6 j q x 教学设计

6 j q x
课程：小学语文
教材：小学语文统编版（2024）一年级上册
章节：6 j q x
教材分析
本课需要完成以下几部分内容。
第1部分：3个声母j、q、x，配有一幅夏日小院的情境图。通过母鸡与蝴蝶组合提示j的形、“鸡”提示j的音；西瓜提示x的音、桌上西瓜的刀切印提示x的形；小姑娘拽气球及“气、七”提示q的音、气球与线提示q的形，包含j、q、x声与形。
第2部分：j、q、x与单韵母的拼读练习，有j-ī→jī 、j-i-ā→jiā、qì xī 、qiā xiá等拼读示例，展示两拼音节及三拼音节的拼读方法。
第3部分：安排了“打鼓（dǎ gǔ）、下棋（xià qí）、搭积木（dā jī mù）”等词语，涉及j、q、x与其他音节的组合，帮助学生在具体语境中巩固所学音节。
第4部分：有“小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。”这样的儿歌内容，其中包含了本课所学的j、q、x相关音节，让学生在朗读儿歌的过程中进一步熟悉和运用新学的声母及音节。
教学目标
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.掌握j、q、x与单韵母i、a的拼读规则，能准确拼读两拼音节和三拼音节。
3.借助拼音和课文内容，正确认读"打、棋、积、木"4个生字，并能正确朗读课文中的词语和儿歌。
4.通过情境图观察，感受夏日小院的和谐氛围，激发学生学习拼音的兴趣，培养观察能力和语言表达能力。
重点难点
教学重点
正确认读和书写声母j、q、x，掌握j、q、x与单韵母i、ü的拼读方法，认识"打、棋、积、木"4个生字。
教学难点
准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，特别是掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省略的规则。
学情分析
一年级学生以具体形象思维为主，注意力容易分散，喜欢通过游戏和故事学习。本课围绕情境图展开，通过母鸡追蝶、气球飞舞、西瓜切面等生活化场景，激发学生兴趣。教学中应多采用直观教具、儿歌、游戏等方式，帮助学生在观察与模仿中掌握j、q、x的音与形。鼓励学生看图说话、编顺口溜，提升口语表达能力，增强记忆效果，使拼音学习更生动有趣。
课堂导入
拍手儿歌导入
“小朋友们看老师做游戏——拍拍手，点点头，我们学着编儿歌！谁来跟老师对对答？”
（伸出食指与拇指比成鸭子状）“这是什么呀？”
预设学生回答：“鸭子！”
“不对不对翘翘嘴——”
（引导学生模仿动作）“像气球飞走不回头！”
（出示气球图片）“气球飞呀，拼音朋友它叫啥？”
预设学生反应：“气球，q-i-ū！”
“真棒！今天我们就来认识这位新朋友——q！还有j和x，它们藏在有趣的图画里，快睁大眼睛找一找吧！”
探究新知
认读与书写
1. 创设情境，引出声母j、q、x
（1）同学们，今天老师要带大家去一个特别好玩的夏日小院里逛逛哦！大家快看看课本上的这幅图呀，仔细瞧瞧这是个什么样的地方，图上都有哪些小动物和东西呀，它们又在干什么呢？
预设：学生们会兴奋地观察并说出看到了一只母鸡在追赶蝴蝶，还有小鸡，大树下有小方桌和西瓜，小姑娘手里拽着气球等等。
（2）那在这幅图里呀，可藏着我们今天要学的三个声母朋友呢，大家来找找看哦。
设计意图
通过创设有趣的夏日小院情境，让学生在观察图片的过程中自然地引出要学习的声母，激发他们的学习兴趣和探索欲望。
2. 学习声母j
（1）看呀，那只正在追赶蝴蝶的母鸡多有趣呀，“鸡”这个字的发音就可以帮助我们记住声母j的读音哦，大家跟着老师一起读，j——，就像母鸡“咯咯咯”叫的感觉呢。
发音指导：舌尖抵住下齿背，舌面前部向硬腭尽量靠近，气流从窄缝中挤出来，声带不振动。
教师范读几遍，然后让学生跟读。
（2）那怎么记住j的样子呢？大家看母鸡和蝴蝶的组合呀，母鸡的身子弯弯的，就像j上面的弯弯部分，蝴蝶的两根触角就好像j下面的竖呢。老师来编个顺口溜，大家跟着读哦：母鸡追蝶j j j，竖弯加点j j j。
（3）请几位小老师来带着大家读一读j，然后同桌之间互相读一读，老师再个别检查一下大家读得准不准哦。
（4）接下来，同学们要仔细观察“j”的笔画、笔顺和它在四线格中的位置啦。
（5）教师边讲笔顺边范写：j是两笔写成哦，先写竖左弯，占上格、中格和下格，再写点，点写在上格靠下一点的位置。同学们跟着老师书空哦。
书写提示：写竖左弯的时候要注意弧度，不能太直也不能太弯，点要写得清晰有力。
（6）学生开始描红练写“j”，教师巡视，提醒学生保持正确的坐姿，及时纠正书写姿势和笔画错误。
3. 学习声母q
（1）再看看那个小姑娘手里拽着的气球呀，“气、七”这两个字的发音就和声母q很像呢，大家跟着老师读，q——，就好像吹气球时发出的那种轻轻的声音哦。
发音指导：舌面前部抵住硬腭，气流冲破阻碍，发出声音，声带不振动。
教师范读，学生跟读。
（2）那q的样子怎么记呢？看气球和线呀，气球圆圆的就像q右边的半圆，线就像q左边的竖呢。老师也编了个顺口溜哦：气球有线q q q，半圆加竖q q q。
（3）像刚才学j那样，先请小老师带读，然后同桌对读，老师个别检查。
（4）现在观察“q”的笔画、笔顺和在四线格中的位置哦。
（5）教师边讲笔顺边范写：q也是两笔写成呀，先写左半圆，占中格，再写竖，竖写在左半圆的左边，从下格一直写到上格。同学们跟着书空哦。
书写提示：左半圆要写得圆润饱满，竖要写得直直的哦。
（6）学生描红练写“q”，教师巡视指导，关注学生书写情况。
4. 学习声母x
（1）最后看看桌上的西瓜呀，“西瓜”的“西”发音就和声母x差不多呢，大家跟着老师读，x——，就像切西瓜时发出的那种轻轻的声音哦。
发音指导：舌尖抵住下齿背，舌面前部向硬腭靠近，气流从缝隙中挤出来，声带不振动。
教师范读，学生跟读。
（2）那怎么记住x的样子呢？看桌上西瓜的刀切印呀，就像x的样子呢。老师又编了顺口溜啦：西瓜切印x x x，两笔交叉x x x。
（3）同样的，小老师带读，同桌对读，个别检查。
（4）仔细观察“x”的笔画、笔顺和在四线格中的位置哦。
（5）教师边讲笔顺边范写：x是两笔写成哦，先写右斜，再写左斜，都占中格。同学们跟着书空。
书写提示：两笔交叉的位置要适中，写得清晰、匀称。
（6）学生描红练写“x”，教师巡视，确保学生书写规范。
5. 游戏巩固
（1）游戏名称：“声母大闯关”。
操作步骤：老师在黑板上分别画出几个小方格，每个方格代表一关。每一关写上一个声母j、q、x或者包含它们的音节，让学生依次上台来读，如果读对了，就可以顺利通过这一关，进入下一关，全部读完且读对的同学可以得到小奖品哦。
（2）游戏名称：“找朋友”。
操作步骤：老师准备一些卡片，卡片上分别写着j、q、x、ī、ā、ì、ī、ā、iā、iā等单韵母和由它们组成的音节，然后把学生分成小组，让每个小组的成员从卡片中找出能和j、q、x组成音节的卡片，找得又快又准的小组获胜。
设计意图
通过多种形式的读和书写指导，让学生扎实掌握j、q、x的读音、字形和书写方法，再通过有趣的游戏环节，进一步巩固所学知识，提高学生的学习积极性和参与度。
拼读
1. 学习j、q、x与单韵母i的两拼音节拼读。
（1）教师示范jī的拼读，边示范边引导：同学们看老师，读j的时候要轻短，读ī的时候要响亮，快速连读，就成了jī。大家跟老师一起读，j - ī → jī 。
（2）学生跟读，多重复几遍。预设学生能够慢慢跟上节奏，初步掌握拼读。
（3）同样的方法教学qī、xī的拼读。教师引导：同学们，我们用刚刚学的方法来试试qī和xī怎么读。老师读q - ī → qī ，大家跟着读。x - ī → xī 。
2. 练读j、q、x与i相拼的音节的四声。
（1）教师引导学生看课本上的词语，“jī”，在“搭积木（dā jī mù）”里，我们来读它的四声。jī，“积木”的“积”；jí，大家想想有没有这个读音的字呀，像“积极”的“积”有时也读二声；jǐ，“自己”的“己”；jì，“季节”的“季”。
（2）用类似方法教学qī的四声：qī ，“七个”的“七”；qí ，“下棋（xià qí）”的“棋”；qǐ ，“起床”的“起”；qì ，“气球”的“气” 。
（3）xī的四声：xī ，“夕阳”的“夕”；xí ，“学习”的“习”；xǐ ，“喜欢”的“喜”；xì ，“游戏”的“戏” 。
（4）玩“声调卡片”游戏：教师出示写有j、q、x与i相拼带不同声调的卡片，学生快速认读。
3. 学习j、q、x与介母i和单韵母a组成的三拼音节拼读。
（1）教师示范jiā的拼读：同学们，看老师怎么读jiā ，j要读得轻短，i作为介母，一带而过，ā读得响亮，j - i - ā → jiā 。大家跟老师读。
（2）学生跟读，多重复几次。预设学生会觉得三拼音节拼读有点难，但多次练习后能掌握。
（3）同样方法教学qiā、xiá的拼读。教师引导：那我们来试试qiā ，q - i - ā → qiā ，还有xiá ，x - i - ā → xiá 。
4. 练读j、q、x与i、a相拼的三拼音节的四声。
（1）jiā ，“家庭”的“家”；jiá ，比如“夹袄”的“夹”；jiǎ ，“真假”的“假”；jià ，“放假”的“假” 。
（2）qiā ，“掐住”的“掐”；qiá ，较少用，了解即可；qiǎ ，“卡壳”的“卡”；qià ，“恰好”的“恰” 。
（3）xiā ，“虾子”的“虾”；xiá ，“霞光”的“霞”；xiǎ ，“大小”的“小”（这里是为了练习，实际“小”正确音节是xiǎo）；xià ，“下去”的“下” 。
（4）玩“我来指，你来说”游戏：教师指黑板上写好的三拼音节，学生快速读出四个声调。
5. 巩固练习。
（1）“拼音小能手”活动：将学生分成小组，每个小组发一套拼音卡片，包含j、q、x、i、a及对应的声调卡片，小组成员合作拼出学过的两拼音节和三拼音节，看哪个小组拼得又快又准。
（2）生活应用：教师引导学生想一想生活中还有哪些字是j、q、x与i、a相拼的，鼓励学生积极发言。比如“机器”“骑车”等。
设计意图
通过教师示范、学生跟读、游戏等多种方式，让学生逐步掌握j、q、x与i、a相拼的两拼音节和三拼音节的拼读及四声，在轻松有趣的氛围中提高学生对拼音的学习兴趣和拼读能力，同时联系生活实际，加深学生对拼音的理解和运用。
拼读识字
（1）情境导入识字：同学们，咱们先来看一幅夏日小院的情境图哦。看呀，这里有好多有趣的东西呢，它们能帮助我们认识新的生字宝宝哦。你们看那只正在追赶蝴蝶的母鸡，它可有意思啦，“鸡”这个字的读音就和咱们要学的一个拼音宝宝有关系呢，母鸡和蝴蝶的组合还能让我们想到这个拼音宝宝的样子哦。还有那棵大树下桌上的西瓜呀，既能提示一个拼音宝宝的音，西瓜上的刀切印又能提示它的形呢。再瞧瞧那个小姑娘手里拽着的气球，“气、七”能提示另一个拼音宝宝的音，气球和线的样子又和这个拼音宝宝的形有关哦。大家是不是已经迫不及待想知道啦？（预设学生反应：兴奋、好奇，纷纷观察情境图）
（2）拼音拼读识字：
- 认识“j”：现在咱们来具体认识一下哦。看情境图里的母鸡，跟着老师一起读“j”，j - ī → jī，就像“小鸡”的“鸡”，读音很相似呢。大家一起读几遍“jī”呀，然后咱们试着读一下“j - i - ā → jiā”，像“家庭”的“家”，不过这里是一声哦，读的时候要响亮清脆些。（预设学生反应：认真跟读，尝试拼读）
- 认识“q”：再看小姑娘手里的气球呀，这个就是“q”啦，跟着老师读“q”，q - ì → qì，就像“气球”的“气”，读“qì”的时候，嘴巴要稍微撅起来哦。那“q - i - ā → qiā”呢，大家也试着读一读呀。（预设学生反应：模仿老师口型，认真拼读）
- 认识“x”：最后看桌上的西瓜哦，这就是“x”啦，读“x”的时候，舌尖要抵住下齿背哦，x - ī → xī，像“西瓜”的“西”呢。还有“x - i - á → xiá”，大家一起读几遍呀。（预设学生反应：按要求读，努力读准确）
（3）生字认读巩固：
- 读词语认生字：现在咱们来看看这些由刚才学的拼音组成的词语里藏着的生字宝宝哦。看“打鼓（dǎ gǔ）”，这里面有个“打”字，跟着老师读几遍“打”哦。还有“下棋（xià qí）”，这里的“棋”字，大家也读一读呀。“搭积木（dā jī mù）”里有“积”和“木”两个生字宝宝，咱们一个一个来读，先读“积”，再读“木”哦。（预设学生反应：跟读生字，逐渐熟悉）
- 儿歌认读生字：咱们再来读一首有趣的儿歌巩固一下哦。“小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。”在这首儿歌里呀，有咱们刚学的“鸡”字呢，大家在读儿歌的时候，要把这个字读准哦，感受一下它在儿歌里的用法呀。（预设学生反应：有感情地读儿歌，注意生字读音）
设计意图
通过结合情境图引出拼音与生字的学习，让学生在有趣的情境中直观感受拼音与生字的联系，再通过拼音拼读、词语和儿歌认读等多种方式，让学生在开口实践练习中逐步熟悉并准确认读生字，增加学习的趣味性和实效性。
课堂总结
1.交流：
同学们，今天这堂课结束啦，大家一起来说一说都学到了些什么呀，以及是怎么学会的呢？
2.知识梳理。
（1）认识了声母j、q、x，通过夏日小院的情境图来记忆它们的音和形。比如“鸡”提示j的音，母鸡和蝴蝶的组合提示j的形；“气、七”提示q的音，气球与线提示q的形；桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。
（2）学习了j、q、x与韵母相拼的音节，如j-ī→jī ，j-i-ā→jiā，qì 、xī 、qiā 、xiá等。
（3）学会了用含有j、q、x的音节组成的词语，像打鼓（dǎ gǔ）、下棋（xià qí）、搭积木（dā jī mù）等。
（4）还读了包含j、q、x音节的儿歌，如“小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。”进一步巩固了所学音节的认读。
课后任务
正确朗读并书写声母j、q、x，每个字母写一行。
用j、q、x分别与单韵母（i、ü、u等）组成音节，如jī、qì、xī，每个拼读3遍并尝试认读词语。
观察课文情境图，说一说j、q、x的发音和形状是如何通过图中的事物表示的。
板书设计
j q x
j -ī→jī j -i -ā→jiā
qì xī qiā xiá
dǎ gǔ xià qí dā jī mù