大自然的语言
学习内容
第
四单元（章）第16课：大自然的语言
第1课时
课型：新授课
学习目标
1.理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。2.熟读课文，概括文章内容要点。
重难点：
1.学习概括文章内容要点的方法。2.学习准确、生动、简洁的说明语言。
时间分配
导课
3
分、自学
15
分、交流展示
15
分、小结
2
分、巩固
5
分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、自学新知：1.抽查重点字词注音或意思。翩(
)然
连翘（
）
风雪载途（
）
衰（
）草连天
周而复始：
销声匿迹：
2.作者简介
竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。二、合作探究学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
讨论以下问题：（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？（5）本文是竺可桢先生对于物候、物候学知识的介绍，文章条理清楚，主次分明，语言生动、形象而准确。本文可分几部分？如何划分？（6）以上几部分的说明采用了什么样的顺序？
明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
【注】学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。（5）第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。（6）通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。作者在介绍物候现象时采用了这样一种逻辑顺序：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律，同时使得文章很有条理性。这种条理性不仅表现在文章的整体，而且也表现在文章的局部。
新课导入：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起走进《大自然的语言》。自学指导（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
板书设计：描述物候现象
现象
作出科学解释
追究因果关系
阐述研究意义
本质
大自然的语言逻辑顺序
教学反思
PAGE
2被压扁的沙子
学习内容
第
四单元
第18课：被压扁的沙子
第2课时
课型：新授课
学习目标
1．了解说明的内容，理清说明的顺序。2．体会简练、缜密、生动的语言。3．增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。
重难点：
理解科普文章的准确、生动的语言。
时间分配
导课
3
分、自学
15
分、交流展示
15
分、小结
2
分、巩固
5
分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、检测自主学习情况
1．默写遗骸
褶皱
劫难
追溯2．解释致密
追溯
天衣无缝二、合作探究
学生自读课文，研讨以下问题：
1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？
2．作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？
3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远 换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
4．本文与前一篇文章有什么异同？
5．造成恐龙灭绝的原因
，你赞成哪一种？ 讨论明确：
三、展示总结、扩展
科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。结合具体的实例说说对“一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的理解。
四、布置作业
查阅有关资料，或参观自然博物馆，或看有关科幻影片，了解一下恐龙的世界。
新课导入：恐龙原是地球上的庞然大物，曾以900～1200属之众“统治”地球达一亿七千万年之久，后来一起消失了。它究竟是怎么灭绝的，至今仍然是科学的一个谜。本文是破解此谜的一个观点，同学们读后与自己已知的别的观点进行比较，看哪种观点更让人信服。
恐龙原是地球上的庞然大物，曾以900～1200属之众“统治”地球达一亿七千万年之久，后来一起消失了。它究竟是怎么灭绝的，至今仍然是科学的一个谜。本文是破解此谜的一个观点，同学们读后与自己已知的别的观点进行比较，看哪种观点更让人信服。
自学指导
1．造成恐龙灭绝的原因
，你赞成哪一种？2．作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英----压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。结论无疑是撞击毁灭了恐龙。
3．本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。
4．说明顺序：都采用的是逻辑顺序。
说明方法：采用多种说明方法，如“举列子、作比较”等。
说明角度：《恐龙无处不在》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。
说明语言：准确简练，浅显易懂。
教学反思
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2恐龙无处不在
学习内容
第
四单元
第18课：恐龙无处不在
第1课时
课型：新授课
学习目标
1．了解说明的内容，理清说明的顺序。2．体会简练、缜密、生动的语言。3．增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。
重难点：
理解科普文章的准确、生动的语言。
时间分配
导课
3
分、自学
15
分、交流展示
15
分、小结
2
分、巩固
5
分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、检测自主学习情况
1．默写“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等重点词的读音。2．解释“致密、追溯、天衣无缝”等词的词义。二、合作探究
学生自读课文，研讨以下问题：
1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知
2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来
3．这篇短文说明的主要内容是什么？按什么顺序说明的？作者是如何得出结论的？
4．课文的说明内容涉及哪两个学科？主要运用了什么说明方法？
5．你能找出本文语言表达平实而又生动的句子吗？ 讨论明确：
三、展示总结、扩展
科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。结合具体的实例说说对“一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的理解。
四、布置作业
查阅有关资料，或参观自然博物馆，或看有关科幻影片，了解一下恐龙的世界。
新课导入：多媒体展示大陆漂移图示的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似
自学指导1．1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。
2．科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问。
3．首先发现问题：南极发现恐龙化石然后进行假设推理：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移最后得出结论：“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。
4．生物学（恐龙）—一地质学（板块理论）
确如文章开头所说：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。”作者主要采用了举列子的说明方法来说明自己的观点，行文严谨
教学反思
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2大自然的语言
学习内容
第
四单元（章）第16课：大自然的语言
第2课时
课型：新授课
学习目标
1、学习准确、生动、简洁的说明语言。2.激发学生探索科学奥秘的兴趣。
重难点：
揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
时间分配
导课
3
分、自学
15
分、交流展示
15
分、小结
2
分、巩固
5
分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
自学新知：完成学案P64页基础知识梳理1、2、3、4题。二、合作探究将各小组不能解决的问题提出来，与老师、同学作进一步的探究。学生可能会提出的问题：1.决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？
明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。2．北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。“左右”一词能否去掉？为什么？明确：“左右”一词不能去掉。“左右”表示约数，比“十天”稍多或稍少，如果去掉了就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不相符合。3．“大自然的语言”在文中指什么？以此为题有什么作用？明确：“花香鸟语、草长莺飞，都是大自然的语言”。作用：把大自然的语言拟人化，用“大自然的语言”比喻无比丰富的物候现象，形象、生动说明了认识物候现象、研究物候现象的重要性。既能吸引读者，同时又将抽象的科学概念通俗化。三、延伸拓展，转化课堂知识
1．教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。
生1：“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。
生2：“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。
生3：“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。
生4：“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。
生5：“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。
2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
大林寺桃花
白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。明确：课文说影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟！“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明了这一点。诗人在大林寺里重遇春天美景，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了！其实，诗人并不会真的以为如此，这只是文学笔法罢了。四、课堂小结
本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
新课导入：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起走进《大自然的语言》。自学指导不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。。2、“左右”一词不能去掉。“左右”表示约数，比“十天”稍多或稍少，如果去掉了就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不相符合。3、“花香鸟语、草长莺飞，都是大自然的语言”。作用：把大自然的语言拟人化，用“大自然的语言”比喻无比丰富的物候现象，形象、生动说明了认识物候现象、研究物候现象的重要性。既能吸引读者，同时又将抽象的科学概念通俗化。板书设计：描述物候现象
现象
作出科学解释
追究因果关系
阐述研究意义
本质
大自然的语言逻辑顺序
教学反思
PAGE
2奇妙的克隆
学习内容
第
四单元
第17课：奇妙的克隆
第2课时
课型：新授课
学习目标
1.积累词语，掌握，理解并学会运用。2.理清本文的说明顺序，并体会这样安排的好处。3.学习科学家的严谨，求实，锲而不舍的态度和精神。
重难点：
理解本文的说明顺序，说明方法；培养学生锲而不舍的精神。
时间分配
导课
3
分、自学
15
分、交流展示
15
分、小结
2
分、巩固
5
分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
检查自主学习情况1.
抽查默写课后“读一读，写一写”情况。2.
展示收集的有关克隆的资料。二、合作探究1．阅读课文，用一句话告诉大家克隆是什么？明确：克隆是无性繁殖的新兴生物技术。2．为了说明“克隆”是什么，作者运用了哪些说明方法？
明确：运用了三种说明方法：举例子、作诠释、引用。
举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。
作诠释：对“克隆“一词进行溯源并作出解释。
引
用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么回事。
3.“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写“克隆实验”呢？文中这样安排有什么好处？
明确：按照生物进化由低级到高级的顺序，也就是从鱼类到两栖类再到哺乳类，这样安排有条不紊，符合人类的认知规律；另外，无性繁殖属于低级繁殖，动植物越进化越高级，就越难进行无性繁殖，这一顺序说明了克隆技术在不断进步。如果按时间顺序就乱了。4．“克隆羊”的诞生，为什么在全世界引起轰动？
明确：一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破。
二是它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆。
5.课文从哪几方面写了克隆技术造福于人类？
明确：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”。
第二，克隆可以挽救珍稀动物。
第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要的意义。三、课堂展示四、拓展延伸
1.从课文中找出能表现科学家严谨，求实，锲而不舍的态度与精神的句子。明确：①用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。
②在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。
③经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。④经过247次失败之后，他们在去年得到了一只名为“多利”的克隆雌性小绵羊。⑤……用极细的吸管从卵细胞中取出核。……立即送入取走核的“苏格兰黑面羊”的卵细胞中。……然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。
2.课堂辩论：克隆能为人类造福，被誉为：“一座挖不尽的金矿”----英国政府也解除了克隆人类最初级胚胎的禁令，从而打开了一个神秘的克隆人的禁区。那么，你怎样看待克隆技术？
新课导入：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过：“世上不可能有两片完全相同的叶子。”换句话说，在过去，以上的梦想都只能是空想。但是，现在的情况却有了变化，今天，就让我们一起走进——《奇妙的克隆》。自学指导
1、克隆是无性繁殖的新兴生物技术。2、运用了三种说明方法：举例子、作诠释、引用。3、按照生物进化由低级到高级的顺序，也就是从鱼类到两栖类再到哺乳类，这样安排有条不紊，符合人类的认知规律；另外，无性繁殖属于低级繁殖，动植物越进化越高级，就越难进行无性繁殖，这一顺序说明了克隆技术在不断进步。如果按时间顺序就乱了。4一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破。
二是它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆。5、举例子、分类别、引用等（举例略）板书设计：
奇妙的克隆隆是什么克隆鲫鱼出世前后克隆绵羊“多利”克隆技术造福人类
逻辑顺序举例子作诠释列数字引
用
教学反思
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2落日的幻觉
学习内容
第
四单元
第20课：落日的幻觉
第1课时
课型：新授课
学习目标
1．明确文章的说明内容、方法、顺序等。2．掌握语言品析的一般方法。3．激发探索精神，培养科学意识。
重难点：
1．落日各种幻觉产生的原因。2．品析文章语言的生动性。
时间分配
导课
3
分、自学
15
分、交流展示
15
分、小结
2
分、巩固
5
分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、自主学习完成《新学案》P77页1、2、3、4题二、合作探究
学生自读课文，研讨以下问题：
快速默读课文，试用一句话概括本文内容。
2．落日的幻觉具体有哪些？产生这些幻觉的原因分别是什么？
3．从表格看，文章的说明顺序是什么？
4．在说明过程中作者运用了哪些说明方法？
5．再次朗读课文，找出你认为生动形象的语句并说明理由。
三、师生解疑总结四、课堂检测1．给下列加点的字注音。殷红yan
坠落zhui镶xiang
绚丽xuan
尘埃chen
遐想xia
2．解释下列词语。.1
气息奄奄.2
夕阳无限好，只是近黄昏.3
日薄西山3．根据课文，在横线上填入恰当的词语。A.日落确实很美
，变化多端。B.天文学家早就发现，地球大气会使光线
。C.接近地平线的太阳光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以底层的光线迅速
。4．写出两个描写落日的诗句。
五、课堂小结这是一篇事理说明文，介绍了日落时的一些自然现象产生的原因，作者用科学的语言解释了人们眼中美丽的日落其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待周围的一切。
新课导入：自古以来，夕阳总是为文人墨客所叹惋，感伤。同学们，你们有没有想过，如此美丽的夕阳，竟然是我们眼睛一厢情愿的幻觉。它是怎么产生的呢？让我们一起学习20课《落日的幻觉》自学指导1．文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。2．日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和波光长短原理3．由现象到本质的逻辑顺序。4．举例子，作比较，列数字，打比方5、例句1：①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。（①句用双重否定句，强调了人们的赞叹之情）例句2：①可惜这种美丽的紫光并不多见。②但是这种美丽的紫光并不多见。
（用“可惜”更表现了人们对美景的依恋）。板书设计日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红
教学反思
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2奇妙的克隆
学习内容
第
四单元
第17课：奇妙的克隆
第1_课时
课型：新授课
学习目标
1.积累词语，掌握，理解并学会运用。2.理清本文的说明顺序，并体会这样安排的好处。3.学习科学家的严谨，求实，锲而不舍的态度和精神。
重难点：
理解本文的说明顺序，说明方法；培养学生锲而不舍的精神。
时间分配
导课
3
分、自学
15
分、交流展示
15
分、小结
2
分、巩固
5
分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
检查自主学习情况1.
抽查默写课后“读一读，写一写”情况。2.
展示收集的有关克隆的资料。二、合作探究1．阅读课文，用一句话告诉大家克隆是什么？明确：克隆是无性繁殖的新兴生物技术。2．为了说明“克隆”是什么，作者运用了哪些说明方法？
明确：运用了三种说明方法：举例子、作诠释、引用。
举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。
作诠释：对“克隆“一词进行溯源并作出解释。
引
用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么回事。
3.“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写“克隆实验”呢？文中这样安排有什么好处？
明确：按照生物进化由低级到高级的顺序，也就是从鱼类到两栖类再到哺乳类，这样安排有条不紊，符合人类的认知规律；另外，无性繁殖属于低级繁殖，动植物越进化越高级，就越难进行无性繁殖，这一顺序说明了克隆技术在不断进步。如果按时间顺序就乱了。4．“克隆羊”的诞生，为什么在全世界引起轰动？
明确：一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破。
二是它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆。
5.课文从哪几方面写了克隆技术造福于人类？
明确：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”。
第二，克隆可以挽救珍稀动物。
第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要的意义。三、课堂展示四、拓展延伸
1.从课文中找出能表现科学家严谨，求实，锲而不舍的态度与精神的句子。明确：①用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。
②在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。
③经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。④经过247次失败之后，他们在去年得到了一只名为“多利”的克隆雌性小绵羊。⑤……用极细的吸管从卵细胞中取出核。……立即送入取走核的“苏格兰黑面羊”的卵细胞中。……然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。
2.课堂辩论：克隆能为人类造福，被誉为：“一座挖不尽的金矿”----英国政府也解除了克隆人类最初级胚胎的禁令，从而打开了一个神秘的克隆人的禁区。那么，你怎样看待克隆技术？
新课导入：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过：“世上不可能有两片完全相同的叶子。”换句话说，在过去，以上的梦想都只能是空想。但是，现在的情况却有了变化，今天，就让我们一起走进——《奇妙的克隆》。自学指导
1、克隆是无性繁殖的新兴生物技术。2、运用了三种说明方法：举例子、作诠释、引用。3、按照生物进化由低级到高级的顺序，也就是从鱼类到两栖类再到哺乳类，这样安排有条不紊，符合人类的认知规律；另外，无性繁殖属于低级繁殖，动植物越进化越高级，就越难进行无性繁殖，这一顺序说明了克隆技术在不断进步。如果按时间顺序就乱了。4一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破。
二是它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆。5、举例子、分类别、引用等（举例略）板书设计：
奇妙的克隆隆是什么克隆鲫鱼出世前后克隆绵羊“多利”克隆技术造福人类
逻辑顺序举例子作诠释列数字引
用
教学反思
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2生物入侵者
学习内容
第
四单元
第19课：生物入侵者
第1课时
课型：新授课
学习目标
1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法。3.加强学生的环保意识。
重难点：
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
时间分配
导课
3
分、自学
15
分、交流展示
15
分、小结
2
分、巩固
5
分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、检测自主学习情况
1.抽查默写课后“读一读，写一写”重点字词。2.了解学生读后收获。二、合作探究
学生自读课文，研讨以下问题：
什么是“生物入侵者”？
2．“生物入侵者”给人类造成哪些危害？
3．造成“生物入侵者”的原因是什么？
4．探究本文采用了什么说明顺序？有什么好处？
5．本文主要采用了哪些说明方法？找出相关语句并分析作用。
三、师生解疑总结四、课堂检测A.你能解释下列词语吗？1、藩篱：2、啸聚山林：3、五彩斑斓：4、束手无策：5、物竞天择：6、无动于衷：B.选词填空生态环境
生态系统
生态平衡1.专家的把这种原本生活在异国他们，通过自述途径迁移到新的＿＿＿＿中的“移民”称为“生物入侵者”。2.在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的＿＿＿＿并没有受到太大破坏。
凡此种种，都是在没有人为干预的条件下进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成＿＿＿＿的严重失衡。五、课堂小结
这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用多种说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
新课导入：“生物入侵者”是什么？大家对此会感到很陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们的高度警觉，今天，我们将进入这一特殊的“战争”，做一番详细地考察。希望通过此文的学习，能够增强大家保护生态环境的意识。
自学指导1．专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”2．给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大的威胁。举例：斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇。
3．①日益繁荣的国际贸易
②跨国宠物贸易③宠物主人的疏忽和遗弃
4．运用逻辑顺序，这样费用和人们的认识规律，且使文章结构严谨、层次分明。5、①列数字---使读者获得对说明对象的准确了解；
②举例子---有力支撑观点，增加文章的可信度；③打比方---使说明对象更加形象可感。板书设计生物入侵者出话题：介绍什么是生物入侵者摆出现象：生物入侵者的危害探究原因：生物入侵者形成、增多的原因途径揭示态度：科学界对生物入侵者不同的态度采取措施：各国采取了相应的措施
教学反思
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