/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
4* 花之歌
【核心素养目标】
文化自信：通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。
语言运用：训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
思维能力：掌握作者描写景物的方法。
审美创造：了解花的作用及其神韵和品格，体会作者想象的奇特。
【教学目标】
1.朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。
2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。（重难点）
3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。（重难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
板块一 导入新课
花是我们非常熟悉的事物，今天我们一起来学习一首关于花的散文诗——《花之歌》。
板书课题，学生齐读课题。
板块二 初读课文，感受音韵美
1.读通课文。
（1）自读课文：借助拼音读准字词，读通句子。通过查字典或联系上下文的方法理解字词的意思。
（2）同桌互读，提醒注意“旖旎”“冠冕”“婆娑”“摇曳”的读音。
2.感受音韵美。
（1）教师范读，学生仔细倾听。
（2）学生练读，指导读好长句子。
课件出示：
我微睡时，黑夜星空的千万颗╱亮晶晶的眼睛╱对我察看；我醒来时，白昼的那只╱硕大无朋的独眼╱向我凝视。
（3）指名接读，初步感受音韵美。
3.读懂诗歌，把握内容，理清脉络。
（1）请大家快速浏览课文，说说文章主要讲了什么。
（2）课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？
（3）学生讨论后归纳。
第一部分（第1～4自然段）：写了“我”是什么。
第二部分（第5～7自然段）：写了“我”每天都在做什么。
【设计意图】本环节旨在帮助学生理清课文的层次，形成一个清晰的脉络，培养学生从整体把握文章以及有条理梳理文章的能力。
板块三 自主学习，感受花之形
1.学习课文第1～4自然段。
（1）明确任务：同学们，我们先来读读阅读提示，看看课文给我们提出了哪些学习要求。
（2）默读思考：默读课文第1～4自然段，想想从哪些地方可以看出“我”是花，并简单地写一写批注。
（3）小组交流。
①预设：想象画面，说出对花的理解。
课件出示：
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
a.点拨：这两句话共同暗示了一个什么样的自然现象？（花是大自然给人类的馈赠，冬天蕴藏着生机，春天发芽，夏天生长，秋天枯萎。等到春天来临，鲜花又重新开放。在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。）（板书：成长）
b.想象：教师配乐范读，学生想象画面。
c.合作读：男女生合作读，读出花开花落的韵味。
②预设：读句子，想象画面。
课件出示：
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
a.想象：你眼前出现什么样的画面？（课件出示相应的画面）
b.赏读：用朗读把我们带到画面中去。
（4）合作读：分小组入情入境地朗读第1～4自然段，感受作者优美的语言。
（5）小结：这部分写花是大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长及花对人类的奉献。（板书：奉献）
2.学习课文第5～7自然段。
（1）自读课文：请同学们自由读课文第二部分，边读边想象作者描写的花的形象，然后说说“我”每天都在做什么。
（2）交流反馈。
①预设：读句子，理解句子。
课件出示：
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
a.想象：“我”在做什么？同学们从中感受到什么？“我”还会做什么呢？（板书：美丽 芬芳）
b.点拨：“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么？（“千万颗亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，“硕大无朋的独眼”指太阳）
c.体会：你觉得这样写有什么好处？（运用排比、比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出花的美丽芬芳和表现出昼夜更替的自然变化。）
d.再读：带着自己的感受再读句子。
②预设：品读句子，感悟哲理。
课件出示：
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
a.体会：从这句话中你读懂了什么？
b.讨论：你觉得“花”教会了我们什么？小组交流讨论。
c.明确：人生像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。（板书：积极乐观 追求光明）
d.齐读：齐读这句话，感受花向往光明、积极向上的精神。
（3）师生合作，教师引读第二部分。
3.升华主题。
（1）思考：本文题目是“花之歌”，全文却未见一个“花”字，将文中的“我”改为“花”，行不行？
（2）明确：（教师补充创作背景）作者其实是在借花的形象表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。（板书：想象丰富 富含哲理）
【设计意图】本环节引导学生根据自学提示进行自主学习，以交流感受作为牵引，在读中感悟，读中想象，读中探究，读中交流，感受花之形和作者丰富奇特的想象，通过这一环节，培养学生的自学能力、想象能力和合作精神。
板块四 类文阅读，感受想象之奇特
1.类文阅读。
（1）请同学们默读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》，找出想象奇特的地方，并在小组内交流。
（2）点拨：面对同样的夜，杨柳与水莲的感受为什么会不同？
（3）讨论：作者想借此表达什么呢？（用充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。）
（4）比较：《花之歌》和《杨柳与水莲》在写作上有什么相同点？
预设：想象奇特。
课件出示：
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！
①引导：由“夜”想开去，分别都想到了什么？
②小结：想象让文章更加丰富，充满画面感。
2.美文荐读。
同学们，课后你还可以读读纪伯伦的《美之歌》《浪之歌》《雨之歌》《幸福之歌》，感受诗人的写作风格及情感。
3.积累语言。
（1）仿照“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”写一句话。
（2）抄写文中你喜欢的语句。
【设计意图】这一环节通过类文阅读，让学生对类文中想象奇特的地方有更深切的感受，了解想象会使文章更有画面感。课堂结尾处让学生仿写散文诗，让学生学有所得，学有所用，完成语言积累，实现从课内向课外延伸。
【板书设计】
4* 花之歌
【教学反思】
本文是一篇略读课文，作者借花的形象表达自己积极向往和追求光明的人生态度。本课的教学过程，主要是根据课文学习提示中两个问题展开，引导学生由花的形象想开去，从而感受作者奇特的想象。
1.大胆想象，感受奇特。
本文的教学重难点是借花之形和作者奇特的想象，体会作者积极向上的人生态度。所以在整个自读环节中，以学生交流感受作为牵引，激发学生的联想和想象，让他们用自己的语言来扩展文章的内涵，感受作者奇特的想象，使文章更贴近学生的生活，变得浅显易懂，引领学生走进文本，与作者产生共鸣。
2.放手共读，合作学习。
遵循略读课文教学的策略，教学中主要是让学生围绕学习提示自读自悟，合作探究。整个教学过程中，重视学生独特的情感体验，将课堂大量时间交给学生，引导学生分享自己的想法，大胆表达自己的观点。在这个过程中，学生的思维能力、表达能力、合作能力得到很好的锻炼。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
4 花之歌
（部编）六年级
上
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
初读课文
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我会读
旖旎
婆娑
冠冕
苍穹
快速浏览课文，说说文章主要讲了什么。
课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？
第一部分（1～4）：写了“我”是什么。
第二部分（5～7）：写了“我”每天都在做什么。
默读课文第1～4自然段，想想从哪些地方可以看出“我”是花，并简单地写一写批注。
感受花之形
读读阅读提示，看看课文给我们提出了哪些学习要求。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
花是大自然给人类的馈赠，冬天蕴藏着生机，春天发芽，夏天生长，秋天枯萎。等到春天来临，鲜花又重新开放。在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。
这两句话共同暗示了一个什么样的自然现象？
成长
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
你眼前出现什么样的画面？
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
婚礼的装饰
葬礼的祭献
分小组入情入境地朗读第1～4自然段，感受作者优美的语言。
这部分写花是大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长及花对人类的奉献。
奉献
自由读课文第5～7自然段，边读边想象作者描写的花的形象，然后说说“我”每天都在做什么。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
“我”在做什么？同学们从中感受到什么？“我”还会做什么呢？
美丽 芬芳
“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么？
千万颗亮晶晶的眼睛
——夜空中的星星
硕大无朋的独眼
——太阳
你觉得这样写有什么好处？
运用排比、比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出花的美丽芬芳和表现出昼夜更替的自然变化。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
从这句话中你读懂了什么？
讨论：你觉得“花”教会了我们什么？
人生像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
积极乐观
追求光明
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
齐读这句话，感受花向往光明、积极向上的精神。
本文题目是“花之歌”，全文却未见一个“花”字，将文中的“我”改为“花”，行不行？
作者其实是在借花的形象表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。
想象丰富
富含哲理
类文阅读，感受想象之奇特
默读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》，找出想象奇特的地方，并在小组内交流。
面对同样的夜，杨柳与水莲的感受为什么会不同？
作者想借此表达什么呢。
用充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。
《花之歌》和《杨柳与水莲》在写作上有什么相同点？
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！
由“夜”想开去，分别都想到了什么？
想象让文章更加丰富，充满画面感。
课后你还可以读读纪伯伦的《美之歌》《浪之歌》《雨之歌》《幸福之歌》，感受诗人的写作风格及情感。
仿照“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”写一句话。
抄写文中你喜欢的语句。
课后作业
成长
积极乐观
追求光明
芬芳
奉献
花之歌
散文诗
想象丰富
富含哲理
花
美丽
板书设计
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
