第八章 第三节 摩擦力 教学设计（表格式）人教版（2024）八年级下册
文档属性
| 名称 | 第八章 第三节 摩擦力 教学设计（表格式）人教版（2024）八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 157.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2025-07-14 16:15:32 | ||
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文档简介
八年级物理 第八章第三节
摩擦力 教学设计
课题 第八章 力 第3节 摩擦力
教 学 目 标 物理观念 1．能根据生活经验认识摩擦力； 2．通过与实验，探究滑动摩擦力与接触面受到的压力及接触面粗糙程度的关系； 3．知道影响滑动摩擦力大小的因素；
科学思维 1.通过经历探究摩擦力大小与什么因素有关的实验过程,使学生经历制定计划设计实验的过程,学会控制变量的方法； 2．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法来研究问题；
科学态度与责任 1．通过对摩擦力的分析,激发学生用基础知识解决实际问题的热情,体会到物理知识在生活中的价值； 2．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生实事求是地进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神；
教学重点 1．摩擦力的概念； 2．探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
教学难点 1．摩擦力的方向； 2．设计实验探究滑动摩擦力。
教具准备 木板、带挂钩的木块(侧面积不同)、多个砝码(或钩码)、毛巾、弹簧测力计
教学方法 讲授法、演示法、实验法、讨论法、归纳法、对比法
教学过程设计
导 入 新 课 拿出两本普通的笔记本，让学生自己左右页面交叠之后再尝试拉开两本笔记本，并演示。同时课件出示问题：在水平面上运动的小车最终会缓慢停下，是什么让它停下的？从而引出摩擦力这一概念。
教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、摩擦力 1.自主学习：学生自主阅读课本，并小组讨论回答以下问题： 摩擦力的定义是什么？ 你认为产生摩擦力的条件是什么？ 摩擦力的方向是？ 2.摩擦力（f）：相互接触的两个物体，当它们发生相对运动或有相对运动的趋势时，就会在它们的接触面上产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力。这种力叫做摩擦力。 3.摩擦力产生条件： (1)两个物体接触且相互挤压 ； (2)有相对运动或相对运动的趋势 ； (3)接触面不光滑。 4.摩擦力的方向：总是与物体的相对运动或运动趋势方向相反。 5.摩擦的种类 摩擦是非常普遍的现象，根据物体的运动状态和物体表面的形状不同，我们将摩擦力分为三种：静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦。 （1）静摩擦力：两个互相接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在接触面上产生的摩擦力，叫静摩擦力。 （2）滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时，在接触面上产生的摩擦力，叫滑动摩擦力。 （3）滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动时，在接触面上产生的摩擦力，叫滚动摩擦力。 二、影响滑动摩擦力大小的因素 1.实验原理：二力平衡 2.测量方法：利用了转换法，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。木块受到的水平拉力和摩擦力是一对平衡力，根据二力平衡原理，滑动摩擦力的大小在数值上等于弹簧测力计拉力的大小。 提出问题：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？ 猜想假设：当你推地面上的箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来也越费力。由此我们猜想：滑动摩擦力的大小可能与接触面所受的压力和接触面的粗糙程度有关。 实验设计：控制变量法：（1）在探究压力对滑动摩擦力大小的影响时，要保持接触面粗糙程度等因素不变；（2）在探究接触面粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响时，控制压力的大小等因素不变。 3.实验器材：弹簧测力计、带钩的长方体木块、表面较光滑的木板、毛巾、棉布、大砝码。 实验步骤： （1）将木块平放在木板上，用弹簧测力计拉动木块，使木块在木板上做匀速直线运动，记下此时弹簧测力计示数为F1； （2）将同一木块平放在同一木板上，在木块上放一个大砝码，用弹簧测力计拉动木块，使木块在木板上做匀速直线运动，记下此时弹簧测力计示数为F2； （3）在木板上固定好毛巾，用弹簧测力计拉着放有大砝码的木块，在木板上做匀速直线运动，读出这时的拉力F3； 数据记录表格： 实验次数压力情况接触面情况摩擦力大小f/N1一个木块木板2一个木块和一个砝码木板3一个木块和一个砝码木板铺有毛巾
实验结论：（1）在物体表面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 （2）在压力一定的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 三、课堂练习 1.关于摩擦力，下面哪些说法是正确的（ ） A．相互压紧的粗糙物体之间总是有摩擦力的 B．一个物体只有在另一个物体表面滑动或有相对滑动趋势时，才有可能受到摩擦力 C．静止的物体一定受到静摩擦力的作用 D．具有相对运动的两个物体，一定存在摩擦力 2.小明为了测定一个木块和桌面之间摩擦力的大小，他应该用弹簧测力计拉着木块在桌面上沿水平方向做 运动，若此时弹簧测力计的示数是3.5N，则实验得出的摩擦力为 N。实验所用的原理是物体在 作用下，物体 做 运动。 3.物体所受的摩擦力的大小与____和接触面的_______有关,一个重90N的铁块放在水平桌面上，小红用30N的水平拉力使它向右做匀速直线运动,铁块受到的摩擦力等于___N,方向向___,如果拉力变大,摩擦力_____(填“变大”“不变”或”“变小”)。 4.如图所示，C是水平地面，A、B是两个长方形物块，F是作用在物块B上沿水平方向的力，物块A和B以相同的速度做匀速直线运动。由此可知，关于A、B间摩擦力f1和B、C间摩擦力f2的分析中，正确的是（ ） A．f1=0，f2≠0 B．f1=0，f2=0 C．f1≠0，f2=0 D．f1≠0，f2≠0
板 书 设 计 第3节 摩擦力 1.概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。 2.产生条件：相互接触相互挤压、有相对运动或相对运动的趋势、接触面不光滑 3.
布 置 作 业 【必做题】 讲义练习1-10题 【选做题】 讲义练习11-14题.
摩擦力 教学设计
课题 第八章 力 第3节 摩擦力
教 学 目 标 物理观念 1．能根据生活经验认识摩擦力； 2．通过与实验，探究滑动摩擦力与接触面受到的压力及接触面粗糙程度的关系； 3．知道影响滑动摩擦力大小的因素；
科学思维 1.通过经历探究摩擦力大小与什么因素有关的实验过程,使学生经历制定计划设计实验的过程,学会控制变量的方法； 2．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法来研究问题；
科学态度与责任 1．通过对摩擦力的分析,激发学生用基础知识解决实际问题的热情,体会到物理知识在生活中的价值； 2．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生实事求是地进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神；
教学重点 1．摩擦力的概念； 2．探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
教学难点 1．摩擦力的方向； 2．设计实验探究滑动摩擦力。
教具准备 木板、带挂钩的木块(侧面积不同)、多个砝码(或钩码)、毛巾、弹簧测力计
教学方法 讲授法、演示法、实验法、讨论法、归纳法、对比法
教学过程设计
导 入 新 课 拿出两本普通的笔记本，让学生自己左右页面交叠之后再尝试拉开两本笔记本，并演示。同时课件出示问题：在水平面上运动的小车最终会缓慢停下，是什么让它停下的？从而引出摩擦力这一概念。
教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、摩擦力 1.自主学习：学生自主阅读课本，并小组讨论回答以下问题： 摩擦力的定义是什么？ 你认为产生摩擦力的条件是什么？ 摩擦力的方向是？ 2.摩擦力（f）：相互接触的两个物体，当它们发生相对运动或有相对运动的趋势时，就会在它们的接触面上产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力。这种力叫做摩擦力。 3.摩擦力产生条件： (1)两个物体接触且相互挤压 ； (2)有相对运动或相对运动的趋势 ； (3)接触面不光滑。 4.摩擦力的方向：总是与物体的相对运动或运动趋势方向相反。 5.摩擦的种类 摩擦是非常普遍的现象，根据物体的运动状态和物体表面的形状不同，我们将摩擦力分为三种：静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦。 （1）静摩擦力：两个互相接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在接触面上产生的摩擦力，叫静摩擦力。 （2）滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时，在接触面上产生的摩擦力，叫滑动摩擦力。 （3）滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动时，在接触面上产生的摩擦力，叫滚动摩擦力。 二、影响滑动摩擦力大小的因素 1.实验原理：二力平衡 2.测量方法：利用了转换法，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。木块受到的水平拉力和摩擦力是一对平衡力，根据二力平衡原理，滑动摩擦力的大小在数值上等于弹簧测力计拉力的大小。 提出问题：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？ 猜想假设：当你推地面上的箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来也越费力。由此我们猜想：滑动摩擦力的大小可能与接触面所受的压力和接触面的粗糙程度有关。 实验设计：控制变量法：（1）在探究压力对滑动摩擦力大小的影响时，要保持接触面粗糙程度等因素不变；（2）在探究接触面粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响时，控制压力的大小等因素不变。 3.实验器材：弹簧测力计、带钩的长方体木块、表面较光滑的木板、毛巾、棉布、大砝码。 实验步骤： （1）将木块平放在木板上，用弹簧测力计拉动木块，使木块在木板上做匀速直线运动，记下此时弹簧测力计示数为F1； （2）将同一木块平放在同一木板上，在木块上放一个大砝码，用弹簧测力计拉动木块，使木块在木板上做匀速直线运动，记下此时弹簧测力计示数为F2； （3）在木板上固定好毛巾，用弹簧测力计拉着放有大砝码的木块，在木板上做匀速直线运动，读出这时的拉力F3； 数据记录表格： 实验次数压力情况接触面情况摩擦力大小f/N1一个木块木板2一个木块和一个砝码木板3一个木块和一个砝码木板铺有毛巾
实验结论：（1）在物体表面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 （2）在压力一定的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 三、课堂练习 1.关于摩擦力，下面哪些说法是正确的（ ） A．相互压紧的粗糙物体之间总是有摩擦力的 B．一个物体只有在另一个物体表面滑动或有相对滑动趋势时，才有可能受到摩擦力 C．静止的物体一定受到静摩擦力的作用 D．具有相对运动的两个物体，一定存在摩擦力 2.小明为了测定一个木块和桌面之间摩擦力的大小，他应该用弹簧测力计拉着木块在桌面上沿水平方向做 运动，若此时弹簧测力计的示数是3.5N，则实验得出的摩擦力为 N。实验所用的原理是物体在 作用下，物体 做 运动。 3.物体所受的摩擦力的大小与____和接触面的_______有关,一个重90N的铁块放在水平桌面上，小红用30N的水平拉力使它向右做匀速直线运动,铁块受到的摩擦力等于___N,方向向___,如果拉力变大,摩擦力_____(填“变大”“不变”或”“变小”)。 4.如图所示，C是水平地面，A、B是两个长方形物块，F是作用在物块B上沿水平方向的力，物块A和B以相同的速度做匀速直线运动。由此可知，关于A、B间摩擦力f1和B、C间摩擦力f2的分析中，正确的是（ ） A．f1=0，f2≠0 B．f1=0，f2=0 C．f1≠0，f2=0 D．f1≠0，f2≠0
板 书 设 计 第3节 摩擦力 1.概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。 2.产生条件：相互接触相互挤压、有相对运动或相对运动的趋势、接触面不光滑 3.
布 置 作 业 【必做题】 讲义练习1-10题 【选做题】 讲义练习11-14题.