1 a o e 教学设计

1 a o e
课程：小学语文
教材：小学语文统编版（2024）一年级上册
章节：1 a o e
教材分析
本课主要围绕单韵母ɑ、o、e展开，需完成以下几部分内容。
第1部分：配有一幅乡村小河边的情境图，图中有小女孩练唱“啊”提示ɑ的音，其头部和小辫子构成图形提示ɑ的形；大公鸡打鸣“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方小泡泡提示o的形；水中大白鹅及“鹅”字提示e的音，鹅在水中倒影提示e的形，直观呈现了ɑ、o、e的音与形。
第2部分：展示了ɑ、o、e的规范写法，包括它们在四线格中的位置，让学生明确书写规范。
第3部分：通过情境图及相应展示，引导学生正确认读单韵母ɑ、o、e，感受其发音特点，为后续的拼音学习及拼读等打下基础。
教学目标
正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形，能正确书写。
通过观察情境图，建立拼音与生活的联系，初步感知拼音的发音特点。
培养良好的书写习惯，掌握正确的执笔姿势和坐姿。
激发学生学习汉语拼音的兴趣，感受汉语拼音的趣味性。
重点难点
教学重点
正确认读和书写单韵母ɑ、o、e，掌握其发音方法，并能借助情境图理解字母的音形对应关系。
教学难点
准确区分单韵母ɑ、o、e的发音口型，特别是o的圆唇发音和e的展唇发音的区分。
学情分析
一年级学龄学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，拼音学习需结合生活经验与直观形象。本课通过情境图中女孩练唱、公鸡打鸣、大白鹅倒影引出ɑ、o、e的音与形，贴近儿童认知特点。教学时应利用图片、儿歌、动作模仿等方式激发兴趣，通过教师示范、学生模仿、编口诀、做游戏等方式强化发音记忆，引导学生在观察与表达中建立音形联系，提升拼音学习效果。
课堂导入
同学们，今天老师要带大家去一个特别的地方——一条清澈的小河边！你们猜猜看，清晨的小河边会有什么有趣的声音呢？（稍作停顿，学生可能说小鸟、流水、青蛙等）
原来呀，有一个小女孩在河边唱歌，“啊——啊——”练得可认真啦！对岸的大公鸡也不甘示弱，“喔——喔——”地叫起来，水里还有一只大白鹅，它看着自己的倒影，好像在说：“我真漂亮！”
这些声音可不一般哦，它们藏着我们今天要学的三个新朋友——ɑ、o、e！你们想不想认识它们呀？
探究新知
认读与书写
1. 创设情境，引出韵母ɑ、o、e
（1）同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方哦，快翻开课本看看这幅图呀。（展示教材原文中的情境图）这是哪儿呀？对啦，是乡村的小河边呢。那在这儿都有谁呀？瞧，有个可爱的小女孩正站在小河边练唱呢，她唱着“啊，啊，啊”，声音可响亮啦。河对岸呢，有只大公鸡在打鸣，“喔，喔，喔”地叫着。再看看河里呀，一只大白鹅正在美滋滋地欣赏自己美丽的倒影呢。
（2）那大家听听看，小女孩唱的“啊”，这声音就和我们今天要学的一个拼音宝宝的音很像哦，还有大公鸡打鸣的“喔”，以及大白鹅的“鹅”，它们也分别和另外两个拼音宝宝的音有关系呢。大家猜猜看，是哪几个拼音宝宝呀？
2. 学习韵母ɑ
（1）教师讲解发音：现在呀，老师要教大家发“ɑ”这个音啦。大家看老师的嘴巴哦，张大嘴巴，舌头居中，声带振动，就发出“ɑ”啦。（教师范读几遍）来，同学们跟着老师一起读，“ɑ——”。
（2）趣味记忆：同学们，咱们看看这个小女孩的样子呀，她的头部和小辫子构成的图形是不是有点像“ɑ”呀？我们就可以这样记哦，小女孩唱歌ɑ ɑ ɑ，脑袋辫子像个ɑ。（让学生跟着说几遍）
（3）互动练习：同桌之间互相读一读“ɑ”，看谁读得又准又响亮。（教师巡视，听听学生发音情况）
3. 学习韵母ɑ的书写
（1）教师指导观察：同学们，现在我们来看看“ɑ”在四线格中的位置哦。“ɑ”呀，是由一笔写成的，它要占中格呢。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空：来，大家伸出小手指，跟着老师一起书空哦。先写半圆，从第二线起笔，向左下画个半圆，到第三线为止，这就是“ɑ”的写法啦。（重复几遍书空动作，让学生跟着做）
（3）学生练写：现在呀，同学们可以在本子上试着写一写“ɑ”啦，要注意按照刚才学的笔顺写哦，老师会来看看大家写得怎么样的。（教师巡视，纠正学生的书写姿势和笔顺错误）
4. 学习韵母o
（1）教师讲解发音：接下来，咱们要学“o”的发音啦。大家看老师的嘴巴哦，双唇拢圆，突出成小孔，舌头往后缩，声带振动，就发出“o”啦。（教师范读几遍）来，同学们跟着老师一起读，“o——”。
（2）趣味记忆：同学们再看看大公鸡呀，它嘴巴前方有小泡泡呢，那形状是不是有点像“o”呀？我们可以这样记哦，大公鸡，喔喔喔，嘴巴泡泡像个o。（让学生跟着说几遍）
（3）互动练习：请几位同学站起来读一读“o”，大家听听看他们读得准不准呀。（教师点评学生发音）
5. 学习韵母o的书写
（1）教师指导观察：现在看看“o”在四线格中的位置哦，“o”也是一笔写成的，它要占中格呢。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空：大家伸出手指跟着老师书空哦。从右上起笔，一笔写成一个圆，要写得圆圆的哦。（重复几遍书空动作，让学生跟着做）
（3）学生练写：好啦，同学们在本子上写一写“o”吧，要写得规范又漂亮哦，老师一会儿来检查哦。（教师巡视，纠正书写问题）
6. 学习韵母e
（1）教师讲解发音：最后呀，我们来学“e”的发音咯。大家看老师的嘴巴哦，嘴角向两边咧开，舌头靠后，声带振动，就发出“e”啦。（教师范读几遍）来，同学们跟着老师一起读，“e——”。
（2）趣味记忆：同学们看看大白鹅在水中的倒影呀，是不是有点像“e”呢？我们就可以这样记哦，大白鹅，鹅鹅鹅，水中倒影像个e。（让学生跟着说几遍）
（3）互动练习：前后桌互相读一读“e”，互相纠正发音哦。（教师巡视指导）
7. 学习韵母e的书写
（1）教师指导观察：那“e”在四线格中的位置呢，它也是一笔写成的，占中格哦。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空：来，伸出小手指跟着老师书空呀。先在中格中间起笔，从左至右写一个横折，然后再接着写一个短横。（重复几遍书空动作，让学生跟着做）
（3）学生练写：现在同学们可以在本子上写“e”啦，记得按照正确的笔顺写哦，老师会看看谁写得最棒呢。（教师巡视，对学生书写进行指导和评价）
8. 游戏巩固
（1）游戏名称：拼音大闯关。
（2）操作步骤：老师在黑板上分别画出几个大圆圈，每个圆圈里写上“ɑ”“o”“e”其中一个拼音。然后请几位同学上台，蒙上眼睛，老师说一个拼音，比如“ɑ”，蒙眼的同学要走到写着“ɑ”的圆圈里。台下的同学可以为台上的同学加油助威哦，全部完成闯关的同学可以得到小贴纸奖励呢。通过这个游戏，让同学们更好地巩固对“ɑ”“o”“e”的认读哦。
课堂总结
1.交流：
同学们，今天我们一起学习了很有趣的内容呀，大家来说说都学到了什么，以及是怎么学到的呢？
2.知识梳理：
（1）认识了三个单韵母ɑ、o、e，通过乡村小河边的情境图来学习它们的音和形。小女孩练唱“啊”提示ɑ的音，其头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形；大公鸡打鸣“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形；“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
（2）了解了这三个单韵母在四线格中的书写规范（虽未明确给出具体书写步骤，但为后续学习书写做了初步认识铺垫）。
课后任务
正确朗读并书写单韵母“ɑ、o、e”，边读边想小女孩、大公鸡和大白鹅的图示帮助记忆。
用“ɑ、o、e”分别与声母“b、p、m”组合拼读，如“bɑ、pɑ、mɑ”，每个音节读3遍并写下来。
观察生活中的圆形事物（如气球、太阳、鸡蛋），说一说哪些像“o”的形状。
板书设计
ɑ o e
ɑ 小女孩练唱“啊”
o 公鸡打鸣“喔”
e 大白鹅倒影
课堂练习
第1题
【题文】我能把屋子里不是同一类的字母或音节用“〇”圈出来
声母 整体认读音节 前鼻音 单韵母
zh ch shi r yi u yu ye bīn kěn jūn yíng ai u o e
【答案】shi u yíng ai
第2题
【题文】默写6个单韵母。
【答案】
第3题
【题文】我能选出六个单韵母。
单韵母：
【答案】