13 an en in un ün 教学设计

13 an en in un ün
课程：小学语文
教材：小学语文统编版（2024）一年级上册
章节：13 an en in un ün
教材分析
本课需要完成以下几部分内容。
第1部分：韵母ɑn、en、in、un、ün以及整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有一幅家庭生活的情境图。情境图通过图中“天安门”的“安”等元素分别提示了各韵母及整体认读音节的音。
第2部分：相关音节与词语的认读练习，如“蓝天（lán tiān）”“白云（bái yún）”“草原（cǎo yuán）”“森林（sēn lín）”等，让学生在具体词语中感受所学音节的运用。
第3部分：一首儿歌《家》，通过“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家……祖国就是我们的家”等语句，既包含了所学音节的运用，又渗透了情感教育，让学生在朗读儿歌过程中进一步巩固音节认读，同时体会家的含义以及对祖国的情感。
教学目标
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形，能正确书写。
2.掌握前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün的拼读方法，能正确拼读这些韵母与声母组成的音节。
3.借助拼音和情境图，正确认读"蓝、天、草、原"4个生字，能正确朗读儿歌《家》。
4.通过观察情境图和朗读儿歌，感受家庭生活的温馨和祖国的美好，激发学生对家庭和祖国的热爱之情。
重点难点
教学重点
正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün及其整体认读音节yuan、yin、yun，掌握拼读方法，认识"蓝、天、草、原"4个生字。
教学难点
准确区分前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün的发音，并能正确拼读由这些韵母组成的音节。
学情分析
一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，喜欢直观、生动的学习方式。本课围绕前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün及整体认读音节yuɑn、yin、yun展开，内容贴近家庭生活，符合儿童认知特点。教学中应充分利用情境图，引导学生观察图中人物、物品，联系生活经验理解拼音发音。通过看图说话、编儿歌、做动作等方式，激发学习兴趣，帮助记忆字形与发音。同时加强对比练习，防止前后鼻音混淆，提升拼读能力。
课堂导入
同学们，我们一起来玩个“找朋友”的游戏吧！老师这儿有一些拼音宝宝，它们想找自己的好朋友一起组成词语。比如，“an”可以和“天安门”的“安”做朋友，变成“ān”。谁还能帮“en”“in”找朋友呢？
（举起卡片）“en——”
（学生举手回答）
“灯！”“门！”“摁！”
真棒！那“in”呢？
“饮！”“林！”……
你们太聪明啦！这些拼音宝宝和汉字朋友手拉手，组成了很多有趣的词语。今天我们就来认识更多这样的拼音朋友，看看它们藏在哪些生活场景里，好不好？
探究新知
认读与书写
1. 创设情境，引出韵母
（1）教师引导学生观察课本上的家庭生活情境图，提问：同学们，快来看看这幅图呀，这是在哪里呀？图上都有谁呢？他们又在干什么呢？
预设学生回答：在客厅里，有爸爸妈妈，爸爸在看电视，妈妈在摁遥控器，还有茶几、电视柜、足球等等。
（2）教师接着说：那大家仔细找找哦，从图里的一些字呀，能找到我们今天要学的新韵母呢。比如“天安门”的“安”就能提示我们一个新韵母的音哦，大家猜猜是哪个呀？还有“门”和“摁”也能提示一个新韵母呢。“饮料”的“饮”、“条纹”的“纹”、“云”以及足球“圆圆的”这些呀，都能帮我们找到新韵母哦。
设计意图
通过让学生观察熟悉的家庭生活情境图，引发他们的兴趣，从图中的汉字提示自然引出要学的韵母，让学习更有趣味性。
2. 学习韵母ɑn
（1）教师指着图中的“天安门”说：同学们，看这里的“安”，它的读音就和我们要学的韵母ɑn很像哦。来，大家跟着老师一起发ɑn的音呀，先发ɑ的音，就像我们之前学的张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，然后把舌头慢慢往上顶，顶到上颚，让气流从鼻子里出来，ɑn ɑn ɑn。
教师范读，学生跟读。
（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读：天安门，ɑn ɑn ɑn，阿姨拿着大蒲扇，ɑn ɑn ɑn。
（3）小组读、开火车读等多种形式读，教师检查纠正发音。
（4）教师指导学生观察“ɑn”在四线格中的位置。
（5）教师边讲笔顺边范写（书空）：ɑn由ɑ和n组成，先写ɑ，ɑ占中格，要写得饱满，然后写n，n占中格，第一笔竖写在中格偏左一点，第二笔右弯竖也在中格。学生跟着老师书空。
（6）学生在练习本上进行描红练写“ɑn”，教师巡视，提醒坐姿要端正。
3. 学习韵母en
（1）教师指着图中的“门”和“摁”说：大家看呀，这里的“门”和“摁”的读音里就有我们要学的韵母en哦。来，跟着老师发en的音呀，先发e的音，就像白鹅的e e e，然后把舌头往上顶，顶到上颚，让气流从鼻子里出来，en en en。
教师范读，学生跟读。
（2）教师创编顺口溜：摁门铃，en en en，白鹅门前把歌唱，en en en。
（3）同桌互相读，互相纠正，然后请几组同学展示读，教师评价。
（4）教师指导学生观察“en”在四线格中的位置。
（5）教师边讲笔顺边范写（书空）：en由e和n组成，先写e，e占中格，要写得饱满，然后写n，n的写法和在ɑn里一样，占中格，第一笔竖写在中格偏左一点，第二笔右弯竖也在中格。学生跟着老师书空。
（6）学生进行描红练写“en”，教师巡视指导，提醒注意书写规范。
4. 学习韵母in
（1）教师指着图中的“饮料”的“饮”说：同学们，看这里的“饮”字呀，里面就有我们要学的韵母in哦。来，跟着老师发in的音呀，先发i的音，就像衣服的i i i，然后把舌头往上顶，顶到上颚，让气流从鼻子里出来，in in in。
教师范读，学生跟读。
（2）教师创编顺口溜：喝饮料，in in in，一件衣服身上披，in in in。
（3）全班齐读、个别读等形式读，教师检查发音情况。
（4）教师指导学生观察“in”在四线格中的位置。
（5）教师边讲笔顺边范写（书空）：in由i和n组成，先写i，i占上格和中格，注意竖要写直，然后写n，n占中格，第一笔竖写在中格偏左一点，第二笔右弯竖也在中格。学生跟着老师书空。
（6）学生进行描红练写“in”，教师巡视，鼓励书写认真的同学。
5. 学习韵母un
（1）教师指着图中的“条纹”的“纹”说：大家看呀，这里的“纹”字的读音里就有我们要学的韵母un哦。来，跟着老师发un的音呀，先发u的音，就像乌鸦的u u u，然后把舌头往上顶，顶到上颚，让气流从鼻子里出来，un un un。
教师范读，学生跟读。
（2）教师创编顺口溜：条纹衫，un un un，乌鸦喝水咕噜噜，un un un。
（3）小组比赛读，看哪个小组读得又准又响亮，教师当评委。
（4）教师指导学生观察“un”在四线格中的位置。
（5）教师边讲笔顺边范写（书空）：un由u和n组成，先写u，u占中格，要写得饱满，然后写n，n占中格，第一笔竖写在中格偏左一点，第二笔右弯竖也在中格。学生跟着老师书空。
（6）学生进行描红练写“un”，教师巡视，纠正书写姿势。
6. 学习韵母ün
（1）教师指着图中的“云”说：同学们，看这里的“云”字呀，里面就有我们要学的韵母ün哦。来，跟着老师发ün的音呀，先发ü的音，就像小鱼的ü ü ü，然后把舌头往上顶，顶到上颚，让气流从鼻子里出来，ün ün ün。
教师范读，学生跟读。
（2）教师创编顺口溜：天上云，ün ün ün，小鱼水中游得欢，ün ün ün。
（3）开火车读，每人读一遍，其他同学认真听，看有没有读错的地方。
（4）教师指导学生观察“ün”在四线格中的位置。
（5）教师边讲笔顺边范写（书空）：ün由ü和n组成，先写ü，ü占上格和中格，注意ü上面的两点要写清楚，然后写n，n占中格，第一笔竖写在中格偏左一点，第二笔右弯竖也在中格。学生跟着老师书空。
（6）学生进行描红练写“ün”，教师巡视，对书写好的同学进行表扬。
7. 游戏巩固
（1）游戏名称：韵母大闯关。
（2）操作步骤：老师把刚才学的ɑn、en、in、un、ün这几个韵母卡片分别贴在黑板上不同的位置。然后请一位同学上台，蒙住眼睛，老师说一个顺口溜或者提示一个情境，比如“喝饮料的时候会用到的韵母”，这位同学要根据提示猜出对应的韵母，然后摘下蒙眼布，去黑板上找到并指出来。猜对的同学可以得到一个小贴纸奖励哦，然后换其他同学继续玩。通过这个游戏，让同学们在轻松愉快的氛围中进一步巩固对这些韵母的认识和发音。
拼读
1. 导入与整体感知
（1）教师展示教材中的家庭生活情境图，引导学生观察图中有什么。预设学生积极发言，说出图中的爸爸妈妈、沙发、茶几等物品。
（2）教师提问：“同学们，图中很多东西都能帮助我们学习今天的拼音，让我们一起去发现吧。”
2. 学习前鼻韵母an
（1）教师指着图中“天安门”的“安”，引导学生读“安”（ān），感受an的发音。告诉学生：发an音时，先发a的音，然后舌尖慢慢抬起，抵住上牙床，鼻子出气，读出“安”。
（2）教师示范拼读b - ān → bān，举例“班级”的“班”。让学生跟着一起读，多重复几次。
（3）开展“小老师”活动，选几位学生当小老师，带领大家读bān的四声。bān（班级）、bán（无此常用字，跳过）、bǎn（黑板）、bàn（办法）。
3. 学习前鼻韵母en
（1）教师指向图中“门”和妈妈“摁”遥控器，引导学生读“门”（mén）和“摁”（èn），引出en的发音。教师示范发音：先发e的音，接着舌尖抵住上牙床，鼻子出气，读出en。
（2）教师示范拼读b - ēn → bēn，举例“奔跑”的“奔”。学生跟读，感受发音。
（3）玩“拼音翻翻乐”游戏。教师准备写有bēn、bén、běn、bèn不同声调的卡片，翻出一张，学生快速读出对应的字和音节。bēn（奔跑）、bén（无此常用字，跳过）、běn（书本）、bèn（投奔）。
4. 学习前鼻韵母in
（1）教师指着图中“饮料”的“饮”，引导学生读“饮”（yǐn），感受in的发音。教师示范：先发i的音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面前部隆起，鼻子出气，读出in。
（2）教师示范拼读b - īn → bīn，举例“宾客”的“宾”。学生跟着读，多重复几遍。
（3）进行“开火车”读in的四声。bīn（宾客）、bín（无此常用字，跳过）、bǐn（笔记本）、bìn（摈弃，简单解释意思）。
5. 学习前鼻韵母un
（1）教师指着图中沙发的“条纹”，引导学生读“纹”（wén），引出un的发音。教师示范发音：先发u的音，紧接着发n的音，气流从鼻腔出来。
（2）教师示范拼读b - ūn → būn，举例“ūn（无此常用字，跳过）”，可说明没有合适常用字与之对应。
（3）让学生自主尝试拼读t - ūn → tūn（吞咽）、d - ūn → dūn（蹲下），并读准四声。
6. 学习前鼻韵母ün
（1）教师指着图中“云”，引导学生读“云”（yún），感受ün的发音。教师示范：先发ü的音，舌尖抵住下门齿背，舌面前部隆起，气流从鼻腔出来。
（2）教师示范拼读j - ūn → jūn（军人），学生跟读，感受发音。
（3）玩“音节大比拼”游戏，教师给出音节l - ǘn、q - ǘn等，学生快速拼读出对应的字（l - ǘn无常用字跳过，q - ǘn：群众的“群”）。
7. 学习整体认读音节yuan、yin、yun
（1）教师引导：“同学们，这几个拼音比较特殊，它们不用拼读，直接读出来，叫整体认读音节。” 教师示范读yuan（像读“冤”的音）、yin（像读“音”的音）、yun（像读“晕”的音）。
（2）教师举例：yuan（公园）、yin（音乐）、yun（云朵），让学生跟读。
（3）开展“我说你找”活动，教师说一个整体认读音节，学生快速从拼音卡片中找出对应的卡片。
8. 巩固练习
（1）“拼音连连看”：教师在黑板上写下一些声母和今天学的前鼻韵母及整体认读音节，让学生上台连线组成正确的音节并读出来。
（2）“生活中的拼音”：让学生说说生活中哪些地方能用到今天学的拼音，如“蓝天”（lán tiān）、“白云”（bái yún）等。
设计意图
通过情境图导入，激发学生学习兴趣。在学习各拼音时，先从情境图找发音源头，再示范发音与拼读，配合多种游戏活动，让学生在轻松愉快氛围中掌握拼音的发音、拼读及整体认读音节，同时联系生活巩固知识。
拼读识字
认识生字“蓝、天、草、原”
（1）情境导入识字：同学们，咱们刚才看了那幅温馨的家庭生活情境图呀，里面有好多有趣的东西呢。现在咱们要来认识几个新的生字宝宝啦，它们就藏在咱们熟悉的一些词语里哦。先看这个词语“蓝天”，大家看情境图里电视屏幕上呈现的蓝天白云，多漂亮呀。那“蓝天”的“蓝”字就是咱们要认识的第一个生字宝宝哦，大家跟着老师一起读，lán，蓝。再看“天”字，咱们每天都能看到天空呀，tiān，天。大家试着自己读一读这两个字哦，看看能不能读准呢。（预设学生能较顺利读出，若有个别读不准，老师可单独纠正发音）
（2）拼音助力识字：大家已经会拼读音节啦，那咱们就用拼音来好好认识下这两个字哦。“蓝”的拼音是lán，声母是l，韵母是án，大家试着拼一拼，l—án—lán，是不是就读出“蓝”啦。“天”的拼音是tiān，声母是t，韵母是iān，来拼一拼呀，t—iān—tiān。（可让学生多拼几遍，加强记忆，预设大部分学生能准确拼出）
（3）词语拓展巩固：认识了“蓝”和“天”这两个生字宝宝，那咱们把它们组成的词语“蓝天”再多读几遍呀，蓝天、蓝天。那除了咱们看到的天空是蓝色的，大家还能想到什么是蓝色的呀？（预设学生回答：大海、蓝莓等，老师可适时给予肯定和鼓励）这样咱们就能更好地记住“蓝”这个字啦。
（4）认识“草、原”：接下来呀，咱们再看另外两个生字宝宝哦。看情境图里客厅外面说不定就有草原呢（可适当引导学生想象）。“草原”的“草”字，拼音是cǎo，声母是c，韵母是ǎo，大家一起拼一拼呀，c—ǎo—cǎo。“原”字的拼音是yuán，声母是y，韵母是uán，来拼一拼哦，y—uán—yuán。（同样让学生多拼几遍，确保能准确读出，预设部分学生可能对“uán”的拼读稍显生疏，老师可多带读几遍）然后咱们把“草”和“原”组成词语“草原”读一读呀，草原、草原。大家想想草原上都有什么呀？（预设学生回答：牛羊、青草等，通过描述加深对“草原”的印象，从而记住“草”“原”二字）
（5）去拼音认读强化：现在老师把这些生字和词语的拼音都去掉啦，大家还能认出它们吗？来试一试哦，先看“蓝”，对啦，就是蓝色的蓝；“天”，天空的天；“草”，青草的草；“原”，草原的原。（可请几位同学单独认读，检验学习成果，对读得好的同学给予表扬，读错的同学耐心指导）
设计意图
通过结合情境图、利用拼音拼读以及词语拓展、去拼音认读等多种方式，让学生在有趣的氛围中认识“蓝、天、草、原”这几个生字，既能借助直观的情境加深理解，又能通过反复的拼读和认读强化记忆，提高学生的识字能力。
课堂总结
1.交流：
今天我们学习了很多有趣的知识呀，同学们来说说都学会了什么，以及是怎么学会的呢？
2.知识梳理：
（1）认识了复韵母ɑn、en、in、un、ün以及整体认读音节yuɑn、yin、yun，通过情境图中“天安门”的“安”、“摁遥控器”的“摁”、“饮料”的“饮”、“条纹”的“纹”、“圆圆的足球”的“圆”、“云”等字词来提示它们的读音。
（2）学习了包含这些拼音的词语，如“蓝天（lán tiān）”“白云（bái yún）”“草原（cǎo yuán）”“森林（sēn lín）”等，能正确认读这些词语。
（3）还学习了一首优美的儿歌，通过朗读儿歌进一步巩固所学拼音及词语，感受蓝天、白云、树林、小河、泥土等与相应事物的关系，以及明白我们和祖国的紧密联系，就像我们是祖国的花朵，祖国是我们的家。
课后任务
读一读：熟练朗读课文中的词语和儿歌，注意带“an、en、in、un、ün”韵母的字词发音。
找一找：在生活中找出含有“an、en、in、un、ün”韵母的词语，至少各说两个。
写一写：根据拼音写出对应的汉字，如：lán tiān（蓝天）、cǎo yuán（草原）、sēn lín（森林）。
板书设计
13 an en in un ün
an en in un ün
yuan yin yun
lán tiān bái yún cǎo yuán sēn lín
课堂练习
第1题
【题文】读一读，给下列生字分类。（填序号）
圆 ②严 ③寒 ④香 ⑤杨 ⑥晨
前鼻音
___ 后鼻音
___
【答案】 ①②③⑥ ④⑤
第2题
【题文】读一读，给下列生字分类。（填序号）
①圆 ②严 ③寒 ④香 ⑤杨 ⑥晨
前鼻音 后鼻音
【答案】①②③⑥ ④⑤
第3题
【题文】我能读一读，给下列生字分类。（填序号）
【答案】①②③⑥ ④⑤