19《雾在哪里》教案

19《雾在哪里》
【教学目标】
1.会读“街道、甚至”等12个词语，会认“梁、岸”等12个生字，能正确、美观地书写“步”字。2.正确、流利地朗读课文，能体会着雾淘气的性格特点，读好雾的语言。
3.仿照课文用“无论···还是···都”说一说雾来时的景色，体会自然景物中蕴含的生活情趣。
【教学重难点】
1.会读“街道、甚至”等12个词语，会认“梁、岸”等12个生字，能正确、美观地书写“步”字。2.正确、流利地朗读课文，能体会着雾淘气的性格特点，读好雾的语言。
【教学过程】
一、激趣导入，感受气象之美
1.今天，我们要认识的一位新朋友，也与天气有关。他来了！谁会读他？很正确！会组词吗？你怎样记住这个字？
2. 你还知道哪些雨字头的字 看，老师也找到了很多雨字头的字，(出示:雪、霜、雷、露、雹、霞）自己读读，看看这些字都和什么有关啊。★小结:雨字头的字大多都跟天气有关。看，通过偏旁归类，我们就认识了这么多的字。
3.我们今天就来学习一个和雾有关的故事。(板书:在哪里) 齐读课题。老师加个有魔力的标点符号“？”，现在怎么读呢？一起再来读。评价：听出了大家疑问的语气呢。
二、识记生字，理解字义
1.课前大家已经预习了这个故事：雾是怎样的孩子？
2.全班交流后，出示词语卡“淘气”。（1）那这个词语就读：淘气（你来读！男生读，女生读）。（2）淘气的雾孩子带着本课生字宝宝分成小队来考验大家啦！3.检查生字词先看第一组：岸 暗（1）读第一个。 读第二个。（2）你们有什么发现？（读音相同）（3）虽然读音相同，但是字形和意思天差地别。先看第一个。“岸”大家看，我们现在到哪儿了？（海岸）谁来指一指哪里是海岸？小结拓展：哦，我明白了。原来，海边的这一片陆地就叫“海岸”，那江边的陆地叫（江岸）？河边的陆地叫（河岸）？湖边的陆地叫（湖岸）？（4）指名读“暗”第二个暗，一看部首就知道它和什么有关？阳光灿烂就是——“明”，太阳光线不好就是暗，这是一对——反义词。第二组 街道（1）这个词语谁能拼读一下（指名读，全班读）（2）你知道我们平阴有哪些街道吗。（3）每条街的街口都有牌子，上面写着街道的名字。生活中只要我们仔细观察，还能认识更多的生字宝宝。第三组 梁（1）谁会读？梁是什么意思？看，梁在古代是这样写的。（2）讲解：同学们看，（手指）这是一把“刀”，下面是“木”，旁边是“水”，古人用刀砍木头架在河流上就成了一座桥，所以“梁”的意思就是桥。后来人们把架在柱子上起连接作用的都称为“梁”。（3）架在房屋上的叫——房梁或屋梁。架在鼻骨上起连接作用的叫——鼻梁。指一指你的鼻梁。在脊背后面起连接作用的叫——脊梁。同位两个互相摸摸脊梁吧。第四组 消失（1）读准音（指名读，全班读）（2）我们仔细观察这个词语，第一个字躲的意思是？第二个字藏的意思是？（都是由意思相近的字组成的词语）你发现什么了？（3）本课这样的词语还有很多，老师请了几组来到了黑板上，你会读？一起来读一读。第五组 甚至（1）这个词语可难读了，借助拼音读准翘舌音（读准翘舌音）请你来读一读（指名读、开小火车读、全班读）（2）现在它躲到句子中去了，你们看，这个句子好长，还饱含本课好多生字呢，谁能挑战读好它。（指名读，全班读）都读得这么好，可真了不起啊！第六组：全部生字所有的生字宝宝们排队来和大家见面啦，让我们再和他们打招呼吧，开火车读。
三、抓关键语句，体会“淘气”
1. 下面让我们走进课文，走进雾的故事。你知道作者为什么说雾是个淘气的孩子吗？因为他会藏东西。
2.那他都把什么藏起来了呀？快去课文中找一找吧 （生说师板书......）
3.藏了这么多东西，果然很淘气。
4.调皮的雾孩子首先来到海上，把大海、天空连同太阳藏了起来。请同学们默读课文2、3、4自然段，用“横线”画出雾孩子说的话，用“曲线”画出描写景色的句子。（1）谁来读一读自己画的雾孩子的话？（指导朗读）（2）雾把大海藏起来是什么景色？（雾孩子的本领可真大呀！无边无际的大海上什么也看不见了）（3）动画引读：你看，雾来了，他把大海藏了起来，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。（4）谁再来读。（我仿佛看到大海上白茫茫的一片）大家一起读。
5.雾把天空和太阳藏起来之后又是什么景色呢？你刚才画了哪个句子？（霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。）
6.这句话得读得稍微快着点还是慢着点？为什么？（快着点：霎时）谁再来读这句话？
7.无论、还是、都。（1）同学们，我们再来对比着读一读描写景色的这两句话。（出示）看看他们有什么相同的地方吗？（2）引导：同学们，像“无论··还是··都”这样的词语，叫做“关联词”，用上关联词，有什么好处呢？你来听！（3）老师对比读带有“无论··还是··都”。和不带“无论··还是··都”的句子，学生体会。（句子会更加紧凑连贯，更表现出雾的本领大。）是呀，就让我们注意关联词，再来读一读，感受一下吧！女生读前面，男生读后面。（我听出了你们对雾孩子的喜欢）
8.横版对比： 你看，这两段雾孩子把大海、天空连同太阳都藏起来了。每一段都先写雾孩子说的话，又写了他把什么藏了起来，最后写了藏起来之后的景色。让我们感受到了他的淘气顽皮和大本领。
9.雾孩子还来到了茂密的森林、来到了广阔的草原。他会把什么藏起来呢？同位两个试着说说。（出示，学生交流）
小结：你们可真了不起，这么快就仿照课文的样子，描绘出了一幅幅美丽的画面。岸边：
10. 雾来到了岸边，他又藏了什么呢？（1）出示5-6自然段，指读（你来读一读）。（2）他把海岸和城市都藏了起来，就变成了这个样子。标红“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。” （指着齐读，师范读多个顿号在一起时的朗读）引导：多个顿号在一起的时候，顿号前后的词语要读出不一样的感觉。谁会读？我们都来读。（3）同学们甚至是什么意思？（强调突出、更进一步）是啊，一个甚至就突出了雾不仅藏起了房屋、街道、树木、桥梁这些大的事物，就连小的“行人和小黑猫”也不见了。作者用词多么严谨啊。一起边读边体会。
11.自己：雾孩子把他想到的一切和同学们想到的一切都藏了起来。（1）出示：7-8自然段，淘气的雾孩子躲在城市的上空，他不知道该藏什么了，他不住地思考，自己问自己，指读：“现在，我该把谁藏起来呢？”读出雾孩子思考问题的语气。（2）他思考了好一会儿，突然有了好主意，便高兴地回答，指读。男生一起读。（3）它居然想把自己也藏起来！读到这里，你想说点什么吗？这个雾孩子，他可真？（淘气、可爱、神气）（4）快去读读9-10自然段，雾孩子把自己藏起来后景色变成什么样了？（5）配乐指生朗读，师生合作读。（找一位同学来读一读，这美丽的景色。......真美，老师也想和大家读，咱们一起合作朗读，我读蓝色的字，大家读黑色的字。）
四、指导书写“步”
1.接下来我们再来学写一个生字。（出示：步）
2.这个字很容易写错，仔细观察，你有什么想提醒大家的吗？
3.看老师来写这个字。止要写得宽一些、扁一些，注意笔顺。最后一笔撇在横中线上起笔，往左下写舒展。
4.翻开课本88页，轻轻地拿出一支笔，摆好写字姿势。自己试着描一个写一个。
五、展开想象，拓展说话
1.故事里说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？魔术师，捣蛋鬼，画家...... （雾无论是什么，都有超强的能力，瞬间变走又变来一切东西）
2..故事到此结束了，课下：（1）用自己的话把雾的故事讲给爸爸妈妈听。（2）推荐阅读几本书。《大自然是个魔术师》《跑进跑出的空气》。