2024-2025学年第二学期江西省赣州市七年级语文期末考试卷（含答案）

七年级语文下册期末考试卷（含答案）
考试时间：120分钟　满分：120分
一、积累与运用（25分）
（一）根据语境填空（每空1分，共10分）
1. 山川异域，风月同天，我们读《木兰诗》中“①________，②________”，看见木兰跨马出征的决绝；读《陋室铭》中“③________，④________”，听见刘禹锡安贫乐道的清音；读《桃花源记》中“⑤________，⑥________”，触摸陶渊明对理想社会的炽热想象。
2. “家国”是诗文中亘古的脉搏。杜甫《春望》以“⑦________，⑧________”状山河破碎之痛；文天祥《过零丁洋》以“⑨________，⑩________”抒九死无悔之志。
（二）下列句子中加点成语使用完全正确的一项是（3分）
A. 登上泰山之巅，同学们叹为观止地俯瞰齐鲁大地，胸中顿生豪情。
B. 面对人工智能的勃兴，我们既相形见绌，又当迎头赶上。
C. 他在辩论赛上断章取义，以严谨的逻辑赢得满堂彩。
D. 南京大屠杀死难者国家公祭日，全体市民长歌当哭，寄托哀思。
（三）综合性学习（12分）
3. 学校开展“非遗里的中国”主题研学，请完成以下任务：
（1）仿照示例，为“非遗”名片再补充一条信息。（4分）
示例：昆曲——“百戏之祖”，600年水磨腔，婉转悠扬。
答：___________________________________________________
（2）研学归来，同学们拟撰写《非遗研学报告》。请为报告拟写“结论”部分的两条要点，每条不超过40字。（4分）
答：①___________________________________________________
②___________________________________________________
（3）《研学手册》拟选一副对联作封面题词。上联为“千年技艺指尖传”，请补写下联。（4分）
答：___________________________________________________
二、古诗文阅读（25分）
（一）阅读《卖炭翁》，完成4—6题。（10分）
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。……
4. “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句中“可怜”二字有何深意？（3分）
5. 诗中两次写“牛困人饥”，请简析其艺术效果。（3分）
6. 结合全诗，概括白居易对中唐社会现实的批判。（4分）
（二）阅读《孙权劝学》节选，完成7—9题。（15分）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？……”
7. 用现代汉语翻译句子：“孤岂欲卿治经为博士邪！”（4分）
8. 孙权劝学，先“正色以责”，后“现身说法”，请简析其劝说策略的妙处。（4分）
9. 选文与《木兰诗》都涉及“身份转换”，请比较吕蒙与木兰在“身份转换”上的异同。（7分）
三、现代文阅读（25分）
（一）阅读《一棵小桃树》（贾平凹·节选），完成10—13题。（13分）
春天来了，它却瘦得可怜，弯弯的身子，在风里摇晃着……我想，它一定在回忆那遥远的故乡，回忆那被砍倒的老桃树……
10. 作者为何反复描写小桃树“瘦”与“摇晃”？（3分）
11. “回忆”一词在全文中出现两次，其含义有何递进？（3分）
12. 结合全文，探究“小桃树”这一意象的象征意蕴。（4分）
13. 请从“托物言志”角度，评析本文与《紫藤萝瀑布》在写法上的异同。（3分）
（二）阅读《中国空间站：太空中的家》（科普小品），完成14—16题。（12分）
14. 文章第3.段运用了大量数字，请简析其表达效果。（3分）
15. 作者为何称空间站为“家”？请分点概括。（4分）
16. 请为本文拟写一段“编者按”（不超过80字），突出其科普价值。（5分）
四、写作（60分）
17. 阅读下面材料，按要求作文。
材料：2025年5月，国产大飞机C919开启全球首条商业航线；同年6月，中国天眼FAST发现迄今最遥远中性氢星系。从“跟跑”到“并跑”，再到“领跑”，每一次抵达都孕育新的出发。
请以“抵达与出发”为话题，自拟题目，写一篇作文。
要求：①自选文体（诗歌除外），600字以上；②不出现真实校名、人名；③不得套作、抄袭。
参考答案及评分标准
一、积累与运用（25分）
1. ①万里赴戎机 ②关山度若飞 ③斯是陋室 ④惟吾德馨 ⑤芳草鲜美 ⑥落英缤纷 ⑦国破山河在 ⑧城春草木深 ⑨人生自古谁无死 ⑩留取丹心照汗青
2. D（A“叹为观止”形容事物好到极点，不能接“俯瞰”；B“相形见绌”指相比之下显出不足，语境失当；C“断章取义”为贬义，与“赢得满堂彩”矛盾；D“长歌当哭”指以诗文抒发悲痛，正确）
3.（1）示例：云锦——“寸锦寸金”，1600年经纬交织，灿若云霞。
（2）①非遗研学让传统技艺“活”起来，激发青少年文化认同。②数字化手段助力非遗传播，实现保护与创新双赢。
（3）万里匠心世代承
二、古诗文阅读（25分）
4. “可怜”既写老翁衣单之“形”，更写其内心矛盾之“苦”，一字双关，深化悲剧色彩。
5. 第一次写“牛困人饥”突出辛劳，第二次写“市南门外泥中歇”强化无助，两次重复，渲染悲苦氛围，形成强烈对比。
6. 通过“宫市”强买强卖，揭露统治者对百姓的残酷盘剥，体现诗人“为民请命”的现实主义精神。
7. 我难道要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
8. 孙权先以“不可不学”立权威，再以“孤常读书”树榜样，情理交融，使吕蒙无可推辞。
9. 同：都由“武”转“文”或“女”转“男”，完成身份跨越。异：吕蒙之转为渐进（“士别三日”），木兰之转为突发（“替父从军”）；吕蒙体现“学习改变命运”，木兰彰显“孝道与担当”。
三、现代文阅读（25分）
10. “瘦”写形貌之弱，“摇晃”写生存之艰，暗示作者对自我命运的观照。
11. 第一次“回忆”指向桃树自身命运，第二次“回忆”升华为对故土与生命的眷恋，情感层层深化。
12. 小桃树既是“被砍倒的老桃树”的延续，也是作者“倔强生长”的写照，象征个体在逆境中的精神坚守。
13. 同：均以物载情，借景抒情。异：本文重“自我投射”，以桃树写人；《紫藤萝瀑布》重“生命哲思”，由花及人。
14. 数字具体准确，如“110立方米”“90分钟绕地球一周”，增强科普文的可信度与震撼力。
15. ①具备生活设施，满足长期驻留；②承载情感归属，体现人类探索宇宙的温情。
16. 【编者按】从“天宫课堂”到太空“种菜”，本文以生活化语言揭秘中国空间站，让高精尖科技触手可及，点燃青少年航天梦想。
四、写作（60分）
17. 作文略。评分标准：立意深刻20分，内容充实20分，语言与结构20分。鼓励创新表达，关注“抵达”与“出发”的辩证关系。