2 江南 课堂实录

2 江南
课程：小学语文
教材：小学语文统编版（2024）一年级上册
章节：2 江南
教学设计
教学目标
1.语言运用
能正确认读本课的会认字，掌握会写字的书写方法，并能在具体语境中正确使用“可、叶、东、西”等词语。
2.思维能力
通过朗读和理解诗歌内容，培养学生的观察力和想象力，体会江南水乡的美丽景色与鱼儿嬉戏的生动画面。
3.审美创造
感受古诗的语言美和意境美，激发学生对自然风光的喜爱之情，尝试用自己的语言描绘画面。
4.文化自信
了解汉乐府民歌的特点，初步感知古代劳动人民的生活场景，增强民族文化的认同感和自豪感。
教学重难点
教学重点
掌握本课生字词的读音、写法及运用，理解诗意，感受江南采莲时节的美景。
教学难点
体会诗句中“鱼戏莲叶间”的动态美，理解作者通过描写鱼儿游动表达出的欢快情绪。
情境导入
师：同学们，你们见过荷花吗？夏天的时候，池塘里开满了粉红的荷花，绿油油的莲叶像一把把小伞，漂浮在水面上。你们知道吗？在我国南方，有一个地方叫江南，那里水多、莲多、风景特别美。今天我们要学习一首古诗，它就描写了江南采莲的美丽景象。
生：老师，我见过荷花！我们小区的池塘就有。
生：我也见过，妈妈带我去过公园看荷花。
师：真棒！看来大家对荷花都不陌生。那你们知道古人是怎么描写江南采莲的吗？让我们一起来读一读这首诗吧！
设计意图
通过联系学生生活经验，唤起他们对荷花、莲叶的直观印象，为理解诗意打下基础，同时激发学习兴趣。
教学过程
一、初读课文，整体感知
师：请同学们打开课本，自由朗读《江南》这首诗，注意读准字音，读通句子。
（学生自由朗读）
师：谁愿意来读一读这首诗？
生：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
师：读得真流利！声音也很响亮。其他同学有没有发现他哪里读错了？
生：没有，我觉得他读得很好。
师：是的，这位同学读得很准确。我们再来齐读一遍，注意节奏要轻快一些。
（全班齐读）
师：读完这首诗，你有什么感觉？
生：我觉得江南很美，有很多莲叶。
生：我好像看到鱼儿在莲叶中间游来游去。
师：你们说得真好！这首诗不仅写出了江南的美景，还写出了鱼儿的快乐。
设计意图
通过朗读，帮助学生熟悉课文内容，初步感知诗歌的节奏和意境，为深入理解打下基础。
二、学习生字词
师：现在我们来学习这首诗中的生字词。请大家看黑板上的词语卡片。
出示词语卡片：江南、可采莲、戏、间、东西南北
师：这些词语中哪些是我们要会认的字？
生：江、南、可、采、莲、戏、间、东、北。
师：对了，这些都是会认字。那哪些是我们要会写的字呢？
生：可、叶、东、西。
师：很好！我们先来学习会认字。
（一）会认字讲解
师：“江”是什么意思？
生：就是大河。
师：对，“江”指的是大河，比如长江。我们中国最大的河流就是长江，它就在江南地区。
生：我知道，长江很长，从西边一直流到东边。
师：真棒！那“南”呢？
生：方向，南方。
师：“可”在这里是什么意思？
生：可以。
师：对，“江南可采莲”就是说江南这个时候可以采莲了。
师：“采”是什么动作？
生：采摘，摘下来。
师：对，采莲就是把莲蓬摘下来。
师：“莲”指的是什么？
生：莲花、莲藕。
师：对，莲是一种水生植物，它的花叫莲花，果实叫莲蓬，根茎叫莲藕，都可以吃。
师：“戏”是什么意思？
生：玩耍、游戏。
师：对，鱼儿在莲叶间玩耍，就是“鱼戏莲叶间”。
师：“间”是什么意思？
生：中间。
师：对，鱼儿在莲叶之间游来游去。
师：“东”“西”“南”“北”都是方向词，谁能用它们说一句话？
生：太阳从东方升起。
生：我家住在学校的西边。
师：说得真好！
（二）会写字讲解
师：接下来我们来学习会写的字：可、叶、东、西。
1. 可
师：“可”怎么写？
生：口字旁加一个丁字。
师：对，上面是一个“口”，下面是一个“丁”。组词有哪些？
生：可以、可爱、可能。
师：谁能用“可以”造句？
生：我可以帮你拿书包。
2. 叶
师：“叶”怎么写？
生：口字旁加一个十。
师：对，左边是“口”，右边是“十”。组词有哪些？
生：树叶、叶子、落叶。
师：谁能用“叶子”造句？
生：秋天到了，树叶变黄了，叶子一片片落下来。
3. 东
师：“东”怎么写？
生：日字头，下面一个“小”。
师：对，上面是“日”，下面是“小”。组词有哪些？
生：东方、东风、东边。
师：谁能用“东方”造句？
生：太阳从东方升起。
4. 西
师：“西”怎么写？
生：一横一竖，然后一个“口”。
师：对，先写“一”，再写“丿”，最后写“口”。组词有哪些？
生：西方、西瓜、西边。
师：谁能用“西瓜”造句？
生：夏天到了，我最喜欢吃西瓜。
（三）课堂小游戏：词语接龙
师：我们来玩一个词语接龙的游戏吧！我说一个词，你们接着说一个含有这个字的词。
师：江南
生：南方
生：北方
生：西方
师：采莲
生：莲花
生：莲叶
生：叶子
师：鱼戏
生：游戏
生：戏剧
师：这个游戏真有趣，大家反应都很快！
设计意图
通过讲解、组词、造句和游戏，帮助学生掌握生字词的读音、写法和用法，提高识字能力和语言运用能力。
三、理解诗意
师：现在我们来理解这首诗的意思。第一句“江南可采莲”，说的是什么季节？
生：夏天。
师：对，夏天是采莲的好时候。第二句“莲叶何田田”，“田田”是什么意思？
生：很多很多，连成一片。
师：对，形容莲叶茂密、层层叠叠的样子。第三句“鱼戏莲叶间”，鱼儿在干什么？
生：在莲叶之间玩耍。
师：对，鱼儿在莲叶间游来游去，非常快乐。接下来四句分别写了鱼儿在哪个方向玩耍？
生：东、西、南、北。
师：这说明鱼儿在莲叶间到处游动，非常自由自在。整首诗表达了怎样的情感？
生：表达了江南采莲时节的欢乐和鱼儿的活泼。
师：对，诗人通过描写鱼儿在莲叶间嬉戏的情景，展现了江南水乡的美丽和生机。
设计意图
通过逐句分析，引导学生理解诗意，体会作者的情感，提升阅读理解能力。
四、朗读背诵
师：现在我们来有感情地朗读这首诗，注意语气要轻快，读出鱼儿的快乐。
（学生齐读）
师：谁愿意来背一背这首诗？
生：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
师：背得真熟练！我们一起来背一遍。
（全班齐背）
设计意图
通过朗读和背诵，加深学生对诗歌内容的理解和记忆，培养语感和语言积累能力。
课堂小结
师：今天我们学习了《江南》这首古诗，认识了很多生字词，理解了诗意，还感受到了江南采莲时节的美丽和鱼儿的快乐。希望大家回家后能把这首诗背给爸爸妈妈听。
作业设计
基础作业：
抄写本课会写字各3遍，并组两个词。
提升作业：
用“可”“叶”“东”“西”各造一个句子。
拓展作业（选做）：
画一幅“江南采莲图”，并用几句话描述画面内容。
板书设计
江南
江南可采莲
莲叶何田田
鱼戏莲叶间
东 西 南 北
教学反思
本节课围绕《江南》这首古诗展开教学，学生通过朗读、识字、理解诗意等活动，逐步掌握了课文内容。在识字环节中，学生积极参与，能够准确读出生字并进行组词造句，课堂气氛活跃。在理解诗意时，学生能结合生活经验，较好地体会江南采莲的美景和鱼儿的欢快。但在朗读指导方面还可以更细致，部分学生在节奏和语气上还需加强练习。今后教学中应注重朗读技巧的训练，进一步提升学生的语言表达能力和审美感受。
课堂练习
第1题
【题文】阅读下面的诗，完成下列各题
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤握素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
【小题1】诗中“零”的意思是________。
【小题2】下列对叠音词作用的分析，错误的一项是（ ）
A．“迢迢”“皎皎”不仅描绘出牵牛星和织女星的状态，还增强了诗歌的韵律美。
B．“纤纤”既写出织女手的纤细柔美，又体现出她劳作时轻松愉悦的情态。
C．“札札”模拟织机声，使劳作场景更具画面感，强化了织女辛勤劳作的形象。
D．“盈盈”描绘银河水态，“脉脉”刻画人物神态，渲染出人物的相思之情。
【答案】【小题1】落下
【小题2】B
第2题
【题文】李白的哪一首诗和课文《小公鸡和小鸭子》表达的情谊一样的？（ ）
A．《赠汪伦》 B．《静夜思》 C．《古朗月行》
【答案】A
第3题
【题文】根据王冕的《墨梅》和以下四位诗人在诗中表达的情感，你认为王冕最想和哪位诗人结为知己（ ）
A．杨万里的《宿新市徐公店》 B．李白的《望庐山瀑布》
C．王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》 D．范成大的《四时田园杂兴》
【答案】C