人教版七年级下册语文第4单元第17课《安塞腰鼓》课件 （共31张PPT）

课件31张PPT。人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级 下册
第四单元 第2课《安塞腰鼓》 安塞腰鼓刘成章安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。什么是安塞腰鼓？进行，气势磅礴，精湛的表现力令人陶醉，“天下第一鼓” 。
可由几人或上千人一同被称为 表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！ 刘成章是把散文当“诗歌”来写的，他的《安塞腰鼓》简直就是一首意蕴优美的散文诗。
——刘锡庆《我读刘成章》读学习目标一、理解排比、反复等多种修辞手法并运用。
二、品味语言，体会陕北人生命中奔放的力量。享受朗读，感特色读准字词瞳仁亢奋晦暗羁绊蓦然冗杂束缚颤栗戛然tóngkànghuìjīmòrǒngshùzhànjiáfù 大声读起来
读出你对文本的原初体会
读《安塞腰鼓》，我读出了……感享受朗读，赏语言
排比的类型:句内排比、句间排比、段间排比。
放声尽情朗读，希望大家：
感受这些排比句的构成特点
感受这些排比句的用词特色
感受这些排比句和其他修辞方法的配合……
大声读起来赏……我动笔时的思维处于一种自由状态、沸腾状态，几乎像风一样自由、水一样沸腾。这状态太重要了。我体会，作家必须敏感于这种状态出现的时机，并奋力抓住。抓住它，就等于抓住了自己最高质量的心血。如果错过它，比方让我三五年后或者现在再写《安塞腰鼓》，那是断然写不出来的。——刘成章谈《安塞腰鼓》的创作
愈捶愈烈!
痛苦和欢乐，
生活和梦幻，
摆脱和追求，
都在这舞姿和鼓点中，交织!
旋转!
凝聚!
奔突!
辐射!
翻飞!
升华!
人，成了茫茫一片；
声，成了茫茫一片……一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（7）品读1品读2
“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了;使恬静的阳光立即变得飞溅了;使困倦的世界立即变得亢奋了.”品读3“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” 品读4使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”
品读5隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，
隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
有一个句子在课文里出现了多次
——好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！
——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！ “好”包含着什么？或者说作者想要赞颂什么？间隔反复 好个《安塞腰鼓》中的排比让词与词去排比
让句与句去排比
让段与段去排比
灵动的排比啊
排比中
层层在递进
排比里
多角来辐射
丰富的排比啊
排比中有比喻
排比中有反复
排比中有引用
文章赏析斑斓的排比啊
容不得束缚
容不得羁绊
容不得闭塞
是挣脱了
冲破了
撞开了
的那么一股
汉语的劲
神奇的中文
智慧的组合
好一场精彩的安塞腰鼓啊
好一次茂腾腾的语言创新享受朗读，悟主题
关于《安塞腰鼓》（刘成章）
我在陕北生活多年。陕北以她的山河五谷养育了我，我在陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质，因此当我决定此生以写作为业的时候，我就立誓，要长时间地写陕北，要把陕北那些令人感动的地方统统挖掘在世人面前。而在写《安塞腰鼓》之前，我已接连写了好几篇颇有影响的文章。这些文章不但使陕北骄傲地在新时期美的视野中踏出一方天地，而且都贯穿着一条红线，那就是讴歌改革开放。那个时期，我满脑子都是改革开放。因为天地的巨大变化给我个人和国家都带来了希望，我对改革开放充满了热情。大声读起来这样的震撼人心的安塞腰鼓，你想邀请谁去看，你想告诉他什么……
请你用朗读先为他描绘安塞腰鼓的场景吧……悟齐鲁大地啊
你生养了我们这些
元气淋漓的少年
我们
一定能承受
如此惊心动魄的搏击!
我们的胳膊、腿、全身，
有力地搏击着，
疾速地搏击着，
大起大落地搏击着。
生活啊
它震撼着我们，
烧灼着我们，
威逼着我们。
它使我们
从来没有如此鲜明地感受到
生命的
存在、活跃和强盛。
它使我们惊异于
自己年轻的躯体，
居然可以释放出
那么奇伟磅礴的能量! 某种意义上，“安塞腰鼓”所释放的能量，不仅仅是陕北这块古老的黄土地的地域文化信息，更重要的是它已经成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。存在活跃生命强盛“劲”