2024—2025 学年度第二学期期末考核评价
八年级语文试题
说明:
1. 全卷共8页,21小题,满分120分。考试用时120分钟。
2. 请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡指定的位置写上镇(街)学校、班别、姓名、试室号与座位号,使用2B铅笔填涂考生号。
3. 答选择题使用2B铅笔,答非选择题使用黑色字迹的钢笔或签字笔。答案必须写在答题卡指定的区域内;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不能使用涂改液。
4. 考试结束后只交答题卡。
一、积累运用 (22分)
1. 默写古诗文。(共10分。答对一句得1分,满分不超过10分)
(1) □□□□□,禅房花木深。(常建《题破山寺后禅院》)
(2) □□□□□□□,不必藏于己。(《大道之行也》)
(3) 参差荇菜,□□□□。□□□□,钟鼓乐之。(《关雎》)
(4) 俶尔远逝,□□□□,□□□□□□。(柳宗元《小石潭记》)
(5) 在讨论友情的主题班会上,小红分享道:"真正的友情不因距离而改变,就像王勃在诗中所写的‘□□□□□,□□□□□',(《送杜少府之任蜀州》)。"
(6) 古代文人往往以笔墨为刃,破开时代的疮痍,传达出一种悲悯之情。杜甫由己及人,发出了"□□□□□□□,□□□□□□□"(《茅屋为秋风所破歌》)的呐喊,展现其超越个人苦难、对天下寒士深切同情的济世情怀;白居易则以"□□□□□□□,□□□□□□□"(《卖炭翁》)的衣着和心理刻画,折射出对底层民众的深切悲悯。
阅读下面的文字,完成2-4题。(7分)
何以江南?
太湖森森,静默千年。运河潺潺,流淌古今。
是烟雨荡漾的wū měi画卷,是青石板巷的油纸伞影,是吴侬软语间的评弹清韵。
是千百年来_____①_____在江南水乡深处的印记,是每一座石桥、每一艘乌篷船中的____②_____柔情,是让诗人低吟"能不忆江南""闲梦江南梅熟日"的温婉眷恋。
是丝绸之路上的一缕轻纱,是文人墨客笔下的诗酒风流,是情侣信笺里的hǎi kū shí làn,是新时代里创新发展的蓬勃生机。
2000多年前,这里便是吴越文化yùn yù的____③____。100多年前,先驱者在这里点燃了近代工业的星火。40多年前,开拓者也是在这里率先走出了一条创新发展的乡镇企业之路。
凭借那灵秀、坚韧、进取的精神特质,滋养了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色、小桥流水、墨香未散。江南之韵,历久弥新。
2. 根据拼音写出相应的词语。(3分)
(1)wǔ měi ( ) (2)hǎi kū shí làn ( )(3)yùn yù ( )
3. 下列依次填入横线处的词语,最恰当的一项是(2分)
A. ①镌刻 ②隐含 ③摇篮 B. ①铭刻 ②隐含 ③温床
C. ①铭刻 ②蕴含 ③摇篮 D. ①镌刻 ②蕴含 ③温床
4. 语段中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(2分)
A. 因为有那灵秀、坚韧、进取的精神特质,滋养了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色。
B. 正是凭借灵秀、坚韧、进取的精神特质,铸就了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色。
C. 只有那灵秀、坚韧、进取的精神特质,滋养了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色。
D. 正是那灵秀、坚韧、进取的精神特质,铸就了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色。
阅读下面的文字,完成5-6题。(5分)
材料一
《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出,劳动教育总体目标分三步实现:到2023年,初步构建体现时代特征的劳动教育体系;到2025年,劳动教育课程全面开设,实践资源基本覆盖,学生劳动素养显著提升;到2030年,劳动教育体制机制全面完善,家庭、学校、社会协同育人格局成熟,学生形成尊重劳动、热爱劳动的价值观念。
材料二
实验学校开展"劳动实践周"活动,内容包括校园卫生维护、社区志愿服务、家庭日常劳动打卡等。学生需记录劳动过程并撰写心得体会。活动结束后,超过80%的学生表示"体会到劳动的成就感",部分家长反馈"孩子更懂得珍惜他人劳动成果"。
5. 黄平的妈妈对实验学校开展"劳动实践周"活动深表担忧,认为"学生应以学习为主,劳动会耽误时间"。请你结合材料内容,写一段话劝解她。(3分)
6. 请为学校"劳动实践周"的宣传活动设计一条标语,要求紧扣主题,朗朗上口。(2分)
二、阅读(48分)
(一)阅读下面的文字,完成7-11题。(17分)
【甲】
晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:"不足为外人道也。"
既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终,后遂无问津者。
(陶渊明《桃花源记》)
【乙】
是日风顺,不及午,已抵浦口,宿大山家,江宁郑涛若适大山家。涛若自言有黄白之术,告我曰:"吾子冒暑远行,欲卖文以养亲,举世悠悠,讵①有能知子者?使吾术若成,吾子何忧贫乎?"余笑而颔之。
明日,宿旦子冈②。甫③行数里,见四野禾油油然,老幼男女,俱耘于田间。盖江北之俗,妇女亦耕田力作;以视西北男子游惰不事生产者,其俗洵④美矣。偶舍骑步行,过一农家,其丈夫方担粪灌园,而妇人汲井且浣衣;门有豆棚瓜架,又有树数株郁郁然,儿女啼笑,鸡犬鸣吠。余顾而慕之以为此一家之中有万物得所之意自恨不如远甚也!
(节选自戴名世《乙亥北行日记》,有删改)
【注释】①讵,岂,难道。②旦子冈,在江苏省江宁县附近。③甫,刚,才。④洵(xún),确实。
7. 解释甲乙两文中加点词语的意思。(3分)
(1)余人各复延至其家 ________
(2)欣然规往 ________
(3)余笑而颔之 ________
8. 下列各组句子中,加点词语意思不相同的一项是(3分)
A. 屋舍俨然/怡然不动
B. 盖江北之俗/盖简桃核修狭者为之
C. 是日风顺/是鸟也,海运则将徙于南冥
D. 仿佛若有光/使吾术若成
9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1) 此人一一为具言所闻,皆叹惋。
(2) 举世悠悠,讵有能知子者?
10. 请用三条"/"给文中画波浪线的句子断句。(3分)
余顾而慕之以为此一家之中有万物得所之意自恨不如远甚也!
11. 请结合选文,简要分析甲乙两文呈现出的乡村"淳美"特征具体表现在哪几方面?(4分)
(二)阅读下面的文字,完成12-14题。(10分)
材料一
随着互联网和人工智能技术加速普及,数字原生代已成为未成年网民的主力军。据《青少年互联网使用情况调查报告(2024)》统计,当前我国学龄期及以上未成年人触网率近98%,用网低龄化趋势明显。未成年人在通过网络获取知识、丰富生活的同时,也面临着多重风险。网络信息良莠不齐,未成年人缺乏足够的辨别能力,容易接触到暴力、色情、恐怖等不良信息。这些不良信息可能对他们的价值观、道德观产生负面影响,甚至引发模仿行为。沉迷网络也是未成年人面临的一大问题。过度沉迷网络游戏、短视频等,会影响他们的学习、生活和身心健康。一些未成年人为了玩游戏、看直播,甚至不惜熬夜、逃课,导致学习成绩下降、视力下降、身体素质变差。个人隐私泄露也是未成年人网络使用中的一大隐患。未成年人在注册账号、填写个人信息时,往往缺乏安全意识,容易被不法分子获取个人信息,从而遭受诈骗、骚扰等。
(节选自《人民日报》2024年06月03日,有删改)
材料二
案例一:10岁的小州趁妈妈熟睡,用妈妈的手机账号登录短视频平台,充值近2万元给主播"刷礼物"。妈妈发现后申请退款,一个多月后,小州再次上网课,又用妈妈的手机打赏14万余元。妈妈再次申请退款时,平台以"不支持二次退款"为由拒绝。法院认为,未成年人实施的打赏行为如果与其年龄、智力不相适应,且未经法定代理人同意或者追认,则该行为无效,平台应将款项返还。但此案中,因监护人未能有效监管未成年人的行为,导致再次发生大额打赏,可能会被视为存在过错,从而影响退款的金额支持。
案例二:初中生小林因为一个误会,被同学认为是告密者,遭到一些同学的辱骂。后来同学间的微信朋友圈开始流传小林是"渣女"。小林为了清白,联系了首发这篇文章的公众号管理员要求删帖,对方同意删帖但要求小林支付2200元的删帖费。小林害怕文章继续扩散,就支付了删帖费。与此同时,小林患上了重度抑郁症。最终在妈妈的帮助下,小林选择了报警。经民警侦查,相关公众号发布的文章内容不属实,该公众号管理人员因涉嫌犯罪被警方依法刑事拘留。
(节选自"澎湃新闻网"2024年12月02日,有删改)
材料三
2024年1月1日起施行的《未成年人网络保护条例》,重点就网络素养促进、网络信息内容规范、个人信息网络保护、网络沉迷防治等方面作出规定,为未成年人网络保护提供了有力的法律保障。要求学校围绕网络道德意识形成、网络法治观念培养、网络使用能力建设等,培育未成年人网络安全意识、文明素养、行为习惯和防护技能。鼓励和支持制作、复制、发布、传播弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化网络信息,营造有利于未成年人健康成长的清朗网络空间。同时,明确规定任何组织和个人不得制作、复制、发布、传播含有危害未成年人身心健康内容的网络信息。要求网络产品和服务提供者、个人信息处理者等履行未成年人个人信息保护义务,尊重社会公德,遵守商业道德,诚实信用。规定网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务,网络游戏、网络直播、网络音视频、网络社交等网络服务提供者应当针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。
(节选自"大众网"2023年10月25日,有删改)
材料四
随着我国未成年网民数量激增、软硬件触达能力提升,单一平台支撑、单一内容供给的"青少年模式"已无法有效回应未成年人日益多元、复杂的数字生活需求。近日,为进一步提升模式效能,立足未成年人网络保护新形势新要求,由移动智能终端、应用程序和应用商店三方协同改造的"未成年人模式"正式发布上线。"未成年人模式"作为"青少年模式"的全面升级,实现了从"青少年模式"局部保护到"未成年人模式"全环境守护的升级。一是实现软硬件一体化布局,通过移动智能终端、应用程序、应用商店的三方联动,构建覆盖信息供给、信息管理、信息触达等全环境保护体系,弥补以往平台单点保护的局限;二是优化未成年人自主使用与监护人便捷管理的用户体验,在满足未成年人自主用网需求的同时,为监护人提供便捷易用的教育引导功能;三是分龄管理兼顾精细化和灵活性,一方面在应用程序下载、内容浏览、时长使用等环节,引入分龄、分类、分级的通用推荐标准,另一方面也为监护人提供了根据未成年人情况进行个性化设置的功能。
(节选自"网信中国"微信公众号2025年05月21日,有删改)
12. 下面是对上述材料的理解与分析,其中表述不正确的一项是(3分)
A. 材料一通过数据和具体风险描述,展现了未成年人网络使用的现状与挑战,强调网络信息良莠不齐、沉迷网络和个人隐私泄露三大核心问题。
B. 材料中的两个案例分别体现了未成年人因网络打赏和遭遇网络欺凌而面临的经济损失和心理伤害,直接说明未成年人网络保护中家庭监护和平台责任的缺失。
C. 材料三明确规定网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务,并要求设置时间管理、权限管理、消费管理等功能,这完全解决了未成年人沉迷网络的问题。
D. "未成年人模式"通过三方协同改造,实现了从局部保护到全环境守护的升级,这体现了未成年人网络保护工作的创新性。
13. 请结合材料三和材料四,简要概括我国在未成年人网络保护方面采取了哪些方面的具体措施?(3分)
14. 经常上网的初中生小芳在网络上结识了一位自称是同龄人的网友,这位网友利用小芳的单纯和信任,诱导她透露个人信息,并试图约她见面。然而,小芳的父母对此却浑然不知。请结合材料一和材料二,简要分析小芳遭受网络侵害的原因。(4分)
(三)阅读下面的文字,完成15-18题。(15分)
抽屉里的黄精
刘群华
抽屉里躺着数百味中药,黄精位居其中,浑身黢黑,肉软松绵,流溢出甜甜的味道。
②我刚学中医时,看黄精貌似味道不错,便嘴馋地捏起一片,细细咀嚼,有股淡淡的药香。问师父,师父道:是会飞的黄精。
③我起初不懂师父的这句话,以为黄精真会飞。后来见师哥们也趁取药之时,拉开抽屉,偷偷捏一块咀嚼,才知晓师父说这句话的意思。他是戏谑地说我们在偷吃,让黄精不翼而飞了。
④黄精可药食两用,厨师拿来煲汤,味美而鲜。而师父拿来入药的,则是九蒸九晒的黄精。这时黄精不仅鲜品皮粗肉白,入药的它粗皮已除,经炮制后还有香墨一样的光泽。
⑤在师父的医馆里,来往的患者极多。有一天,来了一位年过六十的老人。师父移了移脉枕,示意老人伸手过来,继而凝神静气把脉。末了,师父摸出一支笔,在处方笺上边写边吩咐我:"______________________________________________"。
⑥我跑去药房,拉出抽屉,竟空空如也,原来满抽屉的黄精已然"飞走"了。师哥们抿嘴笑,说:"最后那块是二师兄今早吃的。"师父嗔怪道:"还笑?快去街上买几斤回来。"
⑦这时,我才觉得惭愧,认为偷吃黄精太不应该。但师哥们还是照吃不误。
⑧一日,师父从街上扛回一麻袋新鲜的黄精,笑道:"你们这么喜欢吃,我又买了一麻袋。现在交给你们,把它们洗净泥土,去除粗皮,再九蒸九晒,炮制成药。"师哥们听罢,顿时兴奋了,只有师父在偷偷地浅笑。
⑨天瓦蓝瓦蓝的,阳光从山巅上溜过来,晒得木叶都耷拉着头。师哥们在阳光下洗呀洗,洗得满头大汗。然后坐在闷热的屋里慢慢刮粗皮。这可是个精细活,尤其皱褶里藏匿的细尘,要用牙签小心地剔,可磨砺了师哥们的性子。
⑩一麻袋生黄精收拾完了,师哥们捶着后背,疲惫地说:"不容易呀,这么难缠。"师父听了道:"辛苦的还在后头呢!"师哥们不信,去烧火了。左厢房热闹了起来,劈柴的劈柴,刷锅的刷锅。我在药房,听到他们在逐渐冒蒸气的左厢房嘀咕说:"这么难哩!下回不吃了。"我和师父相视而笑。
经过九蒸九晒的黄精,表里黝黑,像被夜色润染了。师父号完一个患者的脉,朝我们喊:"黄精三十克!"我们听了,从炮制中药的厢房鱼贯而出,捏着处方,叮当叮当地捣响了铁罐子。
转眼到了这年的8月,山里的黄精壮硕了。这天师父起了个早,说:"带你们上山认野黄精。"一直朝阳光升起的地方走,层林越来越矮,山越来越高。在一处灌木丛旁边,师父驻足查看一番,惊喜道:"这就是野黄精。"
我看着绿竹似的黄精苗儿,叶儿浅黄了,修长的身子在一束风的摇曳下,把沾满的阳光摇碎了,坠落在青苔上。轻轻扒开青苔下的肥土,露出黄精小小的脊背。黄精长得不错,手指粗,弯弯曲曲地盘旋了不小的一块地方。我凑近它,细细地闻。一股若有若无的气息,仿佛是黄精在呼吸,有阵阵清香。
师父出手了。黄精只是一迟疑,一大块根茎就被师父掰出,丢进背篓,还剩下一小截在土里。我问师父为什么不全掰了?师父说,这是祖师爷爷传下来的,取之七分,留之三分,以便繁衍。
在山中邂逅一味野黄精,靠缘。有本医书上说:医者,与病人有缘,千里来求,与药有缘,自然药到病除。现在,我们与这棵野黄精有缘,才在这丛灌木下与之相见。野黄精汲取了大山的养料,身体里有了大山的魂魄和精华。而这一切会随着野黄精的入药,渗透到人的身体里,人便也如此朴质、康健。
时光悠长。这一回,又有患者来看诊。师父号了脉,便开了几味药,黄精还是排在首位。只是,抽屉里的黄精不再"飞"了……
(选自《人民日报》2024年03月16日,有删改)
15. 阅读选文第②- 段,并结合标题将下列空缺的情节补充完整。(2分)
______①_____→②医馆里患者就诊,黄精被偷吃一空 →____③____→④师父带"我"上山认野黄精,讲解采药原则
16. 请结合上下文,判断下面哪个句子最适合填入选文第⑤段的横线处(填字母) 并简要说明选填该句的理由。(4分)
A: 你去看看,药柜里还有黄精吗?
B: 你去看看,在药柜里抓些黄精来。
C: 别再偷吃了,赶紧去药柜抓些药材来!
选填___________句。理由:_____________________________________________________
______________________________________________________________________________
17. 选文塑造了一位怎样的"师父"形象?请结合内容作简要分析。(4分)
18. 请结合选文,简要说说你对结尾说"抽屉里的黄精不再'飞'了"的理解。(5分)
三、写作(50分)
21. 阅读下面的文字,根据要求作文。
人与人之间构筑和谐,离不开美好品德的滋养。想想看:是真诚守诺的诚信,消解了你我的猜疑;是温暖亲切的友善,融化了彼此的隔阂;是及时伸出的互助之手,传递了爱的力量……生活中的和谐之美无处不在。正是这些闪光的心灵品质,让和谐的乐章在我们身边奏响。
请以"和谐之美,美在__________"为题,写一篇文章。
要求:①请从"诚信""友善""互助"三个词语中选择一个,将题目补充完整;②立意自定,文体自选(除诗歌外),不少于500字;③书写工整,卷面整洁,不得抄袭套作;④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
2024-2025学年度第二学期义务教育质量监测八年级语文试题(答案)
1.(10分)
(1)曲径通幽处(2)货恶其弃于地也(3)左右芼之 窈窕淑女(4)往来翕忽,似与游者相乐(5)海内存知己,天涯若比邻(6)安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒
(评分标准:共10分,每句1分,每句错、漏、多1字扣0.5分。对一句给1分,对十句及十句以上都给10分)
2.(3分)(1)妩媚(2)海枯石烂(3)孕育
(评分标准:共3分,每小题1分,每小题错、漏、多1字扣0.5分)
3.(2分)C 【解析】“镌刻”侧重物理动作和工艺, 对象通常是具体的、有形的物体,主要是为了记录信息、装饰或制作艺术品;“铭刻”则侧重深刻印记和记忆,它既可以指物理上的雕刻,但更常用于比喻义,指某种情感、教训、形象等深深地印在心灵或记忆中,难以磨灭; 这里强调的是一种“印记”,适合填写“铭刻”。“蕴含”侧重于事物内在的、固有的属性或内容;“隐含"侧重于表达者或现象有意或无意地未言明的信息。这里指“柔情”深含在“石桥”“乌篷船”中,适合填写“蕴含”。 “摇篮” 强调的是孕育、诞生、初期培育的作用;“温床” 强调的是提供便利条件使其滋生、发展、蔓延的作用(通常是不良事物);这里意指江南是”吴越文化“孕育之地,含褒义。
4.(2分)D【解析】选文中画波浪线的句子有两处语病。一是缺失主语:“凭借那灵秀、坚韧、进取的精神特质”是一个介词结构(作状语),不能充当主语。二是搭配不当:谓语动词“滋养”与宾语“文化底色”不搭配,可改为“铸就……文化底色”。
5.(3分)
示例:阿姨,您好!国家非常重视我们青少年的劳动教育。劳动不仅能培养我们的生活技能,还能帮助我们树立正确的热爱、尊重劳动的价值观。(1分)劳动实践可让学生体会到劳动的成就感,并学会珍惜他人劳动成果。(1分)适度的劳动不仅不会耽误学习,反而能增强学生的社会责任感,促进自身素养的全面发展。希望您能支持孩子参与劳动!(1分)
(评分标准:分别扣材料一、材料二谈劳动的意义2分,纠正“黄平妈妈”错误理解得1分,共3分。未有“称呼”酌情扣0.5分)
6.(2分)
示例一:劳动砺心智,实践促成长
示例二:双手创造美好,劳动点亮青春
(评分标准:共2分,未体现“劳动实践周”主题扣1分,不符合标语特征扣1分)
7.(3分)
(1)同“邀”,邀请(未写同“邀”或“邀请”扣0.5分)(2)打算(计划)(3)点头
8.(3分)D(A.……的样子;B.原来是;C.这,这样;D.好像/倘若,如果)
9.(4分)
(1)这人(渔人)把自己知道的事一一详尽(详细)地告诉了他们(桃花源人),听完以后,他们((桃花源人))都感叹惋惜。//这人(渔人)一一向(桃花源人)详尽(详细)地说了(自己)知道(听说)的事情,(桃花源人听完后)都感叹惋惜。
(评分标准:共2分,“具”“所闻”“叹”“惋”等词错译、漏译各扣0.5分,语意不通扣0.5分)
(2)可这茫茫人世,哪有人真正赏识您?
(评分标准:共2分,“举”“悠悠”“知”“子”等词错译、漏译各扣0.5分,未翻译成反问语气扣0.5分)
10.(3分)
余顾而慕之/以为此一家之中/有万物得所之意/自恨不如远甚也!
(评分标准:共3分,断对一处得1分,断四处及以上者不给分)
11.(4分)(1)一是环境优美,如甲文描绘了桃花源内外“芳草鲜美,落英缤纷”“土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑田”的美丽开阔景象,乙文描绘了田间“禾油油然,树株郁郁然”的充满生机的田间风光。(1分)
(2)二是生活淳美,如甲文中描述了桃花源“阡陌交通,鸡犬相闻”“黄发垂髫,并怡然自乐”的宁静舒适生活,乙文则详细描绘了江北农村祥和热闹、勤劳务实的劳作场景。(1分)
(3)三是人情纯美,如甲文中描述了桃花源人邀请渔人作客热情款待的画面,乙文则描绘了旦子冈农家男女“耕田力作”“儿女啼笑,鸡犬鸣吠”的温馨祥和的场面。(1分)
(评分标准:紧扣内容分析,答对其中一点得1分,两点得3分,三点得4分)
【参考译文】
那天顺风行驶,不到中午就已抵达浦口,借宿在大山家中,恰逢江宁人郑滂若也在大山家做客。滂若自称精通炼丹之术,对我说:“您冒着酷暑远行,想靠卖文赡养双亲,可这茫茫人世,哪有人真正赏识您?倘若我的炼丹术能成功,您又何须为贫穷忧虑呢?”我笑着点头回应。
第二天,我投宿在旦子冈。刚走几里路,便看见田野里禾苗葱郁,男女老少都在田间耕作。原来江北的风俗,连妇女也下田劳作;比起西北地区那些游手好闲不事生产的男子,这习俗确实淳朴美好。我偶然下马步行,路过一户农家,见男主人正挑粪浇园,女主人则在打井水洗衣;门前豆棚瓜架错落,几株树木枝叶繁茂,孩童嬉笑啼哭,鸡犬相闻。我驻足观望心生羡慕,觉得这一家子其乐融融,万物各得其所,不禁自叹远远不如他们这般自在啊!
12.(3分)C项表述不正确。【解析】材料三虽然规定了网络产品和服务提供者的责任,但并未表明这些规定能“完全解决”未成年人沉迷网络的问题。此选项表述过于绝对,属于不正确的表述。
13.(3分)
(1)制定法律法规。如《未成年人网络保护条例》,从网络素养促进、网络信息内容规范、个人信息网络保护、网络沉迷防治等方面作出规定,提供法律保障。(国家层面)
(2)加强学校教育。要求学校围绕网络道德意识形成、网络法治观念培养、网络使用能力建设等,培育未成年人网络安全意识、文明素养、行为习惯和防护技能。(学校层面)
(3)规范网络内容。鼓励和支持制作、传播弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的网络信息,禁止制作、传播含有危害未成年人身心健康内容的网络信息。(社会层面)
(4)保护个人信息。要求网络产品和服务提供者、个人信息处理者等履行未成年人个人信息保护义务。(社会层面)
(5)防治网络沉迷。规定网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务,并设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。(社会层面)
(6)升级“未成年人模式”。通过移动智能终端、应用程序、应用商店三方协同改造,实现软硬件一体化布局,优化用户体验,引入分龄管理,提供更全面的网络保护。(社会层面)
(评分标准:答对一方面得1分,共3分。每一方面内容不重叠,表述应规范全面,不脱离材料内容。)
14.(4分)
(1)个人层因:小芳是未成年人却沉迷网络,缺乏足够的辨别和自我保护能力,导致其单纯轻信“同龄网友”身份,不懂分辩网友信息真伪;(1分)同时,也因缺乏网络安全意识,而被“同龄网友”诱导泄露个人隐私(透露个人信息)。(1分)
(2)家庭层因:小芳的家庭监护严重缺位(未能有效监管未成年人的行为),正如材料二两个案例一样,小芳父母放任其“经常上网”,未进行有效监管,对其网络交友不慎也“浑然不知”;(1分)同时,其父母也未对其进行网络安全教育,致使缺乏风险应对能力(轻信“同龄网友”而泄露个人信息,甚至试图见面)。(1分)
(评分标准:个人2分,家庭2分。脱离材料一、二分析的其它合理层因者可给1-2分)
15.(2分)①“我”初尝黄精,不懂师父“会飞的黄精”之意(1分)
③师父安排师哥们炮制(蒸晒)黄精,师哥们体会辛苦(1分)
(评分标准:一点1分,每一点未结合关键词“黄精”概括扣0.5分)
16.(4分)
选填A句。(1分)从上文情节来看,师父需先确定药柜是否还有黄精,才能后续为老人开方抓药,该句符合情节发展逻辑(承接上文)。(1分)该句还为后文“我”跑去药房发现抽屉空空如也,黄精被偷吃一空的情节做了铺垫,推动了情节的发展。(1分)作为医者,在还不确定药柜里黄精存量的情况下,让徒弟先去查看,体现了师父严谨、负责的工作态度。(1分)该句还暗示了师父早知黄精被偷吃,猜想所剩不多的心理,符合师父睿智宽容的形象。(1分)
(评分标准:选填准确1分,理由3分,共4分。理由对一点得1分,其它理由合理即可)
17.(4分)
(1)医术精湛。在医馆里,来往患者极多,师父给老人移脉枕、凝神静气把脉,能精准判断病情并合理开药,具有丰富的临床经验和扎实医术功底。(2分)
(2)和蔼风趣。当“我”嘴馋偷吃黄精时,没有严厉斥责“我”偷吃的行为,而是戏谑地说“是会飞的黄精”,幽默回应“我”的天真疑问,显得亲切温和。(2分)
(3)注重实践育人(懂得教育)。师父发现黄精被偷吃后,没有直接批评师哥们,而是让师哥们亲身参与药材的炮制过程,让他们体会劳动的艰辛,从而懂得珍惜药材,不再随意偷吃(以实践为教育手段的方式,使师哥们在劳动中成长,培养了他们的责任心和职业素养)。(2分)
(4)尊重自然。师父带“我”上山认野黄精时,遵循“取之七分,留之三分”的原则,掰出一大块根茎丢进背篓,却留下一小截在土里。这体现了师父对自然的敬畏和尊重(认识到自然资源的有限性,明白不能过度索取,要为自然资源的持续利用留下空间,展现出中医文化中人与自然和谐共生的理念)。(2分)
(5)富有教育智慧。面对徒弟们偷吃黄精的行为,师父没有采用简单粗暴的批评教育方式,而是巧妙地通过让师哥们参与药材炮制,让他们在实践中自我反思、自我成长。这种教育方式既保护了徒弟们的自尊心,又达到了教育的目的,体现了师父在教育徒弟方面的智慧和耐心。(2分)
(评分标准:答对其中一点得2分,共4分。每一点形象1分,结合内容分析1分。)
18.(5分)
(1)内容上,“抽屉里的黄精不再‘飞’了”表面上是指抽屉里的黄精不再被师哥们偷吃,(1分)深层意思是指在师父的精心安排下,师哥们在经历了炮制黄精的辛苦过程后有了转变,不再随意偷吃黄精了,(1分)而是懂得了珍惜药材,对中医文化有了更深刻的认识和敬畏,学会了成长。(1分)(2)结构上,与前文写师父所言“是会飞的黄精”及师哥们嘀咕“这么难哩!下回不吃了”的形成呼应,(1分)在前后对比中突出师哥们思想的转变,使医药文化得以代代相承的主题。(1分)
(评分标准:含义3分,作用2分。)
19.(2分)A【解析】书中并未涉及明清小说,如《红楼梦》《西游记》等作品均不在其内容范围内。朱自清在书中强调对经典的“通俗化”解读,但明清小说因其时代较近且文学体裁特殊,未被纳入这部以“古代文化经典”为核心的著作中。
20.(4分)
参考示例:保尔的坚持源于他对共产主义理想的绝对忠诚//为人类解放而斗争的崇高信念//对阶级压迫的刻骨仇恨、对建设新世界的热切渴望//“布尔什维克战士”钢铁般的意志(顽强的毅力、永不言败的精神)和不可推卸的责任感。(2分)例如,他在战场头部中弹后,仍以惊人毅力康复并投入筑路工程;即使瘫痪失明,仍通过口述完成《暴风雨所诞生的》。//伤寒几乎夺走他的生命,刚恢复一点就立刻要求工作;当得知瘫痪无法治愈时,他一度绝望到想自杀,但最终战胜了消极念头,选择拿起新的武器开始文学创作,口述完成了《暴风雨所诞生的》。这种钢铁般的意志,源于他对革命事业的无限忠诚和对自身责任的深刻认识。(2分)
(评分标准:深层原因2分,结合两个情节分析2分,其它分析正确合理即可酌情给分。)
《和谐之美,美在________》作文审题与写作指导
一、试题分析
1.核心命题
这道半命题作文聚焦于“和谐之美”的核心命题,紧扣社会主义核心价值观,引导学生关注道德修养与人际关系的内在联系。题目以"和谐之美"为切入点,明确要求从"诚信""友善""互助"中其一补充题目,通过身边熟悉的具体事例或论证材料展现该品质如何构筑和谐的人际关系,文体适合写成记叙文、演讲稿或议论文。题目的立意在于深入挖掘人性中美好品德如何具体、真实地促成人与人之间和谐关系的建立与升华。写作重点在于通过具体事例材料、生动的细节呈现所选品德在具体生活场景中如何消弭隔阂、化解矛盾或传递温暖,从而让抽象的“和谐”之美具象化、可感化。
2.关键词解读
(1)和谐之美:“和谐”即为人与人之间、个体自身处在和睦团结协调融洽、内心平和之良好状态;“和谐之美”,即为这种“和谐”的结果是在因为有“诚信”“友善”“互助”等社会主义核心价值观(美好品德)的存在,“诚信”“友善”“互助”是因,“和谐”是果。同时,从备选的三个词的性质看,文章切勿写成人与自然、动植物等的“和谐状态”。
(2)选词限制:三个备选词分别指向不同维度(诚信-信任关系,友善-情感联结,互助-行动支持),需紧扣所选词语展开,
(3)隐性要求:审题时需紧扣“和谐之美”与“美在________”之间的内在联系,强调"美在________"的因果逻辑,强调所选的美好品德(“诚信”“友善”“互助”)在“消解猜疑”“融化隔阂”“传递爱的力量”中发挥的关键作用。因此文章不能仅仅赞美品德本身,必须清晰展示这一品德如何成为构建和谐关系的具体“催化剂”,应侧重突出这种美好品德如何具体、真实地促成人与人之间和谐关系的建立与升华。写作重点在于通过具体事例材料、生动的细节呈现所选品德在具体生活场景中如何消弭隔阂、化解矛盾或传递温暖,从而让抽象的“和谐”之美具象化、可感化。例如,若选择“诚信”,则需描写出诚信行为如何具体消解了人与人之间的猜疑与隔阂,使关系恢复或走向和谐的过程。
二、构思立意
1.若写成记叙文,立意核心应聚焦于“小品德,大和谐”,通过具体的身边小事,展现一种美好品德如何成为修复关系、营造温暖氛围的关键力量。立意方向可包括:
(1)“诚信”之桥: 一次坚守承诺或坦诚错误的行为(如按时归还重要物品、勇于承担过失),如何化解了信任危机,让彼此的心重新靠近。
(2)“友善”之光: 一个温暖的笑容、一句体贴的问候、一次主动的援手(如对新同学的接纳、对困境中人的关怀),如何驱散冷漠或尴尬的阴云,融化坚冰,播种下理解与亲近的种子。
(3)“互助”之力: 在他人遇到困难时及时伸出的援手(如共同克服学习难关、帮助解决生活不便),如何将个体的力量凝聚,在分担与共享中传递关爱,升华情谊。
2.若写成演讲稿或议论文,立意核心应紧扣论题,提出鲜明的论点,以详实典型的论据材料、从正反两方面辩证地阐述美好品德(诚信、友善、互助)与“和谐”之间的因果关系,阐明美好品德是促使和谐之美产生的关键“催化”作用。演讲稿还需有针对性,语言要富有感染力和号召力,符合演讲稿的基本特征。