课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
统编版小学语文四年级下册第三单元第十课
品析想象，赏动静之美
活动一
学习要求：
自由读课文，读出韵律和节奏。
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5
读出变化
学生接读，读好停顿和变化。
声音洪亮
停顿清晰
读出变化
反复朗读，思考：哪些地方让你感受到作者奇特的想象？
学习要求：
一读：反复朗读课文，想象画面；
二圈：勾画圈点出你认为想象奇特的诗句；
三批注：想想奇特在哪里并批注你的感受；
四交流：小组之间交流自己的感受。
我觉得 奇特，因为 我仿佛看到了 画面。
汇报支架
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5
我觉得 奇特，因为 我仿佛看到了 画面。
汇报支架
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
比喻
这些描写绿的词语，它们在构成上有什么规律？
到哪儿去找这么多绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
事物+颜色
程度+颜色
颜色+颜色
想一想，省略号里还藏着“ 绿”？
竹绿
灰绿
葱绿
豆绿
水绿
碧绿
绿油油
鲜绿
草绿
黄绿
湖绿
绿茵茵
事物+颜色
程度+颜色
颜色+颜色
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
生机美
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
··
你想到了怎样的画面？
比作
整齐
按着节拍
灵动美
跟着音乐，读出动静之美
朗读仿说，得诗之语言
活动二
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
节奏美
读第三小节，思考：风雨等都没有颜色，为什么在诗人的眼中都是绿的？
相同句式叠加
·
·
·
··
风中的（ ）是绿的
杨柳
刮的风是绿的
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
雨中的（ ）是绿的
荷叶
下的雨是绿的
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
水中倒映的（ ）是绿的；水中的（ ）是绿的
山
流的水是绿的
水草
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
阳光下的（ ）是绿的
森林
阳光也是绿的
日光照绿叶生辉，正气扬封地暖晖。
还有什么是绿的？仿照诗歌来说一说
笛声
心情
梦
（ ）是绿的，
（ ）是绿的，
（ ）是绿的，
（ ）也是绿的。
对比阅读，悟诗之特点
活动三
读一读阅读链接，对比艾青的《绿》说一说它们有哪些异同？
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的，飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
——宗璞《西湖漫笔》
阅读链接
对比阅读
相同之处 不同之处
《绿》
《西湖漫笔》
1.都写出了绿色的丰富和范围之广。
2.都表达了对绿的喜爱之情。
3.语言十分优美。
1.体裁不同：诗歌（分行写）
2.写法不同：没有具体景象，通过作者的感受和独特的想象写绿，语言凝练、有特色。
1.体裁不同：散文（分段写）
2.写法不同：通过作者看到的具体的景物描写绿，写得十分细腻。
西湖漫笔
绿
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。
好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处都是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；
飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
眼中看到的“绿”
自己心中的“绿”
生机
希望
力量
美丽
大自然
舒适
快乐
你从诗中体会到了怎样的情感？
主要作品:主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。
这首诗写于1979年，作者艾青为何要写这首诗呢？
1910年-1996年
艾
青
大家好，我是诗人艾青，原名蒋海澄是浙江金华人。1957年我被错划为右派，历经二十载的沉寂后，终于在1979年的春天得到了平反。《绿》这首诗正是在这一背景下诞生的，它承载的是我的喜悦，也是我的希望。
诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
艾
青
作业设计
必做：1.拓展阅读“语文主题学习”丛书两首诗歌《春天》和《海风的颜色》，并试着在最感兴趣的地方做批注。
选做：1.“绿”是春天的象征，是希望的象征，那“红”是不是盛夏热烈的象征，“黄”是秋天丰收的象征，“白”是冬天纯洁的象征，仿照本诗的形式，写一写你独特的感受吧！
2.尝试创编诗歌，朗诵自己创编的诗歌（配乐朗诵）。