教科版（2024）一年级上册第一单元 单元总结 教学设计

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一年级上册第一单元《我们周围的植物》
单元总结
核心概念：
（五）生命系统的构成层次
教学目标：
1. 科学观念
能说出常见植物（如绿萝、含羞草、猪笼草）的基本特点（大小、颜色、形状等）。
知道植物生长需要阳光、水和空气。
2. 科学思维
能通过观察区分开花植物（如兰花）和不开花植物（如凤尾蕨）。
能初步描述含羞草“害羞”、猪笼草“捕虫”等特殊现象。
3. 探究实践
能通过观察或种植活动，完成“认识三种植物”“种活一种植物”等简单任务。
能用绘画或语言表达对植物的认识（如画一种植物）。
4. 态度责任
愿意爱护植物，认识到植物是人类的朋友。
对植物的特点和需求产生好奇，乐于观察和提问。
教学重难点：
教学重点
认识植物的基本特点和生存需求（如大小、颜色、阳光、水等），结合教材中的绿萝、含羞草等实例强化认知。
通过观察和简单实践（如种植、绘画）建立对植物的直接经验，呼应“我的收获”表格任务。
教学难点
理解抽象概念（如“植物需要空气”），需通过直观实验（如盆栽对比）帮助学生感知。
区分不同植物的特性（如开花与不开花、含羞草的应激反应），需借助图片对比和实物观察降低难度。
教学准备：
1.“我的收获”表格（单元小结底部）：提前打印，让学生勾选完成情况（认识植物、种植、绘画）。
2.卡通灯泡小人图标（单元小结右下角）：用于课堂提问环节，鼓励学生思考（如“含羞草为什么害羞？”）。
3.植物特点卡片（大小、颜色、形状等）：用于分类游戏（如“找出班里哪种颜色的植物最多”）。
4.植物需要卡片（阳光、水、空气）：匹配实验（如遮光/浇水对比观察）。
5.白纸、彩笔：完成“会画一种植物”的任务（可临摹教材中的绿萝、含羞草等）。
6.简单观察记录表（可选）：画“植物+太阳/水滴”符号记录需求。
教学过程：
课前互动：
1.各位小小探险家们，还有在座的老师们，大家上午好。我是[你的姓名]老师。今天我们要化身“植物探险队”，一起回顾身边植物朋友的秘密，还要去探索神奇的植物王国。准备好你们的“观察放大镜”（手势比划）和智慧大脑了吗？
（预设：准备好啦。）
2.太棒了。我们的探险——现在开始。
一、单元总结 —— 认识我们的植物朋友（15分钟）
活动（一）：回忆植物特征（7分钟）
1.（举起绿萝盆栽）探险家们，快看。这是我们熟悉的谁呀？
（预设： 绿萝）
2.火眼金睛。仔细观察：（俯身展示叶子）它的叶子是什么颜色的？
（预设：绿色的）
3.没错。想象摸一摸——它的叶子是软软的还是硬硬的？
（预设：软软的/薄薄的）
4.（切换嫩芽图片）那这株刚从土里钻出来的小嫩芽呢？它是什么颜色的？
（预设：浅绿色/黄绿色的）
5.真细心。上周我们在校园里还见过小草、大树。想一想，它们的叶子大多是什么颜色的？
（预设：也是绿色的。）
6.没错。（手势总结）植物朋友们大多有绿色的叶子。（出示根系简笔画）它们都有根吗？根藏在哪？
（预设：有。在土里。）
植物的根有什么作用呢？
（预设：根像小吸管一样喝水，还像小脚丫一样让植物站稳呢。）
（设计意图：通过展示和提问，提升学生的观察和想象能力，引导他们描述植物特征。讨论叶子颜色和质地，加深对植物特征的理解。提及植物根部，让学生思考其生长需求和适应环境的能力，为学习植物需求做准备。互动式学习提高学生的参与和兴趣，使他们更积极地探索科学。）
活动（二）探究植物需求（5分钟）
1.（展示两盆绿萝：一盆健康油亮，一盆蔫黄枯萎）探险家们，这两盆绿萝朋友看起来一样吗？哪里不一样？
（预设：一盆叶子亮亮的，一盆叶子黄了/耷拉下来了）
2.追问： 猜猜看：为什么这盆朋友“生病”了？ （指蔫掉的绿萝）
（预设：没浇水/没晒太阳）
3.植物和我们一样需要喝水（举水滴贴纸）、晒太阳（举太阳贴纸）、呼吸空气（做深呼吸动作）。（贴板书：阳光、水、空气）
4.任务：请两位探险家帮它们贴上需要的“能量卡”。
（预设：学生上台贴阳光、水滴贴纸在板书对应位置）
（设计意图：通过对比展示，引导学生观察并分析植物状态差异，探究植物生长的必要条件。利用互动贴纸活动，让学生动手参与，加深对植物需求的理解，增强学习体验。）
活动（三）升华爱护意识（3分钟）
1.植物朋友给我们绿荫、花香、新鲜空气，我们该怎么爱护它们呢？
（预设：不摘花/轻轻摸/帮忙浇水……）
2.过渡语： （神秘地压低声音）探险家们，其实植物王国里还有会“害羞”的草、会“吃虫”的战士。想不想见见它们？戴上“想象放大镜”——出发。
第二部分：科学阅读 - 神奇的植物王国探秘（24分钟）
活动（一）初探植物多样性（10分钟）
1.（投影森林、草地、池塘美景图，配轻快音乐）欢迎来到植物王国。看——（放大兰花图）这位兰花仙子最特别的地方是什么？
（预设：有漂亮的花。）
2.（切换凤尾蕨图）这位凤尾蕨隐士开花了吗？
（预设：没有）
3.王国居民分两队：“开花队”（贴☆标）和“不开花队”（贴○标）。任务：给书上植物分队伍。（学生用贴纸/画符号分类）
4.（快速展示猪笼草、红杉树等图）猜猜它们属于哪一队？理由是什么？
（预设： 猪笼草可能有小花/红杉树会开花……教师点头肯定猜想）
（设计意图：通过多媒体展示和音乐营造生动的情境，激发学生对植物多样性的好奇心。利用分类活动和猜测环节，让学生主动参与并思考植物的特征，培养他们的观察力和分类能力。同时，通过猜想和教师的肯定，鼓励学生的探索精神和创造性思维。）
活动（二）发现植物超能力（10分钟）
1.（重点播放含羞草触碰闭合视频）哇。含羞草怎么了？它真的会害羞吗？
（预设：叶子合起来了。）
2.（揭秘）这是它的“防护盾”。叶子里的水分一碰就跑——唰。（双手做闭合动作）
3.（特写猪笼草捕虫笼）看这位战士的“小瓶子”。猜猜它有什么用？
（预设：装虫子/吃虫子。）
这是它的“昆虫午餐盒”。（简笔画演示）爬山虎靠什么“飞檐走壁”？红杉树为什么能长到云朵里？ （稍停顿）植物王国的每个居民，都有了不起的生存智慧。
（预设：学生阅读书本中所给的资料内容，并小组讨论）
（设计意图：通过视频和互动演示，引导学生观察植物的特殊适应性，激发他们对植物“超能力”的好奇心。利用问题引导和小组讨论，促进学生主动探索和理解植物的生存策略，培养他们的科学探究精神和团队合作能力。）
活动（三）启动种植任务（4分钟）
1.（举起种子袋）探险家们，想不想见证奇迹？一颗小种子怎样变身植物朋友？
（预设：学生领取种子）
用画笔画下它的成长，或请爸妈拍照记录。下周我们开“种子成长发布会”。
板书设计：
教学反思：
优点：
1.情境创设与互动性强：
本节课通过多媒体展示、音乐、视频等手段，成功营造了一个生动的植物王国情境，极大地吸引了学生的注意力。同时，通过提问、猜想、讨论等互动环节，让学生积极参与到课堂活动中，提高了学生的参与度和学习兴趣。
2.知识点与实践相结合：
课程设计将植物的理论知识与实践活动相结合，如通过观察含羞草的视频来理解其“防护盾”机制，通过讨论猪笼草的捕虫笼来理解其捕食机制。这种结合理论与实践的教学方法，有助于学生更深刻地理解和记忆知识点。
缺点：
1.时间管理有待优化：
在实际教学过程中，由于活动设计较多，部分环节的时间控制不够精确，导致某些活动的时间分配不足，学生在讨论和实践环节的参与度受到了一定影响。
教学建议：
1.优化时间分配与活动流程：
在未来的教学中，可以进一步优化时间分配，确保每个活动都有足够的时间进行。同时，可以预先进行一次完整的教学流程演练，以确保课堂活动能够顺畅进行。此外，可以考虑将一些活动设计为课后延伸任务，以减轻课堂时间压力，让学生有更多时间进行深入的探究和讨论。
课后练习：
1.大多数植物的叶子是什么颜色的？
A. 红色 B. 绿色 C. 蓝色
2.含羞草被触碰后会有什么反应？
A. 开花 B. 叶子闭合 C. 变高
3.植物生长需要哪些基本条件？
A. 阳光、水、空气 B. 土壤、石头、沙子
C. 风、雨、雪
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