黑龙江省龙东十校联盟2024-2025学年高二下学期期末考试语文试题（PDF版，含答案）

龙东十校联盟高二学年语文期末试题
一、现代文阅读（35 分）
(一)现代文阅读 I(本题共 5小题，19 分)
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
文艺有好坏，爱憎起于好坏，好的就应得一致爱好，坏的就应得一致憎恶，何以文艺
的趣味有那么大的纷歧呢？你拥护六朝，他崇拜唐宋，你赞赏苏辛，他推尊温李，纷纭扰
攘，莫衷一是。作品的优越不尽可为凭，莎士比亚、布莱克、华兹华斯一般开风气的诗人
在当时都不很为人重视。读者的深厚造诣也不尽可为凭，托尔斯泰攻击莎士比亚和歌德，
约翰逊看不起弥尔顿，法朗士讥诮荷马和维吉尔。这种趣味的纷歧是极有趣的事实。粗略
地分析，造成这事实的有下列几个因素：
第一是资禀性情。文艺趣味的偏向在大体上先天已被决定。最显著的是民族根性。拉
丁民族最喜欢明晰，条顿民族最喜欢力量，希伯来民族最喜欢严肃，他们所产生的文艺就
各具一种风格，恰好表现他们的国民性。就个人论，据近代心理学的研究，许多类型的差
异都可以影响文艺的趣味。比如在想象方面，“造形类”人物要求一切像图画那样一目了
然，“涣散类”人物喜欢一切像音乐那样迷离隐约；在性情方面，“硬心类”人物偏袒阳
刚，“软心类”人物特好阴柔；在天然倾向方面，“外倾”者喜欢戏剧式的动作，“内倾”
者喜欢独语体诗式的默想。这只是就几个荦荦大端来说，每个人在资禀性情方面还有他的
特殊个性，这和他的文艺的趣味也密切相关。
其次是身世经历。《世说新语》中谢安有一次问子弟：“《毛诗》何句最佳？”谢玄
回答：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”谢安表示异议，说：“谟定命，
远猷辰告，句有雅人深致。”这两人的趣味不同，却恰合两人不同的身分。谢安自己是当
朝一品，所以特别能欣赏那形容老成谋国的两句；谢玄是翩翩佳公子，所以那流连风景、
感物兴怀的句子很合他的口胃。本来文学欣赏，贵能设身处地去体会。如果作品所写的与
自己所经历的相近，我们自然更容易了解，更容易起同情。杜工部的诗在这抗战期中读起
来，特别亲切有味，也就是这个道理。
第三是传统习尚。法国学者泰纳著《英国文学史》，指出“民族”、“时代”、“周
围”为文学的三大决定因素，文艺的趣味也可以说大半受这三种势力形成。各民族、各时
代都有它的传统，每个人的“周围”（法文 milieu 略似英文 circle，意谓“圈子”，即
常接近的人物，比如说，属于一个派别就是站在那个圈子里）都有它的习尚。在西方，古
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典派与浪漫派、理想派与写实派，在中国，六朝文与唐宋古文，选体诗、唐诗和宋诗，五
代词、北宋词和南宋词，桐城派古文和阳湖派古文，彼此中间都树有很森严的壁垒。投身
到某一派旗帜之下的人，就觉得只有那一派是正统，阿其所好，以至目空其余一切。我个
人与文艺界朋友的接触，深深地感觉到传统习尚所产生的一些不愉快的经验。我对新文学
属望很殷，费尽千言万语也不能说服国学耆宿们，让他们相信新文学也自有一番道理。我
也很爱读旧诗文，向新文学作家称道旧诗文的好处，也被他们嗤为顽腐。此外新旧文学家
中又各派别之下有派别，京派海派，左派右派，彼此相持不下。我冷眼看得很清楚，每派
人都站在一个“圈子”里，那圈子就是他们的“天下”。
一个人在创作和欣赏时所表现的趣味，大半由上述三个因素决定。资禀性情、身世经
历和传统习尚，都是很自然地套在一个人身上的，轻易不能摆脱，而且它们的影响有好有
坏，也不必完全摆脱。我们应该做的功夫是根据固有的资禀性情而加以磨砺陶冶，扩充身
世经历而加以细心的体验，接收多方的传统习尚而求截长取短，融会贯通。这三层功夫就
是普通所谓学问修养。纯恃天赋的趣味不足为凭，纯恃环境影响造成的趣味也不足为凭，
纯正的可凭的趣味必定是学问修养的结果。
孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，仿佛以为知、好、乐是三层
事，一层深一层；其实在文艺方面，第一难关是知，能知就能好，能好就能乐。知、好、
乐三种心理活动融为一体，就是欣赏，而欣赏所凭的就是趣味。许多人在文艺趣味上有欠
缺，大半由于在知上有欠缺。
有些人根本不知，当然不会感到趣味，看到任何好的作品都如蠢牛听琴，不起作用。
这是精神上的残废。犯这种毛病的人失去大部分生命的意味。
有些人知得不正确，于是趣味低劣，缺乏鉴别力，只以需要刺激或麻醉，取恶劣作品
疗饥过瘾，以为这就是欣赏文学。这是精神上的中毒，可以使整个的精神受腐化。
有些人知得不周全，趣味就难免窄狭，像上文所说的，被囿于某一派别的传统习尚，
不能自拔。这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。
要诊治这三种流行的毛病，唯一的方剂是扩大眼界，加深知解。一切价值都由比较得
来，生长在平原，你说一个小山坡最高，你可以受原谅，但是你错误。“登东山而小鲁，
登泰山而小天下”，那“天下”也只是孔子所能见到的天下。要把山估计得准确，你必须
把世界名山都游历过，测量过。研究文学也是如此，你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风
格愈纷歧，你的比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力（这就是趣味）也就愈可靠。
——摘编自朱光潜《文学的趣味》（有删改）
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1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.文艺趣味的纷歧是有趣的事实，即使是莎士比亚等开风气的诗人，在当时也未必被
普遍重视，托尔斯泰等名家对某些经典作家也有批评意见。
B.读者的民族根性、个人的想象类型、性情倾向等先天资禀，会使他们对作品风格产
生不同偏好，如条顿民族偏好力量，“软心类”人物特好阴柔。
C.谢安与谢玄对佳句的不同选择，体现了身世经历对文学趣味的影响：前者身为高官，
欣赏老成谋国的句子；后者作为文人，偏爱感物兴怀的内容。
D.一个人在创作和欣赏时所表现的趣味，与资禀性情、身世经历、传统习尚等多种因
素有关。其中，学问修养才是保证获得纯正趣味的不二法门。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（ ）
A.资禀性情对文艺趣味的影响具有先天性，即使通过后天的学问修养，磨砺陶冶，也
很难拓展趣味的广度及其深度。
B.若读者缺乏对不同时代、流派作品的接触，其艺术趣味易受单一传统习尚局限，导
致“坐井观天”式的审美短视。
C.一个人在文艺欣赏中能否产生共鸣，关键看作品内容是否与自身经历契合。如，抗
战时期读者更喜欢杜甫的诗歌。
D.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见在文艺欣赏中，“乐”是最高境
界，而“知”是最底层的基础。
3. 下列选项中，最能体现“传统习尚”对文学趣味影响的一项是（3分）（ ）
A.白居易主张“文章合为时而著”，强调文学的社会功能，与韩愈“文以载道”的观
点相呼应。
B.年轻人对传统戏剧兴趣不浓，主要是其节奏、程序、内容等跟大多数新时代青年的
心理、性格契合度不高。
C.桐城派坚持“义法”理论，对晚明公安派“独抒性灵”的主张多有批评，认为其不
合传统规范。
D.杜甫“读书破万卷，下笔如有神”，强调广泛阅读对创作的重要性，与作者需要“扩
大眼界”的观点一致。
4. 要准确把握作者的观点和态度，就要理清文章的脉络，请简要梳理本文的论证思路。
（4 分）
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5.某同学在作文中写道：“我觉得网络小说很有趣，因为它情节刺激、内容炫酷。”请结
合材料，分析该同学可能存在的“趣味欠缺”问题，并说明如何解决这一问题。（6分）
（二）文学类文本阅读（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9题。
老高卖马
田承友
马贩子一眼就看中了老高家圈里的那匹枣红马。
这是一匹身形健硕的枣红马，膘肥体壮，暗红色的鬃毛就像涂了一层油脂，泛着耀眼
的光。马贩子伸出一个巴掌，说：“兄弟，就这价，给足了！”老高摸了摸马头，眼睛里
盈起泪光。身边的女人拽了一下老高的衣角，鼻子一酸，眼泪就流了下来。
马贩子拉开系在腰间的钱包，抽出一沓钱，数了五千，递给老高，说：“数一下吧。”
老高接过钱，转手就给了身旁的女人，说：“数啥数！你还能少给了不成？”然后又摸了
摸马头，有些不舍地说：“走吧，我送送你。”
此时正是盛夏时节，连续的几场大雨使得松花江江面又拓宽了数十米。那条摆渡的小
船停靠在码头上，在江水的涌动下此起彼伏，远远看去，就像一枚遗失在大海上的落叶，
显得那么孤单而落寞。
老高牵着马走上那条小船，然后熟练地解下了系在马嚼子上的缰绳。老高看着马贩子，
寓意深长地说：“这匹马跟了我十二年，如果不是闺女催着我们去城里帮忙照顾孩子，我
是不会和它分开的，就拜托兄弟给寻个好人家吧。”
马贩子从包里掏出一条缰绳系在了马嚼子上，又拍了拍马的身子，说：“放心吧兄弟，
这么好的马，一定能遇到伯乐的。”
小船驶离码头向对岸漂去，老高站在江堤上目视着那团枣红色一点儿一点儿消失在薄
雾里。少顷，远处的江面上突然传来一长串马的嘶鸣，那凄厉的声音穿透雾气撞击在老高
的心坎儿上，直撞得他一阵阵心痛。
这天夜里，狂风夹杂着暴雨再一次袭来。三更时分，风停了，雨住了，老高披了一件
衣服习惯性地走出屋门。他端起门旁的簸箕，舀了两瓢碎苞谷，径直走进了院旁的马圈。
点亮门口的马蹄灯，空空如也的马圈呈现在他的眼前，老高的心一下子就凉了。他叹了口
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气，倚在拴马桩上卷了一支烟。烟雾缭绕中，他仿佛看到那匹枣红马正在向他跑来。他揉
了揉昏花的老眼，枣红马不见了，而那盏吊在门框上的油灯，微弱的火苗忽明忽暗地跳动，
就像深秋里挂在枝条上的一枚枯叶，摇曳着余生那一点儿最后的时光。
老高有些沮丧，转回屋摸着黑爬上了炕。黑暗中，睡在炕梢的女人说话了：“心里放
不下那匹马是吧？”老高叹了口气，说：“十二年了，能一下子就放下吗？”女人说：“都
答应给寻个好人家了，咱就把心放在肚子里吧。”老高不再言语，扯过被子盖在身上。这
时，窗外的雨又噼里啪啦地下了起来。
天快亮的时候，雨又停了。一夜没睡好觉的老高披上衣服卷了支烟，眯着眼睛坐在炕
沿上吧嗒吧嗒抽了起来。此时，外面的鸡叫了，马也打起了响鼻。老高愣了一下，不对啊，
怎么会有马的响鼻？他竖起耳朵仔细聆听，又一声马的响鼻真真切切地传进屋里。老高掐
灭烟头儿，趿拉着拖鞋就跑了出去。随后，外面传来了老高惊奇的叫喊声。
女人也起来了，推开房门后就愣在了原地。她看见，那匹枣红马浑身湿漉漉地卧在马
圈旁边，就像一个疲惫的老人，无精打采地耷拉着脑袋，还时不时抽搐一下身子打个响鼻。
“快，撮一簸箕苞谷来。”老高吩咐了女人一句就蹲下身子搂住了枣红马的脖颈。老
高说：“夜里黑咕隆咚的，还下着那么大的雨，你是怎么从那么宽的江面上游过来的啊！”
听见主人的声音，枣红马努力几次后挣扎着站立起来。它伸过头来把脸贴在了老高的脸上，
那可怜的样子就像一个受了委屈、久别归来的孩子。
女人端着一簸箕苞谷站在旁边，一边掉眼泪一边说：“造孽啊，黑灯瞎火的，江水那
么大，这是遭了多大的罪啊！”
老高把马嚼子上的缰绳解下来，重新换上了自家的缰绳，然后牵着枣红马进了马圈，
一边走一边说：“不走了，咱不走了。”又转过脸对一旁的女人说：“把那五千块钱拿出
来，一会儿找马的肯定会过来。”
早饭过后，天晴了，那个马贩子果然找来了，跟在他身后的是一个满脸长着浓密胡须
的车轴汉子。这个汉子老高认得，是江南闫家屯专门宰杀大牲畜的闫老六。
马贩子看到拴在马圈里的枣红马，脸上露出欣慰的笑容，说：“老马识途，我猜得没
错。”身旁的闫老六搭话：“就怕老高反悔。”
“不是反悔，是规矩。”老高拿着五千块钱和那根缰绳从屋里走了出来，说：“马回
来了，就不能再卖了。”马贩子显然不能接受这个现实，说：“老高咱们再商量一下，实
在不行就从价钱上找。”老高说：“你是牛马贩子，应该懂得规矩，这不是钱的事儿。”
马贩子和闫老六悻悻地走了。看着两个人离去的背影，女人叹了口气说：“闺女把车
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票都买好了。”老高说：“这有什么难的？退掉一张。”然后又撮了一簸箕苞谷，头也不
回地进了马圈。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3 分）（ ）
A.马贩出价五千购买枣红马时，老高不数钱直接转交妻子，主要体现其对马贩人品的
绝对信任。
B.文中反复描写老高“摸马头”的动作，主要是为了表现他作为养马人的职业习惯和
娴熟技巧。
C.老高深夜习惯性地想给马喂食的情节，暗示人与马之间已形成超越物种的情感羁绊
与生命默契。
D.作者用“枯叶”比喻油灯火苗，既渲染寒夜凄冷氛围，也暗示老高夫妇即将如枯叶
般离乡进城。
7. 关于文中松花江摆渡场景的描写，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ）
A.“小船如落叶”的比喻既突出江面宽阔，也暗含老高对未知命运的漂泊感。
B.对江水“此起彼伏”的动态描写，为后文马匹渡江埋下情节合理性的伏笔。
C.“薄雾”“嘶鸣”等意象组合，将离别的心理痛楚转化为可感知的视听体验。
D.通过老高目送枣红马消失的视角转换，巧妙避开对马匹渡江过程的直接描写。
8. 文中三次写到“舀（撮）苞谷”喂马的情节，分别起到了怎样的作用？（4分）
9. 本文中“枣红马暴雨夜渡江归家”这一明显违背常理的情节，却让读者产生了强烈的
情感共鸣。请结合小说虚构艺术的特点，分析作者这样设计产生的效果。（6分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 10～14 小题。
材料一：
彭越既受汉封，田横惧诛，与其徒属五百余人入海，居岛中。帝以田横兄弟今在海中，
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不取，后恐为乱。乃使使赦横罪，召之。横谢．曰：“臣烹陛下之使郦生，今闻其弟商为汉
将；臣恐惧，不敢奉诏，请为庶人，守海岛中。”使还报，帝乃诏卫尉郦商曰齐王田横即
至人马从者敢动摇者致族夷！乃复使使持节．具告以诏商状，曰：“田横来，大者王，小者
侯耳；不来，且举兵加诛焉。”
横乃与其客二人诣洛阳。未至三十里，横谢使者曰：“人臣见天子，当洗沐。”因止
留，谓其客曰：“横始与汉王俱南面称孤；今汉王为天子，而横乃为亡虏，北面事之，其
耻固．已甚矣。且吾烹人之兄，与其弟并肩而事主；纵彼畏天子之诏不敢动，我独不愧于心
乎！”遂自刭，令客奉其头，从使者驰奏之。帝曰：“嗟乎！起自布衣，兄弟三人更王，
岂不贤哉！”为之流涕，而拜其二客为都尉；发卒二千人，以王者礼葬之。既葬，二客穿
其冢傍孔，皆自刭，下从之。帝闻之，大惊。以横客皆贤，余五百人尚在海中，使使召之；
至，则闻田横死，亦皆自杀。
——宋·司马光《资治通鉴》
材料二：
《闻见后录》云：“田横居万里海外，高祖必欲其来，不则发兵诛之。四皓近在商山，
以高祖之暴而不能致，盖四皓振世之豪，与高祖同。高祖已帝，则可隐矣，故高祖全之，
非不能屈也。”予窃以为不然。方高帝时，群雄逐鹿，惟田横最得人心，至从海岛者五百
人，蹈．死不变，其得士可知矣。高帝汲汲欲其来，万里召之，岂真有意于招贤人哉 其意
谓同心协力，数百人萃于一国，彼岂终帖帖四者邪？外以礼诱之，终以兵胁之，必使之死
而后已，此高帝本心也。若夫四皓，则高帝视之邈然，其于进退，初无益于汉之成败。
——宋·费衮《梁溪漫志》
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
黑，每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
帝乃诏□A 卫尉□B 郦商曰□C 齐王□D 田横即至□E 人马从者□F 敢动□G 摇者□H 致族夷
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.谢，推辞，与《孔雀东南飞》中“多谢后世人”的“谢”意思不同。
B.节，古代使者所持以作凭证之物，《苏武传》中“杖汉节牧羊”的“节”即为此意。
C.固，本来，与《师说》中“生乎吾前,其闻道也固先乎吾”的“固”意思不同。
D.蹈，踩、踏，与成语“赴汤蹈火”中“蹈”的意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）
A.材料一中，面对高祖的征召，田横向使者推辞说自己曾煮杀了汉将郦商的哥哥郦食
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其，因而内心恐惧，不敢奉诏前往，只求为天下百姓留守在海岛中。
B.材料一中，高祖对田横之死感到惋惜，按照侯王的礼仪厚葬了他。田横下葬后，他
的两位门客自杀殉死，高祖对此大为震惊。
C.材料一中，田横因耻于委身侍奉汉王以及愧对被自己烹杀的郦食其的弟弟郦商而不
愿接受征召，最终选择自杀。
D.材料二作者认为高祖没有强行征召商山四皓是因为他们的仕隐对汉朝的成败毫无
影响，而并非《闻见后录》中所说的为了保全四皓的名节。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1)田横来，大者王，小者乃侯耳；不来，且举兵加诛焉。（4 分）
(2)外以礼诱之，终以兵胁之，必使之死而后已，此高帝本心也。（4分）
14. 两则材料都涉及田横“义高能得士”的内容，但作者的写作目的并不相同，请分别加
以说明。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成 15～16 小题。
满庭芳
苏轼
有王长官①者，弃官黄州三十三年，黄人谓之王先生。因送陈慥②来过余，因为赋此。
三十三年，今谁存者？算只君与长江。凛然苍桧，霜干苦难双。闻道司州古县，云溪
上、竹坞松窗。江南岸，不因送子，宁肯过吾邦？
摐摐③，疏雨过，风林舞破，烟盖云幢。愿持此邀君，一饮空缸。居士先生老矣，真
梦里、相对残釭④。歌声断，行人未起，船鼓已逢逢。
注：①王长官：作者好友。②陈慥：字季常，亦为苏轼好友。③摐摐：拟雨声。④釭：灯。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.上片含一设问与一反问，既赞王先生不恋宦情又叹相遇之幸运。
B.苍桧、古县、云溪、竹松、雨林、烟云等都能暗示王先生人品。
C.“一饮空缸”暗含的情感与“一尊还酹江月”有异曲同工之妙。
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D.饮酒、唱歌足见三人相见甚欢。船鼓催发则隐含不忍离别之情。
16. 郑文焯在《手批东坡乐府》中说此词“健句入词，更奇峰特出”，请结合诗歌内容加
以分析。（6分）
（三）名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分)
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）愉悦的心情往往为寻常风景增添审美滤镜。在《登快阁》中，黄庭坚于公务之余得
享清闲，眼中所见便是“ ， ”的辽阔壮美之景。
（2）管理有时要深度介入，有时则应保持距离给予空间，这是管理学的重要原则。柳宗
元曾在《种树郭橐驼传》中写到“ ， ”，以比喻的说法阐释
过这一原则。
（3）在中国古代诗文中，“青”可以指多种颜色，如“ ”中的“青”是黑色，
“ ”中的“青”则是绿色。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成 18～20 题。
近年来， ，导致多起事故而争议频发。部分车企将 L2 级（根据自动驾驶的
分级标准，从 L0 到 L5 代表了驾驶自动化的不同程度，L0 到 L2 被视为驾驶辅助阶段，而
L3 到 L5 则被称为自动驾驶阶段）辅助驾驶包．装．为“自动驾驶”，导致用户错误操作甚至
引发事故。
2025 年 4 月，①工信部明确要求车企不得使用“自动驾驶”“无人驾驶”等误导性术
语，②必须将功能定义为“辅助驾驶”，并严格执行告知义务。③辅助驾驶，顾名思义，
④旨在为驾驶员在行车过程中提供帮助，以提升驾驶的便捷性和安全性的技术系统。⑤辅
助驾驶与自动驾驶的区别，关键在于谁在控制车辆。⑥在辅助驾驶模式下，驾驶员仍然是
主要的操作者，⑦系统只是提供辅助支持。⑧这意味着驾驶员仍需对驾驶任务保持警觉并
随时准备接管控制。
在现阶段的技术水平下，智能辅助驾驶系统，面对复杂路况仍然显得力．不．从．心．：恶劣
天气下，如暴雨、大雪，传感器极易受影响，摄像头被雨水模．糊．，雷达信号受干扰，导致
车辆对周围环境的感知能力大幅下降；道路施工改道时，路面标识被破坏，系统便很难判
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断行驶路线……如今的智能辅助系统，更像是坐在副驾驶位的“陪．练．员．”，他能帮你踩刹
车、扶方向盘，但 。
18. 在文中的横线处补写恰当的语句，使得语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不
超过 12 个字。（4分）
19. 下列对文中加点词语的解说正确的一项是（3分）（ ）
A.文中“包装”是指商家对商品的外观进行保护与美化。
B.文中“力不从心”是指智能辅助系统在完成任务时懈怠不努力。
C.文中“模糊”是指摄像头内的画面轮廓、细节等不清晰。
D.文中“陪练员”指出了辅助系统现阶段的辅助性和局限性。
20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，
逻辑严密，不得改变原意。（4分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 21～22 题。
人类武库中林林总总的兵器，充其量都是冷面杀手，只会嗜血杀人，唯独剑器身上闪
耀着儒雅的文化光彩。它和诗人相亲，与文人结缘。我一闭上眼睛就看见伟大的浪漫诗人
屈原佩剑呼号着走来。他流放于穷途，行吟于泽畔。脸黑瘦黑瘦的，塌了腮，形同枯死的
槁木。鞋子跑丢了，赤着两脚。衣服扯烂了，袍带乱舞。长发飘飘，连头上的峨冠也不知
丢在何处了，可他手里依然紧紧攥着一柄青铜剑！青铜剑成为诗人最后的旅伴儿、唯一可
以信任的知己和三闾大夫的证明。屈原身后，钟情于剑器的诗人层出不穷。王维情怀激烈
时，“聊持宝剑动星文”； ① ； ② 。古代诗人们吟剑，观剑，舞剑，
千古绝唱就这样应运而生了。
21. 请仿照画波浪线的句子，续写两组，使三句形成语意连贯，语言流畅的排比句。（4
分）
22. 画横线的内容与剑无关，可否删去，为什么？（5分）
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四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
林庚在《说“木叶”》一文中，通过对诗歌意象的细腻分析，揭示了古典诗歌中“木
叶”所蕴含的丰富审美意蕴。这种对文字的深入品味，体现了传统文化中“慢工出细活”
的智慧。然而，当今社会，短视频、碎片化阅读、AI 快速成文等现象盛行，人们追求“即
时满足”，效率至上成为了主流价值观。
请结合你的学习、生活体会，写一篇文章，谈谈你对“快”与“慢”的辩证思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于 800 字。
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龙东十校联盟高二学年语文期末试题
参考答案
1、（3分）【答案】C
【解析】C 项中 “谢玄作为文人” 表述不准确，原文仅提到谢玄是 “翩翩佳公子”，强调其个人身
份（贵公子）与欣赏趣味的关联，而非 “文人” 身份。选项偷换概念，故错误。
2、（3分）【答案】B
【解析】A项，表述不符合文意，原文说的是“我们应该做的功夫是根据固有的资禀性情而加以磨砺
陶冶”，证明后天的磨砺陶冶有助于拓展趣味的广度和深度。B项，对应材料“被囿于某一派别的传统
习尚，不能自拔…… 坐井观天”，强调单一传统习尚对趣味的局限，符合文意。 C项，“关键在于作
品内容是否与自身经历契合”错误，原文说“与自己所经历的相近”，混淆“相近”和“契合”的意义。
D项，“‘知’的作用相对次要” 错误，材料明确“第一难关是知，能知就能好，能好就能乐”，强调
“知”是基础，选项违背原文逻辑。
3、（3分）【答案】C
【解析】原文讲文学趣味的形成受民族、时代、圈子的影响。A项，强调的是白居易与韩愈的呼应关
系，并不能表明白受韩影响。B项，说的是年轻人对戏剧兴趣不浓，不是讲他们的文学趣味受到什么
东西影响的问题；D项，强调的是“广泛阅读”与“扩大眼界”的作用，不合题意。C项，体现桐城
派与公安派因传统习尚（派别壁垒）形成的趣味对立，符合“传统习尚”中“圈子化”“目空其余”的
特征。
4、（4分）【参考答案】
①先借现象引出文学趣味纷歧问题；（1分）
②再从资禀性情、身世经历、传统习尚分析成因；（1分）
③接着提出三种文艺趣味欠缺的毛病；（1 分）
④最后指出通过扩大眼界、加深知解诊治三种趣味毛病。（1 分）
【解析】本题考查学生梳理论证思路的能力。围绕一个观点，作者如何展开论证？这就涉及思路的问
题。形成答案时，其基本套路就是作者先写了什么，接着写了什么，最后写了什么。就节选的朱光潜
先生的《文学的趣味》一文而言，作者先从文学趣味有很大的区别说起，然后借一些文学现象引出文
学趣味现象的纷歧问题，接着从资禀性情、身世经历、传统习尚三个方面分析这个纷歧的成因，接着
提出“不知”“知得不正确”“知得不周全”三种欠缺的毛病，最后提出解决上述毛病的办法：扩大眼
界、加深知解。全文思路清晰，环环紧扣。
5、（6分）【参考答案】
问题：① 知得不正确：将“刺激”“炫酷”作为趣味标准，可能陷入“需要刺激或麻醉”的低级趣味，
属于“精神中毒”，缺乏对文学价值的正确认知。（2 分）② 知得不周全：局限于网络小说，未接触经
典文学等多元风格，导致趣味窄狭，属于“坐井观天”的短视。（2分）
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解决方法：扩大眼界，加深知解。（1分）引导其阅读不同体裁、时代的经典作品，扩大眼界。通过
分析多种文学样式形式和内容上的特色，加深知解，解决偏狭。（1 分）
【解析】本题属于情境化试题。学生对网络小说的认知是“很有趣”，原因是它情节刺激、内容炫酷。
按朱光潜先生所讲，这是对网络小说知得不周全的，同时，如果该学生再读一读网络小说以外的其他
小说，诸如经典小说，他就会发现自己知得不正确了。鉴于此，解决办法就如文中所说：扩大眼界，
加深知解。
6、（3分）【答案】C
【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A项错误，老高不数钱体现的是对卖马决
定的痛苦回避，而非信任马贩子；B项“摸马头”是情感依恋的外化，非职业习惯；D项“枯叶”主
要隐喻人与传统农耕关系的脆弱性，进城只是背景因素。故选 C。
7、（3分）【答案】D
【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力，文中明确描写“小船驶离码头向对岸漂去”，
通过“枣红色消失”“嘶鸣声穿透雾气”等细节侧面展现渡江过程，视角并未转换。故 D项错误。
8、（4分）【参考答案】
第一次：老高在卖马后仍然下意识地去喂马，体现他对枣红马无法割舍的依赖深情；
第二次：老马识途回来后，老高急切地让妻子“撮苞谷”喂马的举动，表现他对马的疼惜与愧疚，暗
示“不卖马”的最终决定；
第三次：老高再次撮苞谷喂马，表明老高按规矩留马不卖的决心，升华“情义重于金钱”的主题。
【解析】本题要求分析文中三次“舀（撮）苞谷”的情节描写作用。答案从情节发展和人物情感、形
象塑造方面展开。三次“舀（撮）苞谷”贯穿卖马、念马、留马的情节，从“习惯动作”到“情感表
达”再到“价值选择”，层层递进地展现老高对马的珍视，首次“舀苞谷”出现在马被卖后，强化老高
失马后的心理落差，突出他对马的牵挂，得 1 分；第二次“撮苞谷”出现在马历经暴雨游回，老高急
切让妻子“撮苞谷”，动作中蕴含对马的心疼与怜惜，这一描写既呼应了马对主人的忠诚，也凸显老高
对马的不舍，推动情节向“不卖马”转折，得 1分；第三次，马回来后，彰显老高坚守规矩，完成人
物重情重义形象的升华，得 2分。若有其他合理答案亦可酌情给分。
9、（6分）【参考答案】
①强化情感表达：以违背常理的虚构情节，将人马双方相互眷恋牵挂的情感推到极致，引发读者强烈
共鸣。
②深化主题内涵：赋予故事传奇色彩，强化人们对纯粹情感与坚守精神的渴望，升华对美好品质的赞
美主题。
【解析】本题要求考生从小说虚构艺术的特点出发，分析 “枣红马暴雨夜渡江归家” 情节产生的效
果。答案主要从两个关键方面进行分析。一方面聚焦于情感表达，分析该虚构情节如何强化人物之间
的情感，使读者产生共鸣；另一方面着眼于主题内涵，探讨虚构情节怎样突破常规，深化小说主题，
引发读者对人性和生活的思考。关于纯粹情感：作为畜牲的马是能够感知谁对它好的，所以，它不管
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不顾跑回来，是老高人性力量的感召。关于坚守精神：马归来是对主人的坚守，老高放弃去城里是对
乡下生活的坚守。一点 3分，共 6分。若考生能从虚构艺术与情节感染力、主题升华等其他合理角度
进行阐述，也可酌情给分 。
10、（3分）【答案】CEH
【解析】本题选项共有八个断句点，限定选三处。考生可通过文句大意、常用的实词虚词搭配、基本
句式等进行断句。文句大意是：高祖便诏令卫尉郦商说：“齐王田横即将到来，有敢动一动他的随从
人马的人，就诛灭家族！”考生要知道句中的“卫尉郦商”“齐王田横”都是是“身份+人名”，不可
断开。后面的话是高祖对郦商说的，所以 C处断开。如何理解“人马从者敢动摇者”是本题的难点，
结合语境，郦商与田横有杀兄之仇，田横也表明自己顾忌这一点而不敢应高祖的征召，故高祖警示郦
商不要伤害田横的随从人马，否则就灭族，所以“人马从者敢动摇者”中间不可断。
【赋分说明】断对 1处得 1 分，断句超过三处则本题不得分。
11、（3分）【答案】C
【解析】A项，“多谢后世人”的“谢”是“告诉、告诫”的意思；B项，“节”都指符节；C项，两
个“固”都是“本来”的意思；D项，两个“蹈”都指“踩、踏”。
12、（3分）【答案】A
【解析】A项，概述了材料一中田横拒绝高祖征召的理由。选项误把“请为庶人”理解为“请求为天
下百姓（留守）”。
13、（8分）【参考答案】
（1）田横能前来，高可以封王，低可以封侯。如果不来，我就发兵除掉他。
（2）表面上用礼节诱惑他们，最终会用武力胁迫他们，一定要置他们于死地才会罢手，这才是高
祖的本心。
【解析】
第(1)题的关键词语有“大者/小者”“王/侯”和“举”，“大者王，小者乃侯耳”是刘邦对田横
归附的许诺，在语境中可翻译为“高可以封王，低可以封侯”（或“往大了说可以封王，往小了说可
以封侯”），“举兵”是发兵的意思。
第(2)题的关键词语有“外”“兵”“已”三处，“外”是名词作状语，译为“表面上”，“兵”
在语境中应落实为“武力”，“已”是“停止”的意思。句中两个“以”都是介词，译为“用”，“此
高帝本心也”是判断句。
这些考点都是古汉语中常见字词的常见含义和常见用法，理解了它们，句意也就自然明了了。
【赋分说明】（1）“大者/小者”“王/侯”和“举”各 1 分，句意通畅 1分，共 4分；（2）“外”“兵”
各 1 分，判断句句式 1 分，句意通畅 1分，共 4分。
14、（3分）【参考答案】
材料一：客观叙述史实，展现田横富有义气而能使贤士归服的形象。
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材料二：材料讲到田横及其门客的同心协力，成为了高祖的心中隐患，高祖的本心是要杀死田横，
以防止其聚众作乱。作者是想借此来反驳《闻见后录》中的观点。
【解析】本题要求考生在充分理解两则材料的基础上，判断作者在文中写田横“义高能得士”的目的。
材料一选自编年体通史《资治通鉴》，由于是编著正史，作者必须以客观呈现史实为标准，故文中写
门客殉死所体现出的田横义高得士是对史实的客观呈现。材料二是作者针对他人观点的反驳，根据文
意可知，作者认为高祖召田横前来的本意是为了杀他，因为田横“义高能得士”，这些门客同心协力，
是高祖的隐患，由此可知作者写作的目的是为了讲明高祖的本心，从而反驳《闻见后录》中的观点。
【赋分说明】答对一点得 1 分，答对两点得 3 分。大意相同即可。
15、（3分）【答案】C
【解析】
A项，考查考生对上片手法的判断和对人物形象的把握，“三十三年，今谁存者？算只君与长江”
用了设问手法，隐含作者对仕途风波的感喟：大浪淘沙，销磨了多少人物，唯有不恋宦情如王先生者
得以长存；“江南岸，不因送子，宁肯过吾邦？”用了反问，是说倘非王先生送陈慥来黄州，恐终不
得见面，语含幸会之意。
B项，考查考生对意象与人物之间关联性的理解，考生只要把握意象的特点，结合具体语境便能
做出准确判断。
C项，以教考衔接的形式考查考生对句中所蕴含的诗人情感的理解。“一饮空缸”即开怀畅饮，
不醉不归，满含“酒逢知己千杯少”的豪情。“一尊还酹江月”是词人顿悟“人生如梦”后通过祭奠
仪式完成精神突围，达到“江月可亲”的豁达心境，但这种超脱中隐含着“末路英雄”的苍凉底色。
因此，两句所含之情有显著不同。
D项，考查考生对诗句内容和诗人情感的理解。“愿持此邀君，一饮空缸”“相对残釭”和“歌声
断”表明诗人与两位好友因相见甚欢而饮酒、歌唱；“行人未起，船鼓已逢逢”乃诗人感慨船鼓催发，
好友归去太疾，内含不忍离别之意。
16、（6分）【参考答案】
①遣词造句雄健豪迈：“凛然苍桧，霜干苦难双”以经冬不凋的苍桧喻指王长官，写出其刚直气
节，傲然风骨；又如“愿持此邀君，一饮空缸”，写出诗人要与友人开怀畅饮、一醉方休的豪壮之情。
②笔法奇妙，意境奇特：“三十三年，今谁存者？算只君与长江”，以比拟的方式将王长官高洁的人
品与长江共论，表达对王长官的敬佩之意；又如“真梦里、相对残釭”将现实虚化为梦境，暗含主客
通宵达旦共饮欢谈，彼此情投意合之意。
【解析】本题题干引入郑文焯对此词的评论，要求考生结合诗歌内容具体分析，考生需先理解“健句
入词”“奇峰特出”的意思才能作答。“健句”通常指雄健有力的句子，往往涉及用词、用韵、句式、
内容等。“奇峰特出”指在词的结构或意境上有突出的创新，形成独特的艺术效果。本词将叙事、写
人、写景、抒情融成一片，景为人设。所叙乃会友之快事，所写乃一方之奇人，所抒乃旷达之情感。
诗人在用笔上较恣肆，往往几句叙一意，而语具多义，耐人咀含。
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【赋分说明】一点 3分，共 6分。若有其他答案，言之成理即可酌情给分。
17、（6分）【答案】（1）落木千山天远大，澄江一道月分明
（2）其莳也若子，其置也若弃
（3）前一空：朝如青丝暮成雪，第二空：客舍青青柳色新/青山遮不住
【解析】一要符合命题人提供的情境，二不能写错别字。
【评分标准】一句 1分，第三题有其他合乎语境的答案亦可给分。
18、（4 分）【参考答案】第一空：因过度宣传智能驾驶技术 第二空：不能代替驾驶员驾驶/最终责任
仍在驾驶员自己
【解析】第一空根据“导致……”推测应是陈述原因的内容。再根据后文“将 L2 级辅助驾驶包装为‘自
动驾驶’”则概括出原因为过度宣传、虚假宣传，据此得出答案。第二空根据关联词“但”提示前后文
构成转折关系，在语境中，智能辅助系统能帮驾驶员做诸多事情，转折就是不能代替驾驶员职责，据
此推出答案。
【评分标准】一句 2分。
19、（3分）【答案】D
【解析】A项，指部分车企夸大宣传、偷换概念，将低等级的辅助驾驶功能（L2 级）粉饰成更高阶的
“自动驾驶”，以误导消费者、提升产品吸引力的行为。B项，是指智能辅助系统实际能力不足以满足
需求，显得吃力或无法有效应对。C项，文中“模糊”是动词，指雨水使摄像头的镜头或视野变得不
清晰，导致无法正常捕捉清晰的图像。
20、（4分）【参考答案】②把“执行”改为“履行”；④删除“的技术系统”或把“旨在”改成“是”。
【解析】②搭配恰当。“执行”通常与“任务”“命令”“计划” 等具体行为搭配；“履行”常与“义务”
“职责”等抽象内容搭配。④句式杂糅。正确表述要么是“…旨在…”，或者改为“…是…系统”。
【评分标准】改对一处 2分。
21、（4分）【参考答案】李白壮志未酬时，“拔剑四顾心茫然”；辛弃疾白发慨叹时，“醉里挑灯看剑”；
陆游示儿明志时，“孤剑床头铿有声”；贾岛蓄势待发时，“十年磨一剑”……
【解析】仿照画波浪线的句子，由诗人名、写作状态与引用诗句构成，引用的诗句内容要含有“剑”
的意象。
【评分标准】写出一句 2分。
22、（5 分）【参考答案】不可删去。①蓄势对比。画横线内容描写了屈原穷途落魄的形象，为后文凸
显剑是“最后的旅伴儿”“唯一的知己”“三闾大夫的证明”蓄势，屈原落魄穷途与依然握剑的形象形
成对比，凸显剑与文人的亲近与缘分。②衔接顺畅。画横线内容承接前文“看见屈原佩剑呼号而来”，
从整体形象到具体细节刻画，由远及近，由概括到详细的描写合乎行文逻辑；且与后文“可他手里”
形成转折之意，逻辑流畅。
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【解析】不可删去，因为它是为写剑蓄势的，同时，从写诗人、文人到写屈原，从写屈原的整体形象
到写他的局部形象特别是仗剑的形象，层层深入，思路清晰。如果删除画线部分，思路就会脱节，行
文自然缺乏流畅之感。
【评分标准】“不可删去”的表态得 1分，原因一点 2 分。
23、（60 分）写作
【命题思路解析】
（一）命题思路
教材关联：紧扣《说“木叶”》中对文字之美的深入探究，思考“慢”的价值，同时关联《劝学》
中“不积跬步，无以至千里”的积累精神，符合新课标“思维发展与提升”的要求。
现实热点：短视频、AI 成文等现象是学生日常接触的热点话题，能激发他们的表达欲望，同时引
导他们反思技术对文化的影响。
思辨空间：既可探讨“快”与“慢”的各自优势，也可分析如何在快节奏时代保持深度思考的能
力，避免非此即彼的简单结论。
学生有话可说：素材可从自身经历出发，如“刷短视频后的空虚感”“沉浸阅读的愉悦体验”等，
贴近学习、生活实际，有感而发。
（二）审题立意
本题目属于给材料作文，材料先讲林庚写作“慢工出细活”的智慧，再指出当今社会追求“即时
满足”，强调效率至上的现象。在对比中要求学生对“快”与“慢”进行辩证思考。当然学生写作，
要结合自己的学习、生活实际，这是命题人的要求。
无论现实生活场景还是学生的具体学习、生活实际，快有快的好处，慢有慢的价值。学生只要言
之成理都可以写出优秀的文章。所以，能否准确认识快慢并对它们的关系进行辩证分析是区分学生思
想水平高下的关键。在什么场景需要讲快，在什么场景需要求慢，什么时候又能二者交融，共同发挥
作用等等内容需要同学们作深度思考。
1、“快”的好处
快：是讲速度、讲效率。要适应现代社会发展，必须提高效率（如科技运用、经济发展、信息传
播等）。
科技发展讲求“快”（如 5G、AI、高铁、太空探索），它能迅速推动人类社会进步。
思辨点：过度追求“快”可能导致问题（如 AI 生成内容缺乏原创性，短视频使人注意力涣散）。
特别要警惕“文化速食”，因为文化是需要漫长的时间沉淀，是需要精心熬制的。从《说“木叶”》
可以见出深度思考的不可替代性。
2、“慢”的价值
慢，是文化的根基，也是精神的归宿
慢，是保持深度思考，能传承文化精髓（如经典阅读、艺术创作）。
技术时代的“慢哲学”：借鉴《赤壁赋》的豁达，在快节奏中寻找精神栖息地
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批判短视频、碎片化阅读带来的思维浅薄化以及 AI 写作的机械、模板化。
强调经典阅读、写作，艺术创造需要“慢工出细活”。
借鉴传统文化中的“慢哲学”（如茶道、书法、古典诗歌）。
思辨点：技术的高速发展和进步是否正在消解人类的深度思考能力？“慢”会不会滋生庸懒和躺
平？现代人如何在快节奏中保持内心的从容平静（如冥想、深度阅读）？如何在效率至上的时代坚守
精神世界的丰富性？
3、快慢结合，方能行稳致远
快慢相济，方得始终：该快则快，当慢则慢。既追赶、超越也要讲沉淀、积累。
行动上要赶早，内心里要不急。以沉稳之心，行有效之实。
快与慢，看似对立，实则互补。真正的智慧，是在高速发展的时代，仍能守护“慢”的价值。
思辨点：现代社会需要“快”的节奏，但也不能忽视“慢”的价值。
（三）金句、素材
时间就是金钱，效率就是生命。——深圳改革开放标语
天下武功，唯快不破。——武侠谚语
快刀斩乱麻。——《北齐书》
速度是商业的核心竞争力。——杰夫·贝索斯（亚马逊创始人）
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——李白《早发白帝城》（极言速度之快）
兵贵神速。——《孙子兵法》（强调行动迅速的重要性）
慢慢走，欣赏啊！——朱光潜《谈美》
欲速则不达。——《论语·子路》
我们必须学会耐心等待，因为大自然从不匆忙，却成就一切。——爱因斯坦
读书切忌在慌忙，涵泳工夫兴味长。——陆九渊
从前慢，车、马、邮件都慢，一生只够爱一个人。——木心《从前慢》
天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。（成就大事需耐心积累）
采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒·其五》（体现从容淡泊的生活态度）
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。——苏轼《定风波》（面对风雨，从容前行）
《红楼梦》批阅十载，增删五次，终成经典。
日本“匠人精神”强调精益求精（如寿司之神小野二郎）。
不疾而速，不行而至。——《周易》（意为：不急于求快，却能迅速达成）
快节奏让我们生存，慢思考让我们生活。——现代哲言
科技应该是人的延伸，而非人的替代。——尼尔·波兹曼（媒介理论家）
问渠那得清如许？为有源头活水来。——朱熹《观书有感》（快速更新与沉淀结合）
行到水穷处，坐看云起时。——王维《终南别业》（既有行动力，又有静观之智）
学术研究需要“快”（文献检索）与“慢”（深度思考）结合。
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现代人用“番茄工作法”平衡效率与专注。
既能驾驭科技的快车，也能在某个安静的午后，捧一本经典，感受文字深处的悠长韵味。
批判“盲目求快”：用“欲速则不达”批评短视频导致的思维碎片化。
赞美“慢的沉淀”：引用陶渊明或苏轼，对比现代人的焦虑，倡导深度阅读。
呼吁快慢平衡：结合《周易》“不疾而速”和深圳标语“效率就是生命”，谈科技时代如何兼顾
速度与质量。
（四）参考标题
1. 快时代，慢智慧
2. 在倍速世界里，守护“木叶”之美
3. 快以效率，慢以成艺
4. 速生时代，仍需深耕
5. 莫让“即时满足”吞噬深度思考
6. 高效中留一份沉淀，奔忙时守一种从容
【参考译文】
材料一：
彭越已受汉封梁王，田横怕被杀掉，与他的部下五百多人逃入大海，居住在岛上。刘邦认为田横
兄弟几人现在流亡在海岛中，如不加招抚，以后恐怕会作乱。于是派使者去赦免田横的罪过，召他前
来。田横推辞说：“我曾煮杀了陛下的使臣郦食其，现在听说他的弟弟郦商是汉的将领，我很害怕，
不敢奉诏前往，只请求做个平民百姓，留守在海岛中。”使者回报，刘邦便诏令卫尉郦商说：“齐王
田横即将到来，有敢动一动他的随从人马的，就诛灭家族！”随即再派使者拿着符节把他诏令郦商的
情况对田横一一讲明，并说道：“田横若能前来，高可以封王，低可以封侯。如果不来，就发兵除掉
他。”
田横便和他的两个宾客去往洛阳。离洛阳还有三十里，田横向使者道歉说：“人臣觐见天子，应
当沐浴。”随即住下来，对他的门客说：“我起初与汉王一道朝南称王，而今汉王做了天子，我却是
作为败亡的臣虏，面北称臣侍奉他，这耻辱本来已经很大了。何况我还煮死了人家的兄长，又同被煮
之人的弟弟一同侍奉他们的君主；即便他（郦商）畏惧天子的诏令不敢动我，我难道内心就不感到惭
愧吗！”于是引刀自尽，让门客捧着他的头颅，随同使者疾驰洛阳奏报。刘邦说：“唉呀！从平民百
姓起家，兄弟三人相继为王，这难道不是很贤能的吗！”为田横流下了眼泪，接着授给田横的两个门
客都尉官职；调拨二千士兵，按葬侯王的礼仪安葬了田横。下葬以后，那两位门客在田横的坟墓旁挖
了个坑，都自杀了，倒进坑里陪葬田横。刘邦听说了这件事，大为震惊，认为田横的门客都很贤能，
余下的五百人还在海岛上，便派使者去招抚他们。使者抵达海岛，这五百人听说田横已死，也都自杀
了。
材料二：
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《闻见后录》中记载：“田横远在万里之外的海岛，汉高祖刘邦坚持要召他入朝，否则就发兵讨
伐。而四皓近在商山，凭汉高祖的强横暴戾却无法征召他们，这是因为四皓是能整顿世道的豪杰，与
汉高祖属于同一层次的人物。既然高祖已经称帝，四皓自然可以隐居避世，所以高祖保全他们的名节，
并非不能使他们屈服。”我私下认为并非如此。在汉高祖时期，群雄争霸天下，唯有田横最得民心，
甚至五百壮士追随他到海岛，至死不渝，其受贤士爱戴可见一斑。高祖急于召他入朝，不远万里传召，
难道真是为了招纳贤才吗？他的真实意图是：这样同心协力的数百人聚集在一个海岛上，他们难道会
永远安分守己吗？表面上用礼节（征召）诱惑他们，最终会用武力胁迫他们，一定要置他们于死地才
会罢手，这才是高祖的本心。至于商山四皓，高祖根本看不上眼，他们的仕隐，对汉朝的成败毫无影
响。
【全诗翻译】
这三十三年以来，今天还有谁存在？算来只有王长官的高洁品格能与长江相提并论。你如凛然挺
立的苍翠古柏，历经风霜的躯干再难寻到同等的风骨。听说司州古县，云溪之上，有一座用竹子建造
的房屋，它的窗子由松木建造。如果王先生不是为了送陈慥去长江南岸，怎么会来我所居住的黄冈县？
雨声铿锵有力。疏雨过后，风吹动着烟云笼罩下如车盖帷幢一般的树林。只愿持杯邀请先生，一
口气把酒喝干。东坡居士已经老了，真好像是在梦里与你通宵达旦地开怀畅饮，对着残破的灯。歌声
中断了，行人还没有起床，船鼓已经嘭嘭响起，催促行人出发了。
【诗歌赏析】
苏轼被贬黄州时，诸多亲友为了避嫌，纷纷疏远他。唯其友人陈慥蔑视世俗，仍与苏轼交往甚密。
元丰六年（1083）五月，陈慥到荆南庄田拜访苏轼。彼时“有王长官者，弃官黄州三十三年”，因送
陈慥去江南，路过黄州时拜访东坡，东坡故有此作。
陈慥字季常，“少时慕朱家、郭解为人，稍壮，折节读书，晚乃遁于光、黄间。东坡至黄，季常
数从之游”（《施注苏诗》）。而作者对王长官，则是素闻其名，可谓神交已久，以前却无缘得见。
因而此词虽涉三人交游，较多的篇幅却是写作者与这位王先生倾盖如故之情怀的。
全词大致可分三层。
上片全就王长官其人而发，描绘了一个饱经沧桑令人神往的高士形象。首三句即发语惊人，盖“三
十三年”于人生固然是一个不小的数目，但对于长江大河却不算什么。而词人竟说：“三十三年，今
谁存者，算只君与长江。”这里隐含有作者对仕途风波的感喟：大浪淘沙，销磨了多少人物，唯有不
恋宦情如王先生者得以长存，岂不可慨！以此三句开篇，语出惊人，不同凡响，以比拟的方式将王长
官高洁的人品与长江共论，予以高度评价。与作者《木兰花令·次欧公西湖韵》“与余同是识翁人，
惟有西湖波底月”二句同味。王长官弃官不做达三十余年之久，其事虽不可得而详，但可见是不慕荣
利之辈。从黄人尊称之为“王先生”看，他在为官期间也是为人爱戴的。“凛然苍桧，霜干苦难双”
二句即喻其人品格之高，通过“苍桧”的形象比喻，其人傲干奇节，风骨凛然如见。王长官当时居住
黄陂，唐代武德初以黄陂置南司州，故词云“闻道司州古县，云溪上、竹坞松窗”。强调“古县”历
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史悠久，则意味地灵人杰。“云溪”“竹坞”“松窗”描绘其居处极幽，颇具隐逸情趣。“闻道”二
字则见慕名之久与相见恨晚之意。“江南岸”三句是说倘非王先生送陈慥来黄州，恐终不得见面也。
语中既含幸会之意，又因王先生而赞美陈季常。
过片到“相对残讧”句为第二层，写三人会饮。“摐摐”二字拟（雨）声，其韵铿然，有风雨骤
至之感。“疏雨过，风林舞破，烟盖云幢”几句，既见当日气候景色，又照应前文“云溪上、竹坞松
窗”的写照，暗示出这次遇合不同于俗人聚首。“烟盖云幢”，以车盖、幢帷形容树林。自然意象与
人的气质搭成一种象征关系。造访者固属奇杰，而主人也非俗士，酒逢知己千杯少，故云“愿持此邀
君，一饮空缸”。“一饮空缸”也就是干杯，但含有多少豪情！兴酣之际，也不免回顾人生遭际，抚
事生哀，“居士先生老矣”，这是作者自叹。虽叹老，却无嗟卑之意。“真梦里”二句翻用杜诗（羌
村三首）“夜阑更秉烛，相对如梦寐”，言外见三人相饮谈笑至夜深，彼此相契之深。
末三句为最后一层，写天明分手，船鼓催发，主客双方话未尽，情未尽，满怀惜别之意。
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