12 ie üe er教学设计

12 ie üe er
课程：小学语文
教材：小学语文统编版（2024）一年级上册
章节：12 ie üe er
教材分析
本课主要包含以下几部分内容：
第1部分：学习ie、üe、er这三个韵母。配有一幅月夜情境图，通过图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音，帮助学生直观感受其发音。
第2部分：ie、üe、er与声母的拼音组合及相关汉字读音的呈现。如学习ye、yue，以及通过“梅花开（méi huā kāi）、雪花美（xuě huā piāo）、夜色美（yè sè měi）”等词句让学生进一步巩固所学韵母与相关汉字读音的联系。
第3部分：儿歌诵读部分。通过“月儿弯弯（yuè ér wān wān）”这首儿歌，让学生在诵读过程中加深对所学韵母的印象，同时感受儿歌的韵律美，且儿歌内容围绕“弯弯”的不同场景，能拓宽学生的认知视野。
教学目标
1.正确认读复韵母ie、üe和特殊韵母er，读准音，认清形，能正确书写；掌握整体认读音节ye、yue的认读和书写。
2.练习拼读ie、üe与声母组成的音节，掌握üe与j、q、x相拼时ü上两点省略的规则。
3.借助拼音和情境图，正确认读"开、雪、夜、色、美"5个生字，能正确认读相关词语和句子。
4.通过朗读儿歌和观察月夜情境图，感受自然之美，培养初步的审美情趣和观察能力。
重点难点
教学重点
正确认读和书写韵母ie、üe、er及其整体认读音节ye、yue，认识"开、雪、夜、色、美"5个生字。
教学难点
准确区分和拼读üe与yue的发音，掌握特殊韵母er的发音特点及其独立成音节的用法。
学情分析
一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，需通过生动有趣的情境激发学习兴趣。本课涉及复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的学习，发音易混淆，需借助情境图中的“椰”“月”“耳”等生活元素帮助记忆。教学中应采用示范发音、图文对应、编儿歌、游戏等多种形式强化练习，引导学生在观察与模仿中掌握发音方法和书写形式，增强记忆效果。
课堂导入
同学们，今天老师带来了一个有趣的夜晚画面！我们一起来看看——月亮悄悄爬上树梢，椰子树下有两位漂亮的小姐姐，一位戴着耳机听音乐，另一位在唱歌呢！你们有没有在夜晚听过音乐或者唱过歌呀？
（学生纷纷点头、兴奋回应）
你们看，这幅图还藏着我们今天要学习的拼音朋友呢！比如“椰子树”的“椰”就藏着我们的新朋友——ie和ye，月亮的“月”里藏着üe和yue，还有“耳朵”的“耳”就是我们特别的朋友——er。让我们一起走进这美丽的月夜，去认识这些有趣的拼音吧！
探究新知
认读与书写
1. 创设情境，引出韵母
（1）教师引导学生观察课本上那幅月夜的情境图，提问：同学们，快来看看这幅图呀，这是一个怎样的夜晚呀？你们在图上都看到了什么呢？
预设学生回答：是个有月亮的夜晚，看到了圆圆的月亮爬上了树梢，还有美丽的椰树，树下有两位姑娘，一个坐着戴耳机听音乐，一个站着唱歌呢。
教师接着说：哇，大家观察得真仔细呀！那你们知道吗，这幅图里可藏着我们今天要学的拼音小秘密哦。图中的“椰”呀，可以提示我们ie和ye的音，“月”呢，能提示üe和yue的音，还有“耳”，它提示了一个特殊韵母er的音哦。
设计意图
通过让学生仔细观察情境图，发现图与要学拼音的联系，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续学习做好铺垫。
2. 学习韵母ie
（1）发音指导：
教师先示范读ie，告诉学生：同学们，发ie这个音的时候呀，先发i的音，就像我们说“衣服”的“衣”那个音，然后快速滑向e的音，e呢就像我们之前学过的单韵母e的音哦。来，跟着老师一起读，ie，ie，ie。
学生跟着老师读，教师注意观察学生的口型，及时纠正。
（2）趣味记忆：
教师引导：咱们来想个有趣的办法记住ie怎么读呀，老师有个小妙招哦，大家看“椰树”的“椰”，它的读音和ie有点像呢，我们就可以想象在椰树下有一只小鹅（e），它穿着一件漂亮的衣服（i），这样就能记住ie的发音啦。大家试试用这个办法再读几遍ie吧。
学生按照老师说的方法练习读ie。
（3）书写指导：
教师指导学生观察“ie”在四线格中的位置，说：同学们看哦，ie是由i和e组成的，i占上格和中格，e占中格，它们就像两个好朋友紧紧挨在一起呢。
教师边讲笔顺边范写，说：先写i，i呢是两笔写成，第一笔竖，写在上格中间偏下一点的位置，第二笔点，写在中格靠上一点的位置；然后再写e，e也是一笔写成，在中格写一个半圆，注意要写得饱满哦。同学们跟着老师一起书空哦。
学生跟着老师书空“ie”的笔顺，教师巡视，看学生书空的情况并及时指导。
3. 学习韵母üe
（1）发音指导：
教师示范读üe，说：同学们，现在来学üe的发音啦，先发ü的音，就是我们学过的那个小鱼吐泡泡的ü音哦，嘴巴要嘟起来，然后快速滑向e的音。来，跟着老师一起读，üe，üe，üe。
学生跟读，教师检查学生的口型是否正确，对发音不准确的学生进行个别指导。
（2）趣味记忆：
教师引导：咱们怎么记住üe的发音呢？大家看这幅图里的“月”呀，我们可以想象在美丽的月亮下，有一只小鱼（ü）在和一只小鹅（e）一起玩耍呢，这样就能记住üe的发音啦。大家用这个办法再试试读几遍üe吧。
学生按照老师说的方法练习读üe。
（3）书写指导：
教师指导学生观察“üe”在四线格中的位置，说：同学们，üe是由ü和e组成的哦，ü占上格和中格，e占中格。
教师边讲笔顺边范写，说：先写ü，ü是四笔写成，第一笔竖右弯，写在上格中间偏下一点的位置，第二笔竖，写在中格偏左一点的位置，第三笔点，写在中格偏右一点的位置，第四笔点，写在中格靠上一点的位置；然后再写e，方法和刚才写ie里的e一样哦。同学们跟着老师一起书空哦。
学生跟着老师书空“üe”的笔顺，教师巡视，看学生书空的情况并及时指导。
4. 学习特殊韵母er
（1）发音指导：
教师示范读er，说：同学们，er这个韵母可有点特别哦，它和我们之前学的韵母不太一样呢。发er的音的时候呀，舌头要往上卷，就像我们发“儿”这个音的时候一样，来，跟着老师一起读，er，er，er。
学生跟着老师读，教师注意观察学生的口型和舌头的动作，对发音不准确的学生进行个别指导。
（2）趣味记忆：
教师引导：我们怎么记住er的发音呢？大家看这幅图里的“耳”呀，我们就想象是在摸自己的耳朵，一边摸一边说er，er，er，这样就能记住啦。大家试试用这个办法再读几遍er吧。
学生按照老师说的方法练习读er。
（3）书写指导：
教师指导学生观察“er”在四线格中的位置，说：同学们，er在四线格中占中格哦。
教师边讲笔顺边范写，说：er是两笔写成，第一笔是e，写法和我们之前学的单韵母e一样，一笔写成一个半圆在中格；第二笔是r，r的写法是先写竖，竖写在中格偏左一点的位置，然后在竖的右上侧写一个小撇。同学们跟着老师一起书空哦。
学生跟着老师书空“er”的笔顺，教师巡视，看学生书空的情况并及时指导。
5. 互动游戏巩固所学韵母
（1）游戏名称：韵母大闯关
游戏步骤：
① 教师把学生分成若干小组，每组选一名代表。
② 教师出示写有ie、üe、er等韵母的卡片，让代表们依次读出卡片上韵母的发音，如果读对了，小组得一分，如果读错了，其他小组可以抢答纠正，抢答正确的小组得一分。
③ 一轮结束后，统计各小组的得分，得分最高的小组获胜。
通过这个游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固所学韵母的发音。
拼读
1. 引入新韵母ie、üe、er的拼读。
（1）教师展示月夜情境图，引导学生观察：“小朋友们，看看这幅美丽的月夜图，椰树下两位姑娘在玩耍呢。图中的‘椰’，我们读的时候，就可以引出今天要学的韵母ie的音。” 学生可能会积极指出图中的椰子树。
（2）同样引导：“图中的‘月’，它能帮我们读出üe的音哦。再看，站着的姑娘听音乐，这‘耳’，提示了特殊韵母er的音。”学生跟着老师观察并尝试发音。
2. 学习ie的拼读。
（1）教师示范ie的发音，引导学生观察口型：“ie发音时，先发i，快速滑向e，嘴巴咧开，就像微笑一样。”学生跟着模仿发音。
（2）练习ie的四声：
①教师先示范读一声iē，举例：“比如椰树的‘椰’，读y-ie-ē→yē。” 学生跟读。
②示范二声ié，问：“有没有小朋友知道什么字读ié呀？”引导学生思考后，教师举例“碟子的碟，d-ie-ié→dié。” 学生跟读练习。
③示范三声iě，举例：“姐姐的姐，j-ie-iě→jiě。” 学生跟读。
④示范四声iè，举例：“树叶的叶，y-ie-iè→yè。” 学生跟读。
3. 学习üe的拼读。
（1）教师示范üe发音，引导口型：“üe发音时，先发ü，快速滑向e，注意ü的口型，嘴唇拢圆。”学生跟着模仿。
（2）练习üe的四声：
①教师示范一声üē，举例：“约好的约，y-üe-ē→yuē。” 学生跟读。
②示范二声üé，举例：“没有这个读音对应的常用字，我们跳过。”
③示范三声üě，举例：“没有这个读音对应的常用字，我们跳过。”
④示范四声üè，举例：“白雪的雪，x-üe-è→xuě。” 学生跟读。
4. 学习特殊韵母er。
（1）教师示范er发音：“er发音时，舌头往上卷，就像我们要发‘儿’这个音。”学生跟着模仿发音。
（2）教师举例：“耳朵的耳，读ěr。” 学生跟读。
5. 游戏巩固：“拼音大冒险”。
（1）教师准备一些卡片，上面写着带有ie、üe、er的音节，比如yē、dié、xuě、ěr等。将学生分成小组，每组派一名代表抽取卡片，抽到后小组一起拼读并说出对应的汉字，读对一个得一分，最后看哪个小组得分最多。
（2）在游戏过程中，教师引导鼓励，如：“加油呀，看看哪个小组能又快又准地读出来！”
6. 学习整体认读音节ye、yue。
（1）教师引导：“小朋友们，ie和ye读音一样，但ye是整体认读音节，不用拼读，直接读。就像我们认识了一个新朋友，它有特别的名字，叫整体认读音节。跟老师读，ye。” 学生跟读。
（2）同样引导yue：“üe和yue读音一样，yue也是整体认读音节，直接读。跟老师读，yue。” 学生跟读。
7. 练习整体认读音节。
（1）教师举例：“夜色的夜，读yè。月亮的月，读yuè。” 学生跟读。
（2）教师展示一些句子，如“夜色美（yè sè měi）”“雪花美（xuě huā piāo）”，让学生找出里面的整体认读音节并读出来。
设计意图
通过情境图自然引入新韵母，先示范发音引导学生掌握正确口型和读音，通过练习四声及举例加深记忆，利用游戏增加学习趣味性巩固知识，最后引入整体认读音节并练习，让学生逐步掌握ie、üe、er及ye、yue的拼读和认读。
拼读识字
（1）情境导入识字：同学们，咱们再来看看这幅月夜的情境图呀，图里可藏着好多咱们要认识的生字宝宝呢。你们看，那圆圆的月儿，高高的椰树，还有两位可爱的姑娘，这里面的“椰”呀，就能让我们想到一个生字宝宝哦，谁能猜猜是哪个字呀？（预设学生可能会说出“椰”相关读音的字，引导到正确答案“夜”）对啦，就是“夜”字哦，它的拼音是“yè”，来，大家一起跟着老师读几遍“yè，夜”。
（2）结合词语识字：那“夜”字跑到词语里啦，就变成了“夜色”，大家看这个词语“夜色美（yè sè měi）”，跟着老师读几遍这个词语哦，“夜色，yè sè”。（让学生跟读几遍）现在老师把拼音去掉，你们还能认识这个词吗？（展示去掉拼音的“夜色”，让学生认读，预设学生可能会读错，及时纠正引导）
（3）同样方法识其他字：那咱们再看看这雪花飘飘的美景呀，这里面又藏着一个生字宝宝哦，对啦，就是“雪”字啦，它的拼音是“xuě”，来一起读“xuě，雪”。那“雪”字跑到“雪花美（xuě huā měi）”这个词语里啦，大家跟着老师读几遍这个词语哦，然后再试试去掉拼音认一认呢。（用同样方式引导学生认识“雪”字及相关词语）
（4）互动巩固识字：现在老师要考考大家啦，老师指一个生字，你们就快速说出它的读音哦，看看谁反应最快呀。（依次指着“开、雪、夜、色、美”等生字让学生认读，及时给予表扬和鼓励）
（5）拓展联想识字：同学们，咱们认识了“美”这个字呀，那你们想一想，生活中还有什么是很美的呀？（预设学生回答各种美的事物，如美丽的花朵、漂亮的衣服等）对啦，那这些美的东西都可以和“美”字联系起来哦，这样咱们就能记得更牢啦。
设计意图
通过结合情境图、词语等多种方式引导学生认读生字，增加互动环节和拓展联想，让学生在有趣的氛围中更好地认识和巩固所学的生字，提高认读能力。
课堂总结
1.交流：
同学们，今天这堂课我们一起学习了好多有趣的知识呀，大家来说说都学到了什么，以及是怎么学会的呢？
2.知识梳理：
（1）认识了复韵母ie、üe和特殊韵母er，通过月夜情境图中“椰”“月”“耳”的提示，了解了它们的读音。
（2）学习了ie、üe与声母组成音节时的变化，ie变成ye，üe变成yue，并且知道了它们相应的读音和用法，比如在“夜色美（yè sè měi）”“雪花美（xuě huā piāo）”等词语中的运用。
（3）学会了带有er的词语的读法，如“月儿弯弯（yuè ér wān wān）”，还能通过朗读儿歌“月儿弯弯挂蓝天……山路弯弯到校园”进一步感受er在语句中的运用以及儿歌所描绘的弯弯的事物的美好画面。
课后任务
读一读课文中的词语：梅花开、雪花美、夜色美，试着用“üe”和“ie”各组两个词语。
用特殊韵母“er”说三个带有卷舌音的词语，如“耳朵、儿童、花儿”。
朗读儿歌《月儿弯弯》，边读边想象画面，试着用自己的话描述“山路弯弯到校园”的情景。
板书设计
ie üe er ye yue
ie üe er
ye yue
yuè ér wān wān相关拼音示例