青岛版（六三制2017秋）科学三年级下册第三单元《生活中的材料》大单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）科学三年级下册第三单元《生活中的材料》大单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-07-16 11:27:44 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
基本信息
学科 小学科学 版本 青岛版·六三制
年级 三年级下册
单元名称 第3单元《生活中的材料》
单元主题 探索材料世界，点亮智慧生活
课时安排 4课时
一、单元主题
“探索材料世界，点亮智慧生活”
围绕生活中常见材料的特性、分类与应用，引导学生理解材料性能对人类生活的影响，培养科学探究能力与环保意识。
二、单元大情境
“小小材料科学家”实验室
学生化身“材料科学家”，通过实验探究玻璃、纸等材料的特性，调查生活物品的材料来源，设计新型环保材料。贯穿单元的情境激发学生探索兴趣，深化学习意义。
三、课标分析
1.核心概念：物质的结构与性质。（根据《义务教育科学课程标准（2022）》）
2.学习内容（3-4年级）：1.3 材料具有一定的性能
（1）描述某些材料的透光性、导电性等，说出其主要用途；
（2）区分天然材料与人造材料，知道材料需根据性能合理选择。
3.学段目标：能通过观察、实验、对比等活动总结材料特性，形成科学观念并解决实际问题。
四、教材分析
本单元包括《玻璃》、《纸》、《多变的纸》、《人造材料和天然材料》这几课。
第7课《玻璃》主要以玻璃为切入点，引导学生了解玻璃等透明材料在生活中的应用。通过活动准备、活动过程及拓展活动三部分，使学生认识到人们会利用材料的优点进行合理的加工与制作，并针对材料的缺点改进材料的特性。
第8课《纸》从生活中常见的纸入手，通过辨认各种纸，使学生初步认识到不同的纸有不同的性能。进而引导学生观察、比较纸的吸水能力、结实程度等，最后通过对纸质品的认识，了解纸与生活的关系及其重要性。
第9课《多变的纸》进一步探讨纸的多样性和可变性，以及这些加工方法对纸的性质和用途的影响。
第10课《人造材料和天然材料》旨在帮助学生区别生活中常见的天然材料和人造材料，并了解中国古代技术与工程方面的典型案例。通过探究材料的来源、特点和用途，培养学生的创新意识和社会责任感。
这几课之间呈现出递进和扩展的关系。首先，通过《玻璃》一课，学生初步了解了透明材料在生活中的应用及其特性；接着，《纸》一课进一步探讨了另一种常见材料——纸的特点和用途；然后，《多变的纸》一课在纸的基础上，扩展了纸的加工方法和性质变化，使学生对纸有了更深入的认识；最后，《人造材料和天然材料》一课则从更宏观的角度，引导学生区分天然材料和人造材料，并理解它们在社会生活中的应用。这些课程共同构成了学生对生活中常见材料的全面认识和理解。
五、教学目标（核心素养学习目标）
1.科学观念：
（1）知道玻璃、纸的特性及用途，天然与人造材料的区别。
（2）理解物体形态变化时材料的本质未变。
2.科学思维：
（1）通过对比实验归纳材料的性能；
（2）运用分类法整理材料来源。
3.探究实践：
（1）设计实验验证材料的吸水性、透明性；
（2）制作“材料标本手册”记录观察结果。
4.态度责任：
（1）关注材料循环利用，形成环保意识；
（2）体验科学在生活中的应用价值。
六、学情分析
1.年龄特点：三年级学生好奇心强，但抽象思维较弱，需结合直观实验与生活实例。
2.认知基础：已学习“辨别材料”，但未系统研究特性与分类，需强化实验设计与数据分析能力。
学习活动设计
《玻璃》 玻璃的“透明密码” 对比不同玻璃的透光性与用途 观察玻璃切片（结合美术：绘制透光效果图）
《纸》 纸张的“秘密档案” 实验验证纸张吸水性、结实度与用途的关系 科学实验记录（数学：统计吸水量数据）
《多变的纸》 小纸张的“七十二变” 验证形态变化时材料性质不变 折纸、撕纸实验（劳动教育：制作纸艺作品）
《天然材料与人造材料》 “材料来源大侦探” 分类材料来源，讨论环保问题 生活材料调查（信息技术：搜索新型材料资料）
单元总结 “未来材料设计师” 设计一种环保材料解决生活问题 模型制作与展示（工程实践+语言表达）
八、教学方法
1.直观演示法：对比不同玻璃透光性实验（手电筒照射磨砂玻璃与透明玻璃）；
2.探究式实验：控制变量法测试纸张的吸水量（如同时滴5滴水观察渗透时间）；
3.情境模拟法：角色扮演“材料采购员”，为不同场景选择合适材料（如医院窗户需透光不易碎）；
4.项目式学习：小组合作设计抗摔玻璃杯方案（材料选择、结构设计、实验结果验证）。
九、学习方法
1.观察记录法：用“五星评价表”记录玻璃透明度（★基本透明；★★高透；★★★防紫外线）。
2.对比实验法：平行测试复印纸、餐巾纸、瓦楞纸的吸水性（记录数据并绘制柱状图）。
3.合作讨论法：辩论“天然材料好还是人造材料好”，结合生活实例举证。
4.问题解决法：分析“如何用废旧纸制作耐用书皮”，实践测试不同加固方法。
十、评价策略
（一）单元总评策略
1.过程性评价（60%）：实验记录、课堂问答、合作表现。
2.成果性评价（40%）：标本手册、材料设计模型、单元测验。
（二）活动评价表
1.第7课《玻璃》活动评价表
实验观察 能识别并描述玻璃的基本透光性 能对比不同玻璃的透光性差异（如普通玻璃与磨砂玻璃） 能深入分析玻璃的透光性与应用场景的关系
实验记录 记录玻璃透光性的简单描述 记录多种玻璃透光性数据并进行初步比较 用图表或文字清晰呈现玻璃透光性规律及结论
结论应用 说出玻璃的一种用途 联系生活实例，说明玻璃透光性在生活中的应用 提出基于玻璃特性的创新应用建议或改进方案
2.第8课《纸》活动评价表
实验设计 能完成教师提供的实验步骤 自主设计对比因素（如纸张厚度） 提出创新变量（如水温影响）
数据记录 记录单一数据（如吸水量） 记录多组数据并简单比较 用图表清晰呈现数据规律
结论分析 简单描述“有的纸吸水快” 总结“纤维疏松的纸吸水性更强” 联系实际（餐巾纸用途的科学依据）
3.第9课《多变的纸》活动评价表
实验操作 能完成基本的折纸或撕纸实验 能设计并操作多种形态变化的纸实验 能探索并验证形态变化对纸性质的影响（如强度、吸水性）
观察记录 记录形态变化后的基本现象 记录形态变化前后的数据对比 用图表或文字清晰呈现形态变化对纸性质的影响规律
创意应用 展示一种形态变化后的纸制品 结合生活需求，设计并制作具有实用价值的纸制品 提出基于纸形态变化的创新应用或改进方案
4.第10课《人造材料和天然材料》活动评价表
材料分类 能区分人造材料和天然材料的基本类别 能准确分类多种生活中的材料，并说明理由 能深入分析人造材料和天然材料的特性及用途差异
调查记录 记录调查到的材料种类及来源 记录材料的应用场景及环保问题 用图表或文字清晰呈现材料分类及环保问题的调查结果
环保意识 说出一种环保材料的应用 提出基于材料特性的环保建议或改进方案 设计并展示一种新型环保材料的应用模型或方案
十一、作业设计
（一）活动1：玻璃的“透明密码”
分层作业设置及评价标准：
基础作业 观察家中的玻璃物品，填写表格记录透光性 ★：观察并记录1-2种玻璃物品的透光性 ★★：观察并记录3-5种玻璃物品的透光性，有简单比较 ★★★：观察并记录5种以上玻璃物品的透光性，有详细比较和分类
提升作业 设计实验验证磨砂玻璃与透明玻璃的隐私性差异 ★：能设计简单的实验方案，但实验过程不完整或结果不明确 ★★：设计并完整实施实验方案，准确记录实验结果，能初步分析隐私性差异 ★★★：设计并实施创新实验方案，准确记录并分析实验结果，能深入探讨隐私性差异的应用场景
拓展作业 调查“夹胶玻璃防碎原理”，绘制原理图并录制讲解视频 ★：简单描述夹胶玻璃的基本概念，绘制基本的原理图，录制简短且不完整的讲解视频 ★★：详细描述夹胶玻璃的防碎原理，绘制清晰的原理图，录制完整且有逻辑的讲解视频 ★★★：不仅详细描述防碎原理，还提出个人见解或创新点，原理图绘制精美，讲解视频生动有趣，易于理解
（二）活动2：纸张的“秘密档案”
分层作业设置及评价标准：
基础作业 完成纸张的吸水性、结实度等基础性质实验，记录数据 ★：完成基本实验，记录少量数据，结论简单 ★★：完成实验，记录完整数据，结论准确 ★★★：不仅记录数据，还进行数据分析，提出改进纸张性能的建议
提升作业 设计实验探究纸张在不同条件下的性能变化（如温度、湿度） ★：能提出实验设想，但缺乏详细操作步骤 ★★：设计完整的实验方案，准确记录数据，得出初步结论 ★★★：设计并实施创新实验，记录详细数据，深入分析性能变化规律
拓展作业 调查纸张的生产工艺及环保问题，撰写调查报告并提出改进建议 ★：简单描述纸张生产工艺，提出少量改进建议 ★★：详细描述生产工艺及环保问题，提出具体可行的改进建议 ★★★：深入调查，提出创新性改进建议，包含数据支持，报告结构清晰
活动三：多变的纸的“七十二变”
分层作业设置及评价标准：
基础作业 完成折纸、剪纸等纸艺创作，记录创作过程及感受 ★：完成简单纸艺创作，记录过程，感受简短 ★★：完成多种纸艺创作，记录详细过程，感受丰富 ★★★：不仅完成纸艺创作，还进行创新设计，记录完整过程，感受深刻
提升作业 设计实验探究纸张形态变化对其性能（如承重、韧性）的影响 ★：能提出实验设想，但缺乏详细操作步骤 ★★：设计完整的实验方案，准确记录数据，得出初步结论 ★★★：设计并实施创新实验，记录详细数据，深入分析形态变化对性能的影响
拓展作业 调查纸张在艺术创作中的应用，撰写调研报告并展示作品 ★：简单描述纸张在艺术创作中的应用，展示少量作品 ★★：详细描述应用情况，展示多种作品，提出个人见解 ★★★：深入调查，展示创新性作品，提出独到见解，调研报告结构清晰，展示效果好
活动四：“材料来源大侦探”
分层作业设置及评价标准：
基础作业 调查生活中常见材料的来源，进行分类并记录 ★：调查少量材料，分类不准确或记录不完整 ★★：调查多种材料，分类准确，记录清晰 ★★★：不仅调查多种材料，还进行深入研究，分类详细且准确，记录完整
提升作业 设计一个关于材料循环利用的宣传活动方案，并撰写宣传材料 ★：提出简单的宣传活动方案，宣传材料内容简短 ★★：设计完整的宣传活动方案，宣传材料内容丰富，有吸引力 ★★★：设计并实施创新性宣传活动，宣传材料内容深刻，形式新颖，效果好
拓展作业 调查新型环保材料的研究进展及应用前景，撰写研究报告 ★：简单描述新型环保材料的基本概念，研究报告内容简短 ★★：详细描述新型环保材料的研究进展及应用前景，研究报告结构清晰，有数据支持 ★★★：深入调查，提出创新性见解，研究报告结构完整，逻辑性强，包含数据分析和未来趋势预测
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
基本信息
学科 小学科学 版本 青岛版·六三制
年级 三年级下册
单元名称 第3单元《生活中的材料》
单元主题 探索材料世界，点亮智慧生活
课时安排 4课时
一、单元主题
“探索材料世界，点亮智慧生活”
围绕生活中常见材料的特性、分类与应用，引导学生理解材料性能对人类生活的影响，培养科学探究能力与环保意识。
二、单元大情境
“小小材料科学家”实验室
学生化身“材料科学家”，通过实验探究玻璃、纸等材料的特性，调查生活物品的材料来源，设计新型环保材料。贯穿单元的情境激发学生探索兴趣，深化学习意义。
三、课标分析
1.核心概念：物质的结构与性质。（根据《义务教育科学课程标准（2022）》）
2.学习内容（3-4年级）：1.3 材料具有一定的性能
（1）描述某些材料的透光性、导电性等，说出其主要用途；
（2）区分天然材料与人造材料，知道材料需根据性能合理选择。
3.学段目标：能通过观察、实验、对比等活动总结材料特性，形成科学观念并解决实际问题。
四、教材分析
本单元包括《玻璃》、《纸》、《多变的纸》、《人造材料和天然材料》这几课。
第7课《玻璃》主要以玻璃为切入点，引导学生了解玻璃等透明材料在生活中的应用。通过活动准备、活动过程及拓展活动三部分，使学生认识到人们会利用材料的优点进行合理的加工与制作，并针对材料的缺点改进材料的特性。
第8课《纸》从生活中常见的纸入手，通过辨认各种纸，使学生初步认识到不同的纸有不同的性能。进而引导学生观察、比较纸的吸水能力、结实程度等，最后通过对纸质品的认识，了解纸与生活的关系及其重要性。
第9课《多变的纸》进一步探讨纸的多样性和可变性，以及这些加工方法对纸的性质和用途的影响。
第10课《人造材料和天然材料》旨在帮助学生区别生活中常见的天然材料和人造材料，并了解中国古代技术与工程方面的典型案例。通过探究材料的来源、特点和用途，培养学生的创新意识和社会责任感。
这几课之间呈现出递进和扩展的关系。首先，通过《玻璃》一课，学生初步了解了透明材料在生活中的应用及其特性；接着，《纸》一课进一步探讨了另一种常见材料——纸的特点和用途；然后，《多变的纸》一课在纸的基础上，扩展了纸的加工方法和性质变化，使学生对纸有了更深入的认识；最后，《人造材料和天然材料》一课则从更宏观的角度，引导学生区分天然材料和人造材料，并理解它们在社会生活中的应用。这些课程共同构成了学生对生活中常见材料的全面认识和理解。
五、教学目标（核心素养学习目标）
1.科学观念：
（1）知道玻璃、纸的特性及用途，天然与人造材料的区别。
（2）理解物体形态变化时材料的本质未变。
2.科学思维：
（1）通过对比实验归纳材料的性能；
（2）运用分类法整理材料来源。
3.探究实践：
（1）设计实验验证材料的吸水性、透明性；
（2）制作“材料标本手册”记录观察结果。
4.态度责任：
（1）关注材料循环利用，形成环保意识；
（2）体验科学在生活中的应用价值。
六、学情分析
1.年龄特点：三年级学生好奇心强，但抽象思维较弱，需结合直观实验与生活实例。
2.认知基础：已学习“辨别材料”，但未系统研究特性与分类，需强化实验设计与数据分析能力。
学习活动设计
《玻璃》 玻璃的“透明密码” 对比不同玻璃的透光性与用途 观察玻璃切片（结合美术：绘制透光效果图）
《纸》 纸张的“秘密档案” 实验验证纸张吸水性、结实度与用途的关系 科学实验记录（数学：统计吸水量数据）
《多变的纸》 小纸张的“七十二变” 验证形态变化时材料性质不变 折纸、撕纸实验（劳动教育：制作纸艺作品）
《天然材料与人造材料》 “材料来源大侦探” 分类材料来源，讨论环保问题 生活材料调查（信息技术：搜索新型材料资料）
单元总结 “未来材料设计师” 设计一种环保材料解决生活问题 模型制作与展示（工程实践+语言表达）
八、教学方法
1.直观演示法：对比不同玻璃透光性实验（手电筒照射磨砂玻璃与透明玻璃）；
2.探究式实验：控制变量法测试纸张的吸水量（如同时滴5滴水观察渗透时间）；
3.情境模拟法：角色扮演“材料采购员”，为不同场景选择合适材料（如医院窗户需透光不易碎）；
4.项目式学习：小组合作设计抗摔玻璃杯方案（材料选择、结构设计、实验结果验证）。
九、学习方法
1.观察记录法：用“五星评价表”记录玻璃透明度（★基本透明；★★高透；★★★防紫外线）。
2.对比实验法：平行测试复印纸、餐巾纸、瓦楞纸的吸水性（记录数据并绘制柱状图）。
3.合作讨论法：辩论“天然材料好还是人造材料好”，结合生活实例举证。
4.问题解决法：分析“如何用废旧纸制作耐用书皮”，实践测试不同加固方法。
十、评价策略
（一）单元总评策略
1.过程性评价（60%）：实验记录、课堂问答、合作表现。
2.成果性评价（40%）：标本手册、材料设计模型、单元测验。
（二）活动评价表
1.第7课《玻璃》活动评价表
实验观察 能识别并描述玻璃的基本透光性 能对比不同玻璃的透光性差异（如普通玻璃与磨砂玻璃） 能深入分析玻璃的透光性与应用场景的关系
实验记录 记录玻璃透光性的简单描述 记录多种玻璃透光性数据并进行初步比较 用图表或文字清晰呈现玻璃透光性规律及结论
结论应用 说出玻璃的一种用途 联系生活实例，说明玻璃透光性在生活中的应用 提出基于玻璃特性的创新应用建议或改进方案
2.第8课《纸》活动评价表
实验设计 能完成教师提供的实验步骤 自主设计对比因素（如纸张厚度） 提出创新变量（如水温影响）
数据记录 记录单一数据（如吸水量） 记录多组数据并简单比较 用图表清晰呈现数据规律
结论分析 简单描述“有的纸吸水快” 总结“纤维疏松的纸吸水性更强” 联系实际（餐巾纸用途的科学依据）
3.第9课《多变的纸》活动评价表
实验操作 能完成基本的折纸或撕纸实验 能设计并操作多种形态变化的纸实验 能探索并验证形态变化对纸性质的影响（如强度、吸水性）
观察记录 记录形态变化后的基本现象 记录形态变化前后的数据对比 用图表或文字清晰呈现形态变化对纸性质的影响规律
创意应用 展示一种形态变化后的纸制品 结合生活需求，设计并制作具有实用价值的纸制品 提出基于纸形态变化的创新应用或改进方案
4.第10课《人造材料和天然材料》活动评价表
材料分类 能区分人造材料和天然材料的基本类别 能准确分类多种生活中的材料，并说明理由 能深入分析人造材料和天然材料的特性及用途差异
调查记录 记录调查到的材料种类及来源 记录材料的应用场景及环保问题 用图表或文字清晰呈现材料分类及环保问题的调查结果
环保意识 说出一种环保材料的应用 提出基于材料特性的环保建议或改进方案 设计并展示一种新型环保材料的应用模型或方案
十一、作业设计
（一）活动1：玻璃的“透明密码”
分层作业设置及评价标准：
基础作业 观察家中的玻璃物品，填写表格记录透光性 ★：观察并记录1-2种玻璃物品的透光性 ★★：观察并记录3-5种玻璃物品的透光性，有简单比较 ★★★：观察并记录5种以上玻璃物品的透光性，有详细比较和分类
提升作业 设计实验验证磨砂玻璃与透明玻璃的隐私性差异 ★：能设计简单的实验方案，但实验过程不完整或结果不明确 ★★：设计并完整实施实验方案，准确记录实验结果，能初步分析隐私性差异 ★★★：设计并实施创新实验方案，准确记录并分析实验结果，能深入探讨隐私性差异的应用场景
拓展作业 调查“夹胶玻璃防碎原理”，绘制原理图并录制讲解视频 ★：简单描述夹胶玻璃的基本概念，绘制基本的原理图，录制简短且不完整的讲解视频 ★★：详细描述夹胶玻璃的防碎原理，绘制清晰的原理图，录制完整且有逻辑的讲解视频 ★★★：不仅详细描述防碎原理，还提出个人见解或创新点，原理图绘制精美，讲解视频生动有趣，易于理解
（二）活动2：纸张的“秘密档案”
分层作业设置及评价标准：
基础作业 完成纸张的吸水性、结实度等基础性质实验，记录数据 ★：完成基本实验，记录少量数据，结论简单 ★★：完成实验，记录完整数据，结论准确 ★★★：不仅记录数据，还进行数据分析，提出改进纸张性能的建议
提升作业 设计实验探究纸张在不同条件下的性能变化（如温度、湿度） ★：能提出实验设想，但缺乏详细操作步骤 ★★：设计完整的实验方案，准确记录数据，得出初步结论 ★★★：设计并实施创新实验，记录详细数据，深入分析性能变化规律
拓展作业 调查纸张的生产工艺及环保问题，撰写调查报告并提出改进建议 ★：简单描述纸张生产工艺，提出少量改进建议 ★★：详细描述生产工艺及环保问题，提出具体可行的改进建议 ★★★：深入调查，提出创新性改进建议，包含数据支持，报告结构清晰
活动三：多变的纸的“七十二变”
分层作业设置及评价标准：
基础作业 完成折纸、剪纸等纸艺创作，记录创作过程及感受 ★：完成简单纸艺创作，记录过程，感受简短 ★★：完成多种纸艺创作，记录详细过程，感受丰富 ★★★：不仅完成纸艺创作，还进行创新设计，记录完整过程，感受深刻
提升作业 设计实验探究纸张形态变化对其性能（如承重、韧性）的影响 ★：能提出实验设想，但缺乏详细操作步骤 ★★：设计完整的实验方案，准确记录数据，得出初步结论 ★★★：设计并实施创新实验，记录详细数据，深入分析形态变化对性能的影响
拓展作业 调查纸张在艺术创作中的应用，撰写调研报告并展示作品 ★：简单描述纸张在艺术创作中的应用，展示少量作品 ★★：详细描述应用情况，展示多种作品，提出个人见解 ★★★：深入调查，展示创新性作品，提出独到见解，调研报告结构清晰，展示效果好
活动四：“材料来源大侦探”
分层作业设置及评价标准：
基础作业 调查生活中常见材料的来源，进行分类并记录 ★：调查少量材料，分类不准确或记录不完整 ★★：调查多种材料，分类准确，记录清晰 ★★★：不仅调查多种材料，还进行深入研究，分类详细且准确，记录完整
提升作业 设计一个关于材料循环利用的宣传活动方案，并撰写宣传材料 ★：提出简单的宣传活动方案，宣传材料内容简短 ★★：设计完整的宣传活动方案，宣传材料内容丰富，有吸引力 ★★★：设计并实施创新性宣传活动，宣传材料内容深刻，形式新颖，效果好
拓展作业 调查新型环保材料的研究进展及应用前景，撰写研究报告 ★：简单描述新型环保材料的基本概念，研究报告内容简短 ★★：详细描述新型环保材料的研究进展及应用前景，研究报告结构清晰，有数据支持 ★★★：深入调查，提出创新性见解，研究报告结构完整，逻辑性强，包含数据分析和未来趋势预测
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)