北京市西城区2024-2025学年八年级（下）期末语文试卷【含解析】

北京市西城区2024-2025学年八年级（下）期末语文试卷
一、综合性学习：本大题共1小题，共14分。
1.5月18日是国际博物馆日。请阅读同学们的博物馆参观手记，完成任务。
手记一千年汉韵谱新曲晨钟 mù鼓，岁月流转，古老的汉代文明在博物馆中重放光芒。北京大葆台遗址博物馆完成全新改建，于2025年5月20日正式拉开帷mù。怀揣着对汉代文明的仰mù之情，我们来到了这座气势páng bó的汉墓遗址博物馆。
北京大葆台保留的汉墓以其最高等级的“黄肠题凑”葬制闻名海内外。大小匀称的黄心柏木逐层垒成，紧密咬合，可谓天衣无缝，故曰“黄肠”【甲】柏木截面全部整齐朝向中央的五重棺椁，规制严谨，让人叹为观止，是谓“题凑”。这种葬制不仅是汉代贵族身份地位的象征，更将古人对祖先的缅怀【乙】对生命的qián chéng体现得淋漓尽致，全面展现了“慎终追远”的儒家思想和“事死如生”的丧葬观念。
销声匿迹的大葆台汉墓带给我们强烈zhèn hàn,堪称名副其实的北京汉代文化地标。
(1) 下列说法不正确的一项是 ______
A.第一段三处“mù”，依次写作“暮”“幕”“慕”。
B.“páng bó“写作“磅礴”，写出了大葆台汉墓建筑宏伟壮观的特点。
C.“qián chéng“写作“虔诚”，体现古人对待生命恭敬、真诚的态度。
D.“zhèn hàn“写作“振憾”，强调了大葆台汉墓带给我们的强烈冲击。
(2) 下列成语使用不正确的一项是 ______
A.天衣无缝
B.叹为观止
C.销声匿迹
D.名副其实
(3) 在【甲】【乙】两处填入标点符号。下列正确的一项是 ______
A.【甲】； 【乙】、
B.【甲】， 【乙】，
C.【甲】， 【乙】，
D.【甲】， 【乙】、
手记二百年故宫开新课 2025年，故宫博物院迎来建院100周年，我们满怀期待地踏入这座古老的宫殿，在红墙黄瓦间开启一堂生动的传统文化新课。
为纪念建院百年，故宫博物院推出了一系列新举措，① 以主题探索、任务挑战等新形式，传播中华文化，展现故宫魅力，② 青少年在沉浸式体验中圆了故宫梦，成为参观者了解故宫、学习传统文化的大课堂。
(4) 联系上下文，对画线病句进行修改，都正确的一项是 ______
A.修改：①以主题探索、任务挑战等新形式，宣讲中华文化，展现故宫魅力；②青少年通过沉浸式体验圆了故宫梦。
B.修改：①以主题探索、任务挑战等新形式，展现故宫魅力，传播中华文化；②使青少年在沉浸式体验中圆了故宫梦。
C.修改：①以主题探索、任务挑战等新形式，展现故宫魅力，传播中华文化；②青少年通过沉浸式体验圆了故宫梦。
D.修改：①以主题探索、任务挑战等新形式，宣讲中华文化，展现故宫魅力；②使青少年在沉浸式体验中圆了故宫梦。
(5) 有同学为本次参观活动拟写了一副对联，请你帮助补全内容。下列恰当的一项是 ______
上联：百载故宫①_____，主题探索，感悟传统厚重；
下联：一群少年探古韵，任务挑战，②_____。
A.①新举措 ②时代生机焕发
B.①新举措 ②传承文化绵长
C.①推新举 ②时代生机焕发
D.①推新举 ②传承文化绵长
手记三抗战纪念焕新颜在抗日战争胜利 80周年之际，我们走进了中国人民抗日战争纪念馆。
那是“九一八”事变后白山黑水间不屈的抗联英雄，那是 1940年百团大战中奔袭敌人的八路军战士，那是1945年街头欢庆胜利的人群……展板上的一幅幅老照片以泛黄的底色，串联起中华民族十四年抗战的苦难与荣光，再现了那段厚重的抗战历史。
为使观众更真切地感受那炮火连天的抗战情景，展馆设置了 VR虚拟展区。佩戴着VR设备的观众，“穿越”到1937年的卢沟桥。永定河的涛声混着日军坦克的轰鸣在耳畔回响，二十九军战士冲向敌阵的画面在眼前浮现。参观者沉浸其中，感同身受。
展馆内，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 80周年纪念活动标识吸引了我们的注意。这一标识于5月13日由国务院新闻办公室发布，其图案由长城、数字“80”、时间“1945—2025”、橄榄80枝和光辉构成。______。从历史到今天向未来，伟大的抗战精神凝结为视觉符号，让人们永远铭记心中。
抗战纪念馆让厚重的抗战历史从展板上“走出来”，让①______在 VR中“动起来”，让②______通过视觉符号“记下来”。
(6) 结合语境和活动标识，将下列语句依次填入第四段横线处。恰当的一项是 ______
①其下方的橄榄枝象征中国人民用胜利赢得和平，寓意珍爱今天的和平
②长城上的数字“80”与“1945—2025”呼应，标注了纪念的时间与跨度
③最上方两道光辉合成的胜利之门，则象征了光明战胜黑暗和民族复兴的光明前景
④标识的主体图案长城象征全民族抗战众志成城，寓意民族精神是胜利的决定因素
A.③②①④
B.④②①③
C.③④①②
D.④③①②
(7) 根据手记三的内容，在最后总结段的横线处填入恰当内容。
① ______
② ______
二、名著阅读：本大题共1小题，共5分。
2.有同学以“生活的锁链”为题发表演讲，引用了《钢铁是怎样炼成的》中的一段话。请你结合小说情节和现实生活，完善下面的演讲稿片段。（续写不少于100字）
保尔 柯察金说过：“当生活的锁链把你紧紧箍住的时候，仍然能够坚忍不拔，那才是光荣的业绩。”______
三、默写：本大题共1小题，共6分。
3.语文课组织“寻找古诗文之美”活动，请填写古诗文原句。
友情之美 《送杜少府之任蜀州》中，王勃以豁达乐观的心态劝慰友人，“① ______ ，② ______ ”，意思是即使相隔天涯，友情也不会因距离而疏远。
哲思之美 《礼记》通过“虽有嘉肴，弗食，③ ______ ；虽有至道，弗学，④ ______ ”的类比，生发出“教学相长”的哲思。
理想之美 陶渊明在《桃花源记》中描绘了一个环境优美、生活安宁的理想世界，那里“土地平旷，⑤ ______ ，有良田、美池、桑竹之属”。
想象之美 李白《上李邕》一诗中“扶摇直上九万里”一句，化用了《庄子》里的“⑥ ______ ”，展现了想象之美。
四、现代文阅读：本大题共2小题，共21分。
4.阅读下面的材料，完成问题。
材料一
“体重管理年”活动是国家卫健委联合多部门于2024年6月启动的专项行动，旨在提升全民体重管理意识和技能。活动中，国家卫健委通过权威指南制定、多部门协同行动、全周期管理、技术支撑和科普宣传等途径，建立健康管理机制。如制定《成人肥胖食养指南》，明确了控制总能量摄入和保持合理膳食是体重管理的关键。《指南》指出：控制总能量摄入，可基于不同人群每天的能量需求来降低摄入量，建议每日能量摄入平均降低500～1000kcal；保持合理膳食，应在控制总能量摄入的同时，保障食物摄入多样化和平衡膳食。在食物的选择上，鼓励将杂米饭、杂粮面等作为主食，减少精白米面的摄入；鼓励多种类蔬菜水果的摄入， 。
食物选择对照表
分类 优选食物 限量食物
谷薯类 杂米饭、杂粮面等 精白米面，如糯米年糕等
蔬菜类 叶菜类、瓜茄类、鲜豆类、花芽类等 高淀粉含量的蔬菜，如莲藕等
水果类 绝大部分浆果类、核果类、瓜果类等 含糖量较高的水果，如芒果等
材料二
北京市体育局在“体重管理年”活动中，为了引导群众科学管理体重，构建了多维指导体系。首先，组织优秀运动员、健身志愿者等专业力量深入社区、乡村、公园等地开展科学健身指导；其次，开展北京市第六次国民体质监测，为市民提供全面了解自身身体状况的机会；此外，积极探索竞技体育控重研究向群众体育实践转化的有效路径，借鉴竞技体育膳食营养管理经验，制定适合不同人群的膳食营养方案，让专业运动管理知识走进千家万户。
材料三
《肥胖症诊疗指南（2024年版）》显示，我国6～17岁青少年儿童超重率和肥胖症患病率分别达11.1%和7.9%，青少年儿童肥胖问题亟待解决。
学校每学期测量学生身高、体重等指标，计算BMI，筛查超重肥胖情况，建立完整的健康档案；根据监测结果提供个性化建议，并向家长进行详细解读；指导家长调整家庭饮食结构，监督孩子进行体育运动。由此，学校形成了“监测——反馈——干预”的家校协同模式。这种模式，既避免了传统体重管理的主观性和片面性，又能针对不同学生特点提供差异化解决方案。这正体现了“体重管理年”活动中“广泛参与、提升效能”的活动理念。
(1) 根据以上三则材料，下列说法符合文意的一项是 ______
A. 《成人肥胖食养指南》要求每人每天能量的摄入降低500～1000kcal,以平衡膳食。
B. 北京市体育局从科学健身指导和国民体质监测两方面推进专业运动管理知识普及。
C. “11.1%和7.9%”这两个数据说明我国6～17岁青少年儿童的肥胖问题亟待解决。
D. “指导家长调整家庭饮食结构，监督孩子进行体育运动”属于学校“监测”环节。
(2) 根据材料一中的文字及表格信息，在文中横线处补写恰当的内容。
(3) 从上述三则材料可以看出，“体重管理年”活动的顺利开展，得益于社会各界的大力支持：国家卫健委①______，北京市体育局②______，学校③______。（每空不超过8个字）
5.阅读《人间的羊卓》，完成问题。
人间的羊卓
丁立梅
①从西藏拉萨去往日喀则，沿途的色彩黄是黄、绿是绿。八月时节，山路两侧黄绿铺陈：绿的是青稞，刚刚抽穗；黄的是油菜花，正在怒放。没有整齐划一的，都是顺势而长，反倒有种自由散漫的美，看得人心猿意马。
②沿途要翻越海拔 5030米的甘巴拉山口。不知是不是心理作用，一听到高海拔，我的头就开始山呼海啸起来，得用手指头紧紧按住两边的太阳穴，眼睛却不肯闭上，窗外的景，我不想错过一点点。
③山脚下走着藏家女人，牵着小孩。她走过一片菜花地，背上的背篓里，塞满青色的草。她走，草也走，一颠一颠的。她是要回家去喂养牛羊吗？我的思绪跟了她好远。哪里的俗世都是一样的，活着，烟火着。
④经过无数的急转弯，我们的车，沿山梁盘旋，一路有惊无险。从甘巴拉山口下来，远远就望见了一枚蓝，像块蓝宝石似的，镶嵌在喜马拉雅群山之中。又似一根蓝色绸带，系在山腰间。司机宣布，羊卓雍措到了。
⑤羊卓雍措，在藏语里是“碧玉湖”“天鹅池”的意思。它是西藏的三大圣湖之一，是喜马拉雅山北麓最大的内陆湖。因汉口较多，像珊瑚枝一样，藏人又称它为“上面的珊瑚湖”。
⑥一车人激动起来，“啊啊啊”大叫着，手舞足蹈，恨不得立即跳下车去。司机见多这样的场景，他笑了，慢条斯理地说：“别急，车可以停到湖边去的。”
⑦真的靠近了。眼睛和心，立即被蓝填满。那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚。蓝得一心一意，蓝得彻彻底底。仿佛蓝缎子似的，在阳光下抖开。又如凝脂，蓝的凝脂，细腻圆润。我的耳边响起当地民歌：“天上的仙境，人间的羊卓；天上的繁星，湖畔的牛羊。”
⑧湖这面有高高的草甸，碧绿的草，密密匝匝。湖对面是版画似的山，山脚下绕着绿的青稞、黄的菜花。天空蔚蓝，白云几朵，与蓝的湖相互辉映，摄人魂魄。我的高原反应激烈，呼吸渐感困难，但我还是坚持下了车，手脚并用爬上湖边的草甸。
⑨草甸上，一群忘乎所以的游客，在清冷的风中热烈地载歌载舞。然歌声只响亮了一会儿，便停息下来——高原氧气不足，实在不宜大声。那么，就静静的吧。我坐在草甸上，面对温润如玉的湖，有一刻，我不能相信自己，真的就来到了这个地方，这个美的令人窒息的地方，是我吗？是我吗？我这么问自己。浩渺宇宙中，我也是一个存在，如这片海拔 4441米的湖。我望着这片湖，感动得双眼蓄满泪。
⑩在我身旁，出现了两个十八九岁的男孩。他们戴着头盔，腿上绑着护膝，脸庞黝黑，风尘仆仆。他们怔怔望着这片湖，而后，双膝突然跪下，对着这片湖，哭了。
我从交谈中得知，他们是武汉某大学的学生，羊卓雍措是他们心中的圣地。暑假前，同宿舍五六个人一合计，决定骑车进藏。途中，有四个同学先后退出，剩下他们两个。为了省钱，他们没住过一天旅舍，没进过一次饭店。困了，就睡在随身带的睡袋里；饿了，就吃些饼干或方便面。也曾想过放弃，但却心有不甘。神圣的羊卓雍措就在前方，他们一定要见到它，也算完成了人生极限的一次挑战。最后，在历经一个月零六天之后，他们终于到达这里。
我祝福了他们。我感慨，他们吃得了这样的苦，将来的人生，还有什么坎不能迈过去呢？
风凉，湖边不能久待。短暂的会晤，我们不得不离开。我们各自上路，萍水相逢，却有了共同的思念。这片湖，这片蓝，将几回回梦里相见？
同行中有人叹：“真想在这湖边搭一座小木屋，日日与这美丽的湖相伴。”立即有人接话：“这么高的海拔，你待一会儿可以，待上十天八天的，怕是小命早没了。”我在一旁听得高兴，这真是好——它高不可攀，才保持了本真，如上天的一滴泪，永远纯洁晶莹在那里。
（选自《丁立梅散文精选》，有删改）
(1) 本文记叙了作者游历西藏羊卓雍措的所见所感。作者从拉萨去往日喀则途中，见路两边青稞抽穗、油菜花怒放，为田野自由散漫的美而①______；看到山脚下②______，感悟俗世烟火。从甘巴拉山口下来，看到③______，兴奋激动。坐在草甸上，面对温润如玉的湖，心有感触；听跪湖而泣的大学生讲述骑行经历，感慨④______。
(2) 第⑦段的景物描写颇具特色，请举一例简要分析。
(3) 第⑨段，“我望着这片湖，感动得双眼蓄满泪”；第⑩段，大学生“对着这片湖，哭了”。结合文章内容，分别说说“我”和大学生感动的原因有哪些。
(4) 本文标题为“人间的羊卓”，结尾又说“它高不可攀”。联系全文内容，谈谈你的理解。
五、文言文阅读：本大题共1小题，共7分。
6.阅读《马说》，完成问题。
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
(1) “执策而临之”中的“临”与下列词语中加点的“临”，意思不相同的一项是 ______
A. 临危不惧 B. 如临大敌 C. 居高临下 D. 夜幕降临
(2) 对文中画线语句翻译和理解不正确的一项是 ______
A. 虽有千里之能。翻译：虽然有日行千里的能耐。理解：强调千里马具备卓越的才能，与后文“才美不外见”的困境形成对比。
B. 且欲与常马等不可得。翻译：想要和普通马等同尚且办不到。理解：说明食马者希望千里马与普通马平等相处，致使千里马表现不出才华。
C. 策之不以其道。翻译：用马鞭赶它，不按正确的方法。理解：揭示了养马者对待千里马的错误方式，暗示统治者对人才的错误态度。
(3) 根据《马说》及以下材料，在后面语段的横线处填写恰当内容。
骥服盐车而上太行。蹄申膝折，漉汁①洒地，白汗交流，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣以幂之②。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。
（取材于《战国策 楚策四》）
愈自以才高，累被摈黜③，作《进学解》以自喻曰：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。诸生业患不能精，无患有司④之不明；行患不能成，无患有司之不公。”
（取材于《旧唐书 韩愈传》）
[注释]①漉（lù）汁：口鼻中流出的白沫。②解纻（zhù）衣以幂（mì）之：脱下自己的麻衣给它披上。③摈（bìn）黜（chù）：抛弃罢免。④有司：古代指主管某部门的官吏。
《战国策》中的骥遇到伯乐后“①______，______”，以马的一系列动作表现出得遇知己的振奋。《马说》第一段指出，由于“②______”，所以虽然有千里马，最终只能“骈死于槽枥之间”，不以千里著称。《进学解》则从另一个角度告诉我们，③______、______是学业精进、事业成功的关键，与其抱怨他人的不明不公，不如通过不断努力来成就自己。
六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共7分。
7.阅读《石壕吏》，完成问题。
石壕吏
杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
(1) 朱自清在《经典常谈》中说：“杜甫写民间的实在痛苦，社会的实在问题。”《石壕吏》中老妇“致词”围绕“苦”字展开：“二男新战死”，是①______之苦；儿媳“②______”，是贫困之苦；③______，却还要自请服兵役，是征兵之苦。这些民间疾苦正是当时社会问题的真实写照。
(2) “天明登前途，独与老翁别”与《茅屋为秋风所破歌》“吾庐独破受冻死亦足”，都用了“独”字。结合两首诗的内容，说说“独”字在情感表达上有什么不同。
七、作文：本大题共2小题，共90分。
8.按要求写一篇作文。
以“解锁密码”为题，写一篇作文。
要求：将作文题目写在开头第一行上。作文内容积极向上，文体不限，诗歌除外，字数在 600——800之间。不出现学校的真实校名、师生姓名等。
9.作文。
将“站在 ”补充完整作为题目，写一篇作文。
要求：将作文题目写在开头第一行上。作文内容积极向上，文体不限，诗歌除外，字数在 600——800之间。不出现学校的真实校名、师生姓名等。
答案和解析
1.【答案】【小题1】D
【小题2】C
【小题3】A
【小题4】B
【小题5】D
【小题6】B
【小题7】示例：①炮火连天的抗战情景②伟大的抗战精神
【解析】答案：
（1）D
（2）C
（3）A
（4）B
（5）D
（6）B
（7）示例：①炮火连天的抗战情景②伟大的抗战精神
（1）本题考查字音、字形。
ABC.正确；
D.有误，“zhèn hàn”应写作“震撼”，而不是“振憾”。
故选：D。
（2）本题考查成语运用。
A.恰当，“天衣无缝”：事物周密完善，找不出什么毛病，文中形容黄心柏木紧密咬合。
B.恰当，“叹为观止”：赞美所见的事物好到了极点，形容汉墓的规制严谨，让人赞叹，使用恰当。
C.不恰当，“销声匿迹”：形容隐藏起来或不公开出现，大葆台汉墓是被人们参观的，不是隐藏起来，使用不当。
D.恰当，“名副其实”：名声或称谓（号）与实际一致、相符合，形容大葆台汉墓堪称北京汉代文化地标。
故选：C。
（3）本题考查标点符号。
【甲】处前后分别介绍了“黄肠”和“题凑”的概念，是并列关系，所以用分号；【乙】处“对祖先的缅怀”和“对生命的虔诚”是并列的成分，所以用顿号。
故选：A。
（4）本题考查病句的辨析与修改。
①“以主题探索、任务挑战等新形式，传播中华文化，展现故宫魅力”，从逻辑上来说，应该先展现故宫自身的魅力，再传播其所承载的中华文化，所以语序不当，应调整为“以主题探索、任务挑战等新形式，展现故宫魅力，传播中华文化”。②“青少年在沉浸式体验中国了故宫梦”，前面已经有主语，此处应添加“使”。
故选：B，
（5）本题考查对联。
对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相同、意义相关。上联“百载故宫①_，主题探索，感悟传统厚重”，“百载故宫”是偏正结构，“主题探索”是主谓结构，“感悟传统厚重”是动宾结构。下联“一群少年探古韵，任务挑战，②_”，“一群少年”是偏正结构，“任务挑战”是主谓结构。对于①处，从词性和结构上看，“推新举”是动宾结构，“新举措”是偏正结构，这里需要一个动宾结构与下联“探古韵”相对，所以①处应填“推新举”。对于②处，从意义和结构上看，“传承文化绵长”与“感悟传统厚重”结构相似，都是动宾结构后接形容词，“时代生机焕发”结构不同，所以②处应填“传承文化绵长”。
故选：D。
（6）本题考查衔接与排序。
首先分析句子之间的逻辑关系，一般对于一个标识的介绍，会遵循从上到下、从主要到次要的顺序。标识的主体图案通常是最主要的部分，在介绍时会先提及。在给出的句子中，④句“标识的主体图案长城象征全民族抗战众志成城，寓意民族精神是胜利的决定因素”是对标识主体图案的介绍，应排在首位。接着，按照从上到下的空间顺序，②句“长城上的数字‘80’与‘1945-2025’呼应，标注了纪念的时间与跨度”，是对长城上数字等元素的说明，应排在④句之后。然后，①句“其下方的橄榄枝象征中国人民用胜利赢得和平，寓意珍爱今天的和平”，是对标识下方橄榄枝的介绍，排在②句之后。最后，③句“最上方两道光辉合成的胜利之门，则象征了光明战胜黑暗和民族复兴的光明前景”，是对标识最上方光辉元素的介绍，排在①句之后。
故选：B。
（7）本题考查衔接与排序。
①分析前文内容：前文分别从展板上的老照片展现抗战历史，VR虚拟展区让观众感受抗战情景，以及纪念活动标识凝结抗战精神等方面进行描述。
②总结内容：抗战纪念馆让厚重的抗战历史从展板上“走出来”，让抗战情景在VR中“动起来”，让抗战精神通过视觉符号“记下来”。因为VR展区是重现抗战情景，而纪念活动标识是将抗战精神以视觉符号呈现。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
2.【答案】保尔一次次被生活的锁链箍住。当伤病夺走健康，使他瘫痪的时候，他克服种种困难，在稿纸上刻出生命的乐章。各位同学，我们在生活中都会遇到困难。面对困难，我们也要像保尔那样，以顽强的毅力，挣脱生活的锁链，成为生活中的钢铁战士。
【解析】本题考查名著情节。
在小说中，保尔经历了无数艰难险阻。战场上的枪林弹雨，让他多次险些丧命；建设工地的艰苦环境，他忍受着饥饿与寒冷；而严重的伤病和最终的瘫痪、失明，更是如同沉重的锁链束缚着他。但他从未屈服，凭借顽强的意志进行文学创作，继续为理想奋斗。在现实生活里，我们也会被生活的锁链羁绊，也许是学业的压力、工作的困境或是家庭的烦恼。可我们应像保尔一样，不被困难吓倒，在困境中坚守，用坚韧书写属于自己的光荣业绩，挣脱生活的锁链，拥抱更美好的未来。
答案：
示例：保尔一次次被生活的锁链箍住。当伤病夺走健康，使他瘫痪的时候，他克服种种困难，在稿纸上刻出生命的乐章。各位同学，我们在生活中都会遇到困难。面对困难，我们也要像保尔那样，以顽强的毅力，挣脱生活的锁链，成为生活中的钢铁战士。
《钢铁是怎样炼成的》是一部闪烁着崇高理想主义光芒的小说，是理想主义的旗帜与人生的教科书。小说通过主人公保尔 柯察金在革命斗争中成长的历程，真实而艺术地反映了从十月革命、国内战争到恢复国民经济各个时期的前苏联社会特点和时代气氛，热情歌颂了为祖国而战的前苏联年轻一代，展示了他们的成长历程和精神风貌。
名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
3.【答案】海内存知己,天涯若比邻,不知其旨也,不知其善也,屋舍俨然,抟扶摇而上者九万里
【解析】答案：
①海内存知己
②天涯若比邻
③不知其旨也
④不知其善也
⑤屋舍俨然
⑥抟扶摇而上者九万里（注意“抟”的书写）
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
4.【答案】【小题1】C
【小题2】示例：减少高淀粉含量蔬菜和含糖量较高水果的摄入
【小题3】示例：①建立健康管理机制 ②构建多维指导体系 ③形成家校协同模式
【解析】（1）本题考查材料内容提取。
A.有误，材料一原文为：《指南》指出：控制总能量摄入，可基于不同人群每天的能量需求来降低摄入量，建议每日能量摄入平均降低500～1000kcal。每人每天能量的摄入降低500～1000kcal,是从控制总能量摄入方面来建议的，不是平衡膳食。
B.有误，材料二原文：北京市体育局在“体重管理年”活动中，为了引导群众科学管理体重，构建了多维指导体系。因此并非从科学健身指导和国民体质监测两方面推进专业运动管理知识普及。
C.正确。
D.有误，“指导家长调整家庭饮食结构，监督孩子进行体育运动”属于家庭“监测”环节，不是学校“监测”环节。
故选：C。
（2）根据“在食物的选择上，鼓励将杂米饭、杂粮面等作为主食，减少精白米面的摄入；鼓励多种类蔬菜水果的摄入”可知，横线处应填入“减少……的摄入”，与前面形成对比，如：减少高淀粉含量蔬菜和含糖量较高水果的摄入。
（3）本题考查材料内容概括。
根据材料一“国家卫健委通过权威指南制定、多部门协同行动、全周期管理、技术支撑和科普宣传等途径，建立健康管理机制”可概括为：建立健康管理机制。
根据材料二“北京市体育局在‘体重管理年’活动中，为了引导群众科学管理体重，构建了多维指导体系”可概括为：构建多维指导体系。
根据材料三“学校形成了‘监测——反馈——干预’的家校协同模式”可概括为：形成家校协同模式。
答案：
（1）C
（2）示例：减少高淀粉含量蔬菜和含糖量较高水果的摄入
（3）示例：①建立健康管理机制 ②构建多维指导体系 ③形成家校协同模式
这一组关于体重管理的材料阅读。第一题考查材料信息提取。第二、三题考查材料内容概括。
信息的提取和整合属于现代文阅读的基本考点，其核心是通过提炼、概括、压缩、推理、分类等方法获取语段或材料的准确信息。本考点的答题思路是：
（1）明确筛选整合的目的，确定展开筛选整合的范围。也就是审题，应以阅读试题为依据，从整体着眼，明确目的，确定范围。要求筛选的信息有的可能只涉及几句话，也有的可能涉及一段甚或几段乃至全篇。
（2）归纳、整合筛选范围的内容，发掘其隐含信息。有些信息直接在筛选范围中摘录即可获取，但有的信息不是直接传递的，需对该确定范围的内容进行归纳、整合后方能获得。
（3）根据阅读试题的要求，对筛选整合的信息一一辨别。也就是答题。辨别时找准对应点，从语意重点，修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度去认真辨别。
5.【答案】【小题1】①心猿意马
②藏家女人牵着小孩、背着草
③羊卓雍措
④他们能吃苦，未来没有迈不过的坎
【小题2】示例：“那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚”运用对比，将羊卓雍措的蓝与天空、大海的蓝对比，突出其蓝的深邃、醇厚，表现出作者对湖水的赞叹
【小题3】“我”感动是因为羊卓雍措极致的美，以及在浩渺宇宙中自身存在与这片湖的呼应；大学生感动是因为历经艰辛终于抵达心中圣地，完成人生极限挑战，内心激动、释然
【小题4】“人间的羊卓”指羊卓雍措存在于世间，作者能亲身抵达，感受其美与神圣，与它有短暂会晤；“高不可攀”指其海拔高、环境严酷，常人难以久居，正因如此才保持了本真与纯洁，两者并不矛盾，凸显了羊卓雍措的独特与珍贵
【解析】（1）本题考查对文章内容的梳理与信息提取能力。
①作者看到田野自由散漫的美，原文①段明确提到“看得人心猿意马”，故①处为“心猿意马”；
②③段描写“山脚下走着藏家女人，牵着小孩。她走过一片菜花地，背上的背篓里，塞满青色的草”，由此可知②处是“藏家女人牵着小孩、背着草”；
③④段写从山口下来看到“羊卓雍措”，众人激动，故③处为“羊卓雍措”；
④ 段作者感慨大学生“吃得了这样的苦，将来的人生，还有什么坎不能迈过去呢”，据此④处为“他们能吃苦，未来没有迈不过的坎”。
（2）本题考查对景物描写手法及作用的分析能力。需结合具体语句，从修辞手法、表现手法等角度分析其对突出景物特点及表达情感的作用。如“那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚”，运用对比手法，将羊卓雍措的蓝与天空、大海的蓝作比，鲜明突出了其蓝的独特——更深邃、更醇厚，强烈表达了作者对湖水之美的赞叹与震撼。
（3）本题考查对文章中人物情感原因的探究能力。需结合上下文，分析“我”和大学生所处的情境及内心感受。“我”感动，结合⑨段可知，一方面是因羊卓雍措“美的令人窒息”的极致之美，另一方面是在浩渺宇宙中，自身存在与这片高海拔的湖形成呼应，产生了对存在的感慨；大学生感动，从 段可知，他们历经一个多月的艰辛骑行，克服重重困难，最终抵达心中的圣地，完成了人生极限挑战，内心充满激动与释然，故而落泪。
（4）本题考查对文章标题及关键语句含义的理解，需结合全文内容分析其深层内涵及关系。“人间的羊卓”指羊卓雍措真实存在于世间，作者能够亲身抵达，感受其美丽与神圣，与它有过短暂的相遇；“高不可攀”则指其海拔高、环境严酷，常人难以长久居住，而正是这种“高不可攀”，使其避免了过度的人为干扰，保持了本真与纯洁。两者并不矛盾，反而共同凸显了羊卓雍措既有可触及的“人间”属性，又有因其独特环境而保留的神圣、纯洁的“高不可攀”之处，体现了其独特与珍贵。
答案：
（1）①心猿意马
②藏家女人牵着小孩、背着草
③羊卓雍措
④他们能吃苦，未来没有迈不过的坎
（2）示例：“那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚”运用对比，将羊卓雍措的蓝与天空、大海的蓝对比，突出其蓝的深邃、醇厚，表现出作者对湖水的赞叹。
（3）“我”感动是因为羊卓雍措极致的美，以及在浩渺宇宙中自身存在与这片湖的呼应；大学生感动是因为历经艰辛终于抵达心中圣地，完成人生极限挑战，内心激动、释然。
（4）“人间的羊卓”指羊卓雍措存在于世间，作者能亲身抵达，感受其美与神圣，与它有短暂会晤；“高不可攀”指其海拔高、环境严酷，常人难以久居，正因如此才保持了本真与纯洁，两者并不矛盾，凸显了羊卓雍措的独特与珍贵。
作者记叙了从拉萨去往日喀则途中的所见所感，重点描绘了羊卓雍措的极致之美，以及偶遇两位历经艰辛骑行至此的大学生的故事，表达了对羊卓雍措的赞美和对其独特存在的感悟。
赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
6.【答案】【小题1】D
【小题2】B
【小题3】①俯而喷，仰而鸣②伯乐不常有③勤奋、思考
【解析】（1）本题考查一词多义。“执策而临之”中的“临”的意思是：面对。
ABC.相同，临：面对；
D.不同，临：到。
故选：D。
（2）本题考查翻译和理解。
AC.正确；
B.有误，食马者不能像对待普通的马一样对待千里马。
故选：B。
（3）本题考查比较阅读。①根据“骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也”可知，骥遇到伯乐后的表现是：俯而喷，仰而鸣。②根据“千里马常有，而伯乐不常有”可知，《马说》第一段指出，由于伯乐不常有，所以虽然有千里马，最终只能“骈死于槽枥之间”，不以千里著称。③根据“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”可知，《进学解》则从另一个角度告诉我们勤奋、思考是学业精进、事业成功的关键，与其抱怨他人的不明不公，不如通过不断努力来成就自己。
答案：
（1）D
（2）B
（3）①俯而喷，仰而鸣②伯乐不常有③勤奋、思考
【参考译文】
世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使有出名的马，也只是辱没在马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。
日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？
鞭打它不按照正确的方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！
【材料一】
千里马驾着装盐的车，翻越太行山。它的蹄子僵直了，膝盖折断了，口水洒到了地上，汗水满身流淌。拉着车子爬到山路的中间，再也上不去了。伯乐遇到了它，从车上跳下来，抱住它痛哭，并脱下自己的麻布衣服给它披上。千里马于是低下头叹了一口气，又昂起头高声嘶叫，那声音直上云天，响亮得就好像金石发出来的一样，这是为什么呢？他知道伯乐是自己的知己啊。
【材料二】韩愈自认为才华出众，却屡遭排挤贬谪，于是创作了《进学解》来自我开导，其中写道：“学业的精进源于勤奋，而荒废则因玩乐；德行的成就在于深思熟虑，而毁坏则因随波逐流。”
文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
7.【答案】【小题1】①示例：丧子（死别）
②出入无完裙（无完裙）
③示例：老妪虽然年老力衰（老妪力虽衰）
【小题2】示例：《石壕吏》的“独”字，暗示老妇已被抓走，杜甫只能同老翁告别，表达了杜甫对灾难深重的一家人的同情（或对战争给人民带来的巨大灾难深感悲痛，或对战争的控诉）。《茅屋为秋风所破歌》的“独”字则写出杜甫宁可自己茅屋破了，受冻而死，也希望能让天下寒士住上高大坚实的房屋，侧重表达了杜甫舍己为人、广济苍生的博爱情怀
【解析】（1）本题考查诗歌内容理解。①“二男新战死”，儿子战死，体现的是丧子之苦；②“有孙母未去，出入无完裙”，儿媳没有完整的衣服，体现贫困之苦；③“老妪力虽衰，请从吏夜归”，老妇年老体衰却要去服兵役，体现征兵之苦。
（2）本题考查诗歌炼字。本诗中的“独与老翁别”意思是天亮临走的时候，只同那个老翁告别。“独”是单独的意思，暗示老妇已被差吏抓走，流露出诗人对这一家人的同情。《茅屋为秋风所破歌》中的“吾庐独破受冻死亦足”意思是即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！诗人从切身体验推己及人，以天下之忧为忧，渴望有广厦千万间为天下贫寒之士解除痛苦，一个“独”字说明想以个人的牺牲来换取天下寒士的欢颜。抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚风格。
答案：
（1）①示例：丧子（死别）
②出入无完裙（无完裙）
③示例：老妪虽然年老力衰（老妪力虽衰）
（2）示例：《石壕吏》的“独”字，暗示老妇已被抓走，杜甫只能同老翁告别，表达了杜甫对灾难深重的一家人的同情（或对战争给人民带来的巨大灾难深感悲痛，或对战争的控诉）。《茅屋为秋风所破歌》的“独”字则写出杜甫宁可自己茅屋破了，受冻而死，也希望能让天下寒士住上高大坚实的房屋，侧重表达了杜甫舍己为人、广济苍生的博爱情怀。
译文：
傍晚投宿石壕村，有差役夜里来强征兵。老翁越墙逃走，老妇出门查看。
差役吼得是多么凶狠啊！老妇人是啼哭得多么可怜啊！
听到老妇上前说：我的三个儿子去邺城服役。其中一个儿子捎信回来，说两个儿子刚刚战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！家里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶的孙子。因为有孙子在，他母亲还没有离去，进进出出都没有一件完整的衣服。老妇虽然年老力衰，但请让我跟从你连夜赶回营去。赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。
夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮临走的时候，只同那个老翁告别。
《石壕吏》是唐代大诗人杜甫的诗作，为“三吏三别”之一。这首诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。此诗在艺术上的一大特点是精炼，把抒情和议论寓于叙事之中，爱憎分明。场面和细节描写自然真实，善于裁剪，中心突出，风格明白晓畅又悲壮沉郁，是现实主义文学的典范之作。
诗词鉴赏理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
8.【答案】例文：
解锁密码 曾经，我在绘画的世界里徘徊，满心迷茫，找不到前行的方向，直到那次比赛，我找到了属于自己的解锁密码。
那是一场重要的绘画比赛，我精心准备了许久，满心期待能取得好成绩。可当结果公布，我的名字却不在获奖名单中。那一刻，我仿佛坠入了黑暗的深渊，满心的失落与自我怀疑如潮水般将我淹没。我开始怀疑自己是否有绘画的天赋，甚至想要放弃。
那段时间，我常常对着画纸发呆，手中的画笔也变得沉重无比。直到有一天，我在整理旧物时，翻到了小时候的画作。那些稚嫩却充满童趣的线条和色彩，让我回忆起最初对绘画的热爱。那时，我没有技巧，没有压力，只是单纯地享受着在纸上涂抹的快乐。
我意识到，我太过在意比赛的结果，而忘记了绘画的初心。于是，我决定重新拿起画笔，不再为了奖项，而是为了心中那份纯粹的热爱。我开始观察生活中的点滴，一朵盛开的花、一片飘落的叶，都成为我笔下的素材。我不再急于求成，而是静下心来，耐心地描绘每一个细节。
在之后的一次小型绘画活动中，我带着这份纯粹与热爱投入创作。当作品完成，我看着画纸上生动的画面，心中满是成就感。这次，虽然没有比赛的荣誉，但我却感受到了前所未有的满足。
原来，热爱就是我绘画之路的解锁密码。它让我在迷茫时找到方向，在挫折中重新站起。它教会我，无论面对何种困难，只要坚守内心的热爱，就能找到属于自己的那片光明。
【解析】例文：
解锁密码 曾经，我在绘画的世界里徘徊，满心迷茫，找不到前行的方向，直到那次比赛，我找到了属于自己的解锁密码。
那是一场重要的绘画比赛，我精心准备了许久，满心期待能取得好成绩。可当结果公布，我的名字却不在获奖名单中。那一刻，我仿佛坠入了黑暗的深渊，满心的失落与自我怀疑如潮水般将我淹没。我开始怀疑自己是否有绘画的天赋，甚至想要放弃。
那段时间，我常常对着画纸发呆，手中的画笔也变得沉重无比。直到有一天，我在整理旧物时，翻到了小时候的画作。那些稚嫩却充满童趣的线条和色彩，让我回忆起最初对绘画的热爱。那时，我没有技巧，没有压力，只是单纯地享受着在纸上涂抹的快乐。
我意识到，我太过在意比赛的结果，而忘记了绘画的初心。于是，我决定重新拿起画笔，不再为了奖项，而是为了心中那份纯粹的热爱。我开始观察生活中的点滴，一朵盛开的花、一片飘落的叶，都成为我笔下的素材。我不再急于求成，而是静下心来，耐心地描绘每一个细节。
在之后的一次小型绘画活动中，我带着这份纯粹与热爱投入创作。当作品完成，我看着画纸上生动的画面，心中满是成就感。这次，虽然没有比赛的荣誉，但我却感受到了前所未有的满足。
原来，热爱就是我绘画之路的解锁密码。它让我在迷茫时找到方向，在挫折中重新站起。它教会我，无论面对何种困难，只要坚守内心的热爱，就能找到属于自己的那片光明。
本题考查命题作文。审题立意上，“解锁密码”它象征着打开人生难题、内心困惑或实现梦想的钥匙。立意应围绕个人成长中的独特经历，展现如何找到并运用这一“密码”的过程，体现自我探索与突破的主题。选材构思时，可从自身经历中挑选一个具体事件，如面对学习瓶颈、人际关系困扰或追梦路上的挫折，详细描述如何通过特定方式（如坚持、沟通、尝试新方法等）找到解决问题的“密码”。写作中，注重心理活动的刻画，展现从迷茫到豁然开朗的情感变化，同时融入对“密码”深刻含义的理解，使文章既有故事性又具思想深度。
这篇文章围绕绘画经历展开，情感真挚自然。从比赛失利的低谷，到翻看旧作重拾初心，最后在小型活动中找到满足，叙事完整流畅。以“热爱”为解锁密码，点明主旨，语言质朴却能引发共鸣，生动展现自我探索与成长过程。
9.【答案】例文：
站在榕树下 常常幻想着长出两只翅膀，从彩虹升起的地方起飞，自由自在地翱翔在茫茫天际。穿过万水千山，飞过悠悠岁月，寻到梦中的天堂。常常偷偷地站在那棵高大的榕树下，张开双臂，向往地望着金色的夕阳，做着起飞的动作。每每这时，微微的和风、红红的晚霞都使我沉醉，而归巢的鸟儿更牵引着我羡慕的目光，直到它们消失在袅袅炊烟中。
终有一天，梦中神仙告诉我，每个人都是拥有着一只翅膀的天使，只有两个人互相拥抱才能够飞翔。于是，带着一个简单的行囊，带上我所有的希望，我开始了寻觅另一只翅膀的旅途。
茫然地徘徊在川流不息的人群中，站在不知该走向何方的十字路口，我用整颗心寻觅着，可以与我一同追梦的人。但城市闪烁的霓虹花了我的眼，嘈杂的声音乱了我的耳，繁乱的思绪搅动了我的心海。但我仍相信，那只翅膀真的离我不远。
又回到了那个梦开始的地方。轻轻地捧起我梦的精灵，让泪水湿润它们干涩的灵魂。听，是它们在哭泣吗？不，那是我期待着的脚步的声音。
是否真的是上苍的安排？是否那只青鸟带走了我内心的呼唤？是否真的等到了？那片悠悠的云彩仍旧悠闲地游，而天空已不再如从前一样阴霾。即使不是蓦然回首的刹那，即使没有目光相对心灵相碰，但这所有已足以让烟火更美丽，也足以让我感谢上苍为我安排的相遇。
朋友说时间可以改变一切，岁月能带走永恒，我相信了，在这颗古老的榕树下，我感受到了淡淡的花香，也听到了洞箫悠扬的声音，吹洞箫的人得到了心爱的人，但也失去了最爱。天使的另一只翅膀不会在花季中出现，若雨打湿了翅膀，它又如何飞翔？
【解析】例文：
站在榕树下 常常幻想着长出两只翅膀，从彩虹升起的地方起飞，自由自在地翱翔在茫茫天际。穿过万水千山，飞过悠悠岁月，寻到梦中的天堂。常常偷偷地站在那棵高大的榕树下，张开双臂，向往地望着金色的夕阳，做着起飞的动作。每每这时，微微的和风、红红的晚霞都使我沉醉，而归巢的鸟儿更牵引着我羡慕的目光，直到它们消失在袅袅炊烟中。
终有一天，梦中神仙告诉我，每个人都是拥有着一只翅膀的天使，只有两个人互相拥抱才能够飞翔。于是，带着一个简单的行囊，带上我所有的希望，我开始了寻觅另一只翅膀的旅途。
茫然地徘徊在川流不息的人群中，站在不知该走向何方的十字路口，我用整颗心寻觅着，可以与我一同追梦的人。但城市闪烁的霓虹花了我的眼，嘈杂的声音乱了我的耳，繁乱的思绪搅动了我的心海。但我仍相信，那只翅膀真的离我不远。
又回到了那个梦开始的地方。轻轻地捧起我梦的精灵，让泪水湿润它们干涩的灵魂。听，是它们在哭泣吗？不，那是我期待着的脚步的声音。
是否真的是上苍的安排？是否那只青鸟带走了我内心的呼唤？是否真的等到了？那片悠悠的云彩仍旧悠闲地游，而天空已不再如从前一样阴霾。即使不是蓦然回首的刹那，即使没有目光相对心灵相碰，但这所有已足以让烟火更美丽，也足以让我感谢上苍为我安排的相遇。
朋友说时间可以改变一切，岁月能带走永恒，我相信了，在这颗古老的榕树下，我感受到了淡淡的花香，也听到了洞箫悠扬的声音，吹洞箫的人得到了心爱的人，但也失去了最爱。天使的另一只翅膀不会在花季中出现，若雨打湿了翅膀，它又如何飞翔？
本题考查半命题作文。
【审题立意】
①站在对方的立场：从站在对方的立场这一角度出发，可围绕相处之道进行写作。站在对方的立场考虑问题，即换位思考、将心比心，心理学上称之为心理位置互换，也是儒家所倡导的“己所不欲，勿施于人”的恕道。通过位置互换，能设身处地了解对方的处境、行为、情绪及其背后的逻辑，以更客观理性地理解对方，与对方产生情感共鸣，达到更好的沟通与解决问题的目的，有利于营造和谐的交往关系。不过，站在对方立场并不意味着要完全接受对方的观点或放弃自己的立场，而是基于理解基础上的求同存异、和而不同。例如在人际交往中，朋友之间发生矛盾，站在对方立场思考，可能就会理解对方的行为和想法，从而化解矛盾。
②站在人生的关键节点：可以把“站在 ”补充为“站在人生的十字路口”。在漫长的人生旅途中，每个人都会面临无数的选择与决策，这些关键时刻仿佛站在了一个又一个的十字路口上。比如面临升学、就业、婚姻等重大选择时，需要慎重思考，权衡利弊，做出正确的决策。写作时可以结合自身经历或他人的故事，阐述在人生关键节点如何做出选择，以及这些选择对人生的影响。
③站在人生的顺境或逆境：如果补充为“站在高处望深渊”或“站在低谷盼高峰”等，可参考“站在高处望深渊，坠入深渊识攀爬”这一材料的立意。“站在高处望深渊”寓意身处顺境要居安思危，“站在低谷盼高峰”则可引申为身处逆境需勇敢应对。人生是一个连续的过程，充满起伏与挑战，无论是顺境还是逆境，都需要保持坚韧、积极的心态，勇敢面对生活中的起伏和变化，从中汲取教训，培养坚韧不拔的精神，实现生命的价值和意义。例如可以列举一些名人在顺境时不骄不躁、逆境中奋发图强的例子来论证观点。
【写作思路】根据补充的内容确定文章的核心立意。如果是站在对方立场，立意可以是强调换位思考对人际交往的重要性；如果是站在人生关键节点，立意可以是正确选择对人生的影响；如果是站在人生顺逆境，立意可以是要以积极心态面对人生起伏等。开头可以通过引用名言、讲述故事、设置悬念等方式引出主题，吸引读者的注意力。例如写站在对方立场的作文，可引用“己所不欲，勿施于人”这句名言来引出换位思考的话题。中间采用分论点的形式展开论述，每个分论点可以用一个段落进行阐述，并结合具体事例进行论证。比如在论述站在对方立场能更好地解决问题时，可以列举父母与孩子之间、老师与学生之间因为换位思考而解决矛盾的例子。结尾总结全文，再次强调主题，升华文章的主旨。可以发出呼吁，激励读者在生活中践行所阐述的观点。
这是一篇叙事的文章，作者用活泼灵动的笔触，书写了在寻找另一只翅膀的旅途中的茫然和寻找到翅膀的欢欣。文章语言清新秀逸，描述形象具体，是一篇成功的习作。
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