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5 你是人间的四月天
教学目标
1.反复诵读，体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新、富有情意的意象。
2.初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。
3.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。
教学重难点
1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2.分析诗歌运用的写作手法。
课时安排 1课时
教学过程
一、新课导入
在徐志摩的笔端，林徽因是“高高在上的云雀天鹨(liù)，纵横四海不问今古春秋，散布着稀世的音乐锦绣”；在沈从文眼中，林徽因是“绝顶聪明的小姐”；在费正清的心中：“林徽因是具有创造才华的作家、诗人，是一个具有丰富的审美能力和广博智力活动兴趣的妇女，而且她交际起来又洋溢着迷人的魅力。”冰心也为她所折服，赞叹道：“她很美丽，很有才气。”“皑如山上雪，皎若云中月”，她以轻盈柔美的笔调创作诗歌，一句“你是人间的四月天”，便如霞光万丈投影于你我心间，带领读者走进明媚春日。
今天，我们就来学习林徽因的《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，感受她笔下明净澄澈的四月天。
二、正课学习
任务一：预习交流 朗读诗歌
（一）预习交流
1.作者简介。
林徽因（1904—1955），原名徽音，福建闽县（今福州）人，建筑师、作家、新月派诗人，建筑师梁思成的妻子。中华人民共和国国徽的设计者之一。她是中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。林徽因文学作品甚多，代表作有《你是人间的四月天》，短篇小说《九十九度中》等。
2.新月派。
新月派源于新月社，1923年，新月社以聚餐会形式形成于北京，主要成员有徐志摩、林徽因、闻一多等。后来，新月社发展成为一个重要的文学流派——新月派。新月派提倡新格律诗，闻一多的“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）主张为新格律诗的创作奠定了理论基础。
音乐美：强调诗歌有平仄，有韵脚，音韵和谐。
绘画美：强调辞藻要秾丽、鲜明，富有色彩感，诗歌要富有画面感。
建筑美：强调节的匀称与句的均齐。
3.字词积累。
（1）读准字音：
轻灵（línɡ） 娉婷（pīnɡ） 鲜妍（yán） 冠冕（ɡuān miǎn）
庄严（yán） 浮动（fú） 柔嫩（nèn） 呢喃（ní nán）
（2）理解词义：
娉婷：形容女子的姿态美。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
呢喃：形容燕子的叫声。
朗读诗歌
1.朗读指导。
长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意重读的词语；读准字音，注意感情。
试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
我说/你是人间的/四月天；
笑响/点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中/交舞着变。
(舒缓的语调，读出诗情画意)
你是四月/早天里/的云烟，
黄昏/吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨/点洒/在花前。
(语速要慢，要读出柔和恬静之感)
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
(语速中等，读出鲜妍、天真庄严之感)
雪化后/那片/鹅黄，你像；新鲜
初放芽/的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着/你梦期待中白莲。
(读出赞美与期待之情)
你/是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你/是人间的/四月天！
(“一树一树”可以重读。“你是爱，是暖”与“是希望”可以连读，声音渐次提高。“你是/人间的/四月天”句内停顿要略长，“四月天”语速要慢，声音要响，读出赞美、欢快、陶醉之情。)
2.感受音乐美。
（1）谈谈朗读的感受，说说：这首诗为什么读起来朗朗上口呢？
示例1：押韵。每一节诗歌的第一、三句押韵，一韵到底。如“天”“变”“烟”“软”“闪”“前”“妍”“严”“圆”“鲜”“莲”“燕”“喃”“暖”“天”等押“an”音，开口平扁，发音呢喃，委婉缠绵，充满了甜蜜温暖，是诗人用细腻情感演绎的轻盈婉丽的乐歌。
示例2：除了韵脚“an”体现节奏感之外，行内也颇有韵味，例如“笑响”“点亮”连用，押“ang”音开口敞亮，给人新生而阳光的悦动美。另外，“ang”音散落在韵脚“an”音里，阳刚与绵长、响亮与低沉，交互错落，节奏鲜明，整首诗则流动着轻盈跳跃的音乐美。
示例3：诗歌第一句点题，最后一句照应，整首诗圆润流转，产生了回环往复的乐感。
小结：“抑扬顿挫 朗朗上口”是诗歌的音乐美。
（2）这首诗在形式上还有什么特点呢？
示例1：全诗共分为五节，每一节都有3句，每一句字数大致相同，相对比较整齐匀称。
示例2：在整齐中也有变化，例如不同的句式和句式的变化。如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜。初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足建筑美需要，同时也令人眼前一亮。
小结：“诗节匀称，句式整齐”是诗歌的建筑美。
任务二：品味画面 体会情感
（一）品味画面
1.文题解读。
主标题有什么特点？副标题有什么作用？
你是人间的四月天——一句爱的赞颂
主标题即是比喻，直接说“你是”，而不说“你像”，肯定之情、赞美之意溢于言表。将“你”比作“四月天”，充满生机与希望，肯定之情、赞美之意溢于言表。
副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂。
2.概括画面。
边朗读边想象画面，试用小标题的形式概括每小节诗歌描绘的图画。
明确：
第1节：春光风舞图
第2节：云烟星雨图
第3节：月夜花开图
第4节：雪后新绿图
第5节：花开燕语图
3.明晰意象。
这首诗歌选取了哪些意象表现“四月天”的？它们分别具有怎样的特点？
意象：包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。
画面 意象 特点
春光风舞图 四月天、笑响、风、光艳 温暖轻灵、富有变化
云烟星雨图 云烟、风、星子、细雨、花 朦胧清新、软和娇艳
月夜花开图 百花、月圆 鲜艳高贵、圆满珍稀
雪后新绿图 雪、绿芽、白莲 清新纯洁、充满生机
花开燕语图 花、燕 繁盛温馨、生机盎然
具体分析：
我说你是人间的四月天； （“四月天”——突出了“你”哪些特点？轻灵而满怀情意、妩媚而充满希望。饱含肯定之情，赞美之意）
笑响点亮了四面风；轻灵 （“风”——春风荡漾、无处不在。听觉、视觉、触觉）
在春的光艳中交舞着变。 （“春光”——鲜明艳丽、轻巧变幻）
你是四月早天里的云烟， （“云烟”——轻柔朦胧）
黄昏吹着风的软，星子在 （“风”——轻盈柔和；“星子”——自然、灵动、静谧）
无意中闪，细雨点洒在花前 （“雨”——春雨细密、润花无声）
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是 （“花”——品类繁多、鲜艳美丽，是“春”美丽光彩的“冠冕”）
天真，庄严，你是夜夜的月圆。（“月”——圆满、珍稀）
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜（“鹅黄”——娇嫩、新生 “沿河柳鹅黄，大地春已归”）
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 （“芽”——初生的、新鲜的）
水光浮动着你梦期待中白莲。 （“白莲”——柔嫩喜悦、希望理想）
你是一树一树的花开，燕 （“花”——繁盛绽放、次第绽放；“燕”——轻声细语、在梁间呢喃，——你是爱，是暖，生机勃勃）
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是人间的四月天！（“四月天”——爱、暖、希望）
4.感受意境。
诗人通过这些意象描绘的画面给我们营造了怎样的意境？
意境：通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。
明确：通过描绘春光风舞、云烟星雨、花好月圆、雪后新生、花开燕语等一幅幅画面，勾勒了春意盎然的四月图景，营造了温暖明亮、充满生机的优美意境。
小结：“形象鲜明，诗中有画”是诗歌的绘画美！
（二）体会情感
1.确定基调。
反复诵读，体会这首诗的感情基调。这首诗的感情基调主要是通过哪些词语或形式表现出来的？
感情基调：感情基调是指作品所表达的基本的情感取向或情感态度，例如悲哀、欢快、忧愁、喜悦、寂寞、热烈、深沉、奔放、闲适、昂扬等。
感情基调：欢欣的、喜悦的、满怀希望的……
相关词语：笑响、轻灵、光艳、新鲜、柔嫩喜悦、爱、暖、希望……
2.诗作缘由。
“你”指谁呢？结合写作背景说说你的理由。
写作背景：这首诗发表于1934年的《学文》。关于这首诗的创作意图历来有争论：一说是为悼念曾经的挚友徐志摩而作，以怀念挚友，表达自己深切的怀念；一说是为其儿子梁从诫的出生而作，表达儿子出生带来的喜悦以及对儿子的期望。
示例一：为其子梁从诫出生而作，表达对儿子出生的喜悦以及对儿自己的希望。
从诗句中“新鲜初放芽的绿”“柔嫩”“希望”等确定此诗的“你”就是诗人刚出生的儿子，这是一位母亲对儿子倾诉的爱的赞歌。
“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。” ——梁从诫《倏忽人间四月天》
示例二：为悼念曾经的挚友徐志摩而作，表达自己深切的怀念。
每一位读者都有自己的理解。无论是表达儿子出生的喜悦，还是对浪漫的青春岁月、美好友谊的怀念，都是对美好生命状态的爱和赞颂。
小结：不管是写给谁的，诗人在诗中都表达出了她对对方无比的喜爱之情，以及从对方身上看到的生命的希望和活力。
2.本诗中，“你”字反复出现，你能说说它的表达效果吗？
明确：本诗中“你”字反复出现十二次，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。“你”字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。
总结：这首诗给人的感觉很美，它美在以下这些方面。
音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；
意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境；
句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；
情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
任务三：赏析语言 探究写法
（一）赏析语言
1.从修辞角度赏析“笑响点亮了四面风”中“点亮”一词的妙处。
明确：“点亮”一词运用了通感的修辞手法，让人联想到明亮的火焰，打通了人的听觉和视觉，本是无形的“四面风”竟被“你”的“笑响”点亮，这就使“笑响”顿时具体可感了起来，并赋予了风以灵气和生命力，突出了“你”笑声的爽朗、清脆、悦耳，营造了一个清新明快的意境。
2.是否可以将“细雨点洒在花前”换成“风雨零落了花瓣”？为什么？请结合诗歌内容简要分析。
明确：不可以。这是一首“爱”的赞歌，诗人的感情基调是欢快的、赞美的。原句“细雨点洒在花前”，有“随风潜入夜，润‘花’细无声”的意境美，符合诗人心境；而“风雨零落了花瓣”，给人哀婉凄凉之感，与本诗的意境并不吻合。故不可以替换。
3.“星子在无意中闪”的“闪”字有怎样的表达效果？
明确：“闪”将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形写得具体可感，突出了“星子”的动态感，形象生动。
4.从修辞角度赏析第二节诗，体会作者表达的思想感情。
明确：诗人将“你”比喻成“四月早天里的云烟”，生动形象地写出了“你”的轻盈自在，无拘无束，充满了生活气息，表达了作者由衷的喜悦之情。
5.“那轻，那娉婷，你是，鲜妍”这句有什么特点？有什么作用？
明确：这句是倒装句。应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍”，突出了“你”“轻”“娉婷”的特点，使读者感受到作者内心的欣喜之情。
6.如何理解“你是爱，是暖，/是希望”？
明确：直接表明“我”对“你”满怀希望，这爱的呼唤把全诗的感情推向了高潮。
7.如何理解“你是人间的四月天”这句的 ？
明确：“你是人间的四月天”与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现出了作者对爱的赞美与喜爱之情。
（二）探究写法
本诗借助具有四月特点的意象，将无形的爱化作有形可感的美好景物，营造出柔和与恬静的意境，让我们感受到诗人无限的爱和对美好生命状态的爱和赞颂。
1.请结合诗歌内容，思考作者是如何表现她的爱以及对美好生命状态的爱和赞颂的？
（1）使用比喻的手法，将丰富的情感巧妙隐含在大量的比喻中。
我说你是人间的四月天，笑响点亮了四面风
你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软。
你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。
将“你”比作“人间的四月天”“云烟”“月圆”等，将“你”带来的温暖写得生动形象，表达了诗人由衷的喜悦之情。
（2）调动听觉、视觉、触觉等多种感官，给人以丰富的想象。
视觉：云烟、星子、细雨、花开、芽的绿、月圆、白莲
听觉：笑响、四面风、燕的呢喃
触觉：风的软、暖
运用多感官描写，表达出诗人的“爱之深，情之切”，引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。
（3）使用表示色彩的词，给人以明亮温暖、充满生机的直觉感受。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风”、“柔软的烟”、“闪动的星子”、“绵绵的细雨”，将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润万物、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。
2.试析第1～4节的结构特点。
明确：本诗第1～4节句式结构基本相同，形成复沓、对称的乐章；将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快；排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。
三、课堂总结
《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》诗句柔和轻灵、流畅恬静，林徽因借此探索生活的真谛、赞颂生命的喜悦。这种情感是人对自然对生命的一种感知，时而喜悦，时而深沉，是人类最真挚、最纯净的情感。林徽因用诗歌挥洒热情，创造美感，赞颂生命。以至多年以后，仍然被传颂，仍然让人久久不能忘怀。今天，我们把这＂一句爱的赞颂＂也奉献给诗人林徽因。
愿大家都礼赞生命、讴歌美好，让春风四月，常驻人间。
四、随堂练习
1.下面对《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》赏析最不恰当的一项是（ D ）
A．诗中“四月天”是主意象，“云烟、星子、雨点、百花、圆月、白莲”等是次意象，共同构成一个充满诗意的庞大意象群，抒发了对“你”的热爱与赞颂。
B．本诗的排行别具一格，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是”采用倒装句式，又在押韵处出人意料地转行，形成一种新颖、跳跃而又和谐的节奏形式。
C．诗人不说“你是人间的四月天”，而说“我说你是人间的四月天”，更加突出了“你”在“我”心中的独特性；“我”的爱是不为他人所动的，是执着而坚定的。
D．四月是蕴含希望与梦想的季节，也是洋溢着忧愁与怀思的季节，因此，诗人用四月天比喻的情感中，既有淋漓尽致的“爱”与“暖”，也有难以释怀的忧伤。
2.请从“明晰意象”“把握意境”“感悟诗情”三个方面来鉴赏下面这首诗歌。
深笑
林徽因
是谁笑得那样甜，那样深，
那样圆转？一串一串明珠，
大小闪着光亮，迸出天真！
清泉底浮动，泛流到水面上，
灿烂，
分散！
是谁笑得好花儿开了一朵？
那样轻盈，不惊起谁。
细香无意中，随着风过，
拂在短墙，丝丝在斜阳前，
挂着，
留恋。
是谁笑成这百层塔高耸，
让不知名鸟雀来盘旋？是谁
笑成这万千个风铃的转动，
从每一层琉璃的檐边，
摇上。
云天？
这首诗以“笑”为核心意象，通过三个精巧的段落，构筑起一个由浅入深、由具体到抽象的艺术世界。
明晰意象：《深笑》中精心构建了三组相互关联又层层递进的意象群。第一段中，“一串一串明珠”的意象将笑声具象化为可见可触的珍宝，“清泉底浮动”则赋予笑声以流动的质感，这些意象共同营造出笑声的“甜”与“天真”。第二段中，“好花儿开了一朵”的意象将笑声与自然界的绽放相联系，“细香”与“风”的搭配使无形的笑声有了嗅觉的维度。到了第三段，“百层塔高耸”与“万千个风铃”的宏大意象，将笑声提升至神圣崇高的境界。
把握意境：《深笑》的三个段落实际上构建了三个不同层次的意境空间。第一段是“水中明珠”的意境，清澈、透明、跃动，充满生命的欢愉；第二段是“风中花香”的意境，轻盈、飘逸、若有若无，带着一丝惆怅的余韵；第三段则是“塔上风铃”的意境，庄严、崇高、通向无限，具有宗教般的升华感。
感悟诗情：《深笑》看似在描写“笑”的不同形态，实则表达了诗人对生命本质的深刻思考。第一段的“天真”之笑，是对生命本真状态的赞美；第二段的“留恋”之笑，隐含对美好事物转瞬即逝的感伤；第三段的“高耸”之笑，则展现了精神超越世俗的渴望。这三种“笑”实际上代表了人生的三种境界或三个阶段，从最初的纯真，到经历后的感悟，最终达到精神的超越。
五、作业布置
请同学们模仿诗作中对爱的描写，选择合适的意象，用三到五行，表达对父母、老师的爱。
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新课导入
在徐志摩的笔端，林徽因是“高高在上的云雀天鹨(liù)
，纵横四海不问今古春秋，散布着稀世的音乐锦绣”；在
沈从文眼中，林徽因是“绝顶聪明的小姐”；在费正清的
心中：“林徽因是具有创造才华的作家、诗人，是一个具
有丰富的审美能力和广博智力活动兴趣的妇女，而且她交
际起来又洋溢着迷人的魅力。”冰心也为她所折服，赞叹道：“她很美丽，很有才气。”“皑如山上雪，皎若云中月”，她以轻盈柔美的笔调创作诗歌，一句“你是人间的四月天”，便如霞光万丈投影于你我心间，带领读者走进明媚春日。
今天，我们就来学习林徽因的《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，感受她笔下明净澄澈的四月天。
新课导入
5 你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
1.反复诵读，体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新、富有情意的意象。
2.初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。
3.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。
学习目标
任务一：
预习交流 朗读诗歌
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
林徽因（1904——1955），原名林徽音，福建闽侯县人，出生于官宦世家，建筑学家、作家，为中国第一位女性建筑学家，新月派代表诗人，同时也被胡适誉为中国第一代才女。
三十年代初，与夫婿梁思成用现代的科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面取得了巨大的学术成就。为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有诗歌《你是人间的四月天》，小说《九十九度中》等。
预习交流
作者作品
1931——1938年笔耕不辍，有大量的作品。
新诗流派
新月派源于新月社，1923年，新月社以聚餐会形式形成于北京，主要成员有徐志摩、林徽因、闻一多等。后来，新月社发展成为一个重要的文学流派——新月派。新月派提倡新格律诗，闻一多的“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）主张为新格律诗的创作奠定了理论基础。
新月派
音乐美：强调诗歌有平仄，有韵脚，音韵和谐；
绘画美：强调辞藻要秾丽、鲜明，富有色彩感，诗歌要富有画面感；
建筑美：强调节的匀称与句的均齐。
字词积累
读准字音
轻灵（ ） 娉婷（ ） 鲜妍（ ） 冠冕（ ）
庄严（ ） 浮动（ ） 柔嫩（ ） 呢喃（ ）
línɡ
pīnɡ
yán
ɡuān miǎn
yán
fú
nèn
ní nán
理解词义
娉婷：
冠冕：
呢喃：
形容女子的姿态美。
古代帝王、官员戴的帽子。
形容燕子的叫声。
感受音乐美
朗读指导
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
林徽因
我说/你是人间的/四月天；
笑响/点亮了/四面风；轻灵
在春的光艳中/交舞着/变。
(舒缓的语调，读出诗情画意)
你是/四月早天里的/云烟，
黄昏/吹着风的软，星子/在
无意中闪，细雨/点洒在/花前。
(语速要慢，要读出柔和恬静之感)
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的/月圆。
(语速中等，读出鲜妍、天真庄严之感)
雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦
水光浮动着你/梦期待中/白莲。
(读出赞美与期待之情)
你是一树一树的/花开，是燕
在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是/人间的/四月天！
(读出赞美、欢快、陶醉之情。)
朗读课文
朗读感受
这首诗为什么读起来朗朗上口呢？
押韵。每一节诗歌的第一、三句押韵，一韵到底。押“an”音，开口平扁，发音呢喃，委婉缠绵，充满了甜蜜温暖，是诗人用细腻情感演绎的轻盈婉丽的乐歌。
除了韵脚“an”体现节奏感之外，行内也颇有韵味，例如“笑响”“点亮”连用，押“ang”音开口敞亮，给人新生而阳光的悦动美。另外，“ang”音散落在韵脚“an”音里，阳刚与绵长、响亮与低沉，交互错落，节奏鲜明，整首诗则流动着轻盈跳跃的音乐美。
诗歌第一句点题，最后一句照应，整首诗圆润流转，产生了回环往复的乐感。
感受音乐美
“抑扬顿挫，朗朗上口”是诗歌的音乐美
朗读感受
这首诗在形式上有什么特点？
全诗分为五节，每一节都有3句，每一句字数大致相同，相对比较整齐匀称。
在整齐中也有变化，例如不同的句式和句式的变化。如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜。初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足建筑美需要，同时也令人眼前一亮。
感受建筑美
“诗节匀称，句式整齐”是诗歌的建筑美
任务二：
品味画面 体会情感
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
文题解读
主标题有什么特点？副标题有什么作用？
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
主标题即是比喻，直接说“你是”，而不说“你像”，肯定之情、赞美之意溢于言表。将“你”比作“四月天”，充满生机与希望，肯定之情、赞美之意溢于言表。
副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂。
感受画面美
边朗读边想象画面，试用小标题的形式概括每小节诗歌描绘的图画。
概括画面
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
春光风舞图
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨点洒在花前。
云烟星雨图
品味画面
边朗读边想象画面，试用小标题的形式概括每小节诗歌描绘的图画。
概括画面
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
月夜花开图
雪后新绿图
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！
花开燕语图
感受画面美
明晰意象
诗歌选取了哪些意象表现“四月天”的？它们分别具有怎样的特点？
意象：包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。
画面 意象 特点
春光风舞图
云烟星雨图
月夜花开图
雪后新绿图
花开燕语图
四月天、笑响、风、光艳
温暖轻灵、富有变化
云烟、风、星子、细雨、花
朦胧清新、软和娇艳
百花、月圆
鲜艳高贵、圆满珍稀
雪、绿芽、白莲
清新纯洁、充满生机
花、燕
繁盛温馨、生机盎然
感受意境
诗人通过这些意象描绘的画面给我们营造了怎样的意境？
意境：通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一副生活图景，形成一个整体意境。
通过描绘春光风舞、云烟星雨、花好月圆、雪后新生、花开燕语等一幅幅画面，勾勒了春意盎然的四月图景，营造了温暖明亮、充满生机的优美意境。
“形象鲜明，诗中有画”是诗歌的绘画美
体会情感美
确定基调
反复诵读，体会这首诗的感情基调。这首诗的感情基调主要是通过哪些词语或形式表现出来的？
感情基调：感情基调是指作品所表达的基本的情感取向或情感态度，例如悲哀、欢快、忧愁、喜悦、寂寞、热烈、深沉、奔放、闲适、昂扬等。
感情基调：欢欣的、喜悦的、满怀希望的……
相关词语：笑响、轻灵、光艳、新鲜、柔嫩喜悦、爱、暖、希望……
体会情感
诗作缘由
“你”指谁呢？结合写作背景说说你的理由。
写作背景：这首诗发表于1934年的《学文》。关于这首诗的创作意图历来有争论：一说是为悼念曾经的挚友徐志摩而作，以怀念挚友，表达自己深切的怀念；一说是为其儿子梁从诫的出生而作，表达儿子出生带来的喜悦以及对儿子的期望。
为其子梁从诫出生而作，表达对儿子出生的喜悦以及对儿自己的希望。
从诗句中“新鲜初放芽的绿”“柔嫩”“希望”等确定此诗的“你”就是诗人刚出生的儿子，这是一位母亲对儿子倾诉的爱的赞歌。
“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。” ——梁从诫《倏忽人间四月天》
不管是写给谁的，诗人在诗中都表达出了她对对方无比的喜爱之情，以及从对方身上看到的生命的希望和活力。
本诗中，“你”字反复出现，你能说说它的表达效果吗？
本诗中“你”字反复出现十二次，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。“你”字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。
音乐之美：
意象之美：
句式之美：
情感之美：
总之，这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？
本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；
选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境；
“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；
本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
任务三：
赏析语言 探究写法
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
1.从修辞角度赏析“笑响点亮了四面风”中“点亮”一词的妙处。
“点亮”一词运用了通感的修辞手法，让人联想到明亮的火焰，打通了人的听觉和视觉，本是无形的“四面风”竟被“你”的“笑响”点亮，这就使“笑响”顿时具体可感了起来，并赋予了风以灵气和生命力，突出了“你”笑声的爽朗、清脆、悦耳，营造了一个清新明快的意境。
赏析语言
2.是否可以将“细雨点洒在花前”换成“风雨零落了花瓣”？为什么？请结合诗歌内容简要分析。
不可以
这是一首“爱”的赞歌，诗人的感情基调是欢快的、赞美的。原句“细雨点洒在花前”，有“随风潜入夜，润‘花’细无声”的意境美，符合诗人心境；而“风雨零落了花瓣”，给人哀婉凄凉之感，与本诗的意境并不吻合。故不可以替换。
3.“星子在无意中闪”的“闪”字有怎样的表达效果？
“闪”将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形写得具体可感，突出了“星子”的动态感，形象生动。
4.从修辞角度赏析第二节诗，体会作者表达的思想感情。
诗人将“你”比喻成“四月早天里的云烟”，生动形象地写出了“你”的轻盈自在，无拘无束，充满了生活气息，表达了作者由衷的喜悦之情。
这句是倒装句。应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍”，突出了“你”“轻”“娉婷”的特点，使读者感受到作者内心的欣喜之情。
5.“那轻，那娉婷，你是，鲜妍”这句有什么特点？有什么作用？
直接表明“我”对“你”满怀希望，这爱的呼唤把全诗的感情推向了高潮。
6.如何理解“你是爱，是暖，/是希望”？
“你是人间的四月天”与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现出了作者对爱的赞美与喜爱之情。
7.你如何理解“你是人间的四月天”这句的 ？
请结合诗歌内容，思考作者是如何表现她的爱以及对美好生命状态的爱和赞颂的？
使用比喻的手法，将丰富的情感巧妙隐含在大量的比喻中。
我说你是人间的四月天，笑响点亮了四面风。
你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软。
你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。
赏析：将“你”比作“人间的四月天”“云烟”“月圆”等，将“你”带来的温暖写得生动形象，表达了诗人由衷的喜悦之情。
探究写法
调动听觉、视觉、触觉等多种感官，给人以丰富的想象。
视觉：云烟、星子、细雨、花开、芽的绿、月圆、白莲
听觉：笑响、四面风、燕的呢喃
触觉：风的软、暖
运用多感官描写，表达出诗人的“爱之深，情之切”，引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。
使用表示色彩的词，给人以明亮温暖、充满生机的直觉感受。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
赏析：诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风”、“柔软的烟”、“闪动的星子”、“绵绵的细雨”，将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润万物、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。
试析第1～4节的结构特点。
本诗第1～4节句式结构基本相同，形成复沓、对称的乐章；将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快；排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。
《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》诗句柔和轻灵、流畅恬静，林徽因借此探索生活的真谛、赞颂生命的喜悦。这种情感是人对自然对生命的一种感知，时而喜悦，时而深沉，是人类最真挚、最纯净的情感。林徽因用诗歌挥洒热情，创造美感，赞颂生命。以至多年以后，仍然被传颂，仍然让人久久不能忘怀。今天，我们把这＂一句爱的赞颂＂也奉献给诗人林徽因。
愿大家都礼赞生命、讴歌美好，让春风四月，常驻人间。
本课小结
女性当如林徽因，
如她温雅时尚，
如她知性慧心，
如她率真坦诚，
如她执着坚韧，
如她一样为自己谱写一个多姿多彩的亮丽人生！
1.下面对《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》赏析最不恰当的一项是（ ）
A．诗中“四月天”是主意象，“云烟、星子、雨点、百花、圆月、白莲”等是次意象，共同构成一个充满诗意的庞大意象群，抒发了对“你”的热爱与赞颂。
B．本诗的排行别具一格，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是”采用倒装句式，又在押韵处出人意料地转行，形成一种新颖、跳跃而又和谐的节奏形式。
C．诗人不说“你是人间的四月天”，而说“我说你是人间的四月天”，更加突出了“你”在“我”心中的独特性；“我”的爱是不为他人所动的，是执着而坚定的。
D．四月是蕴含希望与梦想的季节，也是洋溢着忧愁与怀思的季节，因此，诗人用四月天比喻的情感中，既有淋漓尽致的“爱”与“暖”，也有难以释怀的忧伤。
D
随堂练习
2.请从“明晰意象”“把握意境”“感悟诗情”三个方面来鉴赏下面这首诗。
深笑
林徽因
是谁笑得那样甜，那样深，
那样圆转？一串一串明珠
大小闪着光亮，迸出天真！
清泉底浮动，泛流到水面上，
灿烂，
分散！
是谁笑得好花儿开了一朵？
那样轻盈，不惊起谁。
细香无意中，随着风过，
拂在短墙，丝丝在斜阳前
挂着
留恋。
是谁笑成这百层塔高耸，
让不知名鸟雀来盘旋？是谁
笑成这万千个风铃的转动，
从每一层琉璃的檐边
摇上
云天？
这首诗以“笑”为核心意象，通过三个精巧的段落，构筑起一个由浅入深、由具体到抽象的艺术世界。
明晰意象：《深笑》中精心构建了三组相互关联又层层递进的意象群。第一段中，“一串一串明珠”的意象将笑声具象化为可见可触的珍宝，“清泉底浮动”则赋予笑声以流动的质感，这些意象共同营造出笑声的“甜”与“天真”。第二段中，“好花儿开了一朵”的意象将笑声与自然界的绽放相联系，“细香”与“风”的搭配使无形的笑声有了嗅觉的维度。到了第三段，“百层塔高耸”与“万千个风铃”的宏大意象，将笑声提升至神圣崇高的境界。
把握意境：《深笑》的三个段落实际上构建了三个不同层次的意境空间。第一段是“水中明珠”的意境，清澈、透明、跃动，充满生命的欢愉；第二段是“风中花香”的意境，轻盈、飘逸、若有若无，带着一丝惆怅的余韵；第三段则是“塔上风铃”的意境，庄严、崇高、通向无限，具有宗教般的升华感。
感悟诗情：《深笑》看似在描写“笑”的不同形态，实则表达了诗人对生命本质的深刻思考。第一段的“天真”之笑，是对生命本真状态的赞美；第二段的“留恋”之笑，隐含对美好事物转瞬即逝的感伤；第三段的“高耸”之笑，则展现了精神超越世俗的渴望。这三种“笑”实际上代表了人生的三种境界或三个阶段，从最初的纯真，到经历后的感悟，最终达到精神的超越。
请同学们模仿诗作中对爱的描写，选择合适的意象，用三到五行，表达对父母、老师的爱。
作业布置
风烟星雨图
月夜花开图
雪后新绿图
花开燕语图
春光风舞图
你是人间的四月天
轻灵
柔美
鲜妍
复苏
希望
爱之深
情之切
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5《你是人间的四月天》同步检测
（满分：50分 时间：45分钟）
积累与运用（38分）
1.请阅读下面的文字，完成(1)~(6)题。（12分）
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔nèn喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是人间的四月天!
(1)根据拼音写出相应的汉字给加点字注音。
Pīng（ ）婷 呢喃（ ）
(2)下列词语中的“冠”和“冠冕”中的“冠”读音相同的一项是( )
A.夺冠 B.怒发冲冠 C.沐猴而冠
(3)“冠冕”指 。现在将竞赛中保住上次获得的冠军称为“ ”。
(4)本诗没有抽象的思想，只有唯美的画面。试仿照示例，分别写出后两节诗的画面。
【示例】月夜花开图
(5)诗歌通过写“人间的四月天”，突出了“你”的哪些特点
(6)“转行”是这首诗独特的诗行特点，灵动新鲜，参差错落。请结合节选诗歌的第一节，赏析诗歌“转行”的艺术魅力。
2.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是( )（2分）
A.少年时光非常美好,就像花儿一样鲜妍明媚。
B.琴声悠然响起,时而舒缓如流泉,时而急越如飞瀑,时而清脆如珠落玉盘,时而低沉如呢喃细语。
C.走进长白山原始森林,映入眼帘的是一排排松柏,挺拔高耸,娉婷威武。
D.初春的阳光驱散刺骨的寒冷,和煦地照耀着大地,衔泥的飞燕迎来春日的暖阳,轻灵而惬意地飞翔在天空。
3.读语段，找出说法有误的一项( )（2分）
人生在世，什么最珍贵？母爱。每一个伟人的背后，是否有一位伟大的母亲。感谢上苍，虽然我们不是伟人，但是我们同样拥有伟大的母爱。远方归来，母亲总是迎到门口，荡开一脸感激，她把子女的归来看成是上苍的难得的恩赐。现在，我终于懂得，有母亲的地方，才是有爱的地方。如果没有母亲，我该是多么可怜可悲的孩子。所以，我决定，好好爱您。
A.画线句一面对两面，应将“是否”改为“都”。
B.“人生在世，什么最珍贵？母爱。”这句话运用了设问的修辞手法。
C.“所以，我决定，好好爱您。”这句话是复句。
D.文中“伟大的母亲”“难得的恩赐”都是偏正短语。
4.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）（2分）
A.人间四月天，清丽典雅地涉水而来，清清浅浅，让你尽展笑颜。
B.为了迎接四月，大地做了太多隆重的准备。
C.四月的风恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着我们的心。
D.你是四月早天里的云烟。
5.下列依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是( ) （2分）
四月美在燕子坐实了新家， ；四月美在高飞蓝天的风筝， ；四月美在春耕的身影， 。最美人间四月天，请细细品味，让它与你一起美丽。
①田野有了动人的春色 ②开始温馨的生活 ③那是理想在翱翔
A．①②③ B．①③② C．②③① D．②①③
6.下列不符合本课所描绘的景象的一项是( )（2分）
A.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
B.行到水穷处,坐看云起时。
C.两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
D.云霞出海曙,梅柳渡江春。淑气催黄鸟,晴光转绿苹。
7.下列对课文鉴赏及相关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）（3分）
A.林徽因，著名建筑学家、文学家，代表作有《你是人间的四月天》《九十九度中》。
B.《你是人间的四月天》是诗人林徽因的经典诗作，作品将内容与形式完美地结合，将建筑美与中国传统诗歌中的音乐美、绘画美结合起来，对中国新诗的发展具有独特的意义。
C.四月是蕴含希望与梦想的季节，也是洋溢着忧愁与怀思的季节，因此，诗人用四月天比喻的情感中，既有淋漓尽致的“爱”与“暖”，也有难以释怀的忧伤。
D.这首诗追求的美是一种整一的感觉，不是思想高于画面、意象和声音，而是以诉说为主，使阅读者在吟诵的过程中参与创作。
8.学习了《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》一诗后，小明同学搜集了下面两幅图，同学们讨论后认为，这两幅图符合诗歌的意境。请你用诗中的原句说一说它们符合哪些意境。（填写完整诗句）（2分）
（1）_______________________ （2）___________________________
9.某校开展”诗歌诵读”主题活动，请你参与。（11分）
(1)小安同学在朗诵林徽因的《你是人间的四月天》时，遇到一些困难，请你帮他解决。（4分）
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨点洒在花前。
①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。
②朗诵这首诗歌时，最适合配的乐曲是（ ）
A．二泉映月（辛酸痛苦） B．十面埋伏（慷慨激昂）
C．春节序曲（欢快喜庆） D．高山流水（舒缓柔和）
(2)校团委决定于5月27日在报告厅举办“祖国在我心中”主题诗歌朗诵比赛，准备邀请丁老师担任点评嘉宾。请你以团委委员的身份前去邀请丁老师，你会怎么说？（3分）
(3)下面是小安同学关于诗歌朗诵的一段感悟，请你帮他修改。（4分）
要朗诵好一首诗，先得领会作者的情感，然后使自己的感受接近作者的情感。【甲】只有这样，我们的朗诵就能成功地再现作者的情感。听众听起来才会觉得“自然”。如果朗诵者并不领会作者的情感而只是“估计”，那就很容易失去分寸。【乙】失去了内在的感情基础，单单依靠技巧来支持，听众听起来就必然会感到“做作”了。
①【甲】处画线句子有语病，请你修改。
②【乙】处画线句子用词不当，应将“ ”改为“ ”。
阅读理解（12分）
（一）阅读下面的诗歌，回答问题。（8分）
梦 话
傅天琳
你睡着了你不知道
妈妈坐在身旁守候你的梦话
妈妈小时候也讲梦话
但妈妈讲梦话时身旁没有妈妈
你在梦中呼唤我呼唤我
孩子你是要我和你一起到公园去
我守候你从滑梯一次次摔下
一次次摔下你一次次长高
如果有一天你梦中不再呼唤妈妈
而呼唤一个陌生的年轻的名字
那是妈妈的期待妈妈的期待
妈妈的期待是惊喜和忧伤
10.阅读诗歌第一节，简要说说妈妈的童年与孩子的童年有什么不同。（2分）
11.怎样理解“我守候你从滑梯一次次摔下/一次次摔下你一次次长高”？（2分）
12.“妈妈的期待”为什么既是“惊喜”的，又是“忧伤”的？（4分）
（二）阅读诗歌，回答下面的问题。（4分）
当黎明穿上白衣
艾青
紫蓝的林子与林子之间
由青灰的山坡到青灰的山坡，
绿的草原，
绿的草原，草原上流着
新鲜的乳液似的烟……
啊，当黎明穿上了白衣的时候，
田野是多么新鲜！
看，
微黄的灯光，
正在电杆上颤栗它的最后的时间。
看！
（1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上）
13.阅读艾青的《当黎明穿上白衣》，请从“关注诗歌的意象”、“关注陌生化的语言”、“关注‘诗中有画’的特点”中，选择一种策略，对该诗进行鉴赏。
答案与部分解析
一、
1.
嫩 nán
B【解析】B项读音相同，“冠冕”与“怒发冲冠”的“冠”都是指帽子，应读guān；“夺冠”的“冠”意思是比赛的第一名，应读作guàn；“沐猴而冠”的“冠”意思是把帽子戴在头上，应读作guàn。故选B项。
古代帝王、官员戴的帽子 卫冕
【示例】雪后嫩绿图 花开燕语图
温柔和暖，充满生机与希望。
（6）【示例】按照句式结构，第二行中的“你是”应该转入下一行，形成一个完整的句子，诗人却让它单独留下，独立出来，故意形成诗节的错位、诗意的朦胧，便于抒发诗人兴奋、喜悦之情。
2.C 【解析】“娉婷”形容女子的姿态美。用在这里形容挺拔高耸的松柏不恰当。
3.C【解析】C项句子是单句，句中的三个组成部分只是词语或短语，共同构成一个完整的句子。
4.D
5.C
6.B解析:B项并未描绘早春景色,其他三项和课文一样都描绘了早春景色。
7.C
8.（1）新鲜初放芽的绿，你是 （2）雪化后那片鹅黄，你像
9.(1)①你是/四月早天里的/云烟 ②D
(2)示例：丁老师，您好。我是校团委委员，校团委决定于5月27日在报告厅举办“祖国在我心中”主题诗歌朗通比赛，我们想邀请您参加并担任点评嘉宾，您看可以吗？（意思对即可）
(3)①把“就”改为“才”。②支持 支撑
二、
（一）
10.妈妈的童年缺少母爱，孩子的童年尽享母爱。
【解析】解答本题，可对第一节诗的第二句和第四句进行分析。
11.通过一个小小的细节描写，形象生动地表现了孩子在母亲无微不至的守护下一步步成长的过程。
【解析】解答本题，可抓住“守候”“摔下”“长高”理解句子的意思。
12.“惊喜”是因为孩子长大成熟了，“忧伤”是因为孩子一长大就要离开自己，再不会依偎在母亲身边了。
【解析】解答本题，可联系生活实际加以联想，理解“惊喜”和“忧伤”的原因。
（二）
13.示例：从意象赏析：黎明（光明）是艾青诗歌常见的意象。诗歌中以微黄的灯光来衬托黎明的力量，表现了黎明的博大壮美，表达了对黎明到来时的崇敬之情。
从陌生化的语言赏析：“流着”与“烟”搭配，显得新奇而又动感。“乳液似的”把烟的颜色，质感都形容出来了，与“流着”相得益彰。（写“微黄的灯光”时，用了“颤栗一词”，这是一种陌生化的语言，“颤栗”写出了灯光在黎明到来时的窘迫，从而衬托了黎明的辽阔壮美。）
从诗中有画赏析：“紫蓝的林子”“青灰的山坡”“绿的草原”“乳液似的烟”，构成了色彩丰富的美丽画面，展现了黎明到来时的清新之美。（其他言之有理即可）
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5《你是人间的四月天》导学案
学习目标：
1.反复诵读，体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新、富有情意的意象。
2.初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。
3.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。
学习重点、难点：
1.才女诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的意象。
2.诗歌独具特质的音乐美、建筑美、绘画美。
学法指导：
1.朗读指导。
停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意重读的词语;(5)读准字音,读出情感。
2.揣摩词语和重点语句的表现力，抓住诗中的的意象，层层展开，一步步欣赏这首诗。
【预习案】
一、新知认知
1.新月派。
现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的"三美"主张，即"音乐美（音节）、绘画美（辞藻）、建筑美（节的匀称和句的均齐）。
林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙，比喻的新奇，意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳，柔美细腻的特色显示了诗作独特的审美价值。代表人物：林徽因、卞之琳、臧克家、闻一多、徐志摩
2.意象。
“意”是指诗人在作品中要表达的中心，要寄托的思想、情感；“象”是指具体的形象、具体可感的事物。“意象”是诗人表意时所借用的形象，是客观形象与作者主观情趣的有机融合。“象”是形式，“意”是内容。造一个象，立一个意，这便是诗。
意境。
通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。
二、预习任务
1.查阅资料了解林徽因的家世、留学经历、人物性格及本诗创作的背景。
2.朗读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
3.完成批注并概括诗歌每一节的内容。
三、预习检测
1.填空。
林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名________、______、_______。同丈夫________一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《__________________》《________》《___________》等。其中，《____________________》最为大众熟知，广为传诵。
2.给加点字注音。
轻灵（ ） 娉（ ）婷 呢喃（ ） 鲜妍（ ） 冠（ ）冕 柔嫩（ ）
3.解释词语。
①娉婷：
②鲜妍：
③冠冕：
【学习案】
一、朗读指导
长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意重读的词语；读准字音，注意感情。
试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。（文中标注）
二、整体感知
1.你从本诗标题“你是人间的四月天——一句爱的赞颂”中感受到了什么？
明确：
2.全诗为我们勾勒了哪五幅图？（文中批注）
3.诗歌的每一节分别赞美了什么？
明确：第1节：赞美“你”的_______________
第2节：赞美“你”的_______________
第3节：赞美“你”的_______________
第4节：赞美“你”的_______________
第5节：赞美“你”的__________________
4.这首诗歌选取了哪些意象表现“四月天”的？它们分别具有怎样的特点？
画面 意象 特点
春光风舞图 四月天、笑响、风、光艳 温暖轻灵、富有变化
云烟星雨图 朦胧清新、软和娇艳
月夜花开图 百花、月圆
雪后新绿图 清新纯洁、充满生机
花开燕语图 花、燕
5.诗人通过这些意象描绘的画面给我们营造了怎样的意境？
明确：
6.本诗中，“你”字反复出现，你能说说它的表达效果吗？
明确：
7.诗中第一行和最后一行是什么关系？有什么作用？
明确：
三、语言赏析
1.从修辞角度赏析“笑响点亮了四面风”中“点亮”一词的妙处。
明确：“点亮”一词运用了_______的修辞手法，让人联想到明亮的火焰，打通了人的听觉和视觉，本是无形的“四面风”竟被“你”的“笑响”点亮，这就使“笑响”顿时具体可感了起来，并赋予了风以灵气和生命力，突出了“你”笑声的爽朗、清脆、悦耳，营造了一个清新明快的意境。
2.是否可以将“细雨点洒在花前”换成“风雨零落了花瓣”？为什么？请结合诗歌内容简要分析。
明确：
3.“星子在无意中闪”的“闪”字有怎样的表达效果？
明确：
4.从修辞角度赏析第二节诗，体会作者表达的思想感情。
明确：
5.“那轻，那娉婷，你是，鲜妍”这句有什么特点？有什么作用？
明确：
6.如何理解“你是爱，是暖，/是希望”？
明确：
7.如何理解“你是人间的四月天”这句的 ？
明确：
四、探究写法
本诗借助具有四月特点的意象，将无形的爱化作有形可感的美好景物，营造出柔和与恬静的意境，让我们感受到诗人无限的爱和对美好生命状态的爱和赞颂。
1.请结合诗歌内容，思考作者是如何表现她的爱以及对美好生命状态的爱和赞颂的？
（1）使用比喻的手法，将丰富的情感巧妙隐含在大量的比喻中。
我说你是人间的四月天，笑响点亮了四面风
你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软。
你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。
赏析：
（2）调动听觉、视觉、触觉等多种感官，给人以丰富的想象。
视觉：云烟、星子、细雨、花开、芽的绿、月圆、白莲
听觉：笑响、四面风、燕的呢喃
触觉：风的软、暖
赏析：
（3）使用表示色彩的词，给人以明亮温暖、充满生机的直觉感受。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风”、“柔软的烟”、“闪动的星子”、“绵绵的细雨”，将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润万物、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。
2.试析第1～4节的结构特点。
明确：
3.“新月派”诗歌提倡新格律诗，主张“三美”：即音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐)。请结合诗歌内容加以分析。
（1）音韵美。
①注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。
②诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使节奏方面的音韵美得以表现。
③十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。
（2）图画美。
诗人所选的意象鲜艳而美丽，如“黄昏”“星子”“百花”“ 雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“梦中的白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。
（3）建筑美。
①诗歌中用句奇妙，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足建筑美需要，同时也令人眼前一亮。
②诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。
【巩固案】
1.阅读诗歌,按要求完成题目。
我说你是人间的四月天；/笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟,/①黄昏/吹着/风的软,星子在/②无意中/闪,③细雨点/洒/在花前
那轻,那娉婷,你是,鲜妍/④百花的冠冕/你/带着,你是/天真,庄严,你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄,你像;新鲜/初放芽的绿,你是;柔nèn喜悦/水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开,是燕/在粱间nínán,——你是爱,是暖,/是希望,你是人间的四月天!
(1)给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。
娉婷( ) 冠冕( ) 柔nèn( ) ní nán( )
(2)诗歌中有两个错别字,请找出来并改正。
改为 改为
(3)诗歌中画线的句子朗读节奏划分有误的一句是 。(只填序号)
(4)诗歌中方框处应填的标点是 。
(5)下列关于这首诗的分析有误的一项是( )
A．那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重、纯朴与大气，揭示了爱的内涵与真谛。
B．在形式上，这首诗采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。
C．第4节写“鹅黄”“绿”“白”等颜色，是借对方写自己，流露出爱的缠绵。
D．诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而无雕饰之嫌，反而愈加衬托出诗歌的纯净意境——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。
2.《你是人间的四月天》中,诗人巧妙地选取几个意象描绘出美丽的画面。如“黄昏吹着风的软,星子在/无意中闪,细雨点洒在花前”,诗人选取“风”“星子”“细雨”“花”这几个意象,给我们带来一种灵动的审美体验。请仔细观察周围的景物,选取一个或几个意象,写一个片段,来表达你内心的感受。(100字左右)
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5《你是人间的四月天》导学案
学习目标：
1.反复诵读，体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新、富有情意的意象。
2.初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。
3.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。
学习重点难点：
1.才女诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的意象。
2.诗歌独具特质的音乐美、建筑美、绘画美。
学法指导：
1.朗读指导。
停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意重读的词语;(5)读准字音,读出情感。
2.揣摩词语和重点语句的表现力，抓住诗中的的意象，层层展开，一步步欣赏这首诗。
【预习案】
一、新知认知
1.新月派。
现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的"三美"主张，即"音乐美（音节）、绘画美（辞藻）、建筑美（节的匀称和句的均齐）。
林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙，比喻的新奇，意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳，柔美细腻的特色显示了诗作独特的审美价值。代表人物：林徽因、卞之琳、臧克家、闻一多、徐志摩
2.意象。
“意”是指诗人在作品中要表达的中心，要寄托的思想、情感；“象”是指具体的形象、具体可感的事物。“意象”是诗人表意时所借用的形象，是客观形象与作者主观情趣的有机融合。“象”是形式，“意”是内容。造一个象，立一个意，这便是诗。
意境。
通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。
二、预习任务
1.查阅资料了解林徽因的家世、留学经历、人物性格及本诗创作的背景。
2.朗读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
3.完成批注并概括诗歌每一节的内容。
三、预习检测
1.填空。
林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
2.给加点字注音。
轻灵（línɡ ） 娉（ pīnɡ ）婷 呢喃（ní nán ） 鲜妍（ yán ） 冠（ɡuān ）冕 柔嫩（ nèn ）
3.解释词语。
①娉婷：形容女子的姿态美。
②鲜妍：鲜艳。
③冠冕：这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。
【学习案】
一、朗读指导
长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意重读的词语；读准字音，注意感情。
试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
我说/你是人间的/四月天；
笑响/点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中/交舞着变。
你是四月/早天里/的云烟，
黄昏/吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨/点洒/在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后/那片/鹅黄，你像；新鲜
初放芽/的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着/你梦期待中白莲。
你/是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你/是人间的/四月天！
二、整体感知
1.你从本诗标题“你是人间的四月天——一句爱的赞颂”中感受到了什么？
明确：诗题用比喻的修辞手法，将“你”比作人间的“四月天”，突出“你”的美好，表达了作者对“你”的热爱和赞美之情，副标题则对这种情感进行了更加鲜明的强调。
2.全诗为我们勾勒了哪五幅图？
明确：第一节：春光风舞图 第二节：风烟星雨图
第三节：月夜花开图 第四节：雪后新绿图 第五节：花开燕语图
3.诗歌的每一节分别赞美了什么？
明确：第1节：赞美“你”的轻灵、光艳。
第2节：赞美“你”的柔和、恬静。
第3节：赞美“你”的鲜妍、庄严。
第4节：赞美“你”的新鲜柔嫩。
第5节：赞美“你”的爱，暖和希望。
4.这首诗歌选取了哪些意象表现“四月天”的？它们分别具有怎样的特点？
画面 意象 特点
春光风舞图 四月天、笑响、风、光艳 温暖轻灵、富有变化
云烟星雨图 云烟、风、星子、细雨、花 朦胧清新、软和娇艳
月夜花开图 百花、月圆 鲜艳高贵、圆满珍稀
雪后新绿图 雪、绿芽、白莲 清新纯洁、充满生机
花开燕语图 花、燕 繁盛温馨、生机盎然
5.诗人通过这些意象描绘的画面给我们营造了怎样的意境？
明确：通过描绘春光风舞、云烟星雨、花好月圆、雪后新生、花开燕语等一幅幅画面，勾勒了春意盎然的四月图景，营造了温暖明亮、充满生机的优美意境。
6.本诗中，“你”字反复出现，你能说说它的表达效果吗？
明确：本诗中“你”字反复出现十二次，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。“你”字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。
7.诗中第一行和最后一行是什么关系？有什么作用？
明确：本诗中第一行和最后一行重复，首尾照应，有一种循环往复之感。
第一行中诗人直接点明“我说你是人间的四月天”这个主题，但“我说”二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中间一系列的比喻，最后诗人非常直接肯定地说“你是人间的四月天”，使用重复，再次强化主题。
三、语言赏析
1.从修辞角度赏析“笑响点亮了四面风”中“点亮”一词的妙处。
明确：“点亮”一词运用了通感的修辞手法，让人联想到明亮的火焰，打通了人的听觉和视觉，本是无形的“四面风”竟被“你”的“笑响”点亮，这就使“笑响”顿时具体可感了起来，并赋予了风以灵气和生命力，突出了“你”笑声的爽朗、清脆、悦耳，营造了一个清新明快的意境。
2.是否可以将“细雨点洒在花前”换成“风雨零落了花瓣”？为什么？请结合诗歌内容简要分析。
明确：不可以。这是一首“爱”的赞歌，诗人的感情基调是欢快的、赞美的。原句“细雨点洒在花前”，有“随风潜入夜，润‘花’细无声”的意境美，符合诗人心境；而“风雨零落了花瓣”，给人哀婉凄凉之感，与本诗的意境并不吻合。故不可以替换。
3.“星子在无意中闪”的“闪”字有怎样的表达效果？
明确：“闪”将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形写得具体可感，突出了“星子”的动态感，形象生动。
4.从修辞角度赏析第二节诗，体会作者表达的思想感情。
明确：诗人将“你”比喻成“四月早天里的云烟”，生动形象地写出了“你”的轻盈自在，无拘无束，充满了生活气息，表达了作者由衷的喜悦之情。
5.“那轻，那娉婷，你是，鲜妍”这句有什么特点？有什么作用？
明确：这句是倒装句。应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍”，突出了“你”“轻”“娉婷”的特点，使读者感受到作者内心的欣喜之情。
6.如何理解“你是爱，是暖，/是希望”？
明确：直接表明“我”对“你”满怀希望，这爱的呼唤把全诗的感情推向了高潮。
7.如何理解“你是人间的四月天”这句的 ？
明确：“你是人间的四月天”与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现出了作者对爱的赞美与喜爱之情。
四、探究写法
本诗借助具有四月特点的意象，将无形的爱化作有形可感的美好景物，营造出柔和与恬静的意境，让我们感受到诗人无限的爱和对美好生命状态的爱和赞颂。
1.请结合诗歌内容，思考作者是如何表现她的爱以及对美好生命状态的爱和赞颂的？
（1）使用比喻的手法，将丰富的情感巧妙隐含在大量的比喻中。
我说你是人间的四月天，笑响点亮了四面风
你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软。
你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。
将“你”比作“人间的四月天”“云烟”“月圆”等，将“你”带来的温暖写得生动形象，表达了诗人由衷的喜悦之情。
（2）调动听觉、视觉、触觉等多种感官，给人以丰富的想象。
视觉：云烟、星子、细雨、花开、芽的绿、月圆、白莲
听觉：笑响、四面风、燕的呢喃
触觉：风的软、暖
运用多感官描写，表达出诗人的“爱之深，情之切”，引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。
（3）使用表示色彩的词，给人以明亮温暖、充满生机的直觉感受。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风”、“柔软的烟”、“闪动的星子”、“绵绵的细雨”，将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润万物、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。
2.试析第1～4节的结构特点。
明确：本诗第1～4节句式结构基本相同，形成复沓、对称的乐章；将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快；排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。
3.“新月派”诗歌提倡新格律诗，主张“三美”：即音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐)。请结合诗歌内容加以分析。
（1）音韵美。
①注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。
②诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使节奏方面的音韵美得以表现。
③十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。
（2）图画美。
诗人所选的意象鲜艳而美丽，如“黄昏”“星子”“百花”“ 雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“梦中的白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。
（3）建筑美。
①诗歌中用句奇妙，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足建筑美需要，同时也令人眼前一亮。
②诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。
【巩固案】
1.阅读诗歌,按要求完成题目。
我说你是人间的四月天；/笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟,/①黄昏/吹着/风的软,星子在/②无意中/闪,③细雨点/洒/在花前
那轻,那娉婷,你是,鲜妍/④百花的冠冕/你/带着,你是/天真,庄严,你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄,你像;新鲜/初放芽的绿,你是;柔nèn喜悦/水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开,是燕/在粱间nínán,——你是爱,是暖,/是希望,你是人间的四月天!
(1)给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。
娉婷( ) 冠冕( ) 柔nèn( ) ní nán( )
(2)诗歌中有两个错别字,请找出来并改正。
改为 改为
(3)诗歌中画线的句子朗读节奏划分有误的一句是 。(只填序号)
(4)诗歌中方框处应填的标点是 。
(5)下列关于这首诗的分析有误的一项是( )
A．那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重、纯朴与大气，揭示了爱的内涵与真谛。
B．在形式上，这首诗采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。
C．第4节写“鹅黄”“绿”“白”等颜色，是借对方写自己，流露出爱的缠绵。
D．诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而无雕饰之嫌，反而愈加衬托出诗歌的纯净意境——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。
2.《你是人间的四月天》中,诗人巧妙地选取几个意象描绘出美丽的画面。如“黄昏吹着风的软,星子在/无意中闪,细雨点洒在花前”,诗人选取“风”“星子”“细雨”“花”这几个意象,给我们带来一种灵动的审美体验。请仔细观察周围的景物,选取一个或几个意象,写一个片段,来表达你内心的感受。(100字左右)
答案：
1.(1)pīng guān 嫩 呢喃
(2)带 戴 粱 梁
(3)③
(4)。
(5)C
2.示例:花开四月,紫中带白的泡桐花密密地簇生着,犹如一个个花塔。外层的花朵有点像塔上的铃铛,风吹来簌簌作响。也有不少花朵随风而落,像紫色的蝴蝶在空中飘舞,久久不愿落在地上。躺在地上的泡桐花像一个个小喇叭,向着天空吹着美丽的号角,许着亘古不变的愿望……
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