使至塞上
学习内容
第六单元第
30课：使至塞上(第__2_课时)
课型：新授课、
学习目标
1.有感情地朗读课文，体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。2.品味诗词的语言，体味诗歌的内涵。3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣
重难点品味诗词的语言，体味诗歌的内涵。
时间分配
导课
3
分、自学15
分、交流展示
12
分、小结
5
分、巩固
5
分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
王维（公元701~761），字摩诘，太原祁人，出身仕宦家庭，过着享乐田园、流连山水、亦官亦隐的居士生活。王维少年时就有才名，21岁进士及第，任大乐丞，后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连，被贬为济州司库参军。张九龄为相后，提拔他为右拾遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝，以监察御史的身份出使边塞。后又任尚书右丞，故世称王右丞。诗人经历仕途挫折之后，他逐渐发现了社会的不平。他晚年对社会的恶浊采取鄙视的态度，过着亦官亦隐的生活。他皈依佛教，信奉禅理。朝夕徘徊于山水之间，通过对自然美的刻画来表达他对社会现实的态度。
王维是唐代著名的山水田园诗人。他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”浓郁的诗情画意是王维诗作的最大的艺术特色。开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。2.动画朗读欣赏，初步感知。二、交流展示自由朗读，借助注释，整体感知诗意。（1）教师提示重要词语，帮助学生疏通诗句。单车：使者的代词。属国：是秦汉官名“典属国”的省略，这个官掌管投降归顺的蛮夷部族。因此，“属国”就成为外交官的代词。居延：古地名，在今甘肃省张掖、酒泉一带，在汉代，此地与匈奴接境，“过居延”即“出汉塞，进入胡地”之意。（2）选两位同学概述诗意，其余同学点评。明确：
4．逐句品读首联：“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢 颔联：
(以“蓬”
“雁”自比暗写内心郁愤)颈联：
尾联：三.名句赏析提问：“大漠孤烟直，长河落日圆”，被国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。四.小结思想内容:《使至塞上》这首诗，通过作者叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者内心的激愤和抑郁。五、布置作业默写这两首诗。
新课导入：诗歌，是我国古代文学艺术中的奇葩，它脍炙人口，经久不衰，它以丰厚的精神给养孕育着代代世人。今天，我们和几位诗人一起走进诗的王国，领略它的风采。自学指导“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。(以“蓬”
“雁”自比暗写内心郁愤)
3.
大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调。紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。4、来到边关看见骑兵,骑兵说将领还在前线。(写诗人到达边塞所见情景)板书设计：使至塞上首联
叙事颔联
写景颈联
叙事尾联
抒情情景交融
教学反思
PAGE
2观潮
学习内容
第六单元（章）第
28课（节）：观潮(第__1_课时)
课型：新授课、
学习目标
1积累词语，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。 2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。3、反复诵读课文，对照注释，独立翻译提高阅读能力。
重难点1、积累文言词句。 2、把握文章主题思想，理解作者的表现方法
时间分配
导课
3
分、自学15
分、交流展示
12
分、小结
5
分、巩固
5
分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、自主学习1、配景朗读，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏初步感知。2、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。积累词语。（1）读准字音：雷霆（tínɡ） 杨诚斋（zhāi）艨艟（ménɡ
chōnɡ）
如履平地（lǚ）
倏尔（shū）
一舸无迹（ɡě）善泅（qiú）僦
赁（jiù
lìn）
罗绮（qǐ） 鲸
波（jīnɡ）
（2）辨明词义：天下之伟观：景象既望（望，农历十五；既望，农历十六）方其远出海门（当……时）（发、起）仅如银线：
仅仅则玉城雪岭际天而来：连接着天吞天沃日：
用水淋洗每岁京尹出浙江亭教阅水军：年既而尽奔腾合五阵之势：穷尽并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者：马，舞动，举如履平地：踩，走倏尔黄烟四起，人物略不相睹（忽然；一点也不）随波而逝：去吴儿善泅者数百：游泳皆披发文身：画花纹，动词出没于鲸波万仞中：巨波珠翠罗绮溢目：满饮食百物皆倍穹常时：高而僦赁看幕：租用虽席地不容闲也：许，使二、交流展示1、以小组为单位，质疑解难，教师可酌情给予指导。4、选四位同学翻译课文，其余同学补充订正，熟悉文意。
5、多媒体显示参考译文，学生共同评点。教师提示：三、练习巩固。一、解释加下划线的词。1、浙江之潮，天下之伟观（
）2、自既望以至十八日为最盛（
）3、震撼激射，吞天沃日（
）4、如履平地（
）5、则一舸无迹（
）6、饮食百物皆倍穹常时（
）二、选择加下划线词的正确意义。1、天下之伟观（
）A景观、景色
B看
C显示
2、方其远出海门（
）A方向、方位
B方法
C当
3、尽奔腾分合五阵之势（
）A尽可能，尽量
B
达到顶点
C
穷尽
4、并有乘骑、弄旗、标枪（
）A一人一马
B马
C骑马的人三、作者描写“天下之伟观”的浙江潮的顺序是（
）A由近及远
B由远及近
C由总到分
D由整体到局部答案：一、1、雄伟2、阴历十五3、用水淋洗4、踩5、小船6、高，大
二、1、A
2、C
3、C
4、B
三、B四、布置作业收集关于钱塘江潮的相关知识和诗文作品。
新课导入：钱塘江大潮，是闻名世界的奇观，苏东坡曾写过这样的诗句“八月十八潮，壮观天下无”，以此来赞美钱塘江大潮，那么，钱塘江大潮潮来的景象到底是什么样的呢？ 自学指导文言文翻译应遵守“信”“达”“雅”三字原则。在翻译的过程中，不一定要一一对应，可以在不改变原意的情况下适当润色，争取用现代汉语表现出弄潮儿的风采。板书设计：观潮
潮来
之势正面
演兵之形
描写
弄潮之势
侧面烘托
观潮之盛
教学反思
PAGE
2渡荆门送别
学习内容
第六单元第
30课：渡荆门送别(第__3_课时)
课型：新授课、
学习目标
1.有感情地朗读课文，体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。2.品味诗词的语言，体味诗歌的内涵。3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣
重难点品味诗词的语言，体味诗歌的内涵。
时间分配
导课
3
分、自学15
分、交流展示
12
分、小结
5
分、巩固
5
分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、检测自主学习情况（1）学生听读，注意字音、节奏、朗读课文并解释词语。渡远：乘船远行；云生：云彩兴起；怜：爱；故乡水：指流经四川的长江水。（2）学生齐读这首诗，然后个别学生读。二、合作探究1.说说《渡荆门送别》一诗的主要内容.明确：
2.抒发乡愁的是那一句？明确：3.诗中写景的句子是哪几句 是按什么顺序描绘的 明确：
4.找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。明确：5.全诗表达作者什么样的思想感情？明确：三、名句欣赏例一：“山随平野尽，江入大荒流。”用游动的视角来描写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去例二：“月下飞天镜，云生结海楼。”是先以水中明月如圆镜反衬江水的平静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。例三：“仍怜故乡水，万里送行舟。”不直接说出对养育过自己的故乡的思念之意，而是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚谊；万里送行舟，从另一面写来，越发显出自己思乡情深。四、小结这首诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。
新课导入：七年级时我们曾学习过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》，你还记得吗（学生齐背这首诗） 另外你还知道哪些描写乡愁的诗歌 (学生回答，教师可再做补充)。今天我们再来学习另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。自学指导1、写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到的景色及自己的感受。
3.
仍怜故乡水，万里送行舟”从景物方面着笔，表现的是作者浓浓的乡思。4、“山随平野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到近的顺序写的5、通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情板书设计：使至塞上首联
叙事颔联
写景颈联
叙事尾联
抒情情景交融
教学反思
PAGE
2观潮
学习内容
第六单元
第
27课：观潮
(第2课时)
课型：新授课、
学习目标
1、感受钱塘江雄伟壮观的景象，体会作者的情感。2、体会文章所描绘的自然之美和人情之美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
重难点1、感受钱塘江雄伟壮观的景象
2、培养热爱祖国大好河山的思想感情。
时间分配
导课
3
分、自学15
分、交流展示
12
分、小结
5
分、巩固
5
分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、检测自主学习1、生朗读课文，检查生字词解决情况。杨诚斋（zhāi） 京尹（yǐn）
艨艟（ménɡ
chōnɡ）
乘骑（jì）
如履平地（lǚ）
倏尔（shū）
一舸无迹（ɡě）
善泅（qiú） 鲸
波（jīnɡ）罗绮（qǐ）
僦
赁（jiù
lìn）2、对照注释，疏通文意。二、合作探究1、《观潮》第一句“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在全文中有什么作用？明确：
2、作者在《观潮》这篇散文中绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象，全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者从哪些方面写观潮的？明确：
3、为什么要写校阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？明确：
4、最后一段是写观潮之人，并没有写潮水，这一段多余吗？明确：三、课堂展示四、课堂检测1、第二段描写演习阵势变化的句子是
“有乘骑弄旗……如履平地”表现了
2、第三段描写
，其中点明这是在潮水暴涨表演的句子是
。3、解释下列句子①倏尔黄烟四起，人物略不相睹。②出没于鲸波万仞中，腾身百变。
4、朗读南宋《酒泉子》说说每一句词所对应的课文语句。
新课导入：钱塘江大潮，是闻名世界的奇观，苏东坡曾写过这样的诗句“八月十八潮，壮观天下无”，以此来赞美钱塘江大潮，那么，钱塘江大潮潮来的景象到底是什么样的呢？ 自学指导文言文翻译应遵守“信”“达”“雅”三字原则。在翻译的过程中，不一定要一一对应，可以在不改变原意的情况下适当润色，争取用现代汉语表现出弄潮儿的风采。这一句大有横空出世之势，先声夺人，揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。文中对潮来之势、水军演习和吴中健儿弄潮的描写都是正面写潮水。最后一段写观潮人之多，是为了侧面写潮水的壮美，正因为潮水美，才会有那么多的游人，加上这一段，文章对潮水的描写就会更加充实。板书设计：观潮
潮来之时正面
演兵之形
描写
弄潮之势
侧面烘托
观潮之盛
教学反思
PAGE
2三峡
学习内容
第六单元（章）第
26课（节）：三峡(第__1_课时)
课型：新授课、
学习目标
1.掌握重点词语的意思，准确把握课文内容2.学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。3.体会文章在写景中阐发的哲理。
重难点1、掌握重点词语的意2、写景中所阐发的哲理。
时间分配
导课
3
分、自学15
分、交流展示
12
分、小结
5
分、巩固
5
分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、自主学习熟读课文，尝试下面练习。1.给下列字注音。
阙（
）
湍（
）
涧（
）
曦（
）
啸（
）
溯（
）
漱（
）
嶂（
）
襄（
）
奔（
）
属（
）2.填空题。①《三峡》选自《
》，三峡是
、
和
的总
称，
在重庆市
和湖北宜昌之间。作者
，字
（朝代）
学家。②《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是：
③故渔者歌曰：
3.解释下列加粗字的意思。
①清荣峻茂，良多趣味（
）②两岸连山，略无阙处（
）
③至于夏水襄陵，沿溯阻绝（
）（
）
④虽乘奔御风，不以疾也（
）（
）
⑤空谷传响，哀转久绝（
）4.区别下列加点字的古义和今义。
①自非亭午夜分
古义：
，今义：
②或王命急宣.
古义：
，今义：
③虽乘奔御风，不以疾也。古义：
，今义：
5.解释下列词句：
①重岩叠嶂：
②素湍绿潭：
③清荣峻茂：
④林寒涧肃：
⑤晴初霜旦：
⑥自非亭午夜分，不见曦月：
⑦虽乘奔御风，不以疾也二、合作探究1.作者都写了三峡的哪些景物？各有什么特点？
2.文章为什么先写山后写水？3.
讨论：作者写三峡四季景色时，为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序，
而先写夏季景色？4.引用渔歌有什么作用？5.课文表达了作者的什么感情？6.
《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散
文，试找出两文中相对应的句子。三、交流展示四、课堂检测阅读下面的文章，回答文后问题。（一）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。1.解释词语含义。
①略无
②嶂
③蔽
④曦
2.本段写出了三峡的什么特点？3．结合有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。（试用两个字概括）4.“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同？5.“自非亭午夜分，不见曦月”一句的表达作用是什么？
新课导入：同学们，我们伟大的祖国辽阔的土地上孕育了众多为人所称道的奇山异水，他们宛如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，长江三峡就是其中的一朵，它以雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着我们，让我们一起去游览一下吧。自学指导看课文下注释查工具书教师帮助学生解答结合五字翻译法释译课文。板书设计：三峡
山：连绵不断、隐天蔽日
夏：水盛，湍急
奔放美水
春冬：清荣峻茂
清幽美秋：林寒涧肃，高猿长啸
凄婉美
教学反思
PAGE
2登岳阳楼
学习内容
第六单元第
30课：登岳阳楼(第__4_课时)
课型：新授课、
学习目标
1.有感情地朗读课文，体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。2.品味诗词的语言，体味诗歌的内涵。3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣
重难点品味诗词的语言，体味诗歌的内涵。
时间分配
导课
3
分、自学15
分、交流展示
12
分、小结
5
分、巩固
5
分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、检测自主学习情况1.初读诗歌、扫除文字障碍2.借助工具书和课下注释疏通诗意3.划分节奏、有感情地朗读课文并达到熟读成诵二、合作探究1.首联与颔联是景物描写，对下面诗句的情感表达有什么作用？2.该诗在颈联发出了最高亢最强烈的呐喊：“万里来游还望远，三年多难更凭危”，请根据理解略作赏析。
3.尾联中“风霜”有什么深层含意？4.这首诗歌抒发了诗人怎样的情感？三、名句欣赏1、赏析“万里来游还望远，三年多难更凭危”。明确：这两句写出了一个亡国之臣心中的愤怒和不满。“万里”与“三年”分别从空间和时间的跨度上来叙事，双重叠加，把感情推向极致。2.尾联中“风霜”有什么深层含义？明确：“风霜”明指自然事物，实际上比喻社会现实，语意双关。3.这首诗抒发了诗人怎样的情感？明确：这首诗抒发了诗人颠沛流离之苦，国家破败，中原动荡之忧和老大伤悲的落寞情怀。四、课堂检测1《登岳阳楼》（其一）中化用杜甫《登岳阳楼》的名句“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的句子是
：
2、
《登岳阳楼》（其一）中写景最浓墨重彩的一句是：
。诗中
抒发诗人对自己身世的感叹，表达了无限悲痛之
新课导入：靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留做监酒税的小官，自然加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一首。自学指导1、首联写岳阳楼的地理位置，先从大处着墨，再写登楼所见，经过这种烘托和过度，颈联用近于直呼的方式发出强烈的呐喊。2.
这两句写出了一个亡国之臣心中的愤怒和不满。“万里”与“三年”分别从空间和时间的跨度上来叙事，双重叠加，把感情推向极致。3、风霜”明指自然事物，实际上比喻社会现实，语意双关4、这首诗抒发了诗人颠沛流离之苦，国家破败，中原动荡之忧和老大伤悲的落寞情怀。板书设计：登岳阳楼首联
叙事颔联
写景颈联
叙事尾联
抒情情景交融
教学反思
PAGE
2答谢中书
学习内容
第六单元（章）第
27课（节）：答谢中书(第__1_课时)
课型：新授课、
学习目标
1、积累文言词语，借助注释疏通文意。 2、反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；体会蕴含的思想感情。 3、背诵默写本文。
重难点1、反复诵读，体会文章意境，把握作者的感情 2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点
时间分配
导课
3
分、自学15
分、交流展示
12
分、小结
5
分、巩固
5
分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、自主学习1、学生自己朗读课文，重点掌握以下字词。 猿（yuán）
颓（tuí）
与（yù） 2、请学生试用一句话概括文章所写的内容。 3、请学生用自己的话口头翻译课文。 4、背诵课文。二、课堂探究1、本文第一句话在文中起什么作用？2、作者是怎样写景的？3、哪些语句写静景，那些语句写动景？4、最后一句表达作者怎样的思想感情？二、交流展示1、本文第一句话在文中起什么作用？明确：2、作者是怎样写景的？明确：3、哪些语句写静景，那些语句写动景？明确：
4、最后一句表达作者怎样的思想感情？明确：
三、课堂练习1、解释加点的字。(1)
无色交辉（
）
(2)
晓雾将歇
（
）(3)
夕日欲颓（
）
（4）沉鳞竞跃
（
）2、找出文中写山高的句子（
），写水清的句子（
）3、全文抓住（
）一个字来写。4、对江南水画赞美的语句是(
)
5、翻译下列句子①高峰入云，清流见底。
②晓雾将歇…
…沉鳞竞跃
四、布置作业背诵、默写课文
新课导入：同学们，面对这山明水秀、美轮美奂的自然景色，自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句，比如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”…… 这些优秀的诗句真是不胜枚举。今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是
“流动的山水诗”。《答谢中书书》（板书课题）。 自学指导总领全文，为全文奠定了感情基调2、先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，这里有山水相映之美、色彩相配之美、晨昏变化之美、动静相衬之美，一句一景，次第井然。3、“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”这三句写静景，写得形色具备，精彩纷呈；“晓物将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃。”写动静，一早一晚，一空中一水面，一鸣一跃，构成了一幅幅多彩多姿的立体流动画面。4、沉醉山水的喜悦，与古今知音共赏美景的自豪板书设计：答谢中书书
感慨
山川之美
古来共谈
绘景
感慨
期与谢公比肩自豪
教学反思
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2湖心亭看雪
学习内容
第六单元第
29课：湖心亭看雪(第__1_课时)
课型：新授课、
学习目标
1.阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2.积累闻言词汇，培养古文的阅读理解能力。3.体味文章写作手法和语言风格，把握作者的思想感情。
重难点本文写景的白描手法。
时间分配
导课
3
分、自学15
分、交流展示
12
分、小结
5
分、巩固
5
分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、检测自主学习情况1.学生诵读课文。2.抽查重点字词读音及语句释义。二、合作探究
学生自由结合成两个大组，命名为“语词破译组”“心灵探秘组”1.语词破译组：负责解决文章中生字、文言词语以及文言翻译等方面的问题。
2.心灵探秘组：走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的原因。三、交流展示结果1.语词破译组可能出现的问题
①重点词语：定，完了，结束。
拥：围裹。
及：等到。者：……的人。
更（gèng）有：还有。一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。②翻译下列句子：a.
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。b.
是日更定，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
2.心灵探密组可能出现的问题
（1）作者与众不同的表述：
A.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为什么要用明朝的纪年？明确：说明在作者的心里明代始终没有灭亡，不忘故国之情永在。
B.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？明确：映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示了作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。
C.“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”是否矛盾？明确：自命清高，洁身自好，不愿意与那些俗人为伍。在作者眼里这些人并不存在。
D.
找出写景的句子并体会作者的感情。作者使用了什么手法？有什么特点？明确：①写景的句子有：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
②写景的方法：白描。此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。惟有雪光能带来亮色，映入作者眼帘的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。（2）能够总括作者形象特点的一个词是“痴”，怎么理解这个字的深意？明确：他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于食宿之外的雅情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。四、拓展延伸
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。明确：在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
五、总结本文作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。
新课导入：我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。自古西湖就让文人墨客梦萦魂牵，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆有关诗句，今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。 自学指导文言文翻译应遵守“信”“达”“雅”三字原则。在翻译的过程中，不一定要一一对应，可以在不改变原意的情况下适当润色，争取用现代汉语表现出弄潮儿的风采。板书设计：湖心亭看雪
张岱雪景：上下一白
空旷、沉寂
白描近景：一痕、一点、一芥、两三粒抒情：
孤傲超凡脱俗
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2记承天诗夜游
学习内容
第六单元
第
27课：记承天诗夜游(第2课时)
课型：新授课、
学习目标
1、背诵并默写课文。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情
重难点1、掌握重点词语的意2、写景中所阐发的哲理。
时间分配
导课
3
分、自学15
分、交流展示
12
分、小结
5
分、巩固
5
分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、复习提问
背诵《答谢中书书》二、检测自主学习1、检测以下生字词遂（suì）寝（qǐn）藻（zǎo）荇(xìng)2、生范读课文。3、请学生用自己的话口头翻译课文。 4、背诵课文。三、合作探究1、作者为什么要夜游承天寺？明确：一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月。2、作者所见夜景如何？（用原文回答），你有什么感受？明确：“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。”运用比喻，形象生动地写出了竹子和柏树的影子交叉错杂的美，写出月光的皎洁空灵，衬托出诗人赏月时的开朗豁达，感慨深微随缘自适的心境。3、夜游期间作者的心情发生了怎样的变化？明确：欣然——无与为乐（微憾）——遂（不假思索中的激动）——寻（急切访友的心意）——亦（“心有灵犀一点通”，同好相知的喜悦）——相与步（平和从容）4、如何理解最后一句话中的“闲人”一词？明确：“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，不为俗务所累，可以悠然赏景。
当然他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。四、交流展示五、课堂练习1、解释加点的字a.
解衣欲睡
（
）
b.念无与为乐者（
）c．
相与步于中庭（
）
d.积水空明（
）2、翻译下列句子a.月色入户，欣然起行。
b.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。3、背诵、默写本文。
新课导入：这篇文言文是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的，她好像一首清冷的月光曲，每一个字符都闪耀着银色的寒光，都倾注着作者悲凉的情怀。《记承天寺夜游》在文学界被尊为神品，这节课就让我们和苏轼同游承天寺，赏明月清辉，品经典美文。自学指导1、一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月。2
“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。”运用比喻，形象生动地写出了竹子和柏树的影子交叉错杂的美，写出月光的皎洁空灵，衬托出诗人赏月时的开朗豁达，感慨深微随缘自适的心境。3、明确：欣然——无与为乐（微憾）——遂（不假思索中的激动）——寻（急切访友的心意）——亦（“心有灵犀一点通”，同好相知的喜悦）——相与步（平和从容）4、
“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，不为俗务所累，可以悠然赏景。
板书设计：记承天寺夜游
苏轼
寻友赏月
志同道合
闲
月竹柏影
闲情雅致
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2归园田居
学习内容
第六单元第
30课：归园田居(第__1_课时)
课型：新授课、
学习目标
1.有感情地朗读课文，体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。2.品味诗词的语言，体味诗歌的内涵。3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣
重难点品味诗词的语言，体味诗歌的内涵。
时间分配
导课
3
分、自学15
分、交流展示
12
分、小结
5
分、巩固
5
分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、检测自主学习情况1.交流陶渊明及《归园田居》的相关知识陶渊明少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。他做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。陶渊明的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。不为五斗米折腰公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职
。离开官场回到家园，从事耕读，这首诗描写的就是农家生活归园田居一共有五首，写作于隐居后第二年，这是第三首。2.欣赏录音朗读，然后自由朗读，初步感知注意以下字音词义：荒秽(huì)：杂草丛生。带月:顶着月亮。荷(hè)锄：扛着锄头。
道狭（xiá）：道窄。
草木长：草木丛生。沾（zhān）：沾湿。但使：只要让。愿无违（wéi）:不违反自己的意愿。二、合作探究
1、疏通句意
略2.
“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道，请说出这一句的妙处。教师引导学生想像“带月荷锄归”的动人画面。明确：陶诗的情趣来自于写意。“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛中，这是一幅多么好的月夜归耕图啊！“夕露沾我衣”，露水调皮而多情，他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然。总结：这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中，表达了诗人对田园生活的满足。
3、诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比官场“为五斗米折腰”强。4、请找出诗中写景和写情的诗句，并说说这首诗流露了诗人什么思想感情？这首诗表现了田园劳作之乐，从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。三、小结《归园田居》表现了作者弃官回家后垦荒耕种的生活，充满了对田园生活细致传神的体味和对隐居生活的恬然自适
四、写作特色《归园田居》用语平淡自然，朴素随口而出，“种豆南山下”、“夕露沾我衣”之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来。
新课导入：诗歌，是我国古代文学艺术中的奇葩，它脍炙人口，经久不衰，它以丰厚的精神给养孕育着代代世人。今天，我们和几位诗人一起走进诗的王国，领略它的风采。自学指导初读诗歌、扫除文字障碍。借助工具书和课下注释疏通诗意。
3.划分节奏、有感情地朗读课文并达到熟读成诵。板书设计：归园田居首联
叙事颔联
写景颈联
叙事尾联
抒情情景交融
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