高中语文晨读晚练
名句名篇+词语积累+热点解读
原文背诵 情境默写
项脊轩志 1.《项脊轩志》中表现人与自然和谐相处
归有光 的句子是: ,
项脊(jǐ)轩,旧南阁子也。室仅方丈,可容一人居。百年 , 。
老屋,尘泥渗(shèn)漉(lù),雨泽下注;每移案,顾视无可置 2.《项脊轩志》中写原来院前普通的围栏
者。又北向,不能得日,日过午已昏。余稍为(wéi)修葺(qì), 因主人在周围种植了兰花、桂树、修竹
使不上漏。前辟四窗,垣(yuán)墙周庭,以当南日,日影反 而增添了无限美景的句子是:
照,室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏楯(shǔn),亦遂 , ,
增胜。借书满架,偃(yǎn)仰啸(xiào)歌,冥(míng)然兀(wù) 。
坐,万籁(lài)有声;而庭阶寂寂,小鸟时来啄(zhuó)食,人至 3.《项脊轩志》中写妻子归宁回来时转述
不去。三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。 小妹们的充满稚气的问话,并传神地
然余居于此,多可喜,亦多可悲。先是庭中通南北为一。 表现了小妹们的娇憨之态的句子是:
迨(dài)诸父异爨(cuàn),内外多置小门墙,往往而是。东犬 “ ,
西吠(fèi),客逾(yú)庖(páo)而宴,鸡栖于厅。庭中始为篱, ”
已为墙,凡再变矣。家有老妪(yù),尝居于此。妪,先大母婢 4.《项脊轩志》中,写作者睹物思人,把对
也,乳二世,先妣(bǐ)抚之甚厚。室西连于中闺,先妣尝一至。 亡妻的悼念之情寄予亭中枇杷树的语
妪每谓余曰:“某所,而母立于兹。”妪又曰:“汝姊在吾怀,呱 句是:“ ,
(gū)呱而泣;娘以指叩门扉曰:‘儿寒乎 欲食乎 ’吾从板外 , 。”物是
相为应答。”语未毕,余泣,妪亦泣。余自束发读书轩中,一日, 人非,痛彻心扉。
大母过余曰:“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎 5.《项脊轩志》中,写归有光怀念起祖母
也 ”比去,以手阖(hé)门,自语曰:“吾家读书久不效,儿之成, 昔日手持象笏对自己的殷殷教诲,一
则可待乎!”顷之,持一象笏(hù)至,曰:“此吾祖太常公宣德间 时心情激荡,真情流露的一句是:
执此以朝,他日汝当用之!”瞻(zhān)顾遗迹,如在昨日,令人 , ,
长号不自禁。 。
轩东故尝为厨,人往,从轩前过。余扃(jiōng)牖(yǒu)而 [自我校对]
居,久之,能以足音辨人。轩凡四遭火,得不焚,殆(dài)有神 1.而庭阶寂寂 小鸟时来啄食 人至
护者。 不去
…… 2.又杂植兰桂竹木于庭 旧时栏楯 亦
余既为此志,后五年,吾妻来归,时至轩中,从余问古事, 遂增胜
或凭几学书。吾妻归宁,述诸小妹语曰:“闻姊(zǐ)家有阁子, 3.闻姊家有阁子 且何谓阁子也
且何谓阁子也 ”其后六年,吾妻死,室坏不修。其后二年,余 4.庭有枇杷树 吾妻死之年所手植也
久卧病无聊,乃使人复葺南阁子,其制稍异于前。然自后余多 今已亭亭如盖矣
在外,不常居。 5.瞻顾遗迹 如在昨日 令人长号不
庭有枇(pí)杷(pa)树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如 自禁
盖矣。
★名言金句★使我一次又一次成长的动力,都是当年我所反抗、所不肯承担的逆缘和
34 逆境。 ———三毛
第四周
⑦志向
例:道不同,不相为谋。(《论语·卫灵公》)
(一)
辨近义成语 ⑧途径,方法
1.不绝如缕·络绎不绝 例:行 军 用 兵 之 道,非 及 乡 时 之 士 也。(《过秦
【辨】“不绝如缕”
形容声音细弱悠长或局势危急, 论》)
“络绎不绝”则用来指人、马、车、船等前后相接, ⑨通“导”,引导,疏导
连续不断。 例:乘骐骥以驰骋兮,来吾道夫先路! (《离骚》)
【练】
在这夜深人静的半夜,远处传来的琴声 ⑩说,议论
,让人产生无限遐想。 例:人道是,三国周郎赤壁。(《念奴娇·赤壁怀
②大街上,商场里,到处是游玩购物的人,熙熙攘 古》)
攘, 。 【成语助记】
2.不可理喻·不可理解 【道貌岸然】道:正经;道貌:严肃的外貌。原形容外
【辨】虽然两词都有“不可理”三字,但意思却全然 表正经严肃。现多用来指表面大方得体、处处忍
不同。“不可理喻”是不能用道理使人明白,适用 让,实际上阴险狡诈、口是心非的伪君子。含贬义,
于对别人;“不可理解”是理解不了,多用在自己 用于嘲讽人。
身上。 【微不足道】道:谈起。微小得很,不值得一提。指
【练】①他这个人简直就是 ,一点道理也 意义、价值等小得不值得一提。作谓语、宾语,用
不讲。 于人。
②《哈利·波特》系列小说生动地描绘了霍格沃 【任重道远】道:路途。担子很重,路很远。比喻责
茨学校种种 的景象,引起了青少年读者 任重 大,要 经 历 长 期 的 奋 斗。作 谓 语、定 语,含
的极大兴趣。 褒义。
【自我校对】 【背道而驰】道:道路;驰:奔跑。朝相反的方向跑
1.不绝如缕 络绎不绝 2.不可理喻 不可 去。比喻彼此的方向和目的完全相反。作谓语;形
理解 容越跑越远,永远达不到目的。
(二)记文言实词———道 【津津乐道】乐道:喜欢谈讲。很有兴趣地说个不
【词义推导】 停。作谓语、定语;形容对有兴趣的事说个没完。
“道”本义是“大路”。路的作用是“引导”人到 【志同道合】道:途径,引申为“意见”“思想”“信念”
某地,故有“引导”之义(后写作“导”);抽象意义即 或是“目标”。指的是人与人之间,彼此志向、志趣
“途径、方法”;又特指“正当手段”(如:君子爱财,取 相同,理想、信念契合。作谓语、定语。
之有道);途径和方法往往是一种“道理、规律”;道 【坐而论道】原指坐着议论政事,后泛指空谈大道
理和规律需要“述说”,而后成为“思想、学说”。 理。指口头说说,不见行动。含贬义。
【词义例释】
①路,道路
例:通九道,陂九泽,度九山。(《夏本纪》) [热点时事]
②取道,经过 材料一:
例:道海安、如皋,凡三百里。(《指南录后序》) 生活如一条奔流向前的江河,载着生命的小
③道义,王道 舟摇摇晃晃地 前 进,时 而 波 澜 不 惊,时 而 暗 潮 汹
例:伐无道,诛暴秦。(《陈涉世家》) 涌。近两 年,孤 独 症、压 力、心 理 健 康 等 词 汇 频
④思想,学说 繁出现在大众 视 野 中,青 少 年 的“生 命 不 能 承 受
例:于 是 废 先 王 之 道,焚 百 家 之 言,以 愚 黔 首。 之重”再次进入大 众 的 视 野。除 此 之 外,“鸡 娃”
(《过秦论》) “内卷”“学区房”等 词 也 频 繁 被 大 家 讨 论。归 根
⑤道理,规律 结底,是当下主 流 对 于“成 长”的 定 义,更 多 是 与
例:师者,所以传道受业解惑也。(《师说》) 成功、成 绩 捆 绑 在 一 起,这 很 容 易 让 人 心 理 失
⑥风尚 衡,活得不轻松。也使得学生稚嫩的心灵折射出
例:师道之不复可知矣! (《师说》) 不堪重负的 压 抑 与 无 处 释 放 的 烦 闷。心 灵 上 的
★名言金句★时间赐我青春与死亡,尽管我戴着镣铐依然像大海一样歌唱。
———狄兰·托马斯 35
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重压如何 释 放 “双 减”政 策 推 出,可 谓 恰 逢 其 接受、被认可,哪怕只是小小的一件事,都足以
时,同时,人们也 在 积 极 地 探 寻 着 那 些 让 生 活 可 成为照亮人生的一缕阳光。
以继续、甚至变得明亮的力量。 二、兴趣才是最好的内驱力!
材料二: 如果一个孩子看似“不寻常”的爱好和热
“双减”从政策 上 荡 除 了 外 部 环 境 所 施 加 的 情,以及他的探索和质疑精神被家长、老师、同
压力,很明显,学生的 生 活、学 习 方 式 必 将 因“双 学保护下来,定会散发出独特光彩。世界上没
减”而变:下 课 后 不 去 学 科 辅 导 班 赶 场,周 末 不 有两片完全相同的叶子,无论是家长还是学校,
被各种填鸭式教学挤占。然而,在素质教育的赛 都应该尊重孩子的客观差异。榜样可以有许多
道上,思 想 道 德 修 养、个 性 发 展、心 理 健 康 等 要 种,而绝不是“成绩唯一”。“双减”政策旨在消
素如何得到充 分 凸 显,学 校、家 庭 及 社 会 机 构 要 除家长们的焦虑,让教育回归到更本真的状态。
做的事还 有 很 多。面 对“双 减”政 策,还 有 些 家 家长和学校更应该顺势而为,以孩子的兴趣爱
长充满焦虑,认 为 缩 短 学 生 在 校 时 间,让 他 们 陷 好为注脚,让孩子长成自己应有的、而不是“我
入了“别人 家 的 孩 子 都 在 补 习”的 焦 虑。但 人 生 们想要的”样子。
并不是一场赛 跑,它 更 像 是 一 场 慢 慢 走、慢 慢 学 三、过度教育侵蚀民族的未来,“双减”之下,有效教
习的旅 途,我 们 都 需 要 在 这 场“慢 慢 行 进”的 过 育还需冷思考。
程中树立目标,找 到 自 己 的 信 念 与 热 爱,才 会 真 B站采集了全国955位初中生的演讲内
正地接受和喜欢自己。 容,推出了短视频《我不想做这样的人》。许多
革命先驱李大钊曾言:“黄金时代不在我们背 初中生都勇敢地发声:“我不想做一个浑身带刺
后,乃在我们面前,不在过去,乃在将来。”无论我们 的人。”“我不想做一个嘲讽别人、看不惯别人过
最终的成就如何,知晓自己“最想成为的人”,与自 得比自己好的人。”“我不想做一个流水线上制
己和解,才是有效摆脱孤独与心灵焦虑的方式。 造出来的人,没有独立的人格,只有预定的人设
[角度解读] ……”这些孩子对自己、对未来,以及自己想过
一、“过度教育”让“生命退化”,爱和关怀才是一剂 的生活,都有着清醒的思考。它让我们开始反
最好的良药。 思,这个社会是否应该更加仔细地聆听年轻人
在我们身边,“这么做都是为了你好”“为你 的所思所想、心之所向 过度知识教育抑制了
付出这么多,你怎么不识抬举”……这类以强调 孩子的生命成长,背离了教育的初衷。好像一
付出为基础的“内疚式”教育,普遍存在于每个 个农夫耕作的农田,一年一年地被过量的化肥
孩子的成长之路上,打压式的批评教育与“情感 施用着,这块农田将越来越失去生命力;孩子们
漠视”很容易被孩子内化成“自己不值得被爱” 一年一年被过量的知识(甚至是污染的知识)填
的念头。可喜的是,“双减”让越来越多的教师 灌着,他们的生命力也必然越来越消隐。教育
开始侧重于内心体验式教育,涌现出许多关怀 是什么 概括一句话就是:生命的成长。如果
学生心灵的“宝藏老师”,他们或者学术过硬,或 你认为教育单单就是知识增加,技能升级,那么
者灵魂有趣。比如哈尔滨市第六中学的数学老 今天的教育正在朝着你认为的方向前进———从
师杨华龙,他将函数与几何画板相结合,讲述自 普通学校到各种补习班再到家庭,从幼儿园到
己的生活故事;还有安徽省淮北开渠中学的物 大学,线上线下,知识机器在全天运转,要把每
理老师葛雪松,他发现有的学生尤其是男生,学 一个人训练成“知识人”。这种教育抑制了孩子
习英语有困难,就在物理教学当中穿插一些英 的生命成长,背离了教育初衷。深度沉浸互联
文表述,学生沉浸在这样的双语环境当中,在学 网的我们,看到的是知识的爆炸,时代的焦虑,
习物理知识的同时不知不觉学会了英语……种 看不到的是生命的坍塌,看不到这个世界,正在
种举动看似微小,但都指向“创新课堂,关照心 物质丰裕中走向精神贫瘠,而人类文明的风险
灵”这一层面。对于学生而言,他们自身一旦被 系数不断提高。
★名言金句★纵有千古,横有八荒;前途似海,来日方长。 ———梁启超
36
第四周
语言文字运用+名句默写
一、语言文字运用 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,9分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题,11分) 阅读下面的文字,完成4~5题。
阅读下面的文字,完成1~3题。 西方绘画的“再现”理念,强调艺术家对世界需
庄稼们的一生要经过多少磨难 种子下地了, 认真观察并加以逼真模仿。早期的中国绘画同样
可是天旱,土地干得冒烟,种子就像躺在烧红的鏊 要求画家必须身临其境地体悟自然, ① ,
子上一样,烫得滚过来滚过去。不少种子就没有熬 这种画法也获得长足发展。到了北宋,中国山水画
到出头之日。虽然拱出地面的小苗苗面黄肌瘦,弱 的写实画法 ② ,之后,画家开始注重表达
不禁风,但毕竟获得了生的机会,简直不能不说不 内在旨趣。
是很幸运的。老天好像动了 ① ,投下一场 明代,西方的写实画法随着传教士进入中国。
雨,这时候就是几个雨点也是恩赐,是救命的甘霖。 当时中国不注重空间营造的绘画,被西方画家评价
可是雨下大了,庄稼地里积了水,那水被毒辣辣的 为“不像是活的”; ③ ,西方绘画的笔法怪
太阳晒得如同滚沸的油,可怜它们又得忍受煎熬、 异而繁琐,只是一种奇技淫巧。然而,主流画坛之
折磨。这种折磨在它们简直就是家常便饭,它们根 外的画家却对西洋画法有着浓厚的兴趣。他们受
本不当回事儿,只要根泡不烂,它们该怎么活还怎 到西洋透视法的启发,从中发现描绘空间的新方
么活。刚闯过这一关,企图扼杀它们、置它们于死 式,并回溯宋画的写实传统,尝试着在创作中将两
地的天敌———害虫,已经挡 住 它 们 向 前 的 路。蚜 者结合起来。例如,明代园林绘画具有一种特殊风
虫、螟虫、甲虫、黏虫、猿叶虫、食心虫……这群乌合 格,这种风格既非复古,亦非西化。它由两种画法
之众个个都 ② ,如狼似虎,吃肉,吸血,啃 融合而成:一是宋画的写实传统,一是西方的再现
骨,啮咬和吞食它们的主要器官。庄稼们并没有惧 技法。
怕,它们知道惧怕也没用,它们在农人的帮助下与 4.请在文中括号处补写恰当的语句,使整段文字语
害虫展开了殊死搏斗。狂风暴雨夹着冰雹又袭来 意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过
了。这对它们有时候是灭顶之灾,它们的腰被打 12个字。(6分)
断,叶子千疮百孔。但是,它们或者咬紧牙关从泥
水里挺起,或者死去活来在折断处再生出新根,反
而一场灾难长高一节,一场灾难成熟一分! 5.将文中画波浪线的部分重组为一个单句,可适当
1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 增删个别词语,但不得改变原意。(3分)
2.文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言 二、名句默写
表达准确流畅。可增删少量词语,但不得改变原 6.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
意。(4分) (1)在苏轼的《赤壁赋》中刻画“一世之雄”曹操的
伟岸形象的句子是: ,
。
(2)在辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中表
3.文中画波浪线的句子使用了拟人的修辞手法,请 现当年刘裕率军北伐、横扫胡虏的词句是:
结合材料简要分析其表达效果。(4分) , 。
(3)杜甫的《登高》中“ ,
”两句暗含多层悲意,具有极强的包
孕性和艺术张力,饱含着半生漂泊的诗人老病孤
愁、悲慨万端的复杂情感。
★名言金句★且视他人之疑目为盏盏鬼火,大胆地去走你的夜路。 ———史铁生
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名句名篇+文化常识+
词语积累+范文赏读
原文背诵 情境默写
子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。 1.文中孔子不以年长自居,采用循循善诱的教学方法,使三个
《论语》 弟子毫无顾虑地说了各自志向:“ ,
子路、曾晳、冉有、公西华侍坐 。 :‘ !’
子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也。 , ”
居则 曰:‘不 吾 知 也!’如 或 知 尔,则 何 2.文中面对孔子的提问,个性鲁莽却率真的子路急忙回答道:
以哉 ” “ , , ,
子路率尔而对曰:“千乘之国,摄乎大 ; , ,
国之间,加之以师旅,因之以饥馑;由也为 , 。”
之,比及三年,可使有勇,且知方也。” 3.孔子认为“礼”在国家治理中有重要的地位。在《侍坐》中他嗤
夫子哂之。 笑子路是因为子路:“ , 。”
“求! 尔何如 ” 4.文中面对孔子的询问,曾晳描绘了一幅在大自然里沐浴着风,
对曰:“方六七十,如五六十,求也为 一路酣歌的美丽动人的景象的语句是: ,
之,比及三年,可使足民。如其礼乐,以 , 。
俟君子。” 5.文中孔子没有直接让弟子言志,而是先用温和自谦的话打
“赤! 尔何如 ” 消学生的顾虑,为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。
对曰:“非曰能之,愿学焉。宗庙之 他说:“ , 。”
事,如会同,端章甫,愿为小相焉。” 6.文中孔子最赞同曾晳的回答,从“ :‘
“点! 尔何如 ” !’”这句话可以看出来。
鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作,对曰:“异 7.文中从言谈、动作、神态可以看出四个学生不同的性格特
乎三子者之撰。” 点。子路的性格直率,从“ ”可以看出;冉
子曰:“何伤乎 亦各言其志也。” 有比较谦虚,从他述志时说 “ ,
曰:“莫 春 者,春 服 既 成,冠 者 五 六 ”可以看出;公西华更谦虚,从“ ,
人,童子六七人,浴乎沂,风乎 舞 雩,咏 。 , ,
而归。” , ”的对话可以看出;
夫子喟然叹曰:“吾与点也!” 曾晳从容洒脱而又谦恭,从“ ,
三子者出,曾皙后。曾皙曰:“夫三 , ”的动作神态中可以看出。
子者之言何如 ” [自我校对]
子曰:“亦各言其志也已矣。” 1.以吾一日长乎尔 毋吾以也 居则曰 不吾知也 如或知
曰:“夫子何哂由也 ” 尔 则何以哉
曰:“为 国 以 礼,其 言 不 让,是 故 2.千乘之国 摄乎大国之间 加之以师旅 因之以饥馑 由
哂之。” 也为之 比及三年 可使有勇 且知方也
“唯求则非邦也与 ” 3.为国以礼 其言不让
“安 见 方 六 七 十 如 五 六 十 而 非 邦 4.浴乎沂 风乎舞雩 咏而归
也者 ” 5.以吾一日长乎尔 毋吾以也
“唯赤则非邦也与 ” 6.夫子喟然叹曰 吾与点也
“宗庙会同,非诸侯而何 赤也为之 7.率尔而对/如其礼乐 以俟君子/非曰能之 愿学焉 宗庙之
小,孰能为之大 ” 事 如会同 端章甫 愿为小相焉/鼓瑟希 铿尔 舍瑟而作
★名言金句★哪怕最不幸的人生也会有阳光明媚的时光,也会在沙砾石缝中长出小
38 小的幸福之花。 ———赫尔曼·黑塞
第四周
【文化常识】 【范文赏读】
【丞相】是封建官僚机构中的最高官职,是秉承君主 通过阅读提升认知能力
旨意综理全国政务的人。有时称相国,常与宰相通 在一个知识快速迭代、信息大量过剩的时代,
称,简称“相”。
。
【太师】指两种官职,其一,
我们正需要通过阅读来提升认知能力
古代称太师、太傅、太保为
“三公”,后多为大官加衔,表示恩宠而无实职,如宋代 随着人工智能、云计算、大数据等技术的发展,
赵普、文彦博等曾被加太师衔;其二,古代又称太子太 很多简单、重复的工作将被机器取代,每个人都需
师、太子太傅、太子太保为“东宫三师”,都是太子的老 要通过阅读来“重新发现自己”。
师,太师是太子太师的简称,后来也逐渐成为虚衔。 随着世界第二十四个读书日到来,读书再次成
【太傅】参见“太师”条。古代“三公”之一。又指“东
为一个受人关注的公共议题。
宫三师”之一。
【 】 近年来,图书销售额不断攀升, 年中国图少保 指两种官职,其一,古代称少师、少傅、少保为 2018
“三孤”,后逐渐成为虚衔;其二,古代称太子少师、太子 书零售市场码洋规模达894亿 元,同 比 增 长11.
少傅、太子少保为“东宫三少”,后也逐渐成为虚衔。 3%,这说明越来越多的书正在被消费者带回家。
【尚书】最初是掌管文书奏章的官员。隋代始设六 但购买书籍或者拥有书籍本身,并不等于认真看
部,唐代确定六部为吏、户、礼、兵、刑、工,各部以尚 了、消化吸收了。把书当成一种摆设,书里的世界
书、侍郎为正副长官。
自然也就擦肩而过。
【学士】魏晋时是掌管典礼、编撰诸事的官职。唐以
, ,
后指翰林学士,成为皇帝的秘书、顾问,参与机要, 诗意人生 不 应 该 是 空 有 其 表 的 外 壳 而 要
因而有“内相”之称。明清时承旨、侍读、侍讲、编 有“腹有诗书气自 华”的 内 在,更 要 有“书 卷 多 情
修、庶吉士等虽亦为翰林学士,但与唐宋时翰林学 似故人”的精神体验。为什么要读书 一位网友
士的地位和职掌都不同。 的回答 有 意 思:看 到 美 景 时,其 他 人 只 会 说“厉
【上卿】周代官制,天子及诸侯皆有卿,分上中下三 害了”,然 后 拍 照 发 朋 友 圈 时,你 却 因 为 心 头 闪
等,最尊贵者谓“上卿”。如《廉颇蔺相如列传》:“廉
现的那一句“大 漠 孤 烟 直,长 河 落 日 圆”…… 。” 而 感 动
。
颇为赵将 拜为上卿
【大将军】先秦、西汉时是将军的最高称号。如汉高 诚如所 言,你 如 今 的 气 质 里,藏 着 你 走 过 的 路、
祖以韩信为大将军,汉武帝以卫青为大将军。魏晋 读过的书。书籍不应是任人摆布的装饰品,也不
以后渐成虚衔而无实职。明清两代于战争时才设 该是曲高和寡 的 艺 术 品,而 要 成 为 潜 移 默 化、润
大将军官职,战后即废除。 物无声的日用品。
【参知政事】又简称“参政”。是唐宋时期最高政务长 “智者阅读群书,亦阅历人生。”说到底,在一
官之一,与同平章事、枢密使、枢密副使合称“宰执”。
个知识快速迭 代、信 息 大 量 过 剩 的 时 代,我 们 正
需要通过阅读来提升认知能力。展望未来,随着
文言虚词———乃(18个虚词之一) 人工智 能、云 计 算、大 数 据 等 技 术 的 发 展,很 多
关系 例句 译 简单、重复的工 作 将 被 机 器 取 代,每 个 人 都 面 临
刿 曰:“…… 未 能 远 着“重新发 现 自 己”的 挑 战。一 个 人 不 可 能 终 身
顺承
谋。”乃入见。《曹刿 就、这才
紧接 都依靠某种一成不变的本领
,也不可能只是作为
论战》 信息的 接 受 者,而 应 该 不 断 让 自 己 具 有“算 法”
逆转 而陋者乃以斧斤考击 却、竟、 所不具备的想象力、判断力与认知能力。这在一
相背 而求之。《石钟山记》 反而、才 定程度上需 要 通 过 阅 读 来 实 现。伴 随 真 正 的 阅
副词
项王……至东城,乃 读,我们才能在 思 接 千 载、视 通 万 里 中 完 成 自 我
范围
有二十八骑。《项羽 才、仅
限制 刷新。
本纪》
换句话说,通过阅读,我们才能理解过去;也只
确认 若事之不济,此乃天
是、就是 有通过阅读,我们才能应对未来。这也是建设书香
判断 也。《赤壁之战》
中国的题中之义。如今,线上市场依然火热,实体
第二 王师北定中原日,家祭
代词 你的 书店逐渐回暖,一些图书馆成为城市地标,小图书
人称 无忘告乃翁。《示儿》
甚至在精准扶贫中书写“大文章”……这意味着,
★名言金句★生活安逸时会做出绝望的诗,生活窘迫时会不断写出生的喜悦。太宰治
39
高中语文晨读晚练
“让世界上每一个角落的每一个人都能读到书”的 鸣。不妨在这个书香四溢的季节,打开一本书,遇
夙愿正在加快实现。但是,也有一些地方与群众需 见一个新的世界和自己。
求还不相适应,一些做法仍然在制约阅读率和阅读 [点评]阅读,历来就是个重要的话题,也是个很高
量的提升。例如,有的农村书屋平日里大门紧锁、 频的作文主题。深浅阅读之争,24小时阅读等都
无人问津;有的学校图书馆建了、图书买了,但不向 是先后入题,越来越多的人关注到阅读的重要性。
学生开放。换个角度看,让这些闲置的图书“动起 阅读,可以帮我们走出眼下的一方小小的天地,摆
来”“活起来”,就能成为促进全民阅读、建设书香中 脱时空的局限,如文中所言“思接千载,视通万里”。
国的重要推动力。 阅读,可以和心灵相通,让我们遇见一个更好的自
一位作家说道,“如果有一天,我独自漂流在茫 己。本文以阅读提升认知能力为中心,充分论述了
茫大海上,我会选择一本书为伴”。相信这种陪伴, 阅读的重要价值,呼吁人们静下心来,享受阅读,在
一定是透过纸张的心灵对话、超脱言语的灵魂共 阅读中提升自我。
语言文字运用+文化常识
一、语言文字运用 1.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题,7分) (3分) ( )
阅读下面的文字,完成1~2题。 A.比起被打磨加工成工艺品,其实象牙对于科
说 起 象 牙,大 家 想 到 了 什 么 象 牙 制 品 学家而言,有着非常重要的意义。
偷猎 B.其实,比起被打磨加工成工艺品,象牙对于科
( )一般而言,象牙几乎会伴随着象的 学家而言,有着更重要的意义。
一生,成为最忠诚的记录者。一项发表在《科学》上 C.然而,象牙对于科学家而言,比起被打磨加工
的研究就从一根1.7米长的象牙入手,为我们演绎 成工艺品,有着更重要的意义。
了一部“冰 河 时 期 一 只 猛 犸 象 的 生 死 之 旅”的 连 D.然而,比起被打磨加工成工艺品,象牙对于科
续剧。 学家而言,有着更重要的意义。
研究人员通过激光在象牙生长层上进行取样 2.文中画线句有三处存在语病,请指出其序号并做
分析,将同位素分布情况与地质图进行比较,并从 修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。可少量
发现猛犸象遗骸的位置进行回溯,通过算法绘制出 增删词语,不得改变原意。(4分)
了这头猛犸象最有可能走过的路线:年轻时,这头
公象的足迹遍布育空河流域和广阔的阿拉斯加内
陆,它有规律地进行重复的长途旅行,这和现代象
群的迁徙行为十分类似,预示着年轻的猛犸象或许 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题,13分)
是随着象群进行迁徙的。①在大约16岁左右,② 阅读下面的文字,完成3~5题。
因为象牙中多样化的同位素模式,③研究人员发觉 在这里出门散步去,在一个晴好的五月的向
它离开了象群。④开始自由迁移,⑤这个阶段维持 晚,像是去赴一个美的宴会。阳光正好暖和,绝不
了10年之久。在生命最后的时光里,这头公象的 过暖;风息是温驯的,而且往往因为他是从繁花的
活动范围骤然变小,缩小到了北极圈内阿拉斯加北 山林里吹度过来,带来一股幽远的淡香;空气总是
部海岸 附 近,并 在 这 里 结 束 了 自 己 不 算 太 长 的 明净的,近谷内不生烟,远山上不起霭,那美秀风景
一生。 的全部正像画片似的展露在你的眼前,供你闲暇时
值得一提的是,象牙底部记录了一种独特的同 鉴赏。
位素模式———δ13C减少,而δ15N大幅增加,这被认 作客山中的妙处,尤在你永不须踌躇你的服色
为是哺乳动物饥饿的明显标志,说明饥饿可能是导 与体态;你不妨摇曳着一头的蓬草,不妨纵容你满
致这头公象死亡的最终原因。 腮的苔藓;你爱穿什么就穿什么;你尽可以不用领
★名言金句★我终于相信,每一条走上来的路,都有它不得不那样跋涉的理由。每一
40 条要走下去的路,都有它不得不那样选择的方向。 ———席慕容
第四周
结,给你的颈根与胸膛一半日的自由。这样的自由 5.词语感彩的变化可产生特殊的表达效果,请
顶好是不要约伴,只许你独身。只有你单身奔赴大 赏析加点词“纵容”的妙处。(5分)
自然的怀抱时,像一个裸体的小孩扑入他母亲的怀
抱时,你才知道灵魂的愉快是怎样的,单是活着的
快乐是怎样的,单就呼吸单就走道单就张眼看耸耳
听的幸福是怎样的。只许你,体魄与性灵,与自然 二、文化常识
同在一个脉搏里跳动,同在一个音波里起伏,同在 6.下面对古代文化常识的解说,不正确的一项是
一个神奇的宇宙里自得。 (3分) ( )
3.句式的灵活使用可让文字表达更灵动优美。请 A.“冀州”是古九州之一。九州是对古代中国的
对画横线句进行赏析。(4分) 区域划分,除了冀州,九州还包括扬州、荆州、
豫州、青州、兖州等。
B.“京兆尹”是中国古代官名,汉代时是治理京畿
地区的三位官员之一,其职位相当于郡太守,
4.使用标点与否,可以流出不同的情绪,荡出不同 但可参与朝议。
的节奏。画波浪线句与“单就呼吸,单就走道,单 C.“丞相”是官职名,古代辅佐君主治理国家的最
就长眼看、耸耳听的幸福是怎样的”,何句表达效 高行政官员,多由一人担任,也可由两人或多
果更好 请简要赏析。(4分) 人共同担任。
D.“崩”,古代用以称帝王或王后的死。古代等
级森严,对不同人的死有不同的叫法,如称诸
侯的死为“卒”,称百姓的死为“死”。
名句名篇+词语积累+诗词赏析
原文背诵 情境默写
1.面对好友的质疑,司马迁列举“ ;
报任安书(节选) ; , ;
司马迁 , ; ,
古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯 ; , ;
倜(tì)傥(tǎng)非常之人称焉。盖文 , ; ,
王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》; ”古代被人称颂的“倜傥非常之人”受辱后“论书策以
屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥 舒其愤”的例子,写在《报仁安书》中,八组对比,同时又两两对
(jué)有《国语》;孙子膑(bìn)脚,《兵 偶,与排比相结合,既表明了对历史上杰出人物历经磨难而奋
法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非 发有为的现象的认识,又表明了以他们为榜样,矢志进取、成
囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大 就伟业的坚强意志,气势雄浑,令人欲悲欲叹。
底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有 2.司马迁在《报仁安书》详细介绍了《史记》的体例,“
所郁结,不得通其道,故述往事、思来 , , ,
者。乃如左丘无目,孙子断足,终不可 , ”一共三百篇。
用,退而论书策,以舒其愤,思垂空文 3.司马迁惨遭宫刑,却忍辱负重,写下五十余万字的《史记》,目
以自见。 的十分崇高: , ,
。
★名言金句★吾侪不努力,负此国民多。 ———梁启超
41
高中语文晨读晚练
仆窃不逊,近自托于无能之辞,网 4.司马迁认为,富贵并不足以使人名垂青史,从历史上来看:“
罗天下放失旧闻,略考其行事,综其终 , , ”,富
始,稽(jī)其成败兴坏之纪,上计轩辕 贵却名声不被后世知晓的太多了,只有卓越特出的人,才能被
(yuán),下 至 于 兹,为 十 表,本 纪 十 后人称赞。
二,书八章,世家三十,列传七十,凡百 [自我校对]
三十篇。亦欲以究天人之际,通古今 1.盖文王拘而演《周易》 仲尼厄而作《春秋》 屈原放逐 乃赋
之变,成一家之言。草创未就,会遭此 《离骚》 左丘失明 厥有《国语》 孙子膑脚 《兵法》修列
祸,惜 其 不 成,是 以 就 极 刑 而 无 愠 不韦迁蜀 世传《吕览》 韩非囚秦 《说难》《孤愤》 《诗》三
(yùn)色。仆诚以著此书,藏之名山, 百篇 大底圣贤发愤之所为作也
传之其人,通邑大都,则仆偿前 辱 之 2.为十表 本纪十二 书八章 世家三十 列传七十
责,虽万被戮(lù),岂有悔哉! 然此可 3.亦欲以究天人之际 通古今之变 成一家之言
为智者道,难为俗人言也! 4.古者富贵而名摩灭 不可胜记 唯倜傥非常之人称焉
由“标准”则引申出“尺度”,进一步又引申出“法度、
制度”。
(一)辨近义词语 【词义例释】
1.遏制·遏止 ①读dù
【遏制】指阻止,禁绝;制止。例:青岛突发疫情 a.计量长短的标准,尺度
后,山东省市一体指挥,举全省之力,全民动员, 例:已得履,乃曰:“吾忘持度。”反归取之。(《韩
用5天时间查清传染源,完成全员核酸检测,遏 非子·郑人买履》)
制疫情扩散蔓延,彰显中国速度和山东效率。 b.限度
【遏止】用力阻止。例:要科学,要民主,五四运动 例:乐 盘 游,则 思 三 驱 以 为 度。(《谏太宗十思
的潮流,是谁也遏止不了的。 疏》)
【关键点助记】“遏制”的“制”是指制止,控制;而 c.度量,有气度
“遏止”的“止”强调使停止。 例:常 有 大 度,不 事 家 人 生 产 作 业。(《高祖本
2.窜改·篡改 纪》)
【窜改】改动成语、文件、古书等。例:其中是不少 d.法度,制度
已经失传的古籍,或者未经乾隆制《四库全书》整 例:内立法度,务耕织。(《过秦论》)
理、窜改的孤本。 e.常态
【篡改】用作伪手段改动或曲解经典、理论、政策 例:群臣惊愕,卒起不意,尽失其度。(《荆轲刺秦
等。例:这种重要的当口,有人竟为了泄私愤,恶 王》)
意篡改他人高考志愿,导致他人错失心仪大学入 f.谱写
学资格! 例:予怀怆然,感慨今昔,因自 度 此曲。(《扬州
【关键点助记】“窜改”中性词;“篡改”贬义词。 慢》)
3.谋取·牟取 g.越过
【谋取】设法取得。例:这位新来者脚踏实地、兢 例:春风不度玉门关。(《凉州词》)
兢业业地工作,谋取了好职位。 h.次、回
【牟取】谋取名和利。例:一些不法分子为牟取非 例:崔九堂前几度闻。(《江南逢李龟年》)
法利益,经常选择在凌晨三、四时通关,以蚂蚁搬 ②读duó
家的方式夹带走私国家保护野生动植物制品。 a.估计,揣测
【关键点助记】“谋取”中性词;“牟取”贬义词。 例:王行,度道里会遇之礼毕。(《廉颇蔺相如列
(二)记文言实词———度 传》)
【词义推导】 b.衡量,比较
“度”本义为“量长短”,引申出“计算”和“量长 例:试使山东之国与陈涉 度 长絜大……(《过秦
短的标准”之义。心里“计算”表达为“推测,揣度”; 论》)
★名言金句★我们最大的悲哀,是迷茫地走在路上,看不到前面的希望;我们最坏的
42 习惯,是苟安于当下生活,不知道明天的方向。 ———麦家
第四周
【成语助记】 城头月落霜如雪,楼头五更声欲绝。
【暗度陈仓】度:度过。指正面迷惑敌人,而从侧翼 捧盘出户歌一声,市楼东西人未行。
进行突然袭击。亦比喻暗中进行活动。 北风吹衣射我饼,不忧衣单忧饼冷。
【风度翩翩】风度:风采气度,指美好的举止姿态;翩 业无高卑志当坚,男儿有求安得闲。
翩:文雅的样子。举止文雅优美。形容男子。 【注】 ①秬秸:张耒二子张秬、张秸。张耒,北宋著
【审时度势】度:估计、揣度。观察分析时势,估计情 名文学家,曾官太常寺少卿。
况的变化。是说人的主观能动性能分析利用条件, [赏析] 这首诗是诗人为教育儿子而作,字里行间
达到活动的最佳效果。 蕴藏着一种别样的父爱。
【置之度外】度:考虑。放在考虑之外。指不把个人 诗歌语言平而不淡,富有独特的韵味。开篇两句写
的生死利害等放在心上。 景,一句写所见,一句写所闻,多角度勾勒出凌晨空
【度长絜大】度:推测,估计;絜大:用绳子量物体周 旷寒冷的环境,对卖饼儿的形象作出有力烘托。
围的长度。比量长短大小,以便找出差距。 “歌一声”与“人未行”对比鲜明,对卖饼儿勤奋自强
【诗词赏析】 的赞许跃然纸上。诗歌在平实的叙述中,也不乏细
示秬秸① 节特写,“北风吹衣射我饼”,换用第一人称,诗人完
张 耒 全走进了卖饼儿的精神世界,一个“射”字,也就更
北邻卖饼儿,每五鼓未旦,即绕街呼卖,虽大寒 令人感同身受。“不忧衣单忧饼冷”揣摩心态,写出
烈风不废,而时略不少差也。因为作诗,且有所警, 了卖饼儿的艰苦和志气,为诗歌最后两句对儿子的
示秬秸。 劝诫作出了坚实的铺垫。
语言文字运用+古诗文阅读
一、语言文字运用 (第一章摘录的是其父王宏谟的)。每一节前,都摘
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题,11分) 录有司马光、郑板桥、梁启超、李大钊、毛泽东等先
阅读下面的文字,完成1~3题。 贤的名言。这一设计意在凸显王小谟的精神、风骨
在新中国军工科技发展进程中发挥了重要作 与我国的先贤 ③ ,是中华民族宝贵的精神
用的我国著名预警机专家王小谟被誉为“中国预警 财富。
机之父”。《筑梦苍穹———王小谟院士的科技报国 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)
之路》一书对王小谟传奇的人生经历分阶段进行了
详尽的记述。
在王小谟的性格塑造上,本书本着“不虚美、不 2.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句,
隐恶”为创作原则,利用丰富的资料,实事求是地对 可以改变语序,少量增删词语,但不得改变原意。
各方面的人物性格和盘托出。比如讲述王小谟的大 (4分)
学时代时,书中写道,“对‘喜欢’与‘不喜欢’的学科,
态度 ① ,造成学科成绩有高有低,高低成绩
两相抵消,王小谟只能算是‘中等’的学生了”。并
且,他不仅参加时髦的摩托车队,还是学校京剧团的 3.文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言
骨干。书中还附上了王小谟当时的演出剧照。如 表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原
此,一个大学时代充满活力、不循规蹈矩的鲜活形象 意。(4分)
② 。
本书注重将传主定位为传承中的个体来展开
叙事。本书的每一章前,都摘录了一句王小谟的话
★名言金句★当我们的心静下来,烦恼喧哗,彷彿生命中的污泥,但我们也等待着,或
者会有一朵莲花,一些清淳的智慧,从无名的、未名的角落,开起! ———林清玄 43
高中语文晨读晚练
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,9分) 上设其法,而下无奸诈之心。如此,则可谓善赏罚
阅读下面的文字,完成4~5题。 矣。襄子有君臣亲之泽,操令行禁止之法,而犹有
摄影,能够把植物植株的形状、色彩等非常真 骄侮之臣,是襄子失罚也。为人臣者,乘事而有功
实地呈现出来。但也恰恰是这种真实的还原,导致 则赏。今赫仅不骄侮,而襄子赏之,是失赏也。故
画面中的信息非常多,而过多的信息会影响我们对 曰:仲尼不知善赏。
植物特征的把握。手绘就不同了, ① ,尤 (节选自《韩非子·难一》)
其是植物叶片的形状、纹路等。众所周知,叶片的 材料二:
形状和纹路,往往是辨认植物的重要依据。摄影要 陈人有武臣,谓子鲋② 曰:“韩子立法,其所以
突出叶片的形状和纹路,主要靠光线明暗等来勾 异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事,持久
勒, ② ,有比线条表现纹路更直接、更有优 历远,遏奸劝善,韩氏未必非,孔氏未必得也。若韩
势的吗 摄影时,一个画面只能拍一个视角,并且 非者,亦当世之圣人也。”子鲋曰:“今世人有言高者
遵循客观透视的规律,任何角度都会有某些位置的 必以极天为称,言下者必以深渊为名。好事而穿凿
变形。而人在手绘时, ③ ,并且可以以人 者,必言经以自辅,援圣以自贤,欲以取信于群愚而
的“主观透视”,让任何位置都不变形。手绘可以把 度其说也。若诸子之书,其义皆然。请略说一隅,
植物的叶、花、茎等不同部位画在一个画面上,也可 而君子审其信否焉。”武臣曰:“诺。”子鲋曰:“乃者
以把植物不同季节的状态画在一个画面上,如把春 赵、韩共并知氏,赵襄子之行赏,先加具臣而后有
天的叶与秋天的果画在一起。而摄影在这方面难 功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不
, 。 以做到 只能拍多张不同的照片 似哉 然实诈也。何以明其然 昔我先君以春秋
4.下列句子中的“是”和文中加点的“是”,用法和意 哀公十六年四月己丑卒,至二十七年荀瑶与韩、赵、
义相同的一项是(3分) ( ) 魏伐郑,遇陈恒而还,是时夫子卒已十一年矣,而晋
A.衣服旧是旧了点,但还能穿。 四卿皆在也。后悼公十四年,知氏乃亡。此先后甚
B.“人要讲良心。”父亲如是说。 远,而韩非公称之,曾无怍意。是则世多好事之徒,
C.你说的极是,大家都听你的。 皆非之罪也。故吾以是默口于小道,塞耳于诸子久
D.院子里是冬天,屋子里是春天。 矣。而子立尺表以度天,植寸指以测渊,矇大道而
5.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语 不悟,信诬说以疑圣,殆非所望也。”
意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 (节选自《孔丛子·答问》)
15个字。(6分) 【注】 ①襄子:赵襄子。春秋末年,知、赵、韩、魏四
家把持晋国国政,称“晋四卿”。晋阳之战,知氏(荀
瑶)联合韩、魏攻赵,反被赵襄子联合韩、魏灭杀。
②子鲋:即孔鲋,孔子八世孙。
6.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅
(三)文言文阅读(本题共5小题,20分) 笔在相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1
阅读下面的文言文,完成6~10题。 分,涂黑超过三处不给分。(3分)
材料一:
韩非子 A 云夫子 B 善之 C 引 D 以
襄子①围于晋阳中,出围,赏有功者五人,高赫
为赏首。张孟谈曰:“晋阳之事,赫无大功,今为赏 张本 E 然 F 后难之 G 岂有 H 不
首,何也 ”襄子曰:“晋阳之事,寡人国家危,社稷殆 似哉
矣。吾群臣无有不骄侮之意者,唯赫子不失君臣之 7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不
礼,是以先之。”仲尼闻之,曰:“善赏哉,襄子! 赏一 正确的一项是(3分) ( )
人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰:仲尼不知善 A.围,指被围困,“傅说举于版筑之间”的“举”表
赏矣。夫善赏罚者,百官不敢侵职,群臣不敢失礼。 示被选拔,两者用法相同。
★名言金句★在人生的路上,有一条路每个人都非走不可,那就是年轻时候的弯路。
44 不摔跟头,不碰壁,不碰个头破血流,怎能练出钢筋铁骨,又怎能长大呢 ———张爱玲
第四周
B.劝,指鼓励、劝勉,与《兼爱》“不可以不劝爱人” 10.子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么 (3分)
中的“劝”词义不相同。
C.具臣,文中与“有功”相对,是指没有功劳的一
般人臣,具体就是指高赫。
D.诬说,指没有事实依据的胡说妄言,与现在所
说的“诬蔑之辞”并不一样。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
8.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是 阅读下面这首宋词,完成11~12题。
(3分) ( ) 临江仙·离果州作①
A.主上设置有关法令,令行禁止,群臣不敢越职 陆游
侵权,也没有了奸诈之心,他们履职行事,有 鸠雨②催成新绿,燕泥收尽残红。春光还与美
了功劳就能得到赏赐,韩非认为这样才叫“善 人同。论心空眷眷,分袂却匆匆。
赏罚”。 只道真情易写,那知怨句难工。水流云散各西
B.在武臣看来,韩非与孔子观点不同的地方很 东。半廊花院月,一帽柳桥风。
多,在遏奸劝善等方面,韩非不一定就不对, 【注】 ①此词为1772年2月作者赴任途中经果州(四
孔子也不一定就合理,韩非也可以称得上是 川南充)时所作。②鸠雨,俗谓鸠鸣为雨候,因称。
当世圣人。 11.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是
C.世人说到高必定会以上天作比,说到低必定 (3分) ( )
会以深渊作比,他们常通过引经据典、援用圣 A.“新绿”“残红”写诗人离果州时所见之景,虽
贤来成就自己,使自己更加贤能,以争取民众 正值二月,但绿肥红褪,已有晚春景象。
的信任。 B.“春光还与美人同”,比喻精当,把春光比作美
D.子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言,充耳 人,说明赴任途中作者唯有愉悦之情。
不闻,而武臣却深信不疑,进而怀疑圣人,子 C.“分袂”意为离别,与题目呼应;“眷眷”“匆匆”
鲋对此深感失望,认为武臣是见识短浅,不明 则强化了相聚的深情和离别的不舍。
大道。 D.“水流云散各西东”,既写春光不易挽留,又
9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 写与果州的朋友告别,天时人事融合其中。
(1)吾群臣无有不骄侮之意者,唯赫子不失君臣 12.清代词人程洪在《词洁辑评》中评价此词说:“末
之礼,是以先之。 二语不能割弃。”请分析末两句不能割弃的理
由。(6分)
(2)请略说一隅,而君子审其信否焉。
★名言金句★我们曾如此渴望命运的波澜,到最后才发现:人生最曼妙的风景,竟是内心的
淡定与从容……我们曾如此期盼外界的认可,到最后才知道:世界是自己的,与他人毫无关系! ———杨绛 45
参考答案
参考答案
第一周 的状态,“低着头”“咬着牙”“向前钻”是祥子逆着狂风拉车时
的动作,叙述时如果中间不做停顿或仅用顿号做停顿便会显
周二 挑灯晚练 语言文字运用+名句默写 得动作连贯,减弱祥子拉车的艰难吃力感,但用两个逗号将
1.【答案】 A:自己拥有遗忘的能力 B:记住所有的信息 三个动作分隔开来做较长的停顿,则更能够显出祥子拉车的
【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处, 艰难吃力。②处,“闭住口,半天,打出一个嗝”是祥子在狂风
由“因为忘记重要信息而懊恼,幻想着要是能过目不忘该多 中的状态,使用两个逗号将“半天”从句子中独立出来,使这
好啊”可知,我们希望拥有过目不忘的能力,而“其实”意味着 一时间状语更加突 出 醒 目,强 调 祥 子 在 狂 风 下“透 不 出 气”
前面的认识是不正确的,因此我们应该庆幸的是自己拥有与 “闭住口”的时间之长,而忍了半天才打出一个嗝,也凸显出
过目不忘相对的能力,根据后面的“因为遗忘可以……”可 祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。
知,此处可填“自己拥有遗忘的能力”之类的内容。B处,此 5.【答案】 ①“像互联网可以解决所有问题似的”的意思是互
处所在的句子是在前文的基础上得出的结论,前文说遗忘是 联网并不能解决所有的问题,“像……似的”表示看似是,但
有好处的,再结合横线前的“没有办法也没有必要”和后文 其实不是,总体上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打比
“毕竟互联网随时可以帮我们查阅”,可知此处是说我们没必 方,表示“凉风飕进他的袖口”的感觉就如同“洗冷水澡”一
要记住所有的信息,故此处应填“记住所有的信息”之类的 样,“像……似的”表示“与……相似”。
内容。 【解析】 本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。分析两
2.【答案】 语句①可修改为:拥有人们难以望其项背的超强记 处“像……似的”的含义﹐需先结合画波浪线句的前后句分
忆力。语句⑥可修改为:这导致他不能理解隐喻等修辞手 析其所在句子的意思﹐然后对比品味二者表意上 的 不 同。
法。语句⑨可修改为:但是他的阅读理解能力比常人低 (1)根据“我们也不能过于依赖互联网”可知,互联网不能解
很多。 决所有问题,故此处的“像……似的”具有否定意味,表示我
【解析】 本题考查学生正确使用词语以及辨析修改病句的 们不能过于依赖互联网,互联网不能解决所有问题,此处的
能力。①处,“望其项背”指能够望见别人的颈的后 部 和 脊 “像……似的”表示看似是,但其实不是。(2)结合前文“凉风
背,表示赶得上或比得上,多用于否定式,故可将“只能”改为 飕进他的袖口”可知,祥子此时全身冷得像洗了冷水澡一样,
“难以”。⑥处,“这促使他不能理解隐喻等修辞手法”搭配不 “使他全身像洗冷水澡似的”使用了打比方的手法,“像……
当,“不能理解隐喻等修辞手法”是这位记者拥有超强记忆力 似的”表示“与……相似”,表述更加形象。
的代价,“促使”意为推动使达到一定目的,用在语境中不合 6.【答案】 (1)其出人也远矣 其下圣人也亦远矣 (2)封狼居
适,故应将“促使”改为“导致”。“导致”,引起,造成(常用于 胥 仓皇北顾(“赢得仓皇北顾”亦可) (3)征蓬出汉塞 归
不好的结果)。⑨处,“记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记 雁入胡天(乡书何处达 归雁洛阳边/夜闻归雁生乡思 病
忆锦标赛冠军”和“他的阅读理解能力比常人低很多”是转折 入新年感物华)
关系,故应将“虽然”改为“但是”。 周四 挑灯晚练 语言文字运用+文化常识
3.【答案】 ①三个重叠词语“处处、微微、早早”与“处、微、早” 1.【答案】 ①奈何不得 ②如醉如痴
相比,语意得到了强化;②“处处”是“到处”的意思,比“处”范 【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。第①处,根据
围更广,能突出地面的干燥、结实;③“微微”表示程度不深, 语境,乌龟把头和四肢缩进壳里,让仙 鹤 无 可 奈 何,对 付 不
比“微”程度更轻,能表现出黄色之浅;④“早早”意为很早,比 了,应填表示没有处置办法的词语,所以可填“奈何 不 得”。
“早”更突出祥子拉车的时间之早。 奈何不得:没有办法对付或处置。第②处,根据上文“皮影则
【解析】 本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。由题干 甩手投足,舞枪弄棍,骑马冲杀,无所不能”,可推断是写皮影
可知,考生需要先明确叠词的效果,如音韵美、画面美、渲染 戏生动多姿、吸引观众的表演场面,故可填“如醉如痴”。如
强化、描摹性。文中三个重叠形式“处处、微微、早早”显然比 醉如痴:形容入迷于某种事物而失去自制的神态。
“处、微、早”在语意表达上更能强化文意。然后结合各自的 2.【答案】 画线句采用“……着”的相同句式,形成排比,句式
语境分析。如“处 处”,意 思 是“到 处”“各 个 地 方”“所 有 地 整齐,音韵和谐,生动形象活泼。而改句仅表明仙鹤的动作,
方”,文中“处处显出干燥、结实”是说便道上到处都是干燥、 句子韵律感不强,也不如原句生动形象。
结实的,而“处”意为某个地方,“处处”显然比“处”的范围广。 【解析】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。画线
如“微微”,意思是稍微,表示数量不多或程度不深,是程度副 部分“优雅地舞着,踱着,鸣着,顾盼着,寻 觅 着”采 用“……
词,两个“微”叠用形容程度更轻,文中“黑土的颜色已微微发 着”的相同句式,形成排比,句式整齐,音韵和谐,“着”字着重
些黄”是说黑土发黄的色彩很浅,在程度上比“微”更轻。如 体现出仙鹤从动作到神韵的一系列进行时的状态,生动形象
“早早”,比常时为早,很早,是时间副词,文中“祥子愿意早早 活泼。而改句“正优雅地跳舞,踱步,鸣叫,顾盼,寻觅”,仅表
的拉车跑一趟”是说祥子拉车的时间很早,两个“早”叠用比 明仙鹤的动作,句子韵律感不强,也不如原句生动形象。
“早”更能凸显时间之早。 3.B 【解析】 本题考查学生正确使用词语的能力。疑问代词
4.【答案】 示例一:①处,两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前 “谁”的用法分为基本用法和特殊用法。基本用法表示疑问,
钻”三个动作分隔开来,叙述完每个动作后进行停顿,突出了 特殊用法有非疑问用法,非疑问用法 有 任 指、虚 指 和 定 指。
祥子拉车的艰难吃力。 “耳机一戴,谁也不爱”中的“谁”表示任指,指任何人。A.表
示例二:②处的两个逗号将时间状语“半天”独立出来,起强 示疑问,“谁主沉浮”中“谁”指什么人。B.表示任指,“谁都需
调作用,突出“闭住口”的时间之长,凸显了狂风的猛烈和祥 要表达和交流”中“谁”是指任何人。C.表示虚指,“谁知道他
子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。 竟然生气了”中“谁”是指表示不能肯定的人。D.表示定指,
【解析】 本题考查学生鉴赏标点符号的作用的能力。由题 “谁是我们最可爱的人”中“谁”是指说话者和听话者双方都
干可知,考生需要从两句中任选一句分析逗号的表现力。① 十分 确 定 的 人。据 以 上 分 析 看 出B项 与 例 句 意 义 和 用 法
处,“可是他低着头,咬着牙,向前钻”描述祥子在狂风中拉车 相同。
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高中语文晨读晚练
4.【答案】 ①你只需要一副耳机 ②有什么限度 ③过度使 直抒胸臆,直接明了地表达了“我”因为没有木槿而“怅然若
用耳机的危害 失”的心情。“一小排金丝桃映入眼帘,是龙袍的黄,泼泼洒
【解析】 本题考查学生情境补写的能力。第一空,根据前文 洒”,这样的景色不可谓不秀丽,但是作者仍然怀念“有着一
“‘耳机一戴,谁也不爱’。周围的世界有时太嘈杂了,但想安 排排木槿的翡翠路”,借景抒情,用一小排金丝桃的黄和泼泼
静一下不被打扰也很容易”,可看出是在说明戴上耳机可以安 洒洒,侧面衬托了“我”对长着一排排木槿的翡翠路的怀念。
静下来不被打扰,所以可填“你只需要一副耳机”。第二空,根 5.【答案】 对比、夸张。表达效果:
据后文“医学研究告诉我们,这个度包括时间和音量两方面, ①将白花木槿和野生萱草进行对比,以萱草开放的恣意浓烈
……如果超过这个限度,就可能威胁耳朵的健康”,可知是说 衬托了白花木槿的无言不争,以紫花的平凡衬托了白花木槿
使用耳机的限度,又联系语境“那么,使用耳机 ”,此 的静谧。
处应是一个问句,所以可填“有什么限度”。第三空,根据前文 ②“简直燃烧起来了”运用夸张手法,展现了野生萱草开花场
“如果超过这个限度,就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部 面的壮观。
炎症,导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事,忍 【解析】 本题考查学生赏析句子修辞手法以及表达效果的
忍就过去了”,再结合语境“但事实上, ,还可能逐渐 能力。对比:“小径畔伴生一簇野生萱草……衬得白花木槿
升级”,可看出是说过度使用耳机对耳朵有损伤,所以可填“过 更加无言不争。比起紫花的平凡如常,白 花 自 带 静 谧 的 气
度使用耳机的危害”。 质”运用对比手法,将白花木槿和野生萱草进行对比,野生萱
5.【答案】 如果长时间暴露在过大的声音中,听觉毛细胞会失去 草恣意浓烈“正在大鸣大放开着黄花,简直燃烧起来了”而白
敏感性,无法接收声音的信号,导致暂时或永久性听力下降。 花木槿“无言不争”,紫色萱草“平凡如常”而白花木槿“自带
【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句语 静谧的气质”。“简直燃烧起来了”,极力渲染了野生萱草开
病有两处:一是成分残缺,“会使听觉毛细胞失去敏感性,无 花时的恣意浓烈,运用了夸张的修辞手法。
法接收声音的信号”缺少主语,可去掉“会使”,让“听觉毛细 6.D 【解析】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中
胞”作主语。二是搭配不当,“形成”与“听力下降”不搭配,可 信息的能力。D.“外滩的建筑虽然让人想到殖民时代耻辱的
改为“导致暂时或永久性听力下降”。故改为:如果长时间暴 岁月”分析有误。材料一倒数第二段原文“外滩那些欧式建
露在过大的声音中,听觉毛细胞会失去敏感性,无法接收声 筑,……是殖民时代的纪念,尽管它们所代表的岁月是中国
音的信号,导致暂时或永久性听力下降。 人的耻辱”只是说欧式建筑代表中国人的耻辱岁月,而选项
6.C 【解析】 视事,旧时指官吏到职办公。 则将概念扩大成外滩的建筑。
周六 挑灯晚练 语言文字运用+现代文阅读Ⅰ 7.C 【解析】 本题考查学生对文章内容的理解能力。A.“较
1.【答案】 ①熠熠生辉 ②循序渐进 ③因地制宜 全面地反映了远古时期中国建筑的艺术特征”分析错误。材
【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。①语境形容 料一第三段原文为“这些描写已成为人们认识远古时期中国
坚持绿色发展的中国的美好样子,可填“熠熠生辉”。熠熠生 建筑形式的原型”。B.“是因为它兼有文学价值和建筑专业文
辉:光彩闪耀的样子。②语境形容推动生态环境改善逐步进 献价值”分析错误。《阿房宫赋》不具有建筑专业文献价值。
行,可填“循序渐进”。循序渐进:指学习工作等按照一定的 D.“而且也使其回答得更加生动形象,思想更加深刻”有些牵
步骤逐渐深入或提高。③语境指不同地区根据自然环境差 强,“回答得更加生动形象,思想更加深刻”与作者的语言表达
异制定发展策略,可填“因地制宜”。因地制宜:根据各地的 和思考深度有关,与是否是被采访者的作品关系不大。
具体情况,制定适宜的办法。 8.D 【解析】 本题考查学生对文章内容的理解能力。从题干
2.【答案】 作为承载悠久文明历史和拥有广袤国土空间的人 中对“稻香村”的描写可以看出,“稻香村”所营造的是农村的
口大国,中国式现代化需要破解大规模发展的世界性难题, 景象,A、B、C三项中的诗句都是描写的农村秀美的风光,“迸
应对时空压缩的复杂条件。 砌妨阶水,穿帘碍鼎香”的意思是“竹叶太密,甚至阻碍了鼎
【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句语 内香气穿帘飘扬出外”,从“鼎”“香”两个词可以看出这并非
病有:语序不当,“承载文明历史悠久”改为“承载悠久文明历 描述的农村的景象,所以只有D的描述不符合“稻香村”这一
史”;成分残缺和语 序 不 当,“国 土 空 间 广 袤”前 面 缺 少 动 词 建筑的特点。
“拥有”,改为“拥有广袤国土空间”;搭配不当,“破除……难 9.【答案】 ①通过自己的感受来描述自己所认为的魅力城市
题”改为“破解……难题”。 其建筑应该具有的特点,这样让作者的回答非常具有画面
3.【答案】 ①“她”通常指交谈双方以外的第三方,文中用“外 感,可以将听众带入到自己所描绘的景物之中,避免了直接
婆”而不用“她”,似是“我”在与外婆面对面说话,体现了“我” 回答所具有的平板印象。②作者的描述非常具有文学性,显
对外婆的尊敬,也表现了二人关系非常亲近。 得形象生动,增添了采访的艺术氛围。
②反复使用“外婆”这一称呼,表达了“我”对外婆的殷切的 【解析】 本题考查学生对文章艺术手法的分析能力。
思念。 在材料二中,赵丽宏将自己对魅力城市其建筑应该具有的特
【解析】 本题考查学生理解叙述人称作用的能 力。首 先, 点用一段感性的文字表述出来,“那是一个秋天的黄昏……
“她”是第三人称,指交谈双方以外的第三方;从字里行间可 一轮已经失去耀眼光芒的落日,像一个巨大的火球,喷射着
以体会到,“我”对外婆的尊敬以及怀念,此处不用“她”而用 暗红色的光焰,静静地悬挂在天地之间。天空是蓝灰色的,
“外婆”,就好像与“外婆”面对面交谈,体现了“我”对外婆的 有几缕金色的云霞飘浮在落日周围。使我吃惊的美妙,是落
尊敬,也表现了二人关系非常亲近。其次,文中多处使用“外 日下的城市轮廓。建筑犹如层叠的山峦,犹如起伏的波澜,
婆”这一称呼,表达了“我”对外婆的殷切的思念。 让人产生遐想”,这样的描述非常具有画面感,将对话者带入
4.【答案】 ①直抒胸臆,用“怅然若失”一词直接明了地表达了 到自己的经历之中,作者没有直接回答,而是让对话者自己
“我”的心情。 去根据想象来总结答案。这样的回答既调动了对话者的积
②借景抒情,用一小排金丝桃的黄和泼泼洒洒,侧面衬托了 极性,也避免了直接回答的平板印象。
“我”对长着一排排木槿的翡翠路的怀念。 其次,作者的这一段描述非常感性,也非常具有文学性,这样
【解析】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。“谁知去 一段文字的加入,让访谈显得更加活泼,也让作者的回答更
年,园林工人把它们挖走了,再走这条路,怅然若失起来”句 加形象生动,增添了采访的艺术氛围。
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参考答案
10.【答案】 ①建筑是赵丽宏《我向往的城市之美》的观察与描 句,指差序格局中以“我”为中心,一圈圈地推出去,愈 推 愈
写的对象,是文学作品展现情节与铺陈故事的场景和空间。 远,愈推愈薄,重在分厚薄、亲疏。这个比喻用来说明乡土社
②这些描写成为人们认识作品中建筑形式的原型。③建筑 会差序格局的特征。②“这个网络像个蜘蛛的网,有一个中
师可以从书中去寻找被历史淹没了的建筑。 心,就是自己”,用蜘蛛网作比喻,喻指以自己为中心的人际
【解析】 本题考查学生探究文本的某些问题,提出自己见 关系的网络。突显了中国社会中亲属关系的特点:以自己为
解的能力。 中心。③“为政以德,譬如北辰,居其所,而众星拱之”意思是
从材料一第一段中“文学与建筑有着十分密切的关系,不仅 说,统治者如果实行德治,群臣百姓就 会 自 动 围 绕 着 你 转。
因为建筑和文学在美学上有许多相通之处,还因为建筑往 这是强调道德对政治生活的决定作用,主张以道德教化为治
往是文学家观察与描写的对象,是文学作品展现情节与铺 国的原则,北辰,喻指以自己为中心,其他所有人都随着他而
陈故事的场景和空间”中,可以总结出:建筑是赵丽宏《我向 转动。突出了差序格局差序以自己为中心的特点。
往的城市之美》的观察与描写的对象,是文学作品展现情节 5.【答案】 宝玉和黛玉关系更近。因为宝玉的父亲和黛玉的
与铺陈故事的场景和空间。 母亲是兄妹关系,属于姑舅亲戚;宝玉和宝钗的母亲是姐妹
从材料一第三段“这些描写已成为人们认识远古时期中国 关系,属于姨表亲戚。在封建社会里,“男尊女卑”地位鲜明,
建筑形式的原型”可以总结出根据书中的描写,让读者可以 姑舅比姨表之间的关系更近一些,所以按照“差序格局”中的
认识作品中建筑形式的原型。 亲属关系,宝玉和黛玉关系更近。
从材料一最后一段“曹雪芹在《红楼梦》中关于大观园和荣 【解析】 本题考查学生对名著思想内涵的分析能力。宝玉
国府、宁国府的描述,激起了多少文 人 墨 客 和 建 筑 师 的 遐 和黛玉关系更近。因为宝玉的父亲和黛玉的母亲是兄妹关
想,他们努力从书中去寻找被历史淹没了的建筑,并试图去 系,宝玉的父亲贾政是黛玉的舅父,黛玉的母亲贾敏是宝玉
重建作者虚构的‘大观园’”。可以总结出建筑师可以从书 的姑母。属于姑舅亲戚;宝玉的母亲王 夫 人 和 和 宝 钗 的 母
中去寻找被历史淹没了的建筑。 亲、薛姨妈是姐妹关系,宝玉和宝钗是两姨姐弟关系。属于
第二周 姨表亲戚。原文“我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢
石头形成同心圆波纹的性质。亲属关系是根据生育和婚姻
周二 挑灯晚练 语言文字运用+名句默写 事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成的网络,可以
1.【答案】 陶瓷作为中国最重大的发明之一,对内承载着博大 一直推出去包括无穷的人,过去的、现在的和未来的人物”,
的中华文化,对外架起了中国与世界沟通的桥梁,在古代中 而在封建社会里,“男尊女卑”地位鲜明,姑舅比姨表之间的
国与当今社会的发展中皆具有重要意义。 关系更近一些,所以按照“差序格局”中的亲属关系,宝玉和
【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画横 黛玉关系更近。
线的句子有两处语病:一是搭配不当,“对内承载着中华文化 6.【答案】 (1)不如须臾之所学也 不如登高之博见也
的博大”中动宾搭 配 不 当,“中 华 文 化”应 是 宾 语,所 以 应 把 (2)渺渺兮予怀 望美人兮天一方 (3)艰难苦恨繁霜鬓
“博大”提前;二是语序不当,“在当今社会与古代中国的发展 潦倒新停浊酒杯
中皆具有重要意义”语序不当,应把“当今社会”与“古代中 周四 挑灯晚练 语言文字运用+文化常识
国”交换位置。 1.【答案】 ①漂泊无依 ②萍水相逢 ③无微不至
2.【答案】 ①五湖四海(或四面八方) ②得天独厚 ③日新 【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。第①空,结合
月异 “有如水上的一片浮萍”可知,此处是说杜甫的行踪不定,故
【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。第①空:根据 可填“漂泊无依”。“漂泊无依”:形容行踪不定,生活没有着
原文“匠从八方来,器成天下走”可知,此处在讲千年瓷都景 落和依靠。第②空,结合“多少亲朋故旧,以及一些作诗的朋
德镇曾吸引全国各地的制瓷工匠,故此空可填“五湖四海”或 友,见面时输心道故,甚至慷慨悲歌,可 是 一 分 手 就 各 自 东
者“四面八方”。五湖四海:指全国各地,有时也指世界各地; 西,谁也照顾不了谁”“渔夫,对他却这样体贴照顾”可知,此
现有时也比喻广泛的团结。四面八方:指各个地方或各个方 处进行对比,强调素不相识的“渔夫”与杜甫相逢,故可填“萍
面。第②空:根据原文“景德镇的辉煌成就”“得益于”“地理 水相逢”。“萍水相逢”:浮萍因水而四处流荡,聚散不定;比
条件”可知,此处在讲景德镇能制成的精美瓷器其自身优良 喻人本素不相识,因机缘巧合偶然相逢。第③空,结合“对他
的地理环境,故此空可填“得天独厚”。得天独厚:具有特殊 却这样体贴照顾……使他感到无限温暖”可知,此处是说渔
优越的条件。多指人的资质或自然环境而言。第③空:根据 夫对杜甫非常关心,照顾周到,故可填“无微不至”。“无微不
原文“锐意创新,发展文创产业”“也需立足时代发展潮流、把 至”:对人非常关心,照顾周到。
握审美趋势”可知,此处强调现代社会快速变化的特点,故此 2.C 【解析】 本 题 考 查 学 生 正 确 使 用 标 点 符 号 的 能 力。
空可填“日新月异”。日新月异:指发展、进步极快,不断出现 C.“写杜甫艺术上缺少知音而困惑”错误,结合“穷辙鲋”可
新事物、新气象。 知,“辙鲋”,困在干涸车辙中的鱼,比喻身陷困境,此处指杜
3.B 【解析】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中 甫身陷困境急需救助。
的破折 号 用 法 是 表 示 解 释 说 明。A.表 示 对 上 文 的 总 结; 3.【答案】 ①需要的支撑技术非常多;②水槽练习局限性也很
B.表示解释说明;C.表示语言的间隔、停顿;D.表示语义有 大;③上述每一次技术迭代。
跳跃。 【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①
4.【答案】 ①水的波纹:喻指差序格局中以“我”为中心,一圈 空:依据前后语境意思,出舱活动涉及内容多,技术复杂,协
圈地推出去,愈推愈远,愈推愈薄,重在分厚薄、亲疏。 调性要求高等,故可填写“需要的支撑技术非常多”。第②
②蜘蛛网:喻指以自己为中心的人际关系的网络。 空:依据“但是”可知后文是对前文的转折关系的表达;“不可
③北斗星辰:喻指以自己为中心,其他所有人都随着他而 能模拟太空中……”可知,水槽练习有 其 局 限 性,故 可 填 写
转动。 “水槽练习局限性也很大”。第③空:依据“早期的出舱活动”
【解析】 本题考查学生整体把握内容和分析修辞手法的能 “后来……”“载人机动装置的出现,更是……”推断出舱技术
力。①“我们的格局是好像把一块石头丢在水面上所发生的 的发展是不断迭代的,并后文“都需要验证”,故可填写“上述
一圈圈推出去的波纹,愈推愈远,也愈推愈薄”是一 个 比 喻 每一次技术迭代”。
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高中语文晨读晚练
4.【答案】 正如真刀真枪地军事演习才能暴露问题、总结经 3.【答案】 ①食物也不会带来太大的危害 ②其次才是患者
验,相当一部分出舱活动就 是 为 了 验 证 出 舱 相 关 的 技 术 ③药物疗法适应范围较局限
体系。 【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一
【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两 空,根据“食物治病最显著的特点之一就是有病治病,无病强
处语病:一、“总结经验、暴露问题”语序有误,按照逻辑顺序 身’”“即不对症,亦无他患”,说的是食物不会有太大伤害,同
应修改为“暴露问题、总结经验”;二、“目的”与“为了”语意重 时使用关联词“也”与上句的“即使”搭配,故可填“食物也不
复,可删去其中一个。 会带来太大的危害”。第二空,根据“主要针对亚健康人群”
5.【答案】 这句话用“木桶原理”形象地写出了出舱活动的重 “作为药物或其他治疗措施的辅助手段”,说的是次要人群,
要性和复杂性。出舱活动是很多方面综合协调的活动,存在 故可填“其次才是患者”。第三空,根据“药物疗法则主要使
复杂性;不论是太空部分还是地面部分,任何一个环节都不 用药物,是为治病而设。因此”“主要针对患者”,说明药物治
能出差错,都缺一不可,体现了出舱活动的重要性。 疗有局限,故可填“药物疗法适应范围较局限”。
【解析】 本题考查学生语言表达之句子含意的能力。“桶底 4.【答案】 ①一语破的 ②不可或缺 ③相得益彰
理论”指一只木桶想盛满水,必须每块木板都一样平齐且无 【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。第①处,前句
破损。如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面 引用张锡纯对食疗法作用的说明,成语应表明引用的话表达
有破洞,这只桶就无法盛满水。是说一只木桶能盛多少水, 出了要点,故可用“一语中的”。一语中的:一句话就说中要
并不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板。 害。第②空,根据“由于食物疗法和药物疗法各有偏长,故在
也可称为短板效应。依据原文“从航天器、航天员、航天服这 防病治病的过程中二者都是”,说的是在治疗疾病中两者不
些太空部分,到测控通信、飞行控制、任 务 管 理 这 些 地 面 部 可缺少,故可用“不可或缺”。不可或缺:非常重要,不能有一
分,缺一不可”可知,后文的“桶底理论”强调并形象的写出了 点点的缺失,不能少一点。第③空,根据“食物疗法与药物疗
出舱活动涉及的技术类型多,协调配合度要求高,系统复杂 法相互配合,相互协同”,说的是两者配合得到的结果,故可
性高等方面的特性。“从航天器、航天员、航天服这些太空部 用“相得益彰”。相得益彰:两个人或两件事互相配合;双方
分”“到测控通信、飞行控制、任务管理这些地面部分”可知, 的能力和作用更能显示出来。
不论是太空部分还是地面部分,任何一个环节都不 能 出 差 5.【答案】 食物疗法和药物疗法适应范围有别,但在防病治病
错,都缺一不可,体现了出舱活动技术的复杂性和重要性。 过程中,我们应利用它们各自的长处。
6.D 【解析】 “符”合二为一方生效,如《信陵君窃符救赵》中 【解析】 本题考查学生语言表达之概括要点的能力。“食物
的“虎符”。 疗法适应范围较广泛,主要针对亚健康人群”“药物疗法则主
周六 挑灯晚练 语言文字运用+现代文 要使用药物,是为治病而设”,说的是食物疗法和药物疗法适
应范围有区别。“应利用其所长,运用于不同的疾病或疾病
阅读Ⅱ———小说 的不同阶段。食物疗法与药物疗法相互配合,相互协同”,在
1.【答案】 如果只是把前八十回排印出来,许多情节和人物都 防病治病过程中,我们应利用它们各自的长处。故概括为:
没有结局,不只是贾宝玉和林黛玉的爱情故事没有结局,这 食物疗法和药物疗法适应范围有别,但在防病治病过程中,
一定不像有头有尾的一个故事那样容易被广大的读者接受。 我们应利用它们各自的长处。
【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病 6.D 【解析】 本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分
有:成分残缺,“把前八十回排印出来”是一种假设的情况,在 析鉴赏的能力。D.“与鲁迅小说中对看客的描写异曲同工”
前面加表示假设的“如果只是”;“尽管是贾宝玉和林黛玉的 错误。鲁迅先生笔下的那些看客冷漠无情,胆小怯懦,愚昧
爱情故事没有结局”不合逻辑,“尽管”是转折连词,此处没有 无知,这些看客群体庸俗肤浅的快乐,体现出强烈的悲剧审
转折语意,“贾宝玉和林黛玉的爱情故事没有结局”是“许多 美价值,反映出当时的社会现象和国民心理。本文的看客能
情节和人物都没有结局”中的一个特例,改为“不只(仅仅)是 直接反映出人物活动的时代背景,这些看客对主人公的心理
贾宝玉和林黛玉的爱情故事没有结局”。最后修改为:如果 和行为具有极大的影响。
只是把前八十回排印出来,许多情节和人物都没有结局,不 7.B 【解析】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能
只是贾宝玉和林黛玉的爱情故事没有结局,这一定不像有头有 力。B.“姐姐理解了祖母称火车为棚车的原因”错误。结合
尾的一个故事那样容易被广大的读者接受。 “我姐姐后来向全家人描述人群散开的情景时得意地笑了”
2.【答案】 (1)原句运用三个“不满足于……”的排比句式,句 “那叫什么坐火车。坐的简直就是,棚 对,就是棚车,棚车”
式整齐,增强了节奏感,表达对文学作品阅读的更高追求。 “姐姐仍然不明白,而且她始终觉得棚车这个字眼听上去很
(2)原句运用修饰限制性的词语,使语言表达更加准确和 可笑”分析,姐姐的话与开头照应,通过这次经历,表现出姐
严密。 姐对出行的不满和抱怨,无法推断出“姐姐理解了祖母称火
(3)原句“不能不”运用双重否定,语气更加委婉。 车为棚车的原因”。
【解析】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。原句“不 8.【答案】 ①推动情节发展,引出下文姐姐和祖母关于小鸡的
满足于只是读情节,不满足于只是某些片段还可读,不满足 问答,以及祖母开始和姐姐生气的情节;②表现姐姐作为女
于常常要读到一些平庸的甚至拙劣的描写”运用三个“不满 孩子,内心对可爱、纯真、美好事物的喜爱与追求;③进一步
足于……”的句式,形成排比句式,形式上句式整齐,增强了 突出姐姐与祖母在生活和情感上的隔膜。
语势和节奏感;内容上强化了“不满足于”的多种情况,表达 【解析】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
对文学作品阅读的更高追求。改句“不满足于读情节、片段、 结合“那篓小鸡呢 姐姐突然抬头问祖母”“小鸡能怎么样
平庸拙劣”没有强 调 突 出 的 效 果。原 句 运 用“只 是”“某 些” 死了几只,活了几只,公鸡卖了,母鸡留着生蛋。祖母朗声笑
“常常”“一些”“甚至”等表达修饰限制性的词语,使语言表达 起来,她在姐姐腮上拧了一把。傻孩子,鸡能怎么样 又不
更加准确和严密;改句缺少这些修饰限制性的词语,语言表 是人,能活上五十年吗”“姐姐忍不住抢白道:只有人才能活
达不够准确。原句“不能不”运用双重否定形式,表达肯定的 五十年吗 那可不一定”“祖母灿烂的笑容一下子凝住了,祖
意思,表达“后四十回实在太配不上原著”的感受,改句“就能 母最恨的就是姐姐跟她顶嘴,她的干瘪的嘴唇嚅动了几下。
感到……”则语气生硬。 姐姐记得祖母就是从这时候开始生她气了”分析,描写姐姐
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参考答案
想象中“小鸡惹人喜爱的模样”推动情节发展,引出下文姐姐 术广博高深。多用于形 容 理 论、学 识、思 想、作 品 等 广 博 丰
和祖母关于小鸡的问答,以及祖母开始和姐姐生气的情节。 富,深奥精微。第②空,语境指各大文博机构推出的文创产
结合“那篓小鸡惹人喜爱的模样,它们肯定是鹅黄色的毛茸 品很多,让人来不及看,可选用“目不暇接”。目不暇接:眼睛
茸的,它们叽叽喳喳地挤在祖母的篓子里,一定可爱极了”分 来不及看。形容眼前东西太多或景物变化太快,来不及看。
析,通过对小鸡惹人喜爱的模样”的想象,肯定是鹅黄色的毛 第③空,语境修饰优秀传统文化,可选用“发扬光大”。发扬
茸茸的,一定可爱极了等,表现姐姐作 为 女 孩 子,内 心 对 可 光大:使好的作风、传统等得到发展。
爱、美好事物的喜爱与追求。 2.【答案】 运用排比,形式整齐,语言表达富有气势与韵味,更
结合“那篓小鸡惹人喜爱的模样”“一定可爱极了”“小鸡能怎 加丰富饱满地突出文物是我们的宝贵财富;将文物人格化,
么样 死了几只,活了几只,公鸡卖了,母鸡留着生蛋”“有意 生动形象地突出其对传承历史文化的重要意义。
思的事情她都不记得了,没意思的事情却说个没完”等分析, 【解析】 本题考 查 学 生 赏 析 句 子 表 达 效 果 的 能 力。“记 载
关于小鸡,姐姐是想象着那篓小鸡惹人喜爱的模样,祖母是觉 ……的竹简木牍”“历经……的秦砖汉瓦”“凝聚……的陶瓷
得鸡就那样,没什么特别的,而且有意思的事情祖母都不记得 器皿”“彰显……的敦煌壁画”,采用四个动宾结构,构 成 排
了,没意思的事情却说个没完。进一步突出姐姐与祖母在生 比,形式整齐,使语言表达富有气势与韵味,更加丰富饱满地
活和情感上的隔膜。 突出文物是我们的宝贵财富,“一件件珍贵的文物,既是见证
9.【答案】 ①截取祖母乘坐火车的生活片段,巧妙勾连起祖母 历史的文化遗存,也 是 滋 养 精 神 血 脉 的 宝 贵 财 富”,“见 证”
的人生经历,使作品有了历史纵深感;②通过对有限的琐碎 “滋养”,将文物人格化,生动形象地突出其对传承历史文化
事件和日常生活细节的描写,表现出祖母的性格和精神世 的重要意义。
界;③有限时空中祖母与姐姐、老妇人、乘客等人物的互动, 3.【答案】 与文物“对话”,不仅能丰富人们的精神文化生活,
折射出祖母的生存境遇,丰富了作品的意蕴。 还能让我们感受到弦歌不辍的传承。
【解析】 本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线
民族心理和人文精神的能力。 的句子有两处语病:一是搭配不当。“提高人们的精神文化
结合“她听见祖母絮絮叨叨地向邻座说着五十年前的往事, 生活”搭配不当,改为“丰富人们的精神文化生活”。二是语
姐姐不想听,但她的眼前渐渐地浮现出五十年前的 一 列 火 序不当。先“丰富人们的精神文化生活”,再“感受到弦歌不
车,火车在遍地的炮火弹雨中驶过原野。火车的木棚里站满 辍的传承”。
了衣衫褴褛面如菜色的难民,其中包括青年时代的祖母”“祖 4.D 【解析】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。原文
母五十多年没坐过火车了。祖母把火车叫做棚车,她说,现 中“另一个因素———能量补偿机制”“一个原因———‘适应’”,
在的棚车比以前好多了,都说现在的棚车上每人都有座位, 其 中 两 个 破 折 号 的 作 用 都 是 表 示 解 释 说 明。
没想到是这么好的座位,都是皮沙发呀”分析,写祖母坐火车 A.“也许有吧,———我想”,表示语言的间隔、停顿。B.“是我
的片段,以及祖母回忆五十年前坐火车的经历,姐姐对当时 的———”表示说话的中断。C.“一位小姐,或者一个姑娘,却
祖母坐火车情景的想象,巧妙勾连起祖母的人生经历,使作 骑自行车———这太可怕了”,表示对上文的总结。D.“恰是到
品有了历史纵深感。 了好处———酣眠固不可少,小睡也别有风味的”中,“酣眠固
结合“祖母叹了口气说,出门在外不容易呀”“祖母一时找不到 不可少,小 睡 也 别 有 风 味 的”解 释 说 明“好 处”,表 示 解 释
人说话,便从篮子底部摸出一叠锡箔,后来祖母便专心致志地 说明。
叠起元宝来了”“我这儿不挤,坐我这儿吧”“祖母和老妇人兴 5.【答案】 ①越饿越胖;②减少能量摄入时;③基础代谢率的
致高涨地谈起清明的事”“祖母恰恰变得愈来愈活泼了,因为 显著下降。
她发现自己渐渐成了半节车厢几十个人的中心,有人干脆就 【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①
跑过来站在祖母身边,竖起耳朵听她说阎王爷抓人的故事”等 处,根据原文“依靠少吃、甚至节食来实现闪电瘦的愿望并不
分析,通过写祖母的感叹,叠元宝,热心给别人让坐的地方,和 现实”,可以看出“少吃”“节食”并不能实现减肥,由此推断下
别人谈论清明,给大伙讲故事等,写这些生活中的琐碎事件和 一句“还很有可能”后应填充与之相反的内容,所以填“越饿
日常生活细节,表现出祖母的性格和精神世界。 越胖”。第②处,根据语境,下文出现了句子“导致即使减少
结合“那篓小鸡呢 姐姐突然抬头问祖母”“只有人才能活五 了能量摄入,也无法达到能量负平衡,无法实现减重”,说明
十年吗 那可不一定”“我这儿不挤,坐我这儿吧。祖母盯着 减少能量摄入可能也不能减重。只是“人体的能量消耗比如
老妇人的篮子说。事实上祖母看见那个老妇人时眼睛也亮 基础代谢可能会下 降”,因 此 可 以 据 此 填 充“减 少 能 量 摄 入
了”“有人干脆就跑过来站在祖母身边,竖起耳朵听她说阎王 时”。第③处,根据第二段的信息,“人体是非常聪明的,当你
爷抓人的故事。他们像木桩一样坚固地立在我祖母四周,有 试图‘饿’它的时候,为了保护自身,它会下调基础代谢率,这
的张大了嘴满脸惊悸之色,有的窃窃私笑”等分析,火车上的 也是人类能进化至今的一个原因———‘适应’。这种‘适应’
空间是有限的,祖母与姐姐、老妇人、乘客等人物的互动,祖 就造成了‘你少吃,它少用’‘不吃也不瘦’的现象”,可以看出
母与姐姐认识和情感上的隔膜,祖母与老妇人的共同话题, 节食会让人体下调基础代谢率,第三段“不同身体组成的人,
,
祖母给乘客讲故事等,表现的内容是多方面的,折射出祖母 能量补偿程度有很大差异 脂肪含量比较高的肥胖人群在节
”,
的生存境遇,丰富了作品的意蕴。 食后更容易发生显著的能量补偿 可看出节食不仅达不到
减重的效果,还可能造成基础代谢率 下 降,结 果 增 加 体 重。
第三周 由此可填“基础代谢率的显著下降”。
周二 挑灯晚练 语言文字运用+名句默写 6.【答案】 (1)契阔谈? 心念旧恩 (2)熊咆龙吟殷岩泉
1.【答案】 ①博大精深 ②目不暇接 ③发扬光大 呕哑嘲哳难为听 (3)佛狸祠下 一片神鸦社鼓
【解析】 本题考查学生理解并正确使用词语的能力。第① 周四 挑灯晚练 语言文字运用+文化常识
空,语境修饰“文明”,与文物“对话”,是触摸文明,据前文“古 1.【答案】 ①各种各样 ②适当其时(适逢其时) ③喜闻乐
代历史的竹简木牍,历经千年沧桑的秦砖汉瓦,凝聚民族文 见 ④自然而然
化的陶瓷器皿,彰显传统艺术的敦煌壁画……”等可知,文明 【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。第①空,照应
广博丰富,故可选用“博大精深”。博大精深:形容思想和学 “在内容、形式和观赏性等方面”和“途径”的多样性,可用“各
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高中语文晨读晚练
种各样”。各种各样:各 种 不 同 的 类 别、样 式。第②空,“如 【解析】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。原句“也
今”强调时机适合,可用“适当其时”或“适逢其时”。适当其 别跟我扯”运用民间口语;“组CP”运用网络流行语,组CP就
时(适逢其时):正好碰上那个时机。第③空,照应“群众”和 是配对。这样的语言有时代感又生活 气 息 浓 厚,富 于 表 现
“形式”,强调受欢迎,可用“喜闻乐见”。喜闻乐见:喜欢听, 力。而改句“也不是一味追求综艺效果”表达一般化。原句
乐意看。第④空,照 应“学 生 利 用 体 育 课 和 课 间 操 时 间 习 “和土地进行踏实深入的沟通”把土地人格化,形象生动地表
练”,强调“太极拳进校园”活动展开自然,可用“自然而然”。 达了人要踏实种地的意思。而改句“真正地深入田间地头”
自然而然:不经外力作用而如此。 缺少形象性。原句“你真正需要的是……”使用第二人称代
2.【答案】 示例:传统体育项目具有深厚的群众基础和历史文 词“你”,造成面对面交流的语言环境,叙述更加鲜 活 灵 动。
化底蕴,在场地、器材和活动组织等方面没有过高门槛。 而改句一般陈述,没有这种效果。
【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线 3.C 【解析】 本题考查学生赏析词语用法的能力。文中加点
的部分有两处语病:一是定语和中心语搭配不合理,“深厚” 的“是”的用法是动词,表判断。A.与“的”字配合使用,有强
和“历史文化”不搭配,应在“历史文化”后面加“底蕴”。二是 调的作用。B.用在句首,加重语气。C.为动词,表判断。D.
中途易辙,“群众基础和历史文化底蕴”没有相关的谓语,所 代词,这样。
以应把前一分句修改为“传统体育项目具有深厚的群众基础 4.【答案】 ①中国古代建筑的屋顶结构有四种 ②什么是庑
和历史文化底蕴”。 殿顶呢 ③远多于古代中国
3.B 【解析】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。B项 【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①
引号表示特定称谓,其他项的引号均表示特殊含义。 空,根据下句“它们是庑殿顶、歇山顶、悬山顶和硬山 顶”可
4.【答案】 示例:①音色也会有一定的变化;②另一种是通过 知,讲的是中国古代建筑的四种屋顶结构,此处为领起句,所
骨骼;③是我们的大脑骗了自己。 以应该填写“中国古代建筑的屋顶结构有四种”。第②空,结
【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。前面 合下句“庑殿顶是指屋顶上有四面坡、五根脊,庑殿顶是级别
明确提到声音的能量和音色,根据“通过空气传播的声音,能 最高的屋顶”可知,介绍的是庑殿顶,再根据问号可知,这里
量会大量衰减”和“这一过程也会对音色产生影响”,可推出 是在问什 么 是 庑 殿 顶,所 以 此 处 应 该 填 写“什 么 是 庑 殿 顶
①处应填“音色也会有一定的变化”。前面说“两种途径”“一 呢”。第③空,结合上文“欧洲古建筑使用的火山灰(硅酸盐)
种是通过空气”,此处是说第二种途径,根据“而我们听到的 是天然水泥,水泥防水性能优异”可知,欧洲古建筑使用防水
自己的声音大部分是先通过骨骼传播的”,可推出②处应填 性能优异的火山灰,所以建筑多使用平顶,而中国古代建筑
“另一种是通过骨骼”。根据“而我们的大脑则扮演一个‘欺 很少使用平顶,可见欧洲平顶建筑远多于古代中国,所以此
骗’自己的角色”和“而录音机是诚实的”,可推出③处应填 处应该填写“远多于古代中国”。
“是我们的大脑骗了自己”。 5.【答案】 因为中国古代没有防水材料,常常使用石灰,但是
5.【答案】 因为我们发出的声音大部分是通过我们的骨骼传 石灰不防水,所以中国古代建筑很少使用平顶。
播到大脑的,而波长更长的声音,更容易穿过我们的骨骼到 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波
达耳朵,所以我们感觉自己“原本”的声音比录音更有厚度也 浪线句子的语病有:一是关联词语位置不当,主语不同,关联
更丰富。 词语放主语前面,“因为”放在“中国古代”前面;二是成分残
【解析】 本题考查学生压缩语段,概括要点的能力。根据题 缺,“石灰”前缺少动词“使用”。
干内容,可知答案需要锁定第二段中的“而我们听到的自己 6.D 【解析】 “从而否定了人生的初始与老年阶段”错误。根
的声音大部分是先通过骨骼传播的。发声后,声音会通过我 据“要的,就是深厚绵长的中段。这中段,在戏剧中是高潮;
们的骨骼传播到大脑,波长更长的声音,也就是所谓低音,更 在人生中,是如交响 乐 一 般 对 华 美 主 题 的 交 织 呈 现”和“五
容易穿过我们的骨骼到达耳朵,所以我们感觉自己‘原本’的 年,十年,三十年,五十年,年轻的酒便 渐 渐 走 向 了 成 熟”可
声音比录音更有厚度也更丰富,而我们的大脑则扮 演 一 个 知,文章并没有否定人生的初始与老年阶段。
‘欺骗’自己的角色,这就是为什么我们在听自己声音的时候 7.D 【解析】 “表达了‘我’的依依不舍之情”错误,这里采用
总会觉得更低沉、更有‘磁性’”等内容,由此分析,可得出原 了呼告手法,表达的是一种感召,并无依依不舍之情。
因是“我们发出的声音大部分是通过我们的骨骼传播到大脑 8.【解析】 作答时首先要找出与“高粱成酒的过程”相关的信
的,而波长更长的声音,更容易穿过我们的骨骼到达耳朵”, 息,然后结合文本内容进行分析。从对高粱成酒过程的描写
结果是“我们感觉自己‘原本’的声音比录音更有厚度也更丰 和“高粱熟了,在历经了几百年传承的精妙而神秘的酿酒工艺
富”,然后使用表示因果关系的关联词连接原因和结果即可。 中成熟了”可以看出,作者主要叙述了酿酒工艺的复杂以及高
6.C 【解析】 “后泛指二十岁左右的年纪”错误,应是男子二 粱成酒的神秘。再从其效果来看,描写这个过程能吸引读者。
。 后文的“这中段,十岁左右的年纪 在戏剧中是高潮……还要推着我们去往新的
地方”和“回味高粱经历的时间……年轻的酒便渐渐走向了成
周六 挑灯晚练 语言文字运用+现代文 熟”都是作者的思考和抒发的感受,因此,“高粱成酒的过程”
阅读Ⅱ———散文 为后面写作者对高粱成酒的经历的体会与思考作了铺垫。
1.【答案】 ①蜻蜓点水 ②亘古不变 【答案】 ①展现了高粱成酒工艺的复杂和神奇,从而吸引读
【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。第①空,本处 者。②为后面作者写自己对高粱成酒的经历的体会与思考
与“装腔作势的‘体验’”呼应,强调做事不深入,可填“蜻蜓点 作铺垫。
水”。蜻蜓点水:比喻做 事 肤 浅 不 深 入。第②空,此 处 修 饰 9.【解析】 作答时我们首先要了解标题的一般作用,如点明中
“真理”,强调其时间上的永恒,可填“亘古不变”。亘古不变: 心、构成文章线索、交代写作对象、确定情感基调、交代故事
从古到今,没有变化。 发生的环境等。本文标题运用了对偶手法,呈现出对称的形
2.【答案】 ①原文运用口语化的语言和网络流行语,富有生活 式美,能够给读者留下深刻的印象。从用词特点来看,标题
气息和时代气息;②原文运用拟人手法,赋予土地人的特征, 中的“红”与“香”二字,一个写视觉,一个写嗅觉,让人回味,
将人踏实种地形象化表述为人与土地的沟通;③采用第二人 意蕴无穷。结合文章内容来看,文章先写红高粱,后写用红
称“你”,叙述主体更加鲜活。 高粱制作泸香酒,起到点明写作内容、揭示文章行文线索的
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参考答案
作用。分析“红高粱”与“泸 香 酒”之 间 的 关 系,前 者 是 原 材 5.【答案】 明代园林绘画在融合宋画的写实传统和西方的再
料,后者是原材料加工而成的东西,呈现出一种跨越性,能够 现技法的基础上,具有(形成)既非复古、亦非西化的特殊风
引发读者对高粱成酒过程的探究兴趣。 格。(明代园林绘画既非复古、亦非西化的特殊风格是由宋
【答案】 ①运用对偶手法,具有对称的形式美;“红”与“香” 画的写实传统和西方的再现技法融合而成的。)
二字,一个写视觉,鲜艳夺目,一个写嗅觉,让人回味,意蕴无 【解析】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。首先
穷,给读者留下深刻的印象。②点明写作内容,揭示文章“先 要确定主干句,画波浪线句的中心话题是“明代园林绘画”的
写高粱后写酒”的线索。③从“红高粱”到“泸香酒”,呈现出 风格,主干是“明代园林绘画具有(形成)特殊风格”。然后分
一种跨越性,引发读者对高粱成酒过程的探究兴趣。 析原句“这种风格既非复古,亦非西化”是在解释风格特点,
第四周 可以作定语修饰“风格”;分析原句“它由两种画法融合而成:
一是宋画的写实传统,一是西方的再现技法”在阐释明代园
周二 挑灯晚练 语言文字运用+名句默写 林绘画风格形成的过程,可以作状语,参考句式“在融合……
1.【答案】 ①恻隐之心 ②穷凶极恶 的基础上”。最后加以整合概括即可。
【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。第①空,根据 6.【答案】 (1)酾酒临江 横槊赋诗 (2)金戈铁马 气吞万
上下文“小苗苗面黄肌瘦,弱不禁风”“这时候就是几个雨点 里如虎 (3)万里悲秋常作客 百年多病独登台
也是恩赐,是救命的甘霖”可知,本句的意思是老天好像是对 周四 挑灯晚练 语言文字运用+文化常识
这些小苗产生了同情怜悯之心,所以可用成语“恻隐之心”, 1.B 【解析】 本题考查学生语言表达衔接连贯的能力。A.
解释为:指见到遭受灾祸或不幸者而产生的同情怜悯之心。 “非常重要”不符合句子“比较”的语境。C、D两项“然而”使
第②空,根据“如狼似虎,吃肉,吸血,啃骨,啮咬和吞食它们 用不当,应用“其实”。两个词都有转折的效果,但“然而”侧
的主要器官”等描述可知,这些害虫非常残暴恶毒,所以可用 重从另一方面讲,“其实”侧重从实际的情况讲。C.还存在语
成语“穷凶极恶”,解释为:形容极端残暴恶毒。 序不当的错误,“象牙对于科学家而言”与“非常重要”语意相
2.【答案】 拱出地面的小苗苗虽然面黄肌瘦,弱不禁风,但毕 关性更大,不宜分开。
竟获得了生的机会,简直不能不说是很幸运的。 2.【答案】 第一处:序号①改为“在大约16岁的时候”或“在16
【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线 岁左右”;第二处:序号②改为“通过象牙中多样化的同位素
句语病有二:(1)语序不当。“虽然……,但……”分句中前后 模式”;第三处:序号③改为“研究人员推断它可能离开了象
主语一致,所以应将“虽然”调整到“拱出地面的小苗苗”的后 群”。
面;(2)不合逻辑。“不能不说不是”否定不当,三重否定表否 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。
定,与原句逻辑不符,应改为“不能不说是”。 原句有三处语病:第一处,“大约”和“左右”语意重复,删掉其
3.【答案】 ①赋予庄稼以人的动作情态,生动地描写了庄稼艰 一,改为“在大约16岁的时候”或“在16岁左右”;第 二 处,
难但不屈的生长历程,如“腰被打断”写出了庄稼遭受的灾难 “因为”使用不当,语 句 不 存 在 因 果 关 系,改 为“通 过”;第 三
之大,而“咬紧牙关”“挺起”写出了它们的勇敢和坚强。 处,“发觉”使用不当,发觉:开始知道(隐藏的或以前没注意
②鲜明地传达出作者的情感,如“长高一节”“成熟一分”表现 到的事)。推断:根据事实或前提推论。这里是科学家对象
了庄稼顽强的生命力,表达了作者的敬佩之情,语言极富感 牙研究得到的一种猜想,并非事实。“发觉”改为“推断”。
染力。 3.【答案一】 长短句结合,句式错落有致,富有节奏感。“近谷
【解析】 本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。“它们的 内不生烟,远山上不起霭”两个短句形成对偶,接一个长句悠
腰被打断”“它们或者咬紧牙关从泥水里挺起”“反而一场灾 闲舒缓,再用一个短句结束,干净利落。
难长高一节,一场灾难成熟一分”等句子中“腰”“咬紧牙关” 【答案二】 整散句结合,灵活自然,富有变化,音节和谐。
“挺起”长高一节”“成熟一分”等词使用了拟人的手法,赋予 “近谷内不生烟,远山上不起霭”是整句,结构相同长短一致,
了庄稼以人的动作和情态。拟人可以生动形象地展现出事 对偶典雅、浅易,十分整饬;与散句配合使用,整齐中寓疏落
物的某个特点,“腰被打断”写出了庄稼遭受的灾难之深重, 荡漾之致,显出变化之妙,音韵之畅。
“咬紧牙关”“挺起”则写出了它们的勇敢和坚强。这些句子 【解析】 本题考查学生鉴赏句式的能力。鉴赏句式可以从
生动地描写了庄稼艰难但不屈的生长历程。拟人的手法可 长短、整散两个角度进行。“近谷内不生烟,远山上不起霭”
以更好地抒发感情,“长高一节”“成熟一分”生动形象地写出 “供你闲暇时鉴赏”是短句,干净利落,简洁凝练,“那美秀风
了庄稼在面对灾难之时表现出的顽强生命力,这些极富感染 景的全部正像画片似的展露在你的眼前”是长句,给读者悠
力的语言,鲜明地传达出作者对它们的赞美和敬佩之情。 闲舒缓、不疾不徐的感觉。长短句结合,使句子长短错落,既
4.【答案】 ①写实成为画家追求的目标 ②达到客观再现自 有节奏感,又有舒缓有致。“近谷内不生烟,远山上不起霭”
然的高峰 ③而在中国主流画家眼里 是对偶句,“近谷”对“远山”,“内”对“上”,“生烟”对“起霭”,
【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第① 结构一致,句式整齐,给人以典雅感。“那美秀风景的全部正
空,结合上下文“要求画家必须身临其境地体悟自然”“中国 像画片似的展露在你的眼前”“供你闲暇时鉴赏”是散句,长
山水画的写实画法”,推断①处早期的中国绘画要求画家追 短不一,错落有致。整散结合,既有韵律美,又有变化美。
求写实的画法,可以填入“写实成为画家追求的目标”之类的 4.【答案一】 无标点句表达效果更好。把连续的动作“呼吸”
内容。第②空,结合上文“这种画法也获得长足发展。到了 “走道”“看”“听”组合起来,无停顿,形成快读,给人一种迫不
北宋……”和下文“之后,画家开始注重表达内在旨趣”“回溯 及待地想分享的意味(节奏角度);传达出作者在山中巨大的
宋画的写实传统”,推断②处是说写实画法在宋代达到了高 愉悦和幸福感(情感角度)。
峰,可以填入“达到客观再现自然的高峰”之类的 内 容。第 【答案二】 有标点句表达效果更好。逗号标示的停顿将四
③空,结合上文“当时中国不注重空间营造的绘画”和 下 文 个动作间隔开,单一个动作都能感受到来自山中的幸福感。
“然而,主 流 画 坛 之 外 的 画 家 却 对 西 洋 画 法 有 着 浓 厚 的 兴 (情感角度)“呼吸”与“走道”用逗号,停顿较长;“长眼看”与
趣”,推断③处认为“西方绘画的笔法怪异而繁琐,只是一种 “耸耳听”用顿号间隔,停顿较短,说明“看”与“听”融合度高,
奇技淫巧”,是中国主流画家的看法,可以填入“而在中国主 感受自然。不同标点的停顿,让节奏的表达更细致。(节奏
流画家眼里”之类的内容。 角度)
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高中语文晨读晚练
【解析】 本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。辨析鉴 4.D 【解析】 本题考查学生理解词语意义和用法的能力。原
赏哪个句子效果好,可以从句子抒发的情感和句子手法、节 文中“但也恰恰是这种真实的还原”的“是”为动词,表示陈述
奏等角度分析。如果认为无标点句表 达 效 果 更 好:句 子 用 的对象属于“是”后面所说的情况。A.“是”前后用相同的名
“单就”串联起“呼吸”“走道”“看”“听”四个连续的动作,边呼 词、形容词或动词,表示让步,含有“虽然”的意思。B.为代
吸,边走路,边睁眼,边看,边听,中间没有任何停顿,一气呵 词,这样。C.为形容词,对,正确。D.与例句相同。
成,给读者一种做客山中,有感于大山的魅力,迫不及待地想 5.【答案】 ①手绘可以清晰地画出植物的特征 ②而手绘的
分享给他人的意味,反映出作者身处其中内心的喜 悦 和 幸 基本手段是线条 ③可以把多个视角的信息画在一起
福。如果认为有标点句表达效果更好:情感上,“单就呼吸, 【解析】 本题考查学生情境补写的能力。第①处,前文强调
单就走道,单就长眼看、耸耳听”一句一停顿,起强调作用,无 摄影的缺点“而过多的信息会影响我们对植物特征的把握”,
论是呼吸还是走道,无论是看还是听,都带给读者一种欣赏 后文说“手绘就不同了”是转折关系,并且“尤其是植物叶片
山景的愉悦和幸福。节奏上,“单就呼吸,单就走道”句子长 的形状、纹路等”是对前文的举例说明,因此填写“手绘可以
用逗号,“单就长眼看、耸耳听”用顿号表达出边看边听的状 清晰地画出植物的特征”。第②处,由“有比线条表现纹路更
态。节奏感强,表达细致。 直接、更有优势的吗”可知,摄影与手绘的不同之处在于手绘
5.【答案】 “纵容”本带有贬义的感彩,在本句中化为褒义, 用线条,因此填写“而手绘的基本手段是线条”一类的句子。
贬词褒用。这里写出作客山中之人任由满腮胡须如苔藓般自 第③处,前文说“摄影时,一个画面只能拍一个视角”,与摄影
然生长,不加剃除,表达出不受羁绊、畅享自由的自得之情。 相比,“手绘可以把植物的叶、花、茎等不同部位画在一个画
【解析】 本题考查学生赏析词语感彩的能力。纵容:指 面上”,因此填写“可以把多个视角的信息画在一起”一类的
放任,不加拘束。本是贬义词,形容对错误的言行放任不加 句子。
制止。“不妨纵容你满腮的苔藓”一句中褒义词贬用,语境是 6.CEG 【解析】 本题考查学生文言文断句的能力。句意:韩
说独自作客山中,可以不受任何约束,任由胡须疯长,无需在 非子在他 的 书 中 说,孔 子 赞 赏 赵 襄 子 的 做 法,以 此 来 强 调
意仪表,内心怡然自得。 “礼”的根本,然后在书中批驳孔子的看法,难道不像是真的
6.D 【解析】 称诸侯的死为“卒”错误,应该为“薨”。 吗 “韩非书云”的 意 思 是“韩 非 在 他 的 书 中 说”,其 后 应 跟
周六 挑灯晚练 语言文字运用+古诗文阅读 “说”的具体内容;结合材料一《韩非子·难一》中的“仲尼闻
1.【答案】 示例:①截然不同(迥然不同、泾渭分明、大相径庭) 之,曰:‘善 赏 哉,襄 子! 赏 一 人 而 天 下 为 人 臣 者 莫 敢 失 礼
②跃然纸上(呼之欲出) ③一脉相承(一脉相传) 矣。’”可知,“夫子善之”是韩非书里记载的内容,应作“云”的
【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。①由“造成学 宾语,“韩非书云夫子善之”语意完整,其后应断开。材料一
科成绩有高有低”可知王小谟对喜欢和不喜欢的学科态度完 中韩非先引用孔子的观点来说明“礼”的重要,这就是“引以
全不一样,可 填“截 然 不 同(迥 然 不 同、泾 渭 分 明、大 相 径 张本”;然后对孔子的话加以批驳,这就是“然后难之”,故“引
庭)”。截然不同:两种事物毫无共同之处。迥然不同:形容 以张本”后、“然后难之”后都应断开。同时,从固定 结 构 上
差别很大,一点儿也不相同。泾渭分明:比喻界限清楚或是 看,“岂……哉”为反问句式,其前应断开。
非分明。大相径庭:比喻相差很远,大不相同。②书中塑造 7.B 【解析】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用
的王小 谟 的 鲜 活 形 象 十 分 生 动,可 填“跃 然 纸 上(呼 之 欲 法的能力。A.“傅说举于版筑之间”句意:傅说从筑墙的劳作
出)”。跃然纸上:形容文学作品叙述描写真实生动。呼之欲 之中被选拔。“围”和“举”都是实词的被动用法,二者用法相
出:形容画像十分逼真,也指某事即将揭晓或出现。③王小 同。正确。B.“不可以 不 劝 爱 人”句 意:不 能 不 鼓 励 关 爱 他
谟的精神、风骨与我国的先贤有承继关系,可填“一 脉 相 承 人。此处的“劝”也是鼓励的意思,二者词义相同。C.正确。
(一脉相传)”。一脉相承:从同一血统、派别世代相承流传下 D.现在所说的“诬蔑之辞”是指捏造事实毁坏他人名誉的言
来,比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。一脉相传: 论,和“诬说”词义不同,正确。
从同一血统、派别世代相承流传下来;指某种思想、行为或学 8.C 【解析】 本题考查学生理解文章内容的能力。C.“世人”
说之间有继承关系。 “常通过引经据典……使自己更加贤能,以争取民众的信任”
2.【答案】 示例:王小谟是我国著名的预警机专家,在新中国 说法错误。根据材料二中的“好事而穿凿者,必言经以自辅,
军工科技发展进程中发挥了重要作用,被誉为“中国预警机 援圣以自贤,欲以取信于群愚而度其说也”可知,在言谈中一
之父”。 定引经据典来自我修饰,援引圣贤的事例来标榜自我贤能,
【解析】 本题考查学生语言表达之句式变换的能力。分析 想要获得民众的信任从而传播他的说辞的人是“好事而穿凿
句子特点可知,主语王小谟之前有很长的定语,可将这两个 者”而非“世人”,选项的说法扩大范围。
定语变成句子。将“我国著名预警机专家”加上主语王小谟, 9.【答案】 (1)我的大臣们都对我有高傲轻慢的意思,只有高
改成“王小谟是我国著名的预警机专家”放在最前面;将“在 赫没有失掉君臣之间的礼节,所以先奖赏他。
新中国军工科技发展进程中发挥了重要作用”承前省略主 (2)请允许我简略地说其中的一小部分,您来仔细考察它真
语,放在第一个句子后面;将“被誉为‘中国预警机之父’”承 实与否。
前省略主语放在最后面。整理答案为:王小谟是我国著名的 【解析】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
预警机专家,在新中国军工科技发展进程中发挥了 重 要 作 (1)“骄 侮”,高 傲 轻 慢;“唯”,副 词,只 有;“先”,动 词,
用,被誉为“中国预警机之父”。 以……为先、放在前面。
3.【答案】 本书本着“不虚美、不隐恶”的创作原则(或者:以 (2)“一 隅”,一 小 部 分、一 个 方 面;“审”,仔 细 考 察;“信”,
“不虚美、不隐恶”为创作原则),利用丰富的资料,实事求是 真实。
地将人物性格的各方面和盘托出。 10.【答案】 赵襄子奖赏群臣时,孔子已经去世许多年,不可能
【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病 对此表达意见。
有:句式杂糅,“本着……为创作原则”可改为“本着……的创 【解析】 本题考查学生理解文章内容的能力。根据材料二
作原则”或“以……为创作原则”;搭配不当,“对各方面的人 中的“韩非书云……岂有不似哉 然实诈也”可知,子鲋批
物性格和盘托出”中的“对”改为“将”;语序不当,“各方面的 驳韩非书云“夫子善之”是欺诈之言,由“何以明其然 ”引出
人物性格”改为“人物性格的各方面”。 子鲋批驳韩非“实诈”的事实依据。根据“昔我先君以春秋
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参考答案
哀公十六年四月己丑卒,至二十七年 荀 瑶 与 韩、赵 ﹑ 魏 伐 句写离别之景,照应题目“临江仙·离果州作”,此词为1772
郑,遇陈恒而还,是时夫子卒已十一年矣,而晋四卿皆在也。 年2月作者赴任途中经果州(四川南充)时所作。“半廊花
后悼公十四年,知氏乃亡”这一时间上的梳理,以及“此先后 院月,一帽柳桥风”这两句是对偶句,前句写离开果州前的
甚远”的总结可知,赵襄子奖赏群臣时,孔子已经去世许多 夜色之美,后句写离开后旅途的昼景之美。花院明月,半廊
年,不可能对此表达意见,子鲋便是用这一事实依据来批驳 可爱,柳桥轻风,一帽无嫌。寓情于景,词人陶醉在这样的
韩非的。 美景中,虽不言情,却可见轻快之情,而清丽又似含蓄有加。
【参考译文】 第五周
材料一:
赵襄子被围在晋阳城中,晋阳解围后,他奖赏有功的五个 周二 挑灯晚练 语言文字运用+名句默写
人,高赫是受赏的首位。张孟谈说:“晋阳的战事,高赫并没有 1.【答案】 ①还要从艺术角度解决美观的问题
大功,现在成了第一个受赏的,这是为什么 ”赵襄子说:“晋阳 B.建筑的坚固、经济问题是主要的
的战事,让我的国家宗庙都陷入了危机。我的大臣们都对我有 【解析】 本题考查学生情境补写的能力。A.本句为照应句,
高傲轻慢的意思,只有高赫没有失掉君臣之间的礼节,所以先 与前文“一位建筑师在全面综合考虑并从技术科学的角度解
奖赏他。”孔子听到后说:“这是懂得正确行赏啊,襄子! 奖赏一 决坚固、经 济 问 题 的 同 时”构 成 递 进,句 式 上 表 述 为“还 要
个人而能使天下做臣子的没有敢失礼的了。”有人说:孔子不懂 ……的问题”;结合后文“一个建筑师必须同时是一 个 艺 术
得正确行赏的道理。善于赏罚的人,能使百官不敢越权,群臣 家”分析,还要兼顾美观的问题,故可填写“还要从艺术角度
不敢失礼。君主设立法令,而臣下没有奸诈之心。这样的话, 解决美观的问题”之类的句子。B.语境辨析“建筑的坚固、经
就可以算是善于赏罚了。襄子有君臣关系密切的恩泽,掌握着 济问题”与“美观”的主次,后文“美观是从属的、派生的”,那
令行禁止的法令,这样尚且还有骄傲轻慢的臣子,这是襄子不 么“建筑的坚固、经济问题”就应该是主要的,故可填写“建筑
善于惩罚的原因。做臣子的人,谋事有功才应该奖赏。现在高 的坚固、经济问题是主要的”之类的句子。
赫仅仅是不骄傲轻慢,而襄子却奖赏他,这是不善于奖赏。所 2.【答案】 语句①可修改为:一座建筑物的美观问题不仅在它
以说,孔子不懂得正确行赏。 的总轮廓。
材料二: 语句④可修改为:五官、四肢、皮肤、毛发等对他的美丑也有
陈国有个武将,对子鲋说:“韩非子制定的法律,有太多和 极大影响。
夫子的理论截然不同之处。我经常探索他们的意图并比对他 语句⑨可修改为:作为自己研究推敲设计意图的手段。
们的行为,经过长时间的观察,我发现他们在止恶劝善这方面, 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。语句①,语
韩氏未必是错的,孔氏也未必完全正确。像韩非这样的人,也 序不当,主语相同,关联词应位于主语的后面,改为“一座建
是当世的圣人。”子鲋回答说:“世人说到高必定会以上天作比, 筑物的美观问题不仅在它的总轮廓”。语 句④,不 合 逻 辑,
说到低必定会以深渊作比。好事而喜欢穿凿附会的人,在言谈 “五官、四肢、皮肤、毛发、眼睛”并列不当,眼睛从属五官,故
中一定引经据典来自我修饰,援引圣贤的事例来标榜自我贤 改为“五官、四肢、皮肤、毛发等对他的美丑也有极大影响”。
能,想要获得民众的信任从而传播他的说辞。像诸子的著作, 语句⑨,搭配不当,“成为……手段”改为“作为……手段”。
其中的义理都是这样。请允许我简略地说其中的一小部分,您 3.【答案】 ①运用比喻的修辞手法,将“启新水泥厂”比作自己
来仔细考察它真实与否。”武将答应了。子鲋说:“最近赵国和 的“老朋友”。②“老朋友”蕴含了作者复杂的感情:一是“我”
韩国一起攻打知氏,赵襄子先奖赏臣子然后才有战果。韩非子 和它早就认识,了解它的过去和现在;二是对其曾经“俘获”
在他的书中说,孔子赞赏赵襄子的做法,以此来强调“礼”的根 “我”的经历表示厌恶和无奈;三是称赞其现在已经成为珍贵
本,然后在书中批驳孔子的看法,难道不像是真的吗 然而这 遗存,具有极高的历史价值。
其实是欺骗。如何能够证明这一点呢 早年我国先君在哀公 【解析】 本题考查学生鉴赏句子手法和作用的能力。由“这
十六年四月己丑日去世,直到哀公二十七年时荀瑶与韩国、赵 不就是启新水泥厂吗 我知道……”“它和我,可谓相识几十
国、魏国攻打郑国,遇到了陈恒而返回,而这时夫子已经去世了 年的‘老朋友’”可 知,此 处 的“老 朋 友”指 的 是 启 新 水 泥 厂。
十一年,而晋四卿都还活着。后来在悼公十四年,知氏才灭亡。 因此,该句运用比喻修辞,将“启新水泥厂”比作自己的“老朋
这两个事件之间相隔很久,韩非子竟然提到了它们,没有一点 友”。由“这不就是启新水泥厂吗 我知道,它始建于1889
惭愧之意。所以世上有很多无事生非的人,这都是韩 非 的 罪 年,见证了中国第一桶水泥的诞生”“可眼前,‘老朋友’早已
过。因此我对这些旁门左道的道理保持沉默、不去听取诸子的 整体搬迁至远郊新厂区……”可知,称其为“老朋友”是因为
言说已经很久了。而你却使用以测日影的仪器来测量天空,用 “我”对它非常了解,知道它的建厂时间,了解它诞生的过程,
手指来测量深渊,失明于大道而不觉悟,相信谎言而怀疑圣人, 知道它的过去和现在。由“曾经粉尘遮天蔽日。当年,尽管
恐怕不是我所期望的。” 我一路小跑从它身边经过,也难逃被‘俘获’的窘境”可知,以
11.B 【解析】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情 前水泥厂污染环境,将“我”俘获,因此对它曾心存厌恶,但又
感的能 力。B.“说 明 赴 任 途 中 作 者 唯 有 愉 悦 之 情”错 误。 无奈。由“‘老朋友’虽然不在这里了,但这些珍贵遗存还在,
“春光还与美人同”把春光说成与美人一样,在相聚的时候, 其历史价值不可估量”可知,此时的水泥厂成为珍贵的遗存,
彼此间无限眷恋,但说到分手就这样 依 依 不 舍 地 分 手 了。 历史价值极高。由此总结出:“老朋友”的比喻包含着作者对
这个比喻精当,深挚地体现出词人恋春又惜春的真挚感情, 水泥厂的复杂情感,有过去的厌恶,有现在的赞美等。
所以并不是“唯有愉悦之情”。 4.【答案】 不重复啰唆。反复强调意在通过“我”的见闻介绍
12.【答案】 要点:①末两句写离别之景(“柳桥”),照应词题。 写作对象,使文章内容更加真实可信。
②景色优美轻快,寓情于景[以景结情,与上一句(“水流云 【解析】 本题考 查 学 生 分 析 句 子 表 达 效 果 的 能 力。“我 知
散各西东”)形成情绪转折],分别之怅惘渐行渐远,可见词 道,它始建于1889年,见证了中国第一桶水泥的诞生”“我还
人的旷达风采,优美含蓄,余味悠长。 知道,它地处于路北区通往市中心的必经之路,曾经粉尘遮
【解析】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。“半廊 天蔽日”“关于南湖公园‘化腐朽为神奇’的传说,我早有耳
花院月,一帽柳桥风”的意思是:离别 时,明 月 照 着 半 个 花 闻,更有切身之感”三句均为第一人称“我”,且知道的内容并
院,旅途中和风轻轻吹着,像是在诉说着无边的愁绪。末两 不相同,第一句强调“我”见证其诞生;第二句强调“我”曾经
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高中语文晨读晚练
亲身经历水泥厂的粉尘遮天蔽日;第三句强调不仅听说,而 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。(a)搭配不
且亲见水泥厂由污染环境变为生态公园。可见,文段反复陈 当,“我国‘天问一号’火星任务搭载‘祝融号’火星车”不能搭
述,一方面增强了其真实程度,一方面起强调作用。 配,应在“搭载”的后面加“的”。(d)成分残缺,“填补”后缺少
5.【答案】 “杨柳依依,鸟儿婉啼;碧水盈盈,烟霞迷离”构成对 宾语中心词,应在句末加“的空白”。(e)语序不当,“为未来
偶。表达效果:①用整齐的句式描写了“杨柳”“鸟儿”与“碧 寻找生命”修饰“提供”,应放在其前。
水”“烟霞”等意象;②叠词“依依”“盈盈”音节和谐,给人以美 5.【答案】 ①火星上是否存在液态水 ②存在生命 ③至今
感;“婉啼”和“迷离”分别诉诸人的听觉和视觉,使读者立体 仍然缺少地面观测证据
感受景色之美。 【解析】 本 题 考 查 学 生 语 言 表 达 之 情 境 补 写 的 能 力。
【解析】 本题考查学生鉴赏句子修辞手法和表达效果的能 ①根据“如果存在液态水,就说明火星……”可填“火星上是
力。本题必须注意要分析比喻之外的修辞手法。“杨柳依依, 否存在液态水”。②此处与前一句“有适宜生存的环境”形成
鸟儿婉啼;碧水盈盈,烟霞迷离”运用对偶修辞,“杨柳依依”对 递进关系,根据“对星际移民、理解近代火星气候演化具有重
“碧水盈盈”,均为主谓结构;“鸟儿婉啼”对“烟霞迷离”,也是 要意义”可填“存在生命”。③根据后文“之后”“这项研究填
主谓结构。句式整齐,有节奏感和韵律美,写出了杨柳袅娜, 补了在火星低纬度地区存在液态水地面观测证据……”可
鸟儿鸣叫,水碧,霞美的特点;“依依”“盈盈”运用叠词,增强语 知,此处可填“至今仍然缺少地面观测证据”。
言的韵律感,读起来朗朗上口,富有音乐美;“婉啼”形容鸟儿 6.B 【解析】 不是学位,而是官职。
的叫声,是听觉,“迷离”即朦胧,形容烟霞的朦胧之美,是视 周六 挑灯晚练 语言文字运用+现代文阅读Ⅰ
觉,视听结合,描写南湖公园的景色,给人以美感。 1.【答案】 A:这与玩手机无直接关系
6.【答案】 (1)管弦呕哑 多于市人之言语 (2)无边落木萧 B:虽然这种说法不太科学
萧下 春花秋月何时了 (3)驾一叶之扁舟 举匏樽以相属 【解析】 本 题 考 查 学 生 语 言 表 达 之 情 境 补 写 的 能 力。
(人生在世不称意 明朝散发弄扁舟) A.根据上文“其实,黄斑变性的病理机制主要为眼部黄斑区
周四 挑灯晚练 语言文字运用+文化常识 结构的衰老性改变,通常是高龄退化的自然结果。诱发黄斑
1.【答案】 ①语意轻重不同。“傻笨”的语意较重,“傻傻笨笨” 变性的原因还有很多种,包括眼部炎症、高血糖、吸烟等”可
语意则相对轻。 知,黄斑疾病是高龄退化的自然结果,而且诱发的原因还有
②韵律感不同。“傻傻笨笨”更富于韵律性和节奏感。 很多种,再结合下文“将黄斑变性称为‘眼癌’也不准确”,可
【解析】 本题考查学生分析词语表达效果的能力。“傻傻笨 见黄斑疾病与玩手机也没有直接关系,所以此处应 该 填 写
笨”是叠词,一是富有韵律感,这是“傻笨”一词所没有的;二 “这与玩手机无直接关系”。B.结合上文内容可知长时间特
是叠词在语气和表达效果上不同,“傻笨”的语意较重,“傻傻 别是夜晚玩手机,会造成眼部黄斑疾病这种说法不太科学,
笨笨”一词语意则相对轻。 再结合下句“但沉溺于玩手机确实是个坏习惯,容易损害人
2.【答案】 ①第一个“名”,指的是世俗之人所追求的虚浮的名 体健康”可知,是转折关系,与“但”搭配的词语是“虽然”,所
声,含贬义。 以此处应该填写“虽然这种说法不太科学”。
②第二个“名”,指的是被历史和世人认可、赞美的高尚美好 2.【答案】 语句①修改为:科学研究显示(或根据科学研究);
的名声,含褒义。 语句③修改为:导致视力大幅下降;
【解析】 本题考查学生理解词义的能力。第一个“名”,“世 语句⑥修改为:使我们在放下手机入睡后更多处在浅睡眠的
人竞相追逐的功名利禄”中的“名”,指的是世俗之人所追求 状态。
的虚浮的名声,含贬义。第二个“名”“成就的却是完满人格 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。①句式杂
和千载身后名”的“名”,指的是被历史和世人认可、赞美的高 糅,“根据科学研究显示”句式杂糅,删掉“根据”或者“显示”;
尚美好的 名 声,含 褒 义。两 个“名”都 指 名 气,但 感 情 色 彩 ③搭配不当,“视力……减少”搭配不当,“减少”改为“下降”;
不同。 ⑥成分残缺,“处在”缺宾语中心语,在“睡眠”后加“的状态”。
3.【答案】 ①第一处的顿号,表示名词的并列,更丰富地展示 3.【答案】 ①“滴滴”写出了石中水流“一滴一滴”缓慢滴下的
了荣利、权势、机巧带来的负面影响,表达了对这种庸俗人生 情景,“翩翩”描绘出枝头红叶轻盈飞舞的样子,富有动态美;
的强烈批判。 “慌慌张张”描写了婆子们举止的慌乱,突出人物 内 心 的
②第二处的顿号,表示动作的并列,丰富细腻地展现了园林 焦急。
主人沉浸于自己“守拙”境界的行为,生动形象,有画面感。 ②使用叠词,不仅传神地描写出事物的特征、人物的心情,而
【解析】 本题考查学生分析标点符号作用以及表达效果的 且使文章读起来节奏明快,韵律和谐,富有音乐美。
能力。第一处的顿号,“荣利会滋生贪婪、荒诞,权势能隐藏 【解析】 本题考查学生赏析叠词的表达效果的能力。“石中
愚弄、残忍,机巧会伴随虚伪、狡诈”,用于“贪婪”“荒诞”“愚 清流滴滴,篱落飘香”中的“滴滴”写出了石中水流“一滴一
弄”“残忍”“虚伪”“狡诈”等具有强烈贬义的词语之间,表达 滴”缓慢滴下的情景;“树头红叶翩翩,疏林如画”中的“翩翩”
了对这种庸俗人生的强烈批判。第二处的顿号,“悠然自得 描绘出枝头红叶轻盈飞舞的样子,富有动态美;“见两三个婆
地种花植草、赏画听琴、曲廊信步”,用于“种花植草”“赏画听 子慌慌张张的走来”中的“慌慌张张”描写了婆子们举止的慌
琴”“曲廊信步”等富有“守拙”境界的行为之间,生动形象,有 乱,突出人物内心的焦急。使用叠词,不仅传神地描写出事
画面感。 物的特征,水流缓慢滴下,枝头红叶轻盈飞舞,人物的心情,
4.【答案】 ①(a)“任务搭载‘祝融号’火星车”搭配不当,应改 婆子们内心的焦急,而且增强了它的音乐美,使文章读起来
为“我国‘天问一号’火星任务搭载的“祝融号火星车成功着 朗朗上口,韵 律 和 谐,增 强 语 言 的 韵 律 感 和 文 章 的 艺 术 感
陆于火星低纬度地区的乌托邦平原南部边缘”。 染力。
②(d)“这项研究填补了在火星低纬度地区存在液态水地面 4.【答案】 ①“建几处依山之榭”和“结三间临水之轩”是“遥望
观测证据”缺少宾语,应改为“这项研究填补了在火星低纬度 东南”与“近观西北”的不同景观,“遥望”与“近观”二者构成
地区存在液态水地面观测证据的空白”。 并列关系。
③(e)“也提供了为未来寻找生命的关键线索”语序不当,应 ②“遥望东南”与“建几处依山之榭”之间已使用逗号,所以在
改为“也为未来寻找生命提供了关键线索”。 “建几处依山之榭”后必须使用分号。
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参考答案
【解析】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。“遥望东 【解析】 本题考查学生探究文本的某些问题、提出自己见
南,建几处依山之榭;近观西北,结三间临水之轩”中的“建几 解的能力。
处依山之榭”和“结三间临水之轩”是“遥望东南”与“近观西 依据材料一第三段原文“为此舞剧创作者博采众长,从主题、叙
北”的不同景观,“遥望”与“近观”二者构成并列关系。“遥望 事、舞台技术等方面拓展中国舞剧艺术的表达空间”,可以总结
东南,建几处依山之榭”与“近观西北,结三间临水之轩”是并 出:博采众长,拓展舞剧艺术的表达空间。
列关系,而且“遥望东南”与“建几处依山之榭”之间已使用逗 依据材料一第四段原文“通过注入具有时代精神的新内涵,可
号,所以在“建几处依山之榭”后必须使用分号。 以让原有的主题与故事焕发新的光彩”,可以总结出:注入时代
5.【答案】 ①表示看似像患眼癌,其实不是,总体表示否定,表 内涵,让舞剧原有的主题与故事焕发新的光彩。
示并不会患眼癌。 依据材料一第七段原文“随着科技的日新月异,艺术与技术
②是打比方,表示像急脚鬼一样,强调二者的相似性,更多表 碰撞融合,激荡出无限灵感与创意,为中国舞剧带来新的活
示肯定,表示性子急。 力”,可以总结出:融合现代科技,激荡灵感与创意,为中国
【解析】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。“如 舞剧带来新的活力。
同患上了‘眼癌’似的,完全无药可治”,“似的”表示看似像患 依据材料一第七段原文“面对这些新技术、新形式以及新的
眼癌,完全无药可治,结合下文“其实,黄斑变性的病理机制 创作模式,创作者需要合理运用,通过吸收、借鉴、消化、创
主要为眼部黄斑区结构的衰老性改变,通常是高龄退化的自 新,释放舞剧新的艺术可能,彰显舞台艺术更多魅力,进一
然结果”,其实总体表示否定,表示并不会患眼癌,只是高龄 步丰富观众的审美体验”,可以总结出:不断创新,增强舞剧
退化的自然结果。“你们奶奶就是这样急脚鬼似的”是打比 艺术的生命力。
方,表示像急脚鬼一样,“似的”强调二者的相似性,更多表示 第六周
肯定,结合“我们奶奶见二奶奶不来,急的了不得,叫奴才们
又来请奶奶来了”可知,表示性子急。 周二 挑灯晚练 语言文字运用+名句默写
6.A 【解析】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 1.【答案】 A.不由自主 B.危言耸听
A.“完全得益于中国民族民间舞提供丰厚资源”说法错误。依 【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。A处,根据语
据材料一第一段“中国民族民间舞则以其丰富性与多样性,为 境,填入成语是形容“吃货”听到小龙虾的名字就自然产生流
舞蹈形体和编排提供丰厚资源”可知,“完全得益”说法错误。 口水的生理反应,这种反应是不受意识控制的,可以填入“不
7.C 【解析】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度 由自主”。“不由自主”,由不得自己;控制不了自己。B处,
的能力。A.依据材料一“如何兼顾……作者面对的挑战”并 根据语境,填入成语是形容“吃小龙虾也可能导致生命危险”
不能反推出舞剧就没有任何艺术价值。B.由材料二第一段 这一观点是真实的,并不是夸大之词,可以填入“危言耸听”。
原文“则是以舞蹈为语汇,以肢体的诗性……”可知,舞蹈诗 “危言耸听”,指故意说些夸大的吓人的话,使人惊疑震动。
剧并没有诗化的对白贯穿。D.《青绿》虽然成功,但“中国舞 2.【答案】 ①可改为:“人对小龙虾的过敏是由食用异种蛋白
剧未来都将以它为样本”说法太过绝对。材料二对其评价是 引起的”或“人对小龙虾过敏的原因是食用了异种蛋白”或
“《只此青绿》总体上是一部大胆且成功的舞剧僭越之作,全 “人对小龙虾的过敏是因为食用了异种蛋白”。
剧作为一个文化符号基本是立住了”。并没有说“中国舞剧 ⑤可改为:释放出lgE抗体这类免疫球蛋白予以攻击。
未来都将以它为样本”。 ⑧可改为:当过敏原和lgE抗体结合之后产生相关抗原抗体
8.D 【解析】 本题考查学生理解文章内容的能力。D.“借用 反应。
神话、电影民族歌剧等艺术文本进行改编探索”不是活化传 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中第二
统而是博采众长。 段有三处表述不当:①句式杂糅。“人对小龙虾过敏的原因
9.【答案】 《青绿》总体上是一部大胆且成功的舞蹈诗剧,其符 是由于食用异种蛋白引起的”中“原因是由于……引起的”句
号形式良莠皆陈。 式杂糅,可改为:“人对小龙虾的过敏是由食用异种蛋白引起
良:①叙事方式适宜,②角色设定较好; 的”或“人对小龙虾过敏的原因是食用了异种蛋白”或“人对
莠:③完整的舞蹈话语较少,④音乐风格比较单一。 小龙虾的过敏是因为食用了异种蛋白”。⑤搭配不当。“进
【解析】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 攻”用词不当,这里强调的是免疫系统释放出lgE抗体对“外
依据原文“《只此青绿》作为符号在意义和感知上尚且清晰, 来入侵者”进行“攻击”,因此改为“释放出lgE抗体这类免疫
然而作为一出舞台表演,要实现符号的意义和感知,重点仍 球蛋白予以攻击”。⑧成分赘余。介词“在”赘余,应删除,改
在于形式,而《只此青绿》符号形式良莠皆陈”,《青绿》总体上 为“当过敏原和lgE抗体结合之后产生相关抗原抗体反应”。
是一部大胆且成功的舞蹈诗剧,其符号形式良莠皆陈。 3.B 【解析】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
良:①依据原文“作为情节性弱、符号性强的作品,《只 此 青 文中的“你”代指看到这则材料的任何一个人,具有不确定
绿》采取适宜的叙事方式:叠时空叙事”,叙事方式适宜;②依 性,范围很广。A.特指“想”的对象,即他自己(《老人与海》中
据原文“角色设定这一方面也是做得较好的,最典型的体现 的老人桑地亚哥)。B.与例句指代相同。C.特指集合中的某
就是青绿这个角色”,角色设定较好。 个(些)特殊个体,即“懒虫”“再不起来的(包身工)”。D.特指
莠:①依据原文“然而,全剧只有青绿群舞和王希孟独舞有比 听这话的另一方,即(听米考伯太太唠叨的科波菲尔)。
较完整的舞蹈话语,是全剧的最大败笔”,完整的舞蹈话语较 4.【答案】 ①散步这项活动的形式也不少 ②在其中寻找生
少;②依据原文“全剧的音乐风格比较单一 ,主要是抒情型通 活的滋味 ③享受亲人朋友陪伴的温暖
俗轻音乐及恢宏型民族交响乐,仅在个别舞段有明显变化”, 【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①
音乐风格比较单一。 处,与前面“散步这项活动的别称很多”相照应,从“一个人或
10.【答案】 ①博采众长,拓展舞剧艺术的表达空间; 是几个人,交谈或沉默……”可知,此处是散步的形式,故此
②注入时代内涵,让舞剧原有的主题与故事焕发新的光彩; 处应填“散步这项活动的形式也不少”。第②处,由后文“忙里
③融合现代科技,激荡灵感与创意,为中国舞剧带来新的 偷闲的一次散步,可以观察春日的新芽,夏日的鸣虫,秋日的
活力; 余晖,冬日的初雪;可以感受白天的车水马龙、生机活力,夜间
④不断创新,增强舞剧艺术的生命力。 的凉风习习、万籁俱寂”可知,散步可以带来生活的乐趣、滋
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高中语文晨读晚练
味,故此处应填“在其中寻找生活的滋味”。第③处,从前文 如醉”形容对人或事物极为迷恋或陶醉,根据前边的“不论是
“可以享受一个人独行的惬意”可知,后文关注的是“多人”散 《长坂坡》《火焰驹》,还是《窦娥冤》《铡美案》”“令听者”可知,
步能带来什么,故此处应填“享受亲人朋友陪伴的温暖”。 听众对每个秦腔曲目都非常喜欢,该词语描摹了听众极为迷
5.【答案】 ①画线句采用类比,将“散步者”与“探险家”“画家” 恋或陶醉于秦腔的状态。这两个词语从秦川普通人和秦腔
进行类比,以不同的身份多角度刻画“散步者”观察并记录城 的听众两个群体道出了秦腔的魅力,刻画出秦川土地上普通
市、拥有好奇心与诗意情怀的形象,形象生动,表达丰富;② 人对秦腔的热爱。
画线句长短句结合(整散结合),句式富于变化,“一步一步”、 4.B 【解析】 本题考查学生正确使用标点符号、修辞及关联
“一笔一画”等短句夹在其中,行文更有节奏感。③改句则表 词语的能力。A.“表示递进”说法错误。第一句中的破折号
达平淡,不够生动,句式缺乏韵律感,没有原句表达效果好。 的作用是解释说明。B.正确。“龙抬头”“快板”“慢板”三个
【解析】 本题考查学生选用句式及分析语句表达效果的能 引号的作用均为特定称谓。C.“均运用了拟人的修辞手法”
力。画波浪线的句子“有时,散步者像探险家,用脚步从容丈 说法错误。“羌笛何须怨杨柳”运用了拟人的修辞手法;“揪
量城市,在街巷中探索不为人知的 宝 藏,走 走 停 停,查 探 标 心裂肠的唱腔熨平了心中的皱纹”运用的是比拟和比喻的修
记;有时,散步者像画家,用双眼细致观察城市,勾勒出一幅 辞手法,用“熨平”形容“唱腔”,是
