青岛版（六三制2017秋）科学五年级下册第三单元《春夏星空》大单元整体教学设计

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基本信息
学科 小学科学 版本 青岛版·六三制
年级 五年级下册
单元名称 第3单元《春夏星空》
单元主题 星空探索--做个小小天文学家
课时安排 5课时
教材分析
核心 概念 根据《义务教育科学课程标准(2022年版)》，本单元属于“宇宙中的地球”核心概念下“地球所处的宇宙环境”学习内容。小学阶段对该部分内容的学习，有助于学生意识到人类对地球和宇宙的探索正在逐步揭开宇宙的奥秘，激发学生探索地球和宇宙的热情。
课标研究 根据《义务教育科学课程标准(2022年版)》学习内容9.5“地球所处的宇宙环境”解读： 本学习内容要求学生建立如下宏观认识：在无限的宇宙中，地球是很渺小的。知道宇宙中有很多恒星，通过观察或借助软件识别织女星、牛郎星等亮星，学会利用北极星辨认方向；知道大熊座、猎户座等星座，了解划分星座的意义。 相较于《义务教育科学课程标准(2017年版)》的相关内容，本学习内容有3个变化。第一，增加了借助软件来观察星空，利用一些现代教育技术手段，如利用观星软件进行星空观察活动。第二，增加了“识别织女星、牛郎星等亮星”，因为这是在星空观察过程中，学生应该掌握的最基本的操作。第三，增加了“了解划分星座的意义”。一方面，通过星座划分的由来，掌握、识别星座的特征；另一方面，也结合生活中的十二星座运势、星座性格等说法，引导青少年对星座相关的衔生含义形成科学、正确的认识。
单元教材分析 本单元由《看星空》、《春季星空》、《夏季星空》三课组成，旨在通过长期观察活动，引导学生了解春夏季节星空的特点，识别代表星座，并初步探索星空变化的规律。让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。这三课之间存在紧密的递进关系，共同构成了学生对星空认识的完整体系。 《看星空》作为本单元的起始课，本课主要引导学生了解星空的基本知识、观察星空的基本方法和技巧等。通过本课的学习，学生将为后续的星空观察活动打下坚实的基础。 《春季星空》：在学生对星空有了基本了解之后，本课将引导学生重点关注春季星空的代表星座，如大熊座、小熊座等。学生将通过实际观察活动，了解这些星座在春季夜空中的位置、形状和亮度等特征，并初步探索星空变化的规律。 《夏季星空》：在前两课的基础上，本课将进一步引导学生关注夏季星空的代表星座，如天蝎座、天琴座等。同时，通过对比春夏星空的不同特点，学生将能够更全面地认识星空。
知识衔接 青岛版小学科学教材在多个年级中围绕《义务教育科学课程标准(2022年版)》“地球所处的宇宙环境”这个核心概念进行了系统的课程编排。具体如下： 二年级下册第1单元《位置与方向》：学生学习了太阳在天空中的位置变化，以及如何利用太阳的位置来辨认方向。这是理解地球自转及其对人类生活影响的基础。（《义务教育科学课程标准(2022年版)》课程内容9.2要求①） 二年级上册第2单元《太阳与月亮》：学生进一步探索了太阳与月亮的基本知识。他们学习了季节变化的现象及其对动植物和人们生活的影响，同时了解了月亮形状的变化。（《义务教育科学课程标准(2022年版)》课程内容9.3要求②、9.4要求③） 三年级下册第1单元《太阳与影子》：学生观察并描述了太阳光照射下物体影子的变化，这有助于他们理解太阳高度角的变化与地球自转的关系。（《义务教育科学课程标准(2022年版)》课程内容9.2要求②） 四年级下册第3单元《太阳·月球·地球》：在这一单元中，学生系统地学习了地球、太阳和月球的基本知识。他们知道了地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星，并了解了月球作为地球卫星的特性。此外，学生还学习了四种月相（新月、上弦月、满月、下弦月）及其变化情况。（《义务教育科学课程标准(2022年版)》课程内容9.1要求①、9.4要求③④）
学情分析
学情分析 生活经验： 五年级的学生对星空并不陌生，也听过很多关于星座的各种神话传说，看过相关的视频资料，对星座有了一定的认知基础，也对神秘的星空充满了好奇，求知欲较强，学习兴趣高涨。 认知基础： 五年级学生的自我学习意识、自律性逐渐增强。他们的独立意识增强，敢于发表不同的见解。部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，学生小组内的合作交流也有了基础。 但是面对星座的观察学习，仍会感到比较抽象，且难以做到一定时间的持续观察活动。由于居住的条件及环境的污染，星座观察也会受到一些影响。此外，还有部分学生弄不清楚星座、方向。
教学目标
核心素养目标 科学观念： 学生能认识春季、夏季星空中的显著星座，如大熊座等。 能够了解星等划分的基本概念，并理解星等亮度不同的原因。 2.知道一天中星空运动的规律，了解主要星座位置变化。 科学思维： 1.对春季、夏季星空和星空的变化表现出探究兴趣。 2.能接受别人的批评意见，反思、调整自己的观察计划。 3.在进行多人合作探究星空运行的规律时，愿意沟通交流，能综合小组各成员的意见，得出结论。 探究实践： 1.能制作和正确使用观星箱，观察并记录春夏星空中的星或星座。 2.能基于所学的知识，制订探究星空的计划。 3.能运用所学的知识，用文字、图表等方式整理有关星空的信息。能利用北极星辨别方向。 态度责任： 1.认识到大气污染、光污染会影响星空观测，树立保护环境的意识。 2.了解人类的好奇和社会需求是自古以来人们观测星空的动力。
教学策略
单元情景教学 传说天上有个织女星，还有一个牛郎星，织女和牛郎情投意合。可是，天条律令是不允许男女私自相恋的。织女是王母的孙女，王母便将牛郎贬下凡尘，令织女不停地织云锦以作惩罚。但王母娘娘为牛郎织女坚贞爱情所感动，便同意让牛郎和孩子们留在天上。从此，牛郎和他的儿女就住在了天上，隔着一条天河，和织女遥遥相望。在秋夜天空的繁星当中，我们至今还可以看见银河两边有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那便是织女星和牛郎星。 我们知道天空中那条银色的带子是银河，那么银河是由什么组成的呢？你知道牛郎星和织女星分别属于什么星座吗？星座在一年四季会发生怎样的变化呢？接下来，今天也让我们化身小小的天文学家去探密星空，研究星座吧。
教学方法 情境导入：以多媒体展示的壮丽的星空图像，结合古老的星空神话故事，设置单元大情景，激发学生兴趣。 合作探究：组织学生分组，通过小组讨论、资料搜集，合作学习。 实践操作：指导学生制作观星箱，培养观察和记录习惯。 模拟演示：利用Star Walk软件和星座仪器模拟四季星空变化，帮助学生理解星座变化之间的关系。 跨学科整合：结合地理、数学等学科知识，如通过绘制星空图，运用坐标系定位星座位置，强化空间观念。
学习策略
学习方法 1.观察记录法 鼓励学生养成观察夜空的习惯，培养细致入微的观察能力和记录习惯。 2.实践操作与模拟体验法 利用天文软件和星座模型进行星空模拟，让学生亲手操作，这种直观的学习方式能帮助学生更好地理解星空的运动规律。 3.反思与分享法 每节课后安排时间让学生反思学习过程中的收获与困惑，并鼓励他们在小组内或班级前分享个人见解，这种互动不仅能够促进知识的内化，还能够锻炼学生的表达能力和团队协作能力。
评价与反馈
评价方法 1.过程性评价：通过观察学生在小组合作中的表现、观星记录的准确性和完整性、以及在探究活动中的参与度和贡献度，进行持续性评价。 2.终结性评价：设计“星空小报告”项目，要求学生综合所学知识，选择一个主题（如特定星座研究、星空观测计划与总结、星座与文化故事等）进行展示或撰写报告。 3.自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的收获与不足；同时，通过小组内互评，促进相互学习和改进。
典型课时教学设计
教学主题： 《第14课 夏季星空》——银河探索与夏季星座奥秘 核心素养目标： 科学观念：学生能识别夏季主要星座及其特征，理解银河的组成及夏季星空的特色。 科学思维：通过观察与分析，学生能运用科学逻辑推理夏季星空运动的原因，区分神话与科学解释。 探究实践：学生能使用观星工具和软件进行夏季星空观测，记录并分析数据，设计简单的天文观察计划。 态度责任：激发学生对天文的兴趣与尊重，培养环境保护意识，理解星空观测的文化与科学价值。 教学重难点： 重点：夏季主要星座的识别与观察。 难点：理解星空的变化原因。 教学准备： 夏季星空图、观星指南 星空模拟软件（如Stellarium） 3.牛郎织女故事的图文资料 4.夏季星座相关的故事和神话传说 教学过程： 一、情境导入 故事桥接：回顾牛郎织女的传说，强调他们在夏季星空的位置（天鹰座的牛郎星与天琴座的织女星），引出夏季星空的探索之旅。 设问激发：提问银河在夏季夜空的特殊性，以及天蝎座作为夏季显著星座的角色，激发学生的好奇心。 二、新知探索 银河揭秘：通过多媒体展示银河的构成强调夏季银河中心的特别之处，位于天蝎座方向。 夏季星座认知： 天蝎座：展示天蝎座的星图，指出其中的心宿二（红超巨星），讲解其在银河中的位置和辨认方法。 天琴座与天鹰座：结合牛郎织女的故事，介绍两星座的形态特征，引导学生理解它们在夏季夜空中的位置和相对关系。 三、实践操作 观星实践：分组使用观星软件（如Stellarium），模拟夏季夜空，寻找并识别天蝎座、天琴座和天鹰座，记录各自特征。 观测计划设计：指导学生根据当地天气预报，规划一次实际的户外观星活动，包括时间、地点选择、必需装备等，强调安全和环保意识。 四、合作探究与讨论 小组合作：每组选择一个夏季星座（天蝎座、天琴座、天鹰座之一），深入研究其神话故事、科学事实、观测技巧等，准备简短的报告或海报展示。 星空文化讨论：组织全班讨论，分享各组研究成果，探讨星空观测在不同文化中的意义，如何在科学探索中融合文化传承。 总结与反思 知识回顾：总结夏季星空的特征，强调银河、主要星座的认知要点。 个人反思：鼓励学生分享学习本课的感受，讨论科学探索对个人兴趣、环保意识的启发。 作业布置： 观星日记：要求学生在下次家庭作业中，记录一次实际的夏季星空观测经历，包括所见星座、个人感悟等。 文化桥梁：查找并整理一个与夏季星空相关的神话故事或科学趣闻，准备在下次课上分享。 评估与反馈： 通过小组展示、观测记录和课堂参与度进行综合评价，鼓励学生在科学探索中不断进步，同时培养对自然和文化的尊重。 板书设计： 夏季星空 银河 天琴座 天蝎座 天鹰座
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