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第一单元 我是好孩子
第四课时 《快乐的农夫》
课题 《快乐的农夫》 单元 1 学科 音乐 年级 一年级
教材分析 本课是西南大学版一年级下册第一单元 “我是好孩子” 的第四课时，单元围绕 “懂礼貌、讲礼仪、爱劳动、爱家乡、爱祖国” 的好孩子品质展开。本课通过聆听《快乐的农夫》，聚焦 “爱劳动” 的品质培养，让学生在音乐中感受劳动的快乐，理解劳动的意义，是单元中 “爱劳动” 主题的重要载体，将音乐学习与品德教育有机融合，助力学生形成良好的劳动意识。《快乐的农夫》是德国作曲家舒曼创作的钢琴小品，选自《少年钢琴曲集》，为 F 大调，四四拍，带再现的二段体。A 段：左手演奏主旋律，右手和弦跳音伴奏轻巧有弹性，如农夫哼唱欢快小调，传递憨厚朴实的劳动氛围；B 段：第一乐句八分音符和弦伴奏在中间声部，第二乐句再现 A 段主题，左右手叠加八度音，结束在热烈气氛中；全曲旋律短小、结构规整，大量使用附点节奏，音调基于分解和弦，起伏自然，情绪欢快活泼，生动刻画了勤劳风趣的农夫形象。
学情分析 一年级学生以形象思维为主，好奇心强、好动，喜欢游戏和肢体律动，对声音和图画敏感。已有基础：能初步感知声音的高低、强弱、长短，能通过简单律动表现音乐情绪，具备基本的合作意识；待提升点：对 “四四拍”“独奏” 等音乐概念陌生，难以用精准动作表现音乐的强弱变化，需要通过具象化游戏和模仿活动理解抽象音乐要素。
核心素养目标 审美感知目标：通过聆听音乐，感受乐曲欢快活泼的情绪和节拍韵律，辨别钢琴独奏的音色特点，形成对音乐形象的直观审美体验。艺术表现目标：能运用身体律动表现音乐的强弱变化和节拍规律；模唱主题旋律，掌握简单的音乐表现技能。在实践中展现对音乐的理解与诠释。创意实践目标：在小组合作中主题编创简单的情境表演，将音乐情绪与生活场景结合；通过画旋律线条，激发对音乐的想象力和创造性表达能力。文化理解目标：了解《快乐的农夫》是德国作曲家舒曼的钢琴作品选自《少年钢琴曲集》，结合乐曲传递的劳动快乐，理解劳动在生活中的意义。
重难点 重点：感受《快乐的农夫》欢快活泼的情绪和四四拍 “强、弱、次强、弱” 的节拍韵律；辨别钢琴独奏的音色特点。 难点：用身体律动表现音乐的强弱变化；理解 “独奏” 的含义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入 1. 播放劳动片段，提问：“这些声音像农夫在做什么劳动？请用动作模仿。”2. 播放动画版《悯农》古诗视频，提问：“古诗里的农民伯伯辛苦吗？从哪里看出来？”3. 引入：“今天的音乐也藏着农夫的快乐，一起听听吧！” 1. 聆听声音，用动作模仿锄地、浇水、收割等劳动场景。2. 观看视频，分享农民伯伯劳动的辛苦（如汗水、弯腰等细节）。3. 期待聆听乐曲。。 用生活声音和古诗情境，链接 “劳动” 主题，激发学生兴趣，为感受乐曲情绪铺垫。
二、新课教学 1. 作曲家故事：为同学们介绍作曲家创作这首乐曲背后的故事。2.初听感知演奏形式：播放乐曲，提问：“乐曲用了怎样的演奏形式？” 播放视频，介绍 “钢琴独奏”（一件乐器演奏）。3. 再次聆听做律动：讲解四四拍 “强、弱、次强、弱”，示范 “播种”（强拍弯腰）“施肥”（弱拍抬手）动作，组织分组练习，提问：“哪组动作与音乐强弱更匹配？” 1.听老师讲述作曲家故事，认识作曲家——舒曼2.初听后回答 “一种乐器”，认识钢琴，理解 “独奏”。3. 跟随教师做律动，分组练习 “播种”“施肥”，判断动作与强弱的匹配度。 通过视觉与听觉结合，帮助学生将音乐情绪与具体场景关联，从整体到细节，逐步感知乐曲要素。
1. 画旋律线：播放主题旋律，引导：“音乐像波浪起伏，用手画出线条。” 展示学生作品，对比 “上坡（音高）”“下坡（音低）”。2. 认识独奏：播放钢琴独奏与打击乐合奏片段，提问：“哪段是‘独奏’？” 总结：“独奏是一件乐器演奏，合奏是多种乐器一起演奏。” 1.听旋律画线条，分享 “上坡”“下坡” 的感受。2. 听辨独奏与合奏片段，说出区别。 通过音效互动，培养学生对乐器音色的辨别能力。通过律动、模唱、绘画等多感官活动，突破 “四四拍”“独奏” 等难点；
1. 分段聆听 A 段：播放 A 段，引导用 “lu” 模唱，分组：一组模唱，二组用三角铁敲强拍。2. 分段聆听 B 段：播放 B 段，引导用 “la” 模唱，提问：“这段像农夫在做什么？”（如跳舞、欢呼）3. 综合表演：组织分组设计劳动场景（播种组、割麦组、浇水组、丰收组），指挥各组随音乐依次表演。 1. 用 “lu” 模唱 A 段，一组模唱、二组用三角铁伴奏。2. 用 “la” 模唱 B 段，联想农夫跳舞、欢呼的场景。3. 分组设计并表演劳动场景，随音乐做对应动作。 通过动作强化对平行旋律的理解。综合表演强化对音乐情绪和劳动场景的关联理解。培养节奏感、协作能力及创意表现力。
四、课堂拓展 1. 介绍作曲家舒曼：“《快乐的农夫》是舒曼为女儿创作的，选自《少年钢琴曲集》。” 播放同曲集中《勇敢的骑士》片段，提问：“与《快乐的农夫》情绪有什么不同？”2. 播放合唱版《快乐的农夫》，提问：“对比钢琴版，你更喜欢哪个？可用小铃鼓、沙锤加入伴奏。” 1. 聆听《勇敢的骑士》，感受情绪差异（如更坚定）。2. 对比聆听合唱版与钢琴版，分享喜好；用小铃鼓、沙锤为音乐伴奏。 培养团队协作与创意表达能力。拓展音乐视野，通过对比聆听加深对作品的理解，激发创造力。
五、课堂评价 1. 发放评价表：“能安静聆听、用动作表现强弱、知道‘独奏’意思的画笑脸。”2. 组织各组展示劳动情境剧，引导其他组用 “拇指向上 / 向下” 投票，提问获奖组：“你们组哪里表现最好？” 1. 自评并同桌互查，画笑脸。2. 分组展示，投票评价；获奖组分享优点（如动作与音乐匹配）。 通过自评与互评，巩固学习成果，培养评价意识。
六、课堂总结 1. 提问：“今天学了什么？” 总结：音乐名称《快乐的农夫》（德 舒曼）、节拍四四拍、演奏形式钢琴独奏、情绪欢快。2. 提问：“农夫为什么快乐？我们能做哪些劳动？” 引导：“劳动带来快乐，要做爱劳动的好孩子。” 1. 回顾知识点，齐答关键信息。2. 回答 “因为劳动有收获”，列举力所能及的劳动（如扫地、整理书包）。 梳理知识，升华情感，将音乐学习与生活实践结合。
板书设计 《快乐的农夫》（德·舒曼）选自：《少年钢琴曲集》节拍：四四拍（强、弱、次强、弱） 演奏形式：钢琴独奏情绪：欢快、活泼（表现劳动的快乐）爱劳动，做个好孩子！
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快乐的农夫
第一单元 我是好孩子
（西南大学版）一年级
下
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂评价
06
课堂总结
本课目标
审美感知
艺术表现
能运用身体律动表现音乐的强弱变化和节拍规律；模唱主题旋律，掌握简单的音乐表现技能。在实践中展现对音乐的理解与诠释。
创意实践
在小组合作中主题编创简单的情境表演，将音乐情绪与生活场景结合；通过画旋律线条，激发对音乐的想象力和创造性表达能力
文化理解
了解《快乐的农夫》是德国作曲家舒曼的钢琴作品选自《少年钢琴曲集》，结合乐曲传递的劳动快乐，理解劳动在生活中的意义。
通过聆听音乐，感受乐曲欢快活泼的情绪和节拍韵律，辨别钢琴独奏的音色特点，形成对音乐形象的直观审美体验。
新课导入
听！这是谁在劳动？
农夫的劳动有很多种，每种劳动都有特别的声音。今天我们要听的音乐，就藏着农夫劳动的快乐声音哦！
新课导入
古诗里的劳动秘密
小朋友们，刚刚我们看到古诗里的农民伯伯在做什么呀？
农民伯伯种粮食特别辛苦，每一粒米饭都来之不易。今天我们要听的一首音乐，也是关于辛勤劳作的农夫的
新课导入
作曲家故事
《快乐的农夫》是舒曼于1848年为大女儿玛丽过十岁生日写作的，在舒曼的三个女儿中，大女儿的钢琴弹奏技术是最出色的，因此才获得了舒曼对她的偏爱，写了这首钢琴练习曲作为生日礼物送给她。虽然这首曲子在技巧上比较简单，也算不上是重要的作品，却轻易获取了孩子的喜欢。因为《快乐的农夫》乐曲描绘了一位勤劳朴实又有风趣的农民形象，演奏这首作品可以强化左手弹奏旋律能力
新课讲解
初听音乐 —— 整体感知
乐曲用了怎样的
演奏形式？
钢琴独奏
新知讲解
认识 “独奏”
这段音乐是一种乐器还是多种乐器演奏的？
这是钢琴，一种键盘乐器，它一个人演奏的形式叫‘独奏’，钢琴是指通过弦槌击弦发声的键盘乐器，主要分为直立式和三角平台式两种类型。其音域通常覆盖88个琴键，配有强音、柔音等踏板系统，通过机械装置控制音色变化。
新知讲解
再次聆听：跟着音乐 “动起来”
分组练习：一组做 “播种”（强拍弯腰），
二组做 “施肥”（弱拍抬手），
随音乐交替进行。
哪一组的动作和音乐的强弱更匹配？
四四拍就像农夫走路的步伐，有规律又有力！
新知讲解
画一画：音乐的 “波浪线”
音乐像波浪一样起伏，我们用手画出它的线条吧。
新知讲解
“独奏” 是一件乐器演奏，像一个人唱歌；“合奏” 是多种乐器一起演奏，像大家合唱。
小游戏：“找独奏”
新知讲解
这段旋律由左手演奏，像农夫在哼歌，我们用‘lu’模唱一下
A 段：农夫的 “劳动号子”
一组模唱，二组用打击乐器（三角铁）敲强拍。
新知讲解
农夫的 “快乐舞步”
B段旋律由右手弹奏，我们用‘la’模唱一下
这段旋律像农夫像踩在田埂上跳舞
新知讲解
我们都是 “快乐农夫”
分组设计劳动场景：
播种组（慢动作弯腰）
割麦组（右手向后划）
浇水组（手臂划弧线）
丰收组（举双手欢呼）
各组随音乐依次表演，教师指挥强弱动作。
课堂拓展
认识 “音乐魔法师” 舒曼
罗伯特·舒曼，19世纪德国作曲家、音乐评论家。喜欢为小朋友写音乐，是十九世纪上半叶德国音乐史上突出的人物，在他的艺术创作中深刻地反映出德国浪漫主义的优点和弱点。《快乐的农夫》选自《少年钢琴曲集》。
《少年钢琴曲集》中另一首《勇敢的骑士》片段，和《快乐的农夫》比，情绪有什么不同？
课堂拓展
同一首歌，不同 “声音”
让我们欣赏合唱版的《快乐的农夫》，对比钢琴版，你更喜欢哪个版本？让我们用不同乐器（如：小铃鼓、沙锤）融入这场音乐会吧。
课堂评价
我是 “小小评价家”
能安静聆听音乐（ ）
会用动作表现强弱（ ）
知道 “独奏” 的意思（ ）
能做到的给自己画笑脸（ ），同桌互相检查。
课堂评价
最佳 “农夫团队”
各组展示劳动情境剧片段，
其他组用 “拇指向上 / 向下” 投票。
获奖组说：“我们组哪里表现最好？”
最后由教师综合评价各组表现
课堂总结
今天的我，学会了什么？
音乐名称：《快乐的农夫》（德 舒曼）
节拍：四四拍（强、弱、次强、弱）
演奏形式：钢琴独奏。
情绪：欢快、活泼，表现劳动的快乐。
课堂总结
农夫为什么快乐？
因为劳动有收获
我们能做哪些力所能及的劳动？
扫地、整理书包
劳动能带来快乐，我们要像农夫一样爱劳动，做个好孩子
劳动最光荣
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