青岛版（六三制2017秋）科学五年级下册第二单元《空气》大单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）科学五年级下册第二单元《空气》大单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-07-16 13:23:10 | ||
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文档简介
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基本信息
学科 小学科学 版本 青岛版·六三制
年级 五年级下册
单元名称 第2单元《空气》
单元主题 空气探秘之旅——从无形到有形的科学探索
课时安排 7课时
一、单元主题
“空气探秘之旅——从无形到有形的科学探索”
围绕空气的存在、成分、性质与应用，引导学生通过实验探究理解空气的物理与化学特性，培养科学思维与环保意识。
二、单元情境
“校园空气实验室”
学生化身“空气小科学家”，接受三项任务：
1.任务一：捕捉隐形者（证明空气存在及性质）；
2.任务二：解密空气配方（探究空气成分）；
3.任务三：空气行动派（设计空气应用方案）。
最终成果：制作《空气科学报告》并在科技节展示。
三、课标分析
核心概念 2.物质的变化与化学反应（《课标》P24）
学习内容 2.2 空气的成分与性质（5~6年级：描述空气组成，知道氧气支持燃烧、二氧化碳的性质）
学段目标
（5~6年级） 能通过实验验证空气占据空间、有质量；设计对比实验探究燃烧与空气的关系。
四、教材分析
本单元包括第6课《空气的成分》 、第7课《氧气》、第8课《二氧化碳》 、第9课《燃烧》、第10课《灭火与逃生》和第11课《让空气更清新》 六课内容。
第6课《空气的成分》通过蜡烛燃烧实验证明空气由多种气体混合而成（氧气支持燃烧，剩余气体不支持燃烧）。 定量分析：氮气（78%）、氧气（21%）、其他气体（1%）。 拓展氮气用途（液氮医疗、食品保鲜）。
第7课《氧气》探究氧气性质：无色无味、助燃性（带火星木条复燃）。 用途：呼吸、医疗、炼钢；强调高浓度氧的危害（氧中毒）。 实验：观察氧气助燃现象。
第8课《二氧化碳》探究二氧化碳性质：无色无味、不助燃、比空气重（下方蜡烛先灭）、使石灰水变浑浊。 用途：灭火剂、制冷剂、碳酸饮料；安全警示（地窖通风防窒息）。
第9课《燃烧》探究燃烧条件：可燃物、氧气、达到燃点。 探究不同物质燃点差异（纸 vs 木材）；烧伤急救处理（冷水冲洗）。
第10课《灭火与逃生》探究灭火原理：隔离可燃物、隔绝氧气、降温至燃点以下。灭火器使用步骤（提、拔、压、扫）；火灾逃生技巧（湿毛巾捂口鼻、低姿行进）。实验：“纸锅烧水”证明水吸热降低温度。
第11课《让空气更清新》探究空气污染源：工业废气、汽车尾气、生活污染。治理措施：植树造林、新能源开发、废气净化；公民环保责任（低碳生活）。
六课之间按照知识递进链排列：
成分认知（第6课）→ 单质性质（第7、8课）→ 化学变化（第9课燃烧）→ 应用实践（第10课灭火、第11课环保）。
第6课为基础，揭示空气组成，为后续学习氧气、二氧化碳性质做铺垫。第7、8课并列探究两种关键气体的特性，共同指向燃烧现象（第9课）。第9课为核心枢纽，燃烧条件与氧气、二氧化碳性质直接关联，并衍生出灭火（第10课）与环保（第11课）的应用主题。 第10-11课聚焦实践，将知识转化为生存技能和社会责任，体现“科学服务生活”的课程理念。
五、教学目标
科学观念 1. 知道空气占据空间、有质量，说出主要成分及作用；
2. 理解燃烧需氧气，列举空气污染后果。
科学思维 1.通过对比实验（如蜡烛熄灭实验）推理空气成分；
2.用数据验证假设。
探究实践 设计“空气质量检测”方案，制作简易氧气检测装置。
态度责任 形成保护空气的意识，提出减少校园PM2.5的可行措施。
六、学情分析
1.年龄特点：五年级学生具象思维为主，对实验兴趣浓厚，但设计变量控制实验能力较弱。
2.认知基础：已知“风是空气流动”，但对成分定量认知不足；能操作简单仪器（注射器、天平）。
3.学习难点：理解“氧气占比21%”的抽象概念；设计严谨的对比实验。
七、学习活动设计
第6课
《空气的成分》 空气成分探秘 1. 认识空气不是单一气体
2. 验证氧气支持燃烧的特性
3. 了解氮气的用途 1. 蜡烛燃烧消耗氧气实验（水位上升现象）
2. 剩余气体不支持燃烧的特性验证
3. 空气成分比例认知（氮78%，氧21%） 水槽、蜡烛、玻璃杯、集气瓶、木条
第7课
《氧气》 氧气特性探究 1. 观察氧气物理性质
2. 验证氧气支持燃烧的特性
3. 了解氧气用途与安全 1. 氧气颜色/气味观察（无色无味）
2. 带火星木条复燃实验
3. 高浓度氧气危害讨论（氧中毒案例） 氧气瓶、木条、火柴、相关图片视频
第8课
《二氧化碳》 二氧化碳的奥秘 1. 认识二氧化碳特性
2. 验证二氧化碳灭火原理
3. 了解二氧化碳用途 1. 阶梯蜡烛熄灭实验（下沉特性）
2. 石灰水变浑浊实验
3. 干冰应用调查（冷链/舞台效果） 二氧化碳发生器、蜡烛、烧杯、石灰水
第9课
《燃烧》 燃烧条件探索 1. 探究燃烧三要素
2. 理解灭火原理
3. 学习烧伤处理 1. 三要素对比实验（可燃物/氧气/温度）
2. 纸锅烧水实验（沸点与燃点关系）
3. 烫伤应急处理演练 酒精灯、木条、纸条、砖块、纸锅
第10课
《灭火与逃生》 消防小卫士 1. 掌握灭火器使用方法
2. 设计火灾逃生方案
3. 培养安全意识 1. 灭火器操作四步法演练
2. 烟雾逃生模拟实验（低姿前进）
3. 家庭/学校逃生路线图绘制 灭火器模型、湿毛巾、平面图
第11课
《让空气更清新》 空气保卫战 1. 调查空气污染源
2. 设计空气净化方案
3. 培养环保意识 1. 校园PM2.5测量对比
2. 绿植净化空气实验（密闭箱测试）
3. 新能源交通工具讨论 空气质量检测仪、绿植、调查表
八、教学方法
1.问题驱动法：
第4课：提问“空杯子真的空吗？”引发认知冲突。
2.实验探究法：
第5课：分组操作“蜡烛阶梯实验”（低/中/高容器），记录熄灭时间，分析氧气分布。
3.工程实践法：
第6课：用滤纸、风扇制作简易空气颗粒物收集器，计算PM2.5浓度。
九、学习方法
1.定量分析法：
测量气球充气前后质量差（精确到0.1克），计算空气密度。
2.类比迁移法：
将“空气成分比例”类比“果汁配方”，理解混合物概念。
3.合作学习：
4人小组分工：操作员、记录员、汇报员、材料员，确保全员参与。
十、评价策略
（一）单元总体评价
过程性评价（60%）：实验记录单、小组合作表现。
终结性评价（40%）：《空气科学报告》+ 环保方案设计。
（二）活动评价表
第6课
《空气的成分》 活动1：蜡烛燃烧实验 实验操作规范性 ★ 能完成实验步骤
★★ 规范操作并记录现象
★★★ 独立分析水位变化原因
活动2：气体性质探究 科学推理能力 ★ 识别支持/不支持燃烧的气体
★★ 归纳空气成分分类
★★★ 解释氮气用途（如液氮医疗）
活动3：空气组成分析 数据分析能力 ★ 记住空气成分比例
★★ 对比不同气体特性
★★★ 设计简易空气成分检测法
第7课
《氧气》 活动1：氧气性质实验 观察记录能力 ★ 描述氧气无色无味
★★ 复燃实验操作规范
★★★ 解释助燃性与爆炸风险关联
活动2：氧气应用调查 信息整合能力 ★ 列举2种氧气用途
★★ 分析高原醉氧原因
★★★ 设计“安全用氧”警示海报
第8课
《二氧化碳》 活动1：制取CO 实验设计能力 ★ 按步骤制取气体
★★ 改进装置提高效率
★★★ 设计CO 性质验证实验
活动2：CO 特性探究 科学论证能力 ★ 描述下沉、灭火特性
★★ 用石灰水验证CO
★★★ 解释“干冰保鲜”原理
第9课
《燃烧》 活动1：燃烧条件探究 变量控制能力 ★ 复现三条件实验
★★ 设计对比实验（如不同可燃物）
★★★ 解释森林火灾蔓延原理
第10课
《灭火与逃生》 活动1：灭火方法实践 应用创新能力 ★ 说出3种灭火方法
★★ 模拟油锅/电器灭火操作
★★★ 设计家庭灭火预案
活动2：逃生路线设计 安全素养 ★ 绘制教室逃生图
★★ 分析浓烟逃生原理
★★★ 组织模拟逃生演练
第11课
《让空气更清新》 活动1：污染源调查 社会责任感 ★ 记录3种污染现象
★★ 分析本地污染主因
★★★ 提出针对性治理方案
活动2：空气保护倡议 实践行动力 ★ 列出2条保护建议
★★ 设计校园宣传标语
★★★ 实施家庭空气净化方案
十一、分层作业设计
第6课
《空气的成分》 基础作业 填空：空气中氧气占__%，氮气占__% ★ 正确填写比例
★★ 补充二氧化碳比例
★★★ 解释氮气用途
提升作业 设计实验：证明蜡烛燃烧消耗氧气 ★ 描述实验现象
★★ 分析水位上升原因
★★★ 对比不同燃烧物耗氧量
拓展作业 调查：液氮在医疗/食品中的应用案例 ★ 收集1个案例
★★ 分析原理
★★★ 制作科普小报
第7课
《氧气》 基础作业 选择：氧气特性（多选：助燃/无色/可燃） ★ 选对2项
★★ 全选对
★★★ 解释错误选项原因
提升作业 情景分析：登山者携带氧气瓶的原因 ★ 说明高原缺氧
★★ 对比平原/高原氧气含量
★★★ 设计“醉氧”防护建议
第8课
《二氧化碳》 基础作业 画图：CO 灭火实验装置图 ★ 画出基础装置
★★ 标注材料名称
★★★ 补充安全注意事项
提升作业 探究：为什么地窖需先通风再进入？ ★ 指出CO 聚集风险
★★ 设计检测方法
★★★ 编写安全操作指南
第9课
《燃烧》 基础作业 填空：燃烧三条件：、、______ ★ 填对2项
★★ 全填对
★★★ 举例说明缺一不可
提升作业 实验设计：比较纸片/木块燃烧难度 ★ 记录现象
★★ 分析燃点差异
★★★ 关联防火材料选择
第10课
《灭火与逃生》 基础作业 匹配题：灭火方法连线（油锅→盖锅盖） ★ 连对2组
★★ 全连对
★★★ 解释原理
拓展作业 实践：家庭火灾逃生路线图+演练视频 ★ 绘制路线
★★ 标注避险点
★★★ 全家演练并优化方案
第11课
《让空气更清新》 提升作业 提案：改善校园空气质量的3条措施 ★ 列出措施
★★ 分析可行性
★★★ 设计实施计划
拓展作业 项目：记录一周家庭空气质量（PM2.5） ★ 记录3天数据
★★ 分析变化规律
★★★ 提出改进方案
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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基本信息
学科 小学科学 版本 青岛版·六三制
年级 五年级下册
单元名称 第2单元《空气》
单元主题 空气探秘之旅——从无形到有形的科学探索
课时安排 7课时
一、单元主题
“空气探秘之旅——从无形到有形的科学探索”
围绕空气的存在、成分、性质与应用，引导学生通过实验探究理解空气的物理与化学特性，培养科学思维与环保意识。
二、单元情境
“校园空气实验室”
学生化身“空气小科学家”，接受三项任务：
1.任务一：捕捉隐形者（证明空气存在及性质）；
2.任务二：解密空气配方（探究空气成分）；
3.任务三：空气行动派（设计空气应用方案）。
最终成果：制作《空气科学报告》并在科技节展示。
三、课标分析
核心概念 2.物质的变化与化学反应（《课标》P24）
学习内容 2.2 空气的成分与性质（5~6年级：描述空气组成，知道氧气支持燃烧、二氧化碳的性质）
学段目标
（5~6年级） 能通过实验验证空气占据空间、有质量；设计对比实验探究燃烧与空气的关系。
四、教材分析
本单元包括第6课《空气的成分》 、第7课《氧气》、第8课《二氧化碳》 、第9课《燃烧》、第10课《灭火与逃生》和第11课《让空气更清新》 六课内容。
第6课《空气的成分》通过蜡烛燃烧实验证明空气由多种气体混合而成（氧气支持燃烧，剩余气体不支持燃烧）。 定量分析：氮气（78%）、氧气（21%）、其他气体（1%）。 拓展氮气用途（液氮医疗、食品保鲜）。
第7课《氧气》探究氧气性质：无色无味、助燃性（带火星木条复燃）。 用途：呼吸、医疗、炼钢；强调高浓度氧的危害（氧中毒）。 实验：观察氧气助燃现象。
第8课《二氧化碳》探究二氧化碳性质：无色无味、不助燃、比空气重（下方蜡烛先灭）、使石灰水变浑浊。 用途：灭火剂、制冷剂、碳酸饮料；安全警示（地窖通风防窒息）。
第9课《燃烧》探究燃烧条件：可燃物、氧气、达到燃点。 探究不同物质燃点差异（纸 vs 木材）；烧伤急救处理（冷水冲洗）。
第10课《灭火与逃生》探究灭火原理：隔离可燃物、隔绝氧气、降温至燃点以下。灭火器使用步骤（提、拔、压、扫）；火灾逃生技巧（湿毛巾捂口鼻、低姿行进）。实验：“纸锅烧水”证明水吸热降低温度。
第11课《让空气更清新》探究空气污染源：工业废气、汽车尾气、生活污染。治理措施：植树造林、新能源开发、废气净化；公民环保责任（低碳生活）。
六课之间按照知识递进链排列：
成分认知（第6课）→ 单质性质（第7、8课）→ 化学变化（第9课燃烧）→ 应用实践（第10课灭火、第11课环保）。
第6课为基础，揭示空气组成，为后续学习氧气、二氧化碳性质做铺垫。第7、8课并列探究两种关键气体的特性，共同指向燃烧现象（第9课）。第9课为核心枢纽，燃烧条件与氧气、二氧化碳性质直接关联，并衍生出灭火（第10课）与环保（第11课）的应用主题。 第10-11课聚焦实践，将知识转化为生存技能和社会责任，体现“科学服务生活”的课程理念。
五、教学目标
科学观念 1. 知道空气占据空间、有质量，说出主要成分及作用；
2. 理解燃烧需氧气，列举空气污染后果。
科学思维 1.通过对比实验（如蜡烛熄灭实验）推理空气成分；
2.用数据验证假设。
探究实践 设计“空气质量检测”方案，制作简易氧气检测装置。
态度责任 形成保护空气的意识，提出减少校园PM2.5的可行措施。
六、学情分析
1.年龄特点：五年级学生具象思维为主，对实验兴趣浓厚，但设计变量控制实验能力较弱。
2.认知基础：已知“风是空气流动”，但对成分定量认知不足；能操作简单仪器（注射器、天平）。
3.学习难点：理解“氧气占比21%”的抽象概念；设计严谨的对比实验。
七、学习活动设计
第6课
《空气的成分》 空气成分探秘 1. 认识空气不是单一气体
2. 验证氧气支持燃烧的特性
3. 了解氮气的用途 1. 蜡烛燃烧消耗氧气实验（水位上升现象）
2. 剩余气体不支持燃烧的特性验证
3. 空气成分比例认知（氮78%，氧21%） 水槽、蜡烛、玻璃杯、集气瓶、木条
第7课
《氧气》 氧气特性探究 1. 观察氧气物理性质
2. 验证氧气支持燃烧的特性
3. 了解氧气用途与安全 1. 氧气颜色/气味观察（无色无味）
2. 带火星木条复燃实验
3. 高浓度氧气危害讨论（氧中毒案例） 氧气瓶、木条、火柴、相关图片视频
第8课
《二氧化碳》 二氧化碳的奥秘 1. 认识二氧化碳特性
2. 验证二氧化碳灭火原理
3. 了解二氧化碳用途 1. 阶梯蜡烛熄灭实验（下沉特性）
2. 石灰水变浑浊实验
3. 干冰应用调查（冷链/舞台效果） 二氧化碳发生器、蜡烛、烧杯、石灰水
第9课
《燃烧》 燃烧条件探索 1. 探究燃烧三要素
2. 理解灭火原理
3. 学习烧伤处理 1. 三要素对比实验（可燃物/氧气/温度）
2. 纸锅烧水实验（沸点与燃点关系）
3. 烫伤应急处理演练 酒精灯、木条、纸条、砖块、纸锅
第10课
《灭火与逃生》 消防小卫士 1. 掌握灭火器使用方法
2. 设计火灾逃生方案
3. 培养安全意识 1. 灭火器操作四步法演练
2. 烟雾逃生模拟实验（低姿前进）
3. 家庭/学校逃生路线图绘制 灭火器模型、湿毛巾、平面图
第11课
《让空气更清新》 空气保卫战 1. 调查空气污染源
2. 设计空气净化方案
3. 培养环保意识 1. 校园PM2.5测量对比
2. 绿植净化空气实验（密闭箱测试）
3. 新能源交通工具讨论 空气质量检测仪、绿植、调查表
八、教学方法
1.问题驱动法：
第4课：提问“空杯子真的空吗？”引发认知冲突。
2.实验探究法：
第5课：分组操作“蜡烛阶梯实验”（低/中/高容器），记录熄灭时间，分析氧气分布。
3.工程实践法：
第6课：用滤纸、风扇制作简易空气颗粒物收集器，计算PM2.5浓度。
九、学习方法
1.定量分析法：
测量气球充气前后质量差（精确到0.1克），计算空气密度。
2.类比迁移法：
将“空气成分比例”类比“果汁配方”，理解混合物概念。
3.合作学习：
4人小组分工：操作员、记录员、汇报员、材料员，确保全员参与。
十、评价策略
（一）单元总体评价
过程性评价（60%）：实验记录单、小组合作表现。
终结性评价（40%）：《空气科学报告》+ 环保方案设计。
（二）活动评价表
第6课
《空气的成分》 活动1：蜡烛燃烧实验 实验操作规范性 ★ 能完成实验步骤
★★ 规范操作并记录现象
★★★ 独立分析水位变化原因
活动2：气体性质探究 科学推理能力 ★ 识别支持/不支持燃烧的气体
★★ 归纳空气成分分类
★★★ 解释氮气用途（如液氮医疗）
活动3：空气组成分析 数据分析能力 ★ 记住空气成分比例
★★ 对比不同气体特性
★★★ 设计简易空气成分检测法
第7课
《氧气》 活动1：氧气性质实验 观察记录能力 ★ 描述氧气无色无味
★★ 复燃实验操作规范
★★★ 解释助燃性与爆炸风险关联
活动2：氧气应用调查 信息整合能力 ★ 列举2种氧气用途
★★ 分析高原醉氧原因
★★★ 设计“安全用氧”警示海报
第8课
《二氧化碳》 活动1：制取CO 实验设计能力 ★ 按步骤制取气体
★★ 改进装置提高效率
★★★ 设计CO 性质验证实验
活动2：CO 特性探究 科学论证能力 ★ 描述下沉、灭火特性
★★ 用石灰水验证CO
★★★ 解释“干冰保鲜”原理
第9课
《燃烧》 活动1：燃烧条件探究 变量控制能力 ★ 复现三条件实验
★★ 设计对比实验（如不同可燃物）
★★★ 解释森林火灾蔓延原理
第10课
《灭火与逃生》 活动1：灭火方法实践 应用创新能力 ★ 说出3种灭火方法
★★ 模拟油锅/电器灭火操作
★★★ 设计家庭灭火预案
活动2：逃生路线设计 安全素养 ★ 绘制教室逃生图
★★ 分析浓烟逃生原理
★★★ 组织模拟逃生演练
第11课
《让空气更清新》 活动1：污染源调查 社会责任感 ★ 记录3种污染现象
★★ 分析本地污染主因
★★★ 提出针对性治理方案
活动2：空气保护倡议 实践行动力 ★ 列出2条保护建议
★★ 设计校园宣传标语
★★★ 实施家庭空气净化方案
十一、分层作业设计
第6课
《空气的成分》 基础作业 填空：空气中氧气占__%，氮气占__% ★ 正确填写比例
★★ 补充二氧化碳比例
★★★ 解释氮气用途
提升作业 设计实验：证明蜡烛燃烧消耗氧气 ★ 描述实验现象
★★ 分析水位上升原因
★★★ 对比不同燃烧物耗氧量
拓展作业 调查：液氮在医疗/食品中的应用案例 ★ 收集1个案例
★★ 分析原理
★★★ 制作科普小报
第7课
《氧气》 基础作业 选择：氧气特性（多选：助燃/无色/可燃） ★ 选对2项
★★ 全选对
★★★ 解释错误选项原因
提升作业 情景分析：登山者携带氧气瓶的原因 ★ 说明高原缺氧
★★ 对比平原/高原氧气含量
★★★ 设计“醉氧”防护建议
第8课
《二氧化碳》 基础作业 画图：CO 灭火实验装置图 ★ 画出基础装置
★★ 标注材料名称
★★★ 补充安全注意事项
提升作业 探究：为什么地窖需先通风再进入？ ★ 指出CO 聚集风险
★★ 设计检测方法
★★★ 编写安全操作指南
第9课
《燃烧》 基础作业 填空：燃烧三条件：、、______ ★ 填对2项
★★ 全填对
★★★ 举例说明缺一不可
提升作业 实验设计：比较纸片/木块燃烧难度 ★ 记录现象
★★ 分析燃点差异
★★★ 关联防火材料选择
第10课
《灭火与逃生》 基础作业 匹配题：灭火方法连线（油锅→盖锅盖） ★ 连对2组
★★ 全连对
★★★ 解释原理
拓展作业 实践：家庭火灾逃生路线图+演练视频 ★ 绘制路线
★★ 标注避险点
★★★ 全家演练并优化方案
第11课
《让空气更清新》 提升作业 提案：改善校园空气质量的3条措施 ★ 列出措施
★★ 分析可行性
★★★ 设计实施计划
拓展作业 项目：记录一周家庭空气质量（PM2.5） ★ 记录3天数据
★★ 分析变化规律
★★★ 提出改进方案
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