青岛版（六三制2017秋）小学科学三年级下册第一单元《太阳与影子》大单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）小学科学三年级下册第一单元《太阳与影子》大单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-07-16 13:11:50 | ||
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文档简介
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基本信息
学科 小学科学 版本 青岛版·六三制
年级 三年级下册
单元名称 第1单元《太阳与影子》
单元主题 光影的奥秘与太阳的科学
课时安排 4课时
单元主题
“光影的奥秘与太阳的科学”
本单元以探究“太阳与影子”为核心，通过观察、实验、制作等活动，引导学生认识影子的形成条件、变化规律及其实际应用，理解太阳运动与光影的密切关系。
二、单元大情景
“光影探索小队”的七日任务
班级成立“光影探索小队”，接受科学任务——帮助古人设计日晷计时工具。通过连续七天的观察、实验和制作活动，探究影子的秘密，最终完成日晷模型设计，理解太阳与人类生活的联系。主要任务如下：
任务一：破解影子之谜（探索影子的形成条件与变化）
任务二：追踪太阳的印记（分析太阳与影子的动态关系）
任务三：穿越时空的计时器（制作日晷模型，理解古人智慧）
三、课程标准分析
根据《义务教育科学课程标准(2022年版)》本单元衔接义务教育科学第3个核心概念“物质的运动与相互作用 ”、第9个核心概念下“宇宙中的地球”和第13个核心概念“工程设计与物化”学习内容。
（一）具体学习内容如下：
1.核心概念三：物质的运动与相互作用
学习内容3.3 声音与光的传播
①描述光被阻挡时形成阻挡物影子的现象。（3-4年级）
2.核心概念九：宇宙中的地球
学习内容9.2 地球绕地轴自转
②观察并描述太阳光照射下物体影长从早到晚的变化情况。（3-4年级）
3.核心概念十三：工程设计与物化
学习内容13.3 工程是设计方案物化的结果
⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型;尝试发现实物模型的不足，改进并展示。（3-4年级）
（二）学生在3-4年级需要达到的学业要求如下：
1.能解释影子形成的原因（学习内容3.3 ①）
2.能在教师引导下，观测和归纳一天中物体影长的变化情况。（学习内容9.2 ②）
3.能完成实物模型制作，发现实物模型的不足并进行改进。（学习内容13.3 ⑤）
（三）总结
本单元通过聚焦“太阳与影子”的直观现象，以核心概念9为载体，将地球运动这一宏观概念转化为学生可观察、可操作的实践学习，完整对接课程标准对3~4年级“描述自然现象规律、运用模型解释问题”的要求，并为后续学习《地球与宇宙》领域奠定基础。
四、单元教材分析
本单元包括《影子》《太阳和影子》和《日晷》三课内容。
《影子》是本单元的第一课时。本课通过情境导入，提示学生探究影子与光的关系，为后面课程的学习打下基础。教材先引导学生思考并探探究影子形成的原因。再通过观察阳光下树影、灯光下的人影以及学生间互相画影子等活动，引导学生观察生活中的影子。最后通过简单实验，探究物体影子形成及变化的条件。拓展活动部分，则引导学生观察生活中影子对他们的影响，加深对影子形成原理的理解与认识。
《太阳和影子》是本单元的第二课时。本课以“旗杆的影子”为切入点，通过观察一天中阳光下物体的影子的方向和长度的变化，引导学生观察、思考进而分析，认识到一天中阳光下物体影子的变化规律并了解其意义和有关作用。
《日晷》是本单元的第三课，本课内容以问题“古人是怎样利用太阳计时的”为切入点，通过“认识日晷”和“做日晷模型”的学习活动，引导学生学习认识古人计时的方法，进一步巩固“一天中,阳光下物体影子移动是有规律的”这一知识。
教学目标 ：（核心素养学习目标）
1.科学观念：
（1）知道影子形成需光源、遮挡物和屏；
（2）理解太阳位置变化导致影子方向、长度规律性变化。
2.探究实践：
（1）设计对比实验验证影子形成的条件；
（2）制作日晷模型，理解科学与技术的结合。
3.科学思维：
（1）通过模拟实验归纳影子的变化规律；
（2）运用类比法解释日晷的计时原理。
4.态度责任：
（1）感受古代智慧，认识合理利用自然规律的重要性；
（2）培养长时间观察记录的科学态度。
六、学情分析
1.年龄特点：三年级学生直观思维为主，对光影游戏兴趣浓厚，但缺乏系统观察能力。
2.认知基础： 多数学生知道影子与太阳有关，但缺乏系统的科学解释，无法量化分析太阳位置与影子关系。
3.学习难点：太阳方位与影子方向的动态关系、日晷模型的实际校准。
七、活动设置
1.活动1：影子的诞生（对应第1课《影子》）
（1）主题：寻找生活中的影子
（2）目标：通过观察、实验探究影子形成的必要条件。
（3）达成方式：
①户外观察树影、人影，绘制影子轮廓图。
②实验：手电筒+遮挡物组合实验（用橡皮、纸屏模拟影子形成）。
（3）学科融合：美术（影子绘画）+语文（撰写观察日记）。
2.活动2：追踪太阳的影子 （对应第2课《太阳和影子》）
（1）主题：太阳运动与影子的秘密
（2）目标：记录一日中影子变化，总结规律。
（3）达成方式：
①每隔1小时标记铅笔影子方向与长度。
②绘制“太阳运动轨迹与影子变化”折线图。
（3）学科融合：数学（数据记录与分析）。
3.活动3：制作精准日晷 （对应第3课《日晷》）
（1）主题：古人的智慧——日晷计时
（2）目标：制作日晷模型，理解影子的实际应用。
（3）达成方式：
①研究日晷结构（晷面、晷针）。
②用硬卡纸、指南针自制日晷，验证计时准确性。
八、教学方法
1.任务驱动法：以“为古人设计日晷”为总任务，分解为小任务（如“影子侦查员”“太阳观察员”）。
2.实验探究法：引导设计对比实验（如无光/无遮挡物情景对比）。
3.项目式学习：日晷制作结合数学测量（角度校准）、地理（方向定位）。
九、学习方法
1.小组合作学习：4人小组分工记录数据、操作实验、分析结果。
2.观察记录法：使用《影子日记本》记录不同时间影子的变化。
3.类比推理：将太阳运动类比为手电筒移动，理解影子方向变化的原理。
十、评价策略
（一）单元总体评价策略
1.过程性评价：学习单完成度、实验操作规范性、合作参与度（占比60%）。
2.终结性评价：日晷模型的功能性与创意性（占比40%）。
（二）分活动评价表
影子的诞生 实验操作 能完成实验，记录简单现象 准确描述影子形成条件 提出影子应用的创意设想
追踪太阳 数据记录与分析 记录3个时间点数据 绘制完整变化图并总结规律 预测日落时间误差＜15%
制作日晷 模型功能与创新 晷针与晷面垂直 晷面刻度清晰，计时误差＜30分钟 加入创意装饰并说明设计原理
十一、作业设计
（一）活动1：影子的诞生（对应第1课《影子》）
1.分层作业设置
（1）基础作业：画一幅“不同光源下的影子”（如台灯、阳光下的同一物体）。
（2）提升作业：写一篇50字短文《如果世界没有影子》。
（3）拓展作业：设计手影剧剧本并拍摄视频（使用影子表演故事情节）。
2.评分标准
活动1：影子的诞生课后分层作业评分标准
作业类型 一星（★） 二星（★★） 三星（★★★）
基础作业
（画不同光源下的影子） 1.完成绘画，但光源与影子关系模糊。
2.画面简单，无标注。 1.光源与影子方向基本正确。
2.标注光源类型。 1.光源与影子方向、大小对比明显。
2.画面细节丰富，标注清晰。
提升作业
（短文《如果世界没有影子》） 1.短文内容简单，缺乏逻辑。
2.字数不足或超限。 1.短文有基本想象。
2.语言通顺，字数达标。 1.短文逻辑清晰，体现科学思考。
2.语言生动，结构完整。
拓展作业
（手影剧视频） 1.剧本简单。
2.手影动作不连贯。 1.剧本有情节，视频清晰。
2.手影动作流畅，有简单对话或配音。 1.剧本创意丰富，视频角度、光线专业。
2.手影动作复杂，团队分工明确。
（二）活动2：追踪太阳的影子 （对应第2课《太阳和影子》）
1.分层作业设置
（1）基础作业：记录家中植物早晚影子的方向差异。
（2）提升作业：用纸板制作简易“太阳轨迹模拟器”，演示影子变化。
（3）拓展作业：结合数学测量，计算正午太阳高度角。
2.评分标准
活动2：追踪太阳的影子课后分层作业评分标准
作业类型 一星（★） 二星（★★） 三星（★★★）
基础作业
（记录植物影子方向） 1.记录单次观察，方向描述模糊。
2.未标注时间。 1.记录早晚各1次，方向基本正确
2.标注时间，有简单对比。 1.记录多次观察，方向准确且用箭头标注。
2.附照片或简图辅助说明。
提升作业
（太阳轨迹模拟器） 1.模型能模拟影子变化，但结构松散。
2.未解释原理。 1.模型稳固，能清晰演示影子长短变化。
2.口头说明光源移动与影子关系。 3.模型可调节光源高度，精准模拟不同季节影子。
4.书面标注关键部件。
基础作业
（记录植物影子方向） 1.记录单次观察，方向描述模糊。
2.未标注时间。 1.记录早晚各1次，方向基本正确。
2.标注时间，有简单对比。 1.记录多次观察，方向准确且用箭头标注。
2.附照片或简图辅助说明。
（三）活动3：制作精准日晷 （对应第3课《日晷》）
1.分层作业设置
（1）基础作业：绘制日晷设计草图并标注各部分名称。
（2）提升作业：用废旧材料（如瓶盖、吸管）制作迷你日晷。
（3）拓展作业：研究现代计时工具与日晷的关联，撰写对比报告。
2.评分标准
活动2：追踪太阳的影子课后分层作业评分标准
作业类型 一星（） 二星（★★） 三星（★★★）
基础作业
（日晷设计草图） 1.草图仅有晷针和晷盘，无标注。
2.比例失调。 1.草图包含晷针、晷盘、刻度线，标注名称。
2.结构基本合理。 1.草图细节完整。
2.附文字说明原理。
提升作业
（制作迷你日晷） 1.使用新材料但功能不全。
2.晷针方向错误。 1.材料创意（，能粗略显示时间（误差≤1小时）。
2.晷针方向正确。 1.材料环保且结构稳固，时间误差≤30分钟。
2.附使用说明。
拓展作业
（对比报告） 1.简单列举现代工具与日晷的差异。
2.报告结构松散。 1.对比功能、原理。
2.分点陈述，语言简洁。 1.深入分析优劣。
2.结合历史演变。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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基本信息
学科 小学科学 版本 青岛版·六三制
年级 三年级下册
单元名称 第1单元《太阳与影子》
单元主题 光影的奥秘与太阳的科学
课时安排 4课时
单元主题
“光影的奥秘与太阳的科学”
本单元以探究“太阳与影子”为核心，通过观察、实验、制作等活动，引导学生认识影子的形成条件、变化规律及其实际应用，理解太阳运动与光影的密切关系。
二、单元大情景
“光影探索小队”的七日任务
班级成立“光影探索小队”，接受科学任务——帮助古人设计日晷计时工具。通过连续七天的观察、实验和制作活动，探究影子的秘密，最终完成日晷模型设计，理解太阳与人类生活的联系。主要任务如下：
任务一：破解影子之谜（探索影子的形成条件与变化）
任务二：追踪太阳的印记（分析太阳与影子的动态关系）
任务三：穿越时空的计时器（制作日晷模型，理解古人智慧）
三、课程标准分析
根据《义务教育科学课程标准(2022年版)》本单元衔接义务教育科学第3个核心概念“物质的运动与相互作用 ”、第9个核心概念下“宇宙中的地球”和第13个核心概念“工程设计与物化”学习内容。
（一）具体学习内容如下：
1.核心概念三：物质的运动与相互作用
学习内容3.3 声音与光的传播
①描述光被阻挡时形成阻挡物影子的现象。（3-4年级）
2.核心概念九：宇宙中的地球
学习内容9.2 地球绕地轴自转
②观察并描述太阳光照射下物体影长从早到晚的变化情况。（3-4年级）
3.核心概念十三：工程设计与物化
学习内容13.3 工程是设计方案物化的结果
⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型;尝试发现实物模型的不足，改进并展示。（3-4年级）
（二）学生在3-4年级需要达到的学业要求如下：
1.能解释影子形成的原因（学习内容3.3 ①）
2.能在教师引导下，观测和归纳一天中物体影长的变化情况。（学习内容9.2 ②）
3.能完成实物模型制作，发现实物模型的不足并进行改进。（学习内容13.3 ⑤）
（三）总结
本单元通过聚焦“太阳与影子”的直观现象，以核心概念9为载体，将地球运动这一宏观概念转化为学生可观察、可操作的实践学习，完整对接课程标准对3~4年级“描述自然现象规律、运用模型解释问题”的要求，并为后续学习《地球与宇宙》领域奠定基础。
四、单元教材分析
本单元包括《影子》《太阳和影子》和《日晷》三课内容。
《影子》是本单元的第一课时。本课通过情境导入，提示学生探究影子与光的关系，为后面课程的学习打下基础。教材先引导学生思考并探探究影子形成的原因。再通过观察阳光下树影、灯光下的人影以及学生间互相画影子等活动，引导学生观察生活中的影子。最后通过简单实验，探究物体影子形成及变化的条件。拓展活动部分，则引导学生观察生活中影子对他们的影响，加深对影子形成原理的理解与认识。
《太阳和影子》是本单元的第二课时。本课以“旗杆的影子”为切入点，通过观察一天中阳光下物体的影子的方向和长度的变化，引导学生观察、思考进而分析，认识到一天中阳光下物体影子的变化规律并了解其意义和有关作用。
《日晷》是本单元的第三课，本课内容以问题“古人是怎样利用太阳计时的”为切入点，通过“认识日晷”和“做日晷模型”的学习活动，引导学生学习认识古人计时的方法，进一步巩固“一天中,阳光下物体影子移动是有规律的”这一知识。
教学目标 ：（核心素养学习目标）
1.科学观念：
（1）知道影子形成需光源、遮挡物和屏；
（2）理解太阳位置变化导致影子方向、长度规律性变化。
2.探究实践：
（1）设计对比实验验证影子形成的条件；
（2）制作日晷模型，理解科学与技术的结合。
3.科学思维：
（1）通过模拟实验归纳影子的变化规律；
（2）运用类比法解释日晷的计时原理。
4.态度责任：
（1）感受古代智慧，认识合理利用自然规律的重要性；
（2）培养长时间观察记录的科学态度。
六、学情分析
1.年龄特点：三年级学生直观思维为主，对光影游戏兴趣浓厚，但缺乏系统观察能力。
2.认知基础： 多数学生知道影子与太阳有关，但缺乏系统的科学解释，无法量化分析太阳位置与影子关系。
3.学习难点：太阳方位与影子方向的动态关系、日晷模型的实际校准。
七、活动设置
1.活动1：影子的诞生（对应第1课《影子》）
（1）主题：寻找生活中的影子
（2）目标：通过观察、实验探究影子形成的必要条件。
（3）达成方式：
①户外观察树影、人影，绘制影子轮廓图。
②实验：手电筒+遮挡物组合实验（用橡皮、纸屏模拟影子形成）。
（3）学科融合：美术（影子绘画）+语文（撰写观察日记）。
2.活动2：追踪太阳的影子 （对应第2课《太阳和影子》）
（1）主题：太阳运动与影子的秘密
（2）目标：记录一日中影子变化，总结规律。
（3）达成方式：
①每隔1小时标记铅笔影子方向与长度。
②绘制“太阳运动轨迹与影子变化”折线图。
（3）学科融合：数学（数据记录与分析）。
3.活动3：制作精准日晷 （对应第3课《日晷》）
（1）主题：古人的智慧——日晷计时
（2）目标：制作日晷模型，理解影子的实际应用。
（3）达成方式：
①研究日晷结构（晷面、晷针）。
②用硬卡纸、指南针自制日晷，验证计时准确性。
八、教学方法
1.任务驱动法：以“为古人设计日晷”为总任务，分解为小任务（如“影子侦查员”“太阳观察员”）。
2.实验探究法：引导设计对比实验（如无光/无遮挡物情景对比）。
3.项目式学习：日晷制作结合数学测量（角度校准）、地理（方向定位）。
九、学习方法
1.小组合作学习：4人小组分工记录数据、操作实验、分析结果。
2.观察记录法：使用《影子日记本》记录不同时间影子的变化。
3.类比推理：将太阳运动类比为手电筒移动，理解影子方向变化的原理。
十、评价策略
（一）单元总体评价策略
1.过程性评价：学习单完成度、实验操作规范性、合作参与度（占比60%）。
2.终结性评价：日晷模型的功能性与创意性（占比40%）。
（二）分活动评价表
影子的诞生 实验操作 能完成实验，记录简单现象 准确描述影子形成条件 提出影子应用的创意设想
追踪太阳 数据记录与分析 记录3个时间点数据 绘制完整变化图并总结规律 预测日落时间误差＜15%
制作日晷 模型功能与创新 晷针与晷面垂直 晷面刻度清晰，计时误差＜30分钟 加入创意装饰并说明设计原理
十一、作业设计
（一）活动1：影子的诞生（对应第1课《影子》）
1.分层作业设置
（1）基础作业：画一幅“不同光源下的影子”（如台灯、阳光下的同一物体）。
（2）提升作业：写一篇50字短文《如果世界没有影子》。
（3）拓展作业：设计手影剧剧本并拍摄视频（使用影子表演故事情节）。
2.评分标准
活动1：影子的诞生课后分层作业评分标准
作业类型 一星（★） 二星（★★） 三星（★★★）
基础作业
（画不同光源下的影子） 1.完成绘画，但光源与影子关系模糊。
2.画面简单，无标注。 1.光源与影子方向基本正确。
2.标注光源类型。 1.光源与影子方向、大小对比明显。
2.画面细节丰富，标注清晰。
提升作业
（短文《如果世界没有影子》） 1.短文内容简单，缺乏逻辑。
2.字数不足或超限。 1.短文有基本想象。
2.语言通顺，字数达标。 1.短文逻辑清晰，体现科学思考。
2.语言生动，结构完整。
拓展作业
（手影剧视频） 1.剧本简单。
2.手影动作不连贯。 1.剧本有情节，视频清晰。
2.手影动作流畅，有简单对话或配音。 1.剧本创意丰富，视频角度、光线专业。
2.手影动作复杂，团队分工明确。
（二）活动2：追踪太阳的影子 （对应第2课《太阳和影子》）
1.分层作业设置
（1）基础作业：记录家中植物早晚影子的方向差异。
（2）提升作业：用纸板制作简易“太阳轨迹模拟器”，演示影子变化。
（3）拓展作业：结合数学测量，计算正午太阳高度角。
2.评分标准
活动2：追踪太阳的影子课后分层作业评分标准
作业类型 一星（★） 二星（★★） 三星（★★★）
基础作业
（记录植物影子方向） 1.记录单次观察，方向描述模糊。
2.未标注时间。 1.记录早晚各1次，方向基本正确
2.标注时间，有简单对比。 1.记录多次观察，方向准确且用箭头标注。
2.附照片或简图辅助说明。
提升作业
（太阳轨迹模拟器） 1.模型能模拟影子变化，但结构松散。
2.未解释原理。 1.模型稳固，能清晰演示影子长短变化。
2.口头说明光源移动与影子关系。 3.模型可调节光源高度，精准模拟不同季节影子。
4.书面标注关键部件。
基础作业
（记录植物影子方向） 1.记录单次观察，方向描述模糊。
2.未标注时间。 1.记录早晚各1次，方向基本正确。
2.标注时间，有简单对比。 1.记录多次观察，方向准确且用箭头标注。
2.附照片或简图辅助说明。
（三）活动3：制作精准日晷 （对应第3课《日晷》）
1.分层作业设置
（1）基础作业：绘制日晷设计草图并标注各部分名称。
（2）提升作业：用废旧材料（如瓶盖、吸管）制作迷你日晷。
（3）拓展作业：研究现代计时工具与日晷的关联，撰写对比报告。
2.评分标准
活动2：追踪太阳的影子课后分层作业评分标准
作业类型 一星（） 二星（★★） 三星（★★★）
基础作业
（日晷设计草图） 1.草图仅有晷针和晷盘，无标注。
2.比例失调。 1.草图包含晷针、晷盘、刻度线，标注名称。
2.结构基本合理。 1.草图细节完整。
2.附文字说明原理。
提升作业
（制作迷你日晷） 1.使用新材料但功能不全。
2.晷针方向错误。 1.材料创意（，能粗略显示时间（误差≤1小时）。
2.晷针方向正确。 1.材料环保且结构稳固，时间误差≤30分钟。
2.附使用说明。
拓展作业
（对比报告） 1.简单列举现代工具与日晷的差异。
2.报告结构松散。 1.对比功能、原理。
2.分点陈述，语言简洁。 1.深入分析优劣。
2.结合历史演变。
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