9 木兰诗 课件（共37张ppt）2025-2026统编版七年级语文下册

(共37张PPT)
9.木兰诗
人教部编版七年级下册第二单元
壹
掌握本课生字词及文学常识，积累重要文言词语。
贰
叁
教学目标
理清诗歌中的故事情节，学习详略得当的叙事方法。领会故事情节曲折、充满传奇色彩的表现方法。
理解花木兰的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
第一课时
助读资料
《木兰诗》又名《木兰辞》《木兰歌》
《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。乐府诗内容丰富，题材广泛，比较深入地反映了当时的社会生活和风土人情，具有很高的艺术成就。与《孔雀东南飞》一起被称为中国诗歌史上的"乐府双壁"
文体解读
乐府诗是中国古代一种兼具音乐性与文学性的诗歌体裁 ，最初指汉代乐府机构采集或创作的诗歌，后演变为包含仿古作品及文人原创的诗歌类型，其核心特征为韵律自由、题材广泛且多用于配乐演唱。
题材广泛 ：涵盖民间疾苦、爱情婚姻、战争徭役、山水田园等社会生活的多个层面，尤以叙事性强、语言朴素自然的民歌为代表。
乐府诗得名于汉代官方音乐机构“乐府”，该机构设立于汉武帝时期，负责采集民间歌谣、文人诗作并配乐，用于宫廷祭祀或宴会演奏。
字词过关
唧唧
机杼
军帖
可汗
卷
鞍马
鞍鞯
辔头
溅溅
胡骑
啾啾
戎机
若飞
塑气
金柝
策勋
转
扶将
阿姊
著我
时裳
云鬓
同行
傍地
雄雌
jī
zhù
tiě
Kè hán
juàn
ān
jiān
pèi
jiān
jì
jiū
róng
愿为
wèi
ruò
shuò
tuò
xūn
zhuǎn
jiāng
zǐ
zhuó
cháng
bìn
xíng
bàng
cí
文本解读
　唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，唯闻/女叹息。
　　问女/何所思，问女/何所忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜见军
帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无
长兄，愿为/市鞍马，从此/替爷征。
织机声，拟声词
对着门织布
织布机发出的声音。杼：织布的梭子
只
想的是什么
思念
军中的文书
没有长大成年的儿子
十二，表示多数，不是确指
代替
买
古代北方少数民族对君主的称呼
文本解读
　一声接一声的叹息中，木兰姑娘对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听到木兰的叹息。　问木兰你想的是什么，你思念的又是什么？木兰我没想什么，也没思念什么。昨天晚上看到军中的文告，可汗大规模地征兵，征兵的名册很多卷，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有成年的儿子，木兰我没有哥哥，我愿意去买鞍马，从此代替父亲去出征。
文本解读
东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯，南市/买/辔头，北市/买/长鞭。
旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣
溅溅。旦辞/黄河去 暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡
骑/鸣啾啾。
万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝，寒光/照铁衣。将军/
百战死，壮士/十年归。
马鞍下的垫子
驾驭牲口用的嚼子和缰绳
只
辞别
早晨
傍晚
宿营
水流声
和下文的“燕山”，当时北方的山名
胡人的战马，胡：古代对西北部民族的称呼
马叫的声音
战争事务
越过
北方
即刁斗。古代军中用的一种铁锅，白天用来做饭，晚上用来报更
铠甲，古代军人穿的护身服装
强调战争的残酷与时间跨度
文本解读
在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。
　　不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的征战多年胜利归来。
文本解读
归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所
欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰/千里足，送儿/还故乡。
　　爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊
来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床。脱我/战时袍，著我/
旧时裳。当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙。同行/
十二年，不知/木兰是女郎。　
指上文的“可汗”
明亮的的厅堂，此处指宫殿
记很大的功
转，勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。十二转：不是确数，形容功劳极高。
形容数量多
有余
想要
不愿意做
尚书省的官。尚书省是古代朝廷中管理国家政事的机关。
希望骑上千里马。
外城
扶持
将：助词，不译。
梳理
指女子的艳丽装束。
模拟磨刀的声音。
通假字 通“着”，穿
像云那样的鬓发，形容好看的头发。
花黄，古代妇女的一种面部装饰物。
通假字 通“贴”
通“伙”古时一起打仗的人用同一个锅吃饭，称为火伴，后意译为同行的人。
文本解读
胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂（论功行赏）。给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余。天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，回到故乡。
　　父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我东阁楼和西阁楼的门看看，坐在我的床上，脱去打仗时穿的战袍，穿上我以前的衣裳，对着窗户镜子梳理像云一样漂亮的鬓发，对着镜子在脸上贴花黄。走出去看一起打仗的伙伴，伙伴们很吃惊，（都说我们）同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。
文本解读
雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？
贴着地面
跑
怎么
分辨
动弹
眯着眼
（提起两只兔子悬在半空中时）雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，（所以容易分辨）
（但如果让）雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
壹
掌握本课生字词及文学常识，积累重要文言词语。
贰
叁
教学目标
理清诗歌中的故事情节，学习详略得当的叙事方法。领会故事情节曲折、充满传奇色彩的表现方法。
理解花木兰的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
第二课时
虚词用法
1、疑问代词"何"
2、结构助词"所"
在"问女何所思"中构成设问句式，既引出下文又暗示家人疑惑。全诗7处"何"的运用，形成情感递进，从最初的家常询问到"安能辨我是雄雌"的哲学诘问。
"所思""所忆"构成"所+动词"名词性结构，凝练表达心理活动。这种用法在民歌中兼具韵律美与语法功能，使抽象情感具象化。
古今异义
爷爷
父亲
跑
行走
只，副词
常用作转折连词
仅用作姓氏
外城
人家、门第
门
5、策勋十二转：古义 今义
2、卷卷有爷名：古义 今义
9、双兔傍地走：古义 今义
4、但闻黄河流水鸣溅溅：古义 今义
7、出郭相扶将：古义 今义
1、木兰当户织：古义 今义
8、雌兔眼迷离：古义 今义
眯着眼
模糊而难以分辨清楚
虚数，多
数词，十二
3、愿为市鞍马：古义 今义
6、赏赐百千强：古义 今义
买
城市
多，有余
与“差”相对
一词多义
词类活用
市：
买:
愿：
1、集市，东市买骏马；
2、买，愿为市鞍马。（名词作动词。我愿意为此去买鞍马。）
1、买（东西），东市买骏马；
2、雇，租，欲买舟而下。
2、希望，愿驰千里足。
1、愿意，愿为市鞍马；
疑问代词作动词，是什么。问女何所思。
①“何”
②“策”
名词作动词，登记。策勋十二转。
③“骑”
动词作名词，战马。但闻燕山胡骑鸣啾啾。
内容赏析
讨论:请同学们观察以下四个句子有何特点？
1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔 头，北市买长鞭。
2、将军百战死，壮士十年归
3、开我东阁门，坐我西阁床
4、当窗理云鬓，对镜贴花黄
互文
用于场景描写与情感表达，通过省略和交错增强语言的节奏感与层次感
互文:上下句的意思互相交错、补充。
内容赏析
互文
互文也叫互辞，是古诗文中常用的一种修辞手法。
具体地说，它是指上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事，实则是互相呼应、互相阐发、互相补充的,说的是一件事。即上下文互相交错、互相渗透、互相补充地来表达一个完整的意思。
内容赏析
讨论:请同学们观察以下四个句子有何特点？
1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔 头，北市买长鞭。
2、将军百战死，壮士十年归
实指在东、西、南、北四个市场购买战马及装备，省略了重复表述。
表达木兰征战多年，既有战死将士，也有凯旋归来的壮士，形成时间与结果的互补。
内容赏析
讨论:请同学们观察以下四个句子有何特点？
3、开我东阁门，坐我西阁床
4、当窗理云鬓，对镜贴花黄
指打开东、西两处阁楼门并使用其床铺，通过空间重叠强化场景感。
描述木兰同时对着窗户和镜子梳妆，省略了“窗”与“镜”的重复
内容赏析
讨论:请同学们观察以下三个句子有何特点？
①军书十二卷，卷卷有爷名。
②壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。
③出门看火伴，火伴皆惊忙:
上句最后一个字或两个字是下句的开头
顶针
内容赏析
顶真（顶针），亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词,用以修饰两个句子的声韵的方法。
作用:总的来说:环环紧扣，引人入胜。
具体地说:议事说理，准确、严谨、周密。抒情写意,格调清新。状物叙事,条理清晰。
整体感知
这首诗叙述了一个什么故事？
诗中叙述了花木兰女扮男装替父从军的故事
整体感知
依据故事发生、发展、结局的几个阶段，诗歌可分为哪几部分？
第一部分（ 1-3 ）交代木兰从军缘由，叙述出征前的准备、征途中的见闻。
第四部分（ 7 ）:以兔为喻，赞美木兰。
第三部分（ 5-6 ）:写木兰请求还乡，和亲人团聚的情形。
第二部分（ 4 ） :写木兰万里出征,十年转战凯旋的经过。
合作探究
文章一开始写的是什么？为什么这样安排？
文章一开始写的是木兰忧愁的情态。“唧唧复唧唧”
这样写有两个好处:
①设置悬念——木兰为何忧？为何愁？引起读者的阅读兴趣。
②能使文章简洁。如果从起因开始写，将相当复杂。
合作探究
第3段把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？为什么？
③乐府诗常用的一种铺陈写法。如乐府歌辞《江南》:“江南可采莲，莲叶何田田!鱼戏莲叶间:鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。”东西南北的铺排，看似重复，却写出了鱼在莲叶间擂戏的情景和人们采莲时愉悦的心情。
不繁琐。
①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。
②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。
合作探究
“不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅”和“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”写出了宿营地怎样的环境？有什么作用？
衬托了木兰出征后的思亲之情。间隔反复,紧相呼应,在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思含亲人:离乡愈远，思亲愈切的心情,从而细腻地透露出木兰思亲的情怀,活生生地刻画了一位英勇女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。
写出了宿营地的荒凉。
合作探究
运用了夸张的修辞手法。这两句诗，写出军情紧急，行军迅速，征途之遥，夸张地表现出木兰身跨战马，不远万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。
万里赴戎机，关山度若飞”在结构上起什么
作用？这两句运用了什么修辞手法？具有什么
样的表达效果？
起承上启下的过渡作用。
合作探究
（4）同行十二年，不知木兰是女郎。
找出表现木兰英雄气概的诗句，这些诗句体现了木兰怎样的英雄气概
——勇于承担
（2）万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（1）愿为市鞍马，从此替爷征。
——英姿飒爽
——英勇善战
——机智谨慎、刚强勇毅
合作探究
（2）不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅;不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
找出表现木兰女儿情怀的诗句，这些诗句体现了木兰怎样的女儿情怀
（1）不闻机杼声，唯闻女叹息。
——富有孝心，情感细腻
——内心柔软，思乡念家
合作探究
找出表现木兰女儿情怀的诗句，这些诗句体现了木兰怎样的女儿情怀
(3)可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
——娇嗔调皮,骄傲自得
(5)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
(4）开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜贴花黄。
——淡泊名利，热爱和平
——真情流露，妩媚动人
合作探究
由此可以看出，本诗的重点是写木兰的女儿情怀，而全诗也是紧扣“木兰是女郎”这个诗句展开。
英雄气概和女儿情怀哪个才是本诗的重点呢
表现木兰女儿情怀的情节——“停机叹息”“从军缘由”“行前准备，征途思亲”“凯辞官”“亲人团聚”——所花的笔较多，属于详写。
而主要表现木兰英雄气概的情节——“征战生活”——所花的笔墨少，属于略写。
合作探究
木兰既是一个普通女子，又是一个金戈铁马的巾帼英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺,在国家需要的时候,挺身而出,驰骋沙场，为国家尽忠效劳,表现出深明大义、勇敢坚毅、处事果断的英雄气概。从军十二年,她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直未被揭穿。在凯旋后,她不贪图富贵，甘愿重过简单安定的农家生活。她是我国古代优秀劳动妇女的象征。
概括木兰的形象
这首叙事诗通过记叙木兰女扮男装代父从军的故事,表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图功名利禄的高贵品质,以及她爱国、爱家的崇高精神。
主旨
合作探究
板书设计
木
兰
诗
应征从军
出征参战
勇敢无畏
辞官还乡
以兔为喻
舍身报国
不慕权贵
赞美木兰
英雄气概
女儿情态
拓展延伸
木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。结合本诗，联系现实生活中的例子，说一说年心目中哪些人是当代的“花木兰”。
课后作业
1、背诵全诗
2、抄写课文及注释