8 zh ch sh r 教学设计

8 zh ch sh r
课程：小学语文
教材：小学语文统编版（2024）一年级上册
章节：8 zh ch sh r
教材分析
本课主要完成以下几部分内容：
第1部分：呈现4个声母zh、ch、sh、r，配有森林学校课间休息的情境图。通过图中“织、蜘”“吃”“狮”“日”等分别提示zh、zhi，ch、chi，sh、shi，r、ri的音，且利用凳子、椅子、刺猬、狮子、小苗等形象提示它们的形。
第2部分：有zh、ch、sh、r与不同韵母组成的音节练习，如zhā zhè zhù等、chá chē chū等、shà shé shǔ等、rè rǔ等，涵盖了这些声母与多个韵母组合的不同声调的音节。
第3部分：展示了一些包含所学音节的词语，像擦桌子（cā zhuō zi）、折纸（zhé zhǐ）、读书（dú shū）等，让学生在词语情境中巩固所学音节。
第4部分：安排了绕口令（rào kǒu lìnɡ）内容，如“四是四，十是十……”，通过读绕口令进一步强化对zh、ch、sh、r相关音节的准确认读和区分。
教学目标
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节，掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音和情境图，正确认读"擦桌子、折纸、读书"3个词语，认识"桌、纸、读、书"4个生字。
4.通过绕口令朗读练习，感受汉语发音的趣味性，培养准确发音的意识。
重点难点
教学重点
正确认读和书写声母zh、ch、sh、r及整体认读音节zhi、chi、shi、ri，掌握"桌、纸、读、书"4个会认字。
教学难点
准确区分平舌音和翘舌音的发音方法，正确拼读zh、ch、sh、r与韵母组成的音节。
学情分析
一年级学龄学生以具体形象思维为主，注意力持续时间短，喜欢直观、生动的学习方式。本课学习zh、ch、sh、r及整体认读音节zhi、chi、shi、ri，发音方法较难掌握，需通过情境图激发兴趣，借助故事、动作、图像帮助记忆。教学中应多采用示范发音、模仿练习、游戏互动等方式，引导学生观察图中细节，联系生活经验编顺口溜，增强记忆效果。通过反复听读、对比辨析，提升发音准确度，逐步建立拼音与语言表达的联系。
课堂导入
同学们，我们一起来玩个“小小侦探”的游戏吧！老师要请大家来找一找教室里的“zh、ch、sh、r”音的词语。比如“桌子”、“吃苹果”、“狮子”、“日出”等等，看谁听得准、说得多！
（老师环顾课堂，鼓励学生积极发言）
小明大声说：“老师，我知道‘折纸’里有zh！”
小红接着说：“我吃过‘草莓’，shí！”
大家说得真棒！这些词语就藏在我们的生活中，今天我们就来认识它们的拼音朋友吧！
探究新知
认读与书写
1. 创设情境，引出zh、ch、sh、r及相关整体认读音节
（1）教师引导学生观察课本上森林学校课间休息的情境图，提问：“同学们，快看看这幅图呀，这是哪儿呀？图上都有哪些小动物和小朋友呢？他们又在干什么呢？”
预设学生回答：“是森林学校，有小猴在织毛衣，刺猬在吃果子，狮子在休息，长颈鹿在擦黑板，还有小苗在长呢。”
（2）教师根据学生回答，进一步引导：“那大家仔细找找哦，从这些小动物和小朋友们做的事儿里，能发现我们今天要学的新拼音朋友呢。比如说呀，小猴坐在椅子上织毛衣，‘织’这个字的发音就和我们要学的一个拼音有关哦，还有蜘蛛在凳子上织网，这里面也藏着这个拼音的小秘密呢。谁能猜猜是哪个拼音呀？”引导学生找出zh以及相关的zhi。
同理，用刺猬吃果子引出ch、chi，用狮子休息引出sh、shi，用长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子以及背景里的红日引出zh、zhi、r、ri。
2. 学习声母zh
（1）发音指导：教师示范，告诉学生把舌头翘起来，抵住上颚，然后稍微放松一点，让气流从窄缝里挤出来，发出的音就是zh啦。教师范读几遍，让学生跟着读，感受发音的感觉。
（2）趣味记忆：教师引导学生看情境图，说：“大家看呀，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，而且凳子和椅子的组合样子就有点像zh呢。我们可以这样记哦，小猴蜘蛛来织网，zh zh zh就记心上。”让学生跟着说一说这个顺口溜，加深记忆。
（3）互动读：请小老师带读，同桌之间互相读一读，教师再进行个别检查，看看大家有没有读准哦。
（4）书写指导：教师指导学生观察“zh”在四线格中的位置，说：“同学们，zh是由两个字母组成的哦，大家看，z占中格，h占上格和中格呢。”然后教师边讲笔顺边范写，先写z（一笔写成，从左到右写横折横），再写h（两笔写成，第一笔竖，第二笔右弯竖），学生跟着书空。
（5）书写练习：学生在本子上进行描红练写“zh”，教师巡视，提醒学生注意坐姿，纠正不正确的书写姿势和写法。
3. 学习声母ch
（1）发音指导：教师示范发音，让学生把舌头翘起来抵住上颚，然后猛地放开，让气流冲出来，发出ch的音。教师多范读几次，学生跟着读，感受发音的不同。
（2）趣味记忆：教师指着情境图里的刺猬和椅子说：“看呀，刺猬在椅子后面吃果子呢，刺猬和椅子的组合就像ch呀。我们可以编个顺口溜哦，刺猬椅子后面藏，ch ch ch响当当。”让学生跟着说顺口溜，记住ch的样子和发音。
（3）互动读：和学习zh时一样，先请小老师带读，同桌对读，教师再个别检查，确保学生读准。
（4）书写指导：教师讲解“ch”的书写，说：“ch也是由两个字母组成哦，c占中格，h占上格和中格呢。”然后边讲笔顺边范写，先写c（一笔写成，半圆），再写h（两笔写成，第一笔竖，第二笔右弯竖），学生书空。
（5）书写练习：学生进行描红练写“ch”，教师巡视指导，关注学生的书写情况和坐姿。
4. 学习声母sh
（1）发音指导：教师示范sh的发音，让学生把舌头翘起来，靠近上颚，让气流从舌头和上颚的缝隙里慢慢流出来，发出sh的音。教师范读，学生跟读。
（2）趣味记忆：教师指着情境图里的狮子和椅子说：“同学们看哦，狮子蹲在椅子后面休息呢，狮子和椅子的组合就像sh呀。我们来编个顺口溜吧，狮子椅子旁边蹲，sh sh sh记在心。”让学生跟着说顺口溜来记忆。
（3）互动读：小老师带读，同桌对读，教师个别检查。
（4）书写指导：教师讲“sh”的书写，说：“sh由s和h组成哦，s占中格，h占上格和中格。”边讲笔顺边范写，先写s（一笔写成，从左到右写曲线），再写h（两笔写成，第一笔竖，第二笔右弯竖），学生书空。
（5）书写练习：学生描红练写“sh”，教师巡视，纠正书写姿势等问题。
5. 学习声母r
（1）发音指导：教师示范r的发音，让学生把舌头翘起来，舌尖接近上颚，但是不要碰到哦，让气流从舌头两边出来，发出r的音。教师多范读几遍，学生跟着读。
（2）趣味记忆：教师指着情境图里的小苗说：“看呀，地上有棵小苗在茁壮成长呢，小苗的样子就有点像r哦。我们可以这样记，小苗苗苗往上长，r r r真漂亮。”让学生跟着说顺口溜记住r。
（3）互动读：请小老师带带读，同桌对读，教师个别检查。
（4）书写指导：教师指导学生观察“r”在四线格中的位置，说：“r占中格哦。”然后边讲笔顺边范写，r是两笔写成，第一笔竖，第二笔右弯竖，学生书空。
（5）书写练习：学生在本子上描红练写“r”，教师巡视，提醒学生注意坐姿。
6. 游戏巩固
（1）游戏名称：拼音大冒险。
（2）操作步骤：教师在教室前面摆上几张椅子，分别贴上zh、ch、sh、r的卡片。然后请几位同学上来，蒙上眼睛，转几圈后，让他们走到椅子前，摸到哪张卡片，就大声读出对应的拼音，读对了大家就鼓掌表扬，读错了大家一起帮忙纠正。这样可以让学生在有趣的游戏中更好地巩固这几个拼音的认读哦。
拼读
1. 学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼读。
（1）教师示范zhā的拼读，边读边引导：“小朋友们，看老师怎么读zhā，zh要读得轻短，ā要读得响亮，然后快速连读zh - ā - zhā 。”并带领学生一起读。
（2）引导学生观察课本上相关图片，尝试自己拼读zhè、zhù 。教师提问：“谁能像老师刚刚那样，看着图来拼一拼这两个音呢？”预设学生尝试拼读。
（3）同样的方法教学ch与单韵母的拼读，教师示范chā，讲解方法后，让学生自主练习chē、chū的拼读，教师巡视指导。
（4）以相同方式教学shà、shé、shǔ以及rè、rǔ的拼读，鼓励学生大声读出来。
2. 学习zh、ch、sh与介母u组成的三拼音节拼读。
（1）教师示范zhuǎ的拼读，强调：“三拼音节拼读时，要声轻介快韵母响，三音连读很顺当。zh - u - ǎ - zhuǎ 。”
（2）引导学生自己尝试拼读zhuō ，并请学生分享拼读感受，教师及时纠正发音。
（3）用同样方法教学chuō 、shuā 、shuō 。
3. 游戏巩固拼读。
玩“拼音大冒险”游戏：在黑板上画出一些小格子，每个格子里写上一个音节（如zhā、chē、shuō等），让学生分组选派代表，蒙眼转几圈后走向黑板，随意指向一个音节并准确拼读出来，拼对的小组得一分，最后看哪个小组得分最高。
4. 联系生活，拓展拼读。
教师引导：“小朋友们，在生活中我们也能发现很多跟今天学的拼音有关的东西哦。比如擦桌子的‘桌’，谁能拼一拼？”引导学生说出zhuō 。鼓励学生说说生活中还能想到哪些字是今天学的拼音，大家一起拼一拼。
5. 绕口令练习。
（1）教师范读绕口令“四是四，十是十……”，让学生感受其中zh、sh、r的发音。
（2）学生跟着老师一句一句读，读准每个音节，多读几遍后尝试自己朗读。
设计意图
通过教师示范、学生自主练习、游戏以及联系生活等多种方式，让学生掌握zh、ch、sh、r的拼读方法，在轻松有趣的氛围中提高拼读能力，同时通过绕口令进一步巩固发音。
拼读识字
（1）情境导入识字：同学们，咱们来看看这幅森林学校课间休息的有趣情境图呀。你们看，这里面有好多小动物和小伙伴们在做不同的事儿呢。比如小猴坐在椅子上织毛衣，那“织”这个音就和咱们要学的“zh、zhi”有关哦，而且凳子和椅子的组合还能让我们想到“zh”的形呢。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”就提示了“ch、chi”的音，刺猬和椅子的组合又能帮我们记住“ch”的形啦。狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示了“sh、shi”的音，狮子和椅子的组合能提示“sh”的形哦。还有长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示“zh、zhi”的音呢。地上那棵茁壮成长的小苗样子还能提示“r”的形呀。大家从这幅图里是不是已经感觉到这些拼音和生字的小秘密啦？（预设学生反应：好奇地看着图，积极回应说发现了一些关联。）
（2）拼音带字认读：现在呢，老师来带着大家读一读这些带有咱们要学的生字的拼音哦。先看“zhuō”，跟着老师读“zhuō，桌，桌子的桌”，对啦，就是我们平时上课用的桌子呀。再看“zhǐ”，“zhǐ，纸，纸张的纸”，像我们画画、写字用的纸哦。接着“dú”，“dú，读，读书的读”，我们每天都要读书呢。最后“shū”，“shū，书，书本的书”，好多好多好看的书呀。大家跟着老师多读几遍哦。（预设学生反应：认真跟读，声音洪亮。）
（3）开火车认读：接下来呀，咱们玩开火车认读的小游戏哦。从这边第一排同学开始，一个接一个快速准确地读出这些生字的拼音和字哦，要是读得又快又好，火车就开得顺顺利利啦，要是读错了呢，火车可就要停一下咯。（预设学生反应：兴奋地参与游戏，积极争取读好。）
（4）词语认读巩固：同学们读得真不错呀，现在我们把这些生字放到词语里来读一读哦。看“擦桌子（cā zhuō zi）”，大家一起读哦，“cā zhuō zi”，就是我们平常打扫卫生做的事儿呀。再读“折纸（zhé zhǐ）”，“zhé zhǐ”，好多同学都喜欢折纸玩呢。还有“读书（dú shū）”，“dú shū”，这可是我们每天都要做的重要事情哦。多读几遍，把这些词语记牢呀。（预设学生反应：认真读词语，对熟悉的活动词语理解得更好。）
（5）绕口令强化：咱们还学了一个好玩的绕口令呢，大家一起读一读呀。“四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。四十不是十四，十四不是四十。”这里面可有“sh”“zh”等我们刚学的拼音哦，读绕口令的时候要读清楚，这样才能说得又快又顺呢。（预设学生反应：觉得绕口令有趣，努力读清楚。）
设计意图
通过结合情境图让学生直观感受拼音与生字的联系，再利用多种认读方式如带读、开火车读、词语认读、绕口令读等，让学生在有趣的活动中反复认读生字，强化记忆，提高学生对生字的认读能力。
课堂总结
1.交流：
今天我们在森林学校课间休息的有趣情境中学习了很多新知识，大家来说说都学会了什么呀，以及是怎么学会的呢？
2.知识梳理：
（1）认识了声母“zh、ch、sh、r”以及它们相对应的整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”。
（2）通过情境图中如小猴织毛衣、刺猬吃果子、狮子休息、红日、小苗等事物，形象地理解了“zh、ch、sh、r”的读音和字形特点，比如“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子组合提示zh的形等。
（3）学会了“zh、ch、sh、r”与不同韵母组成的音节的拼读，如zhā zhè zhù、chá chē chū、shà shé shǔ、rè rǔ等。
（4）能够准确认读包含所学声母、音节的词语，像擦桌子（cā zhuō zi）、折纸（zhé zhǐ）、读书（dú shū）等。
（5）还学习了包含“sh、shí”等的绕口令，进一步巩固对所学音节的认读和区分，如“四是四，十是十……”。
课后任务
正确拼读并书写本课的音节：zhā、zhè、zhù、chá、chē、chū、shà、shé、shǔ、rè、rǔ、ruò等。
用“zhi、chi、shi、ri”各组两个词语，并试着说一句话。
跟着家长或录音，熟练朗读绕口令《四是四，十是十》，注意区分“shì”和“shí”的发音。
板书设计
zh ch sh r
zh ch sh r
zhi chi shi ri
zhā zhè zhù… | chá chē chū… | shà shé shǔ… | rè rǔ…
绕口令：sì shì sì…
课堂练习
第1题
【题文】认一认，连一连。
s sh an ang h f
色 睡 思 双 样 言 产 党 福 胡 呼 非
【答案】
第2题
【题文】“跳” 字的音节中，声母是( )，它是一个( )音节。 【答案】 t 三拼
第3题
【题文】给下列汉字补充声母。
___óng ____ín ___ióng ____āo ___éng ____ou
丛 林 熊 猫 朋 友【答案】 c l x m p y