5 小小的船 教学设计

5 小小的船
课程：小学语文
教材：小学语文统编版（2024）一年级上册
章节：5 小小的船
教材分析
《小小的船》是一首充满童趣的儿歌。以弯弯的月儿和小小的船作比，描绘出夜空的美妙景象。通过“我在小小的船里坐”，引发孩子美好的想象，仿佛置身其中，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。课文语言简洁明快、朗朗上口。其所在单元注重培养学生对自然景象的感知与想象能力。课后练习或许会引导学生感受儿歌的节奏韵律，发挥想象描绘夜空画面等，帮助学生提升语感与想象力，激发对大自然的喜爱之情。
教学目标
语言运用
认识"船、弯"等10个生字，会写"月、儿"等5个生字。正确认读"弯弯的、闪闪的"等叠词。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受儿歌的韵律美，学习使用叠词表达事物特点。
思维能力
通过观察插图和朗读课文，想象"我"坐在月亮船上看星星的情景，培养形象思维能力。
理解比喻的修辞手法，知道把月儿比作小船的原因，初步体会比喻的表达效果。
审美创造
通过朗读感受儿歌轻快、优美的节奏，体会夜空宁静美好的意境。
欣赏课文中"弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的"等叠词的使用，感受语言的韵律美和画面美。
文化自信
通过课文学习，激发学生对夜空和自然现象的好奇心，培养观察自然的兴趣。
感受童谣这一传统文化形式的魅力，增强对母语的热爱。
重点难点
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌描绘的意境美；认识本课生字，理解“弯弯的”“闪闪的”等词语的意思。
教学难点
借助插图和生活经验，想象诗中描绘的画面，体会“坐上小船遨游星空”的奇妙感受。
学情分析
该年级学生对儿歌形式的课文易感兴趣，他们想象力丰富，有一定的识字和朗读基础。课文语句简单且朗朗上口，多数学生能借助拼音读顺。教学时可先让学生自主朗读，感受儿歌的韵律美，再通过提问引导理解内容，如问问坐在“小船”里的感受。识字方面，可结合图文、动作等方法帮助记忆。还可鼓励学生发挥想象，说说弯弯月儿像什么，调动学习积极性，提升学习效果。
课堂导入
同学们，老师先考考你们呀，弯弯的像镰刀，有时又像小船，晚上还会高高挂在天上，你们知道是什么吗？（预设：月亮）哇，真聪明呀！那要是弯弯的月儿变得小小的，像一艘小小的船儿，两头尖尖的，你们能想象出那模样吗？今天咱们要学的课文呀，就和这小小的船有关哦，来，一起看看课文题目，齐读“小小的船”。
探究新知
初读课文，学习生字
（1）教师示范朗读课文，学生认真听，注意字音和停顿。
（2）学生自由朗读课文，圈出文中的会认字和会写字。
（3）师生合作读课文，教师读一句，学生跟读一句，重点指导“弯、船、闪、看”等字的发音。
（4）出示词语卡片，学生齐读：弯弯的月儿、小小的船、蓝蓝的天、闪闪的星星。
（5）学习会认字：
船：左右结构，舟字旁，与水上交通工具有关，组词：小船、木船。
弯：上下结构，弓字旁，表示弯曲的意思，组词：弯腰、弯路。
闪：半包围结构，门字框，表示光亮忽明忽暗，组词：闪光、闪电。
看：上下结构，手字头，表示用眼睛观察，组词：看见、看书。
见：半包围结构，与“见”意思相同，组词：见面、看见。
（6）识字方法：
加一加：如“船=舟+川”，“闪=门+人”。
比一比：如“见”和“贝”比较，“头”和“头”的简体写法。
生活识字：如“弯”在弯路上见过，“闪”在电闪雷鸣中见过。
（7）学生开火车读生字，其他同学认真听并纠正错误。
（8）去拼音读生字，巩固记忆。
（9）指导书写：
月：4画，独体字，笔顺：撇、横折钩、横、横。
儿：2画，独体字，笔顺：撇、竖弯钩。
头：5画，独体字，笔顺：点、点、横、撇、点。
里：7画，日字头，笔顺：竖、横折、横、横、竖、横、横。
见：4画，半包围结构，笔顺：竖、横折、撇、竖弯钩。
（10）教师带学生书空练习，强调坐姿和握笔姿势。
（11）学生在田字格本上练习书写，教师巡视指导。
（12）教师总结：
今天我们学会了10个会认字和5个会写字。
掌握了三种识字方法：加一加、比一比、生活识字。
正确书写了“月、儿、头、里、见”五个生字，注意笔顺和结构。
熟读课文，梳理脉络
自由朗读课文，标出自然段。
同学们，请你们打开课本，自由地朗读《小小的船》这篇课文，边读边注意每段开头空两格的地方，这就是自然段的标志。你能数一数这篇课文有几个自然段吗？
【思考引导】你是怎样判断一个自然段开始的位置的？
【教师讲解】自然段通常以空两格的方式开始，表示一段内容的起始。这篇课文共有四个自然段。
【参考答案】课文共四段，分别是：第一段“弯弯的月儿小小的船”，第二段“小小的船儿两头尖”，第三段“我在小小的船里坐”，第四段“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。
分段齐读，整体感知内容。
我们一起来分段朗读课文，第一段谁来读？第二段呢？第三段和第四段也请同学接续朗读。其他同学认真听，看看每一段讲了什么内容。
找关键词句，梳理文章线索。
现在请大家再读一遍课文，边读边找出你觉得特别重要的词语或句子，这些词句可以帮助我们理解课文的主要内容。
【思考引导】你找到了哪些关键词句？它们分别出现在哪一段？
【教师讲解】关键词句是帮助我们理解课文内容的重要线索。比如“弯弯的月儿小小的船”“小小的船儿两头尖”描写了船的样子；“我在小小的船里坐”说明了“我”的动作；“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”写出了看到的景象。
【参考答案】关键词句包括：“弯弯的月儿小小的船”“小小的船儿两头尖”“我在小小的船里坐”“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。
理解课文结构，划分层次。
接下来我们一起回顾这四个自然段的内容，看看它们之间有什么联系，试着把课文分成几个部分。
【思考引导】课文是按什么顺序写的？可以分为几层意思？
【教师讲解】课文按照观察和想象的顺序展开，先描写月亮像小船，接着描述小船的样子，然后写“我”坐在船上，最后写看到的天空景象。可以分为两个部分：前两段描写“小船”的样子，后两段写“我”在船里的所见。
【参考答案】课文结构如下：
第一部分（第1～2段）：描写月亮像一只小小的船，形状两头尖。
第二部分（第3～4段）：写“我”坐在小船里，看到闪闪的星星和蓝蓝的天。
师生共同梳理课文脉络，完成结构图。
我们一起把课文内容整理成一张结构图，帮助大家更清楚地记住这篇课文的思路。
【思考引导】你能根据刚才的分析，说说课文是怎样一步步展开的吗？
【教师讲解】课文从月亮的样子入手，引出“我”坐在小船里的情景，最后描绘出一幅美丽的星空图。这样的结构清晰、富有画面感，为我们接下来的学习打下了基础。
【参考答案】课文脉络结构图如下：
课文结构：
┌───────────────┐
│ 描写月亮像小船（1～2段） │
└───────────────┘
↓
┌───────────────┐
│ “我”坐在小船里看天空（3～4段） │
└───────────────┘
析读课文，感悟体会
析读课文，感悟体会
（1）品读第一句“弯弯的月儿小小的船”
师：同学们，你们看这句“弯弯的月儿小小的船”，这里把弯弯的月儿比作了什么呀？（板书：月儿 船）
【思考引导】大家可以想一想，弯弯的月儿和我们生活中见到的什么东西的样子很像呀，就像课文里说的这样去比呢。
【教师讲解】同学们，作者在这里呀，特别巧妙地把弯弯的月儿比作了小小的船，因为它们的形状都是弯弯的，是不是很形象呀，这样一写呀，我们一下就能想象出月儿的样子啦。
【参考答案】把弯弯的月儿比作了小小的船。
师：那你们觉得弯弯的月儿和小小的船还有哪些相似的地方呢？
【思考引导】可以从它们的样子呀，给我们的感觉这些方面去想一想哦。
【教师讲解】大家看呀，除了形状都是弯弯的，它们好像都能给人一种很轻盈、很灵动的感觉呢，就好像能在天空或者水里轻轻飘荡一样哦。
【参考答案】除了形状弯弯的，还都给人轻盈、灵动的感觉等（合理即可）。
（2）品读第二句“小小的船儿两头尖”
师：这句“小小的船儿两头尖”，谁能说一说船儿两头尖是个什么样儿呀？
【思考引导】可以用手比划一下哦，想想生活中见到的那种两头尖尖的小船的样子呢。
【教师讲解】对啦，就像有的同学比划的这样，船儿的两头呀，是尖尖的形状，这样看起来是不是很可爱呀，而且呀，作者写小小的船儿两头尖，也是在进一步告诉我们月儿的样子呢，月儿不也是两头看起来有点尖尖的嘛。
【参考答案】船儿的两头是尖尖的形状，就像生活中两头尖尖的小船那样（能描述出两头尖的样子即可）。
（3）品读第三句“我在小小的船里坐”
师：同学们，读到这句“我在小小的船里坐”的时候，你们有没有觉得特别奇妙呀？那你们想一想，“我”真的能坐在月儿上吗？
【思考引导】大家可以联系我们的生活实际哦，想一想在现实生活中能不能坐到月儿上去呀。
【教师讲解】哈哈，其实呀在现实生活中我们可没办法真的坐到月儿上去呢，但是作者这样写呀，是发挥了他的想象哦，通过这样奇妙的想象，让我们仿佛跟着作者一起进入到了一个特别美好的画面里，好像真的坐在了那弯弯的月儿变成的小船上啦。
【参考答案】在现实生活中不能真的坐在月儿上，这是作者的想象。
师：那大家闭上眼睛，想象一下自己就坐在这小小的船里，你会看到什么，感觉到什么呢？
【思考引导】可以先想一想坐在船里周围会有什么呀，是安静的还是热闹的，是明亮的还是暗暗的等等哦。
【教师讲解】当我们闭上眼睛想象的时候呀，是不是感觉特别有意思呢，也许会感觉到周围很安静，能看到闪闪的星星就在身边，好像一伸手就能碰到呢，还能感觉到自己随着小船轻轻飘荡，是不是特别美妙呀。
【参考答案】会看到闪闪的星星就在身边，感觉很安静，随着小船轻轻飘荡等（合理想象即可）。
（4）品读第四句“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
师：最后这句“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，那大家想一想，为什么只能看见闪闪的星星蓝蓝的天呀？
【思考引导】可以结合前面“我在小小的船里坐”这句哦，想一想坐在船里的视角是怎样的呢。
【教师讲解】对啦，因为我们是坐在小小的船里呀，视角是在天上呢，而且周围很空旷，所以一眼望去呀，就主要能看到闪闪的星星在闪烁，还有那蓝蓝的天空啦，这样的画面是不是特别美呀。
【参考答案】因为坐在小小的船里，视角在天上，周围空旷，所以主要能看到闪闪的星星和蓝蓝的天。
师：那同学们，你们觉得这样的画面美不美呀？那我们带着这种觉得美的心情，再来美美地读一读这整首诗吧。
（学生朗读全诗）
拓展迁移
拓展1
在生活中，除了弯弯的月儿像小小的船，你还能发现哪些东西形状相似呢？可以和身边的小伙伴说一说。
拓展2
老师这里还有一首儿歌《月亮》：月亮月亮，像个圆盘，高高挂在，蓝色天边。对比课文《小小的船》，两首儿歌对月亮的描写有什么不一样的地方呀？说一说你的发现。
课堂总结
本节课我们学习了《小小的船》，通过朗读和理解课文，感受到了夜晚天空的美丽与诗歌描绘的奇妙意境。课文中的“弯弯的月儿”像“小小的船”，引导我们展开想象，体会了诗歌中“我”坐在月亮上看到闪闪星星和蓝蓝天的独特画面。我们重点学习了会认字中的“船、弯、儿、两”等词语，并掌握了“月、儿、头、里”等生字的书写。希望大家课后多读多想，把学到的知识用在自己的表达中，继续感受语文学习的乐趣。
课后任务
1.仿照课文，用“弯弯的……小小的……”写一句话。
2.把《小小的船》这首儿歌背诵给家人听，并和家人说一说自己在儿歌中感受到的画面。
3.发挥想象，画一画儿歌描绘的场景。
板书设计
小小的船
弯弯月儿两头尖
我坐船中看星空
闪闪星星蓝蓝天
教学反思
●识字教学效果：通过图文对应、动作模仿等方式，学生能较好认读“弯、闪”等生字，且能在语境中初步运用；但“头、里”等字的书写笔顺掌握不牢，部分学生易写倒笔画，需加强课堂书写指导与反复练习。
●朗读训练达成度：学生在教师引导下能有感情地朗读课文，体会诗歌的节奏与意境；但在“闪闪的星星蓝蓝的天”一句中，语气轻重与停顿处理不够自然，需借助配乐或范读进一步提升语感。
●核心素养落实情况：教学中注重语言积累与审美体验，学生通过想象画面理解诗意，初步培养了空间想象力和语言表达能力；但在迁移运用环节（如仿说句子）表现较薄弱，说明思维训练需进一步深化。
●教学策略适切性：采用游戏识字、配乐朗读等方式激发兴趣，学生参与积极；但小组合作环节设计较浅，未能充分调动学生深度互动，后续应优化活动任务，增强合作实效。
课堂练习
第1题
【题文】小老鼠上灯台，偷（ ）吃下不来。
A．米 B．油 C．肉
【答案】B
第2题
【题文】阅读经典片段，完成练习。
古对今（节选）
对李，柳对。
莺歌对燕舞，对。
(1)根据课文内容填空。
(2)文中提到的植物有____________________。
(3)“莺“”“燕”指的是两种__________。从前句中可以联想到成语是____________；从后语可以联想到成语是_______________。
(4)上面节选的片段写出了__________（季节）生机勃勃的景象。【答案】(1)
(2)桃、李、柳、杨
(3) 鸟 莺歌燕舞 鸟语花香
(4)春天
第3题
【题文】课内精彩阅读。
你拍六，我拍六，黄鹂百灵 。
你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
你拍八，我拍八，大小动物都有 。
你拍九，我拍九，人和动物是 。
你拍十，我拍十， 动物是大事。
【小题1】按原文填空。
【小题2】这首儿歌告诉我们要( )
①保护动物 ②和动物住在一起
【小题3】编一编。
你拍一，我拍一，动物世界真新奇。
你拍二，我拍二，小狗小猫是伙伴。
你拍三，我拍三，_____________。
你拍四，我拍四，____________。【答案】【小题1】唱不休
家
朋友
保护
【小题2】①
【小题3】 蝴蝶飞舞真美丽 燕子衔泥忙筑巢